力的合成教案

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程力的合成课程标准认识力的等效替代实验探究求合力方法教学内容分析（人教版）“力的合成”，把实验探究求合力方法的过程作为本节课的重点内容，要求学生在学习重力、弹力、摩擦力等矢量的基础上，进一步探究矢量的运算方法。对照新课程理念以及高中物理教学的要求，这样的处理显然不是最佳选择。因为像力的合成这样对学生来说是全新的知识，让学生在探究活动过程中去体验，感受才真实深刻。另外，学生对矢量运算是完全陌生的，只有放慢教学过程，才有利于学生接受。随着新课程的实施和推进，学生对于科学探究尤其是实验探究已经积累了一定的体验和认识，能够勇于发表自己的看法，良好的学习习惯和课堂氛围也为学生自主探究力的合成法则提供了保障。教学目标知识与技能1.知道合力与分力、合成等概念，体会等效思想，建立替代意识；2.掌握力的平行四边形定则及探究的方法，了解矢量合成的普遍意义；3.能利用力的平行四边形定则解决有关问题，分析日常问题；方法与过程1.参与实验探究力的合成法则的过程，体会实验归纳的方法；2.参与实践，培养动手能力.情感态度与价值观1.发展学生对科学的好奇心和求知欲望，培养学生科学探究的精神和参与科技活动的热情；2.培养认真、仔细、实事求是的科学态度.学习目标掌握力的合成的平行四边形法则学情分析在此之前，学生已经有了一些力学知识基础，并在初中已经接触过沿同一直线作用的两个力的合力的方法，然而，学生刚接触矢量，对矢量的运算没有感性认识，没有生活经验借鉴，要学生马上接受力的平行四边形定则是非常困难的，若能克服这个困难，对学生是一次巨大突破。教科书用简单的语言和一幅卡通图引入了合力、分力的概念及等效替代的物理思想。若在此基础上先教给学生力的合成法则，再让学生在实验验证和反复运用中逐步深化对力的合成法则的理解，但对照新课程理念对高中物理教学的要求，这样的处理又显然不是最佳的选择。因为全新的知识，学生在探究活动过程中的体验才更加真实而深刻；放慢教学过程，让学生在探究过程中获得切身体验，也有利于学生更深刻的理解矢量的合成法则。重点、难点教学重点:探究求解合力的方法；教学难点:设计实验，猜想合力与分力之间所遵循的运算法则。教与学的媒体选择PPT课件、实验课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1由“曹冲称象”引入等效替代的概念2根据实例得出分力、合力概念3回顾初中同向两力、反向两力的合力计算4设计实验探究互成角度两的合成5学生实验探究6分析实验结果得出力的合成的平行四边形定则教学活动详情教学活动1：等效替代概念教学活动目标概念引入解决问题等效替代技术资源PPT展示“曹冲称象”图片常规资源活动概述学生对图片展示的方法进行讨论教与学的策略引导学生得出“曹冲称象”中采用了等效替代的方法反馈评价学生的反应良好，达到预期目标教学活动2：合力与分力活动目标合力与分力解决问题知道合力与分力的关系技术资源PPT展示图片常规资源活动概述分析图中两种情景中力的作用效果教与学的策略通过分析得出力的等效与替代的关系，给出合力与分力的概念反馈评价教学活动3：一条直线上两力的合成活动目标回顾初中知识解决问题一条直线上两力的合成技术资源PPT常规资源活动概述学生回顾初中知识教与学的策略两力同向时合力为两力相加，方向与两力方向相同；两力方向相反时合力为两力之差，方向与更大力方向相同反馈评价教学活动4：实验设计活动目标设计实验求互成角度两力的合力解决问题如何确定合力技术资源PPT常规资源活动概述通过力的等效替代确定合力，找出分力与合力的关系教与学的策略先让两弹簧测力计互成90度角拉皮筋，且使两弹簧测力计读数分别为4N和3N，记下结点O位置及两力方向；然后用一个弹簧测力计拉皮筋，使结点达到O位置，记下测力计读数及方向，此时读数应约为5N，这样学生很容易想到直角三角形的勾股定理，从而得出平行四边形的关系；再改变两弹簧测力计的方向及拉力大小，重新做前面的等效实验，再次找出合力与分力的关系反馈评价效果良好教学活动5：学生实验活动目标得出合力与分力的关系解决问题平行四边形定则技术资源常规资源实验器材：方木板、白纸、图钉（几个）、弹簧测力计（两个）、橡皮条、细绳套两个、刻度尺、带有量角器的三角板。活动概述学生分组实验教与学的策略根据上面的实验设计进行操作反馈评价学生兴致很高，大多数学生能完成实验教学活动6：实验结果分析活动目标得出结论：力的合成