初中数学课评课记录20篇

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一、教师善于创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。经过创设情境，让学生感受数学是有味的。学生的学习是认知和情感的结合。每一具学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，所以，教师在课堂教学中，要故意识地设各种情境，为学生提供挑战的机遇，别失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都很富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都很贴近学生日子，做到学数学用数学。体现了数学来源于日子，运用到日子中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得坚固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，别但要有准确的数学专业用语，让学生听知道明白知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，依照学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了小孩的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体味到这些数学教师教学办法的与众别同，我感觉到老师和学生之间是这样的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上非常少有见到别学习的小孩，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生经过明确分工，协调配合，对学习内容举行充分的实践和探索，让学生自个儿找出答案或规律，培养了学生的合作探索能力，体现了探究性的教学过程。以上是我听数学课的几点心得体味，因为各科的教学理念基本上相通的，我往后要把经过听课学习到的优秀经验，用到自个儿的信息技术实际的教学工作中，让自个儿的课堂也更加活跃起来，真正让学生在开心的氛围中学习。充分让学生参与到数学课的教学中来，从而切实感觉到了数学课的魅力!

充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

初中数学课评课记录篇二

一、咨询题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教学的艺术，别是传授而是激发和唤醒，因此老师要引发学生举行

数学考虑。付老师的艺术引导：针对例题对学生提出了如此的咨询题，“除了能用代入法对一元二次方程举行消元之外，你还能找到其他办法对其消元吗?”，从而起到了激发学生的学习兴趣和求知欲，给学生观看与想象的空间，让学生寻觅自个儿想解决的咨询题。

二、在探索中体验感悟和考虑，让学生享受数学的乐趣。新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。付教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一具教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一咨询一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的办法。付老师在说解消元法时，由浅入深、由易到难，一步一步引导学生自个儿动手，经过观看、讨论、归纳，完成加减消元法的说解。并且也让

学生感觉到学习数学的乐趣。如此的引导也提醒我们在教学中怎么样去面对学生的思维能力举行有效的教学。

三、注重小组合作的实效性。

付老师的这节课，注重了小组合作的实效性。正确处理好了合作学习与自主探索的关系，也算是讲独立考虑是合作学习的前提。小组合作学习，在时刻安排上恰到好处，啥时刻合作学习?必须在突出本课重点，突破难点时。合作学习的过程给学生脚够的时刻和广泛的空间，如此对咨询题的明白才干深入、到位。

总之，听了付老师的这节课，让我受到了非常大的感触，感触最深的算是觉得要学习的东西还有非常多非常多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中别断探究总结，别断改进，争取成为一名优秀的教师。

初中数学课评课记录篇三

上课教师：张慧

上课内容：鲁教版六年级数学《有理数的加减混和运算》

上课时刻：10月9日星期四第一节

上课地方：初一教师

听课参加人员：赵校长、王校长(业务校长)、董主任(教导处主任)、王瑛(语文组教研组长)、李莉(英语组教研组长)、刘岩(政史地组教研组长)、郭慧(理化生组教研组长)、任凭(音体美组教研组长)、刘霞、赵燕、马元峰评课过程：

1、上课教师说解本节课的教学设计和目的，

2、各位领导及教师点评

(1)对学生课前预备的适应培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然

(2)本节课难点在于正确举行计算，课堂环境好，使学生静下心来仔细做、考虑办法

(3)对学生数学思想办法的培养到位，整节课贯通其中

(4)学生对出错的地点能及时找到并谈一下，教师即发觉了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的缘故，吸取教训

(5)整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，别急别躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽

(6)与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习适应，培养了严密的数学思维，解题适应好了

(7)课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生可以参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。

3、针对点评中提出的困惑讨论

初中数学优质课评课稿范文篇一

数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓舞学生积极参与教学活动。教师要走出演说者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。

今天，有幸听了本校两位老师***的《平行线的性质》和**的《分式的加减》，受益匪浅。

总体讲来，两堂课都非常真实，实在，课件从制作到应用都能非常好地服务于教学，发挥着抽象咨询题具体化，突破难点的作用，教态慷慨，语言流畅，板书工整，条理清楚，逻辑严谨，用各自的办法调动了学生的积极性，在传授知识的并且更重思想办法的学习和能力的培养。

具体讲来，两堂课又各有特色。

*老师的课：

(1)注重了学生动手操作能力的培养，如动手画一画环节让学生绘画测量得结论。(2)注重及时总结梳理知识，本堂课共总结了3次，如此能让学生易清晰经历众多定理。(3)注重学生推理能力的培养，如应用2题用两种别同形式表达，体现了由合情推理向有条理推理的转化。(4)注重分层指导和分层作业。(5)缺憾是缺乏一道有难度的题，若把选做作业移到前面则更好。

*老师的课：

(1)注重学生学习兴趣的培养，如实行加分制。(2)注重阅读能力和分析能力的培养，如开头的文字题学生列完式后咨询学生是由哪句话可得。(3)注重好适应的培养，如做笔记的适应，回答咨询题过程严谨叙述的适应，一题多解的适应。(4)抓住难点和疑点认真剖析，如增长率的意义。(5)课堂气氛轻松愉快，得益于教师语言风趣幽默，体现出老师驾驭课堂的能力非常强。(6)所选例题习题有梯度。

初中数学优质课评课稿范文篇二

一次函数复习课评课稿

一提到数学那个词，大伙儿都觉得不过“题”是“数字”，学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体味到了，数学它本身别不过“数

