人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体教学设计

第一课第二框成长的不仅仅是身体【教学目标】：知识目标：认识到在我们的成长中，思维的独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能能力目标：通过视频等多媒体的手段，学生积极的参与教学活动，从中认识到独立的理解的方法以及逐步解决问题和困惑，有所收获有所感悟。情感态度价值观目标：学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。【重点难点】：重点：对独立的理解；思维判断的培养难点：思维的独立性伴随着思维的批判性，如何开发创造潜力【课前回顾】：上节课所学到的重要知识青春期身体变化的主要表现青春期身体变化给我们带来的影响如何认识青春期的生理变化青春期矛盾心理产生的原因青春期的矛盾心理的影响青春期矛盾心理的处理方法【新课导入】：教师：在正式学习今天的内容之前老师要和大家共同观看一段视频《现代人还会卧冰求鲤么？》在观看视频之前，老师首先给出大家三个问题，让我们带着这个问题认真观看视频。多媒体展示问题：1、视频中老师给同学们留作业的目的是什么？主人公把重点放在了哪里？问题出在哪里？多媒体播放视频《现代人还会卧冰求鲤么？》教师：看了刚刚的视频，有哪位同学愿意回答刚才老师给出的问题？同时展示出问题。学生举手发言：首先我认为视频中老师不值得作文是为了让我们懂得孝敬父母，但是虾米仔却把重点放在了捕鱼上，所以我认为是他的思想认识出现了偏差。【讲授新课】：教师：回答的很好请坐，这位同学说到了虾米仔思想出现了偏差，那么我们是不是也可以说他的思维出现了错误的认识呀。所以我们带着思维思想这一主题进入今天的学习——《成长的不仅仅是身体》（PPT展示成长的不仅仅是身体）那么我们说成长的不仅仅是身体，还有哪些方面得到了成长呢？请同学们把教材翻到第九页阅读第一自然段回答这个问题。（同学自主阅读），请小王同学根据教材回答一下，成长的除了身体还有哪些方面？学生：还有思想和精神教师：这位同学回答的很正确，生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。同学们把思想和精神两个词做重点标记。刚才我们说到身体的成长不仅仅是身体，还有思想和精神方面的变化，那么思维的变化表现在哪些方面呢？有哪位同学可以根据教材回答一下？请小李同学回答一下这个问题。学生：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解，随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。教师：回答的很好，请坐。同学重点标记一下。下面我们开始共同学习探究与分享中，四位同学的说法是否正确？下面以小组为单位讨论三分钟。结束后老师会提问同学回答问题。第一个问题是，你是否同意以上同学的观点以及为什么？第二个问题是你认为初中生的独立是指什么？教师：同学们安静一下，三分钟的时间到了，下面第一组同学派出代表回答问题，如果有不同意见其他小组同学进行补充。那我们开始看第一位主人公说：”独立就是按照自己的想法去做”这一观点是否正确呢？第一组代表：我认为不对，因为我觉得独立有时候也得听听别人的。教师：大家同意一组同学的观点吗？学生：