字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的日子息息相关。数学是对现实世界的一种考虑、描述、刻画、解释、明白，其目的是发觉现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的进展服务。

她的教学特点如下：

1、教学设计好，教学流程清晰，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清楚，既有对集体备课形成的教学案的使用汲取，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学办法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从普通到特别的考虑办法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回忆过程，变成了学生自个儿探究提升的过程，让学生的能力得到了提高。

2、教学定位很准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个别同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的经历;二是经过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升;三是每个例题后的拓展补充题，别仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题办法的深刻明白，而且更让学生解决咨询题的能力有了提高，大伙儿都懂上好复习课，选题是关键。一节课下来我们能够感觉到，徐老师这节课的题选的很的好，特殊是从例2的的第三小咨询的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决办法都能够看出：教师的教学设计都降在学生学习能力和思维能力的最近进展区。

3、徐老师虽是年青教师，但上课别慌别忙，教态自然，表现很老成;上课语言语调好，板书清晰有条理，个人基本功很扎实;上课能与学生的有效沟通，虽讲上这节复习课时刻紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时刻给学生去板演作图过敏、去交流考虑思路、去说解解决咨询题过程;她别仅自个儿板书示范，还让学生板书解题过程，徐老师充分放手让学生自个儿动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动猎取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生彻底成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，讲明她善于启示调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。

这节课也让我们感觉到徐老师鲜亮的教学风格，每一道题呈现出来之后都让学生记忆观看、考虑、交流、探讨的过程，最终教师点评，她及时简单

中确信的评价，赋予了学生莫大的鼓舞，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应该达到的目标。

我的两点考虑：

1、本节课让学生记忆知识的回忆、归纳、运用、构建知识网络的过程。明白一次函数的代数与几何意义，体味b,k对一次函数图像的妨碍，体味数形之间的相互转化，了解一次方程、一次别等式与一次函数的内在联系，并能在具体的咨询题中运用解决咨询题。并且，渗透多种数学思想办法，经过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来，把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和巩固，从而在全面了解的基础上开始学习，更加深化新学的知识内容，达到通过多次反复，逐步提高认识的层次。特殊是让学生议、讲、画、写，把课堂还给了学生，改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评说课的现状，值得借鉴。

2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以教材知识梳理、考点知识回忆为主，以基本题开型和基本办法熟练为抓手，徐老师这节课已对一次函数常见9个考点的六个考点举行了复习，内容丰富，稍感别脚的是一次函数与方程(组)、一次函数与别等式这一重要考点用力别够，是否能够把横向综合性比较强、能力要求比较高的例2放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上纵向再深入点、多花点时刻呢?

初中数学优质课评课稿范文篇三

某些学生别想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，以为学习数学算是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于日子又服务于日子的思想，经过日子中的数学咨询题或我们周围的数学事例来阐明数学知识的形成与进展过程。

一、教材分析：

本节课要紧是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例动身，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的办法，初步向学生渗透数形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来明白有理数的有关咨询题。数轴别仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，依然往后学好别等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。

二、教学目标

依照新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：

1.使学生明白数轴的三要素，会画数轴。

2.能将已知的有理数在数轴上表示出来，能讲出数轴上的已知点所表示的有理数，明白所有的有理数都能够用数轴上的点表示

3.向学生渗透数形结合的数学思想，让学生懂数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。

三、教学重难点确定

正确明白数轴的概念和有理数在数轴上的表示办法是本节课的教学重点，建立有理数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。

四、学情分析

⑴知识掌握上，七年级学生刚才学习有理数中的正负数，对正负数的概念明白别一定非常深刻，许多学生容易造成知识遗忘，因此应全面系统的去说述。

⑵学生学习本节课的知识障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生别易明白，容易造成画图中掉三降四的现象，因此教学中教师应予以简单理解、深入浅出的分析。

⑶由于七年级学生的明白能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希翼得到老师的表扬等特点，因此在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要制造条件和机遇，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

⑷心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。

五、教学策略

由于七年级学生的明白能力和思维特征，他们往往需要依靠直观具体形象的图形的年龄特点，以及七年级学生刚才学习有理数中的正负数，对正负数的概念明白别一定非常深刻，许多学生容易造成知识遗忘，也为使课堂生动、有味、高效，特将整节课以观看、考虑、讨论贯通于整个教学环节之中，采纳启示式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给

学生“多观看、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习办法。教学中积极利用板书和练习中的图形，向学生提供更多的活动机遇和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充脚的体验和进展，从而培养学生的数形结合的思想。

为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了七个教学环节：

(一)、温故知新，激发情趣

(二)、得出定义，揭示内涵

(三)、手脑并用，深入明白

(四)、启示诱导，初步运用

(五)、反馈矫正，注重参与

(六)、归纳小结，强化思想

(七)、布置作业，引导预习

六、教学程序设计：

(一)、温故知新，激发情趣：

首先复习提咨询：有理数包括那些数?学生回答后让大伙儿讨论：你能找出用刻度表示这些数的实例吗?学生会举出非常多例子，然而由于温度计与数轴最为接近，它又是学生熟悉的带刻度的度量工具，因此在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模型，于是让学生观看一组温度计，并提咨询：

(1)零上5°C用5表示。

(2)零下15°C用-15表示。

(3)0°C用0表示。

然后让大伙儿想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上的点表示正数、负数和0呢?答案是确信的，从而引出课题：数轴。结合实例使学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习，也使学生体味到数学来源于实践，并且对新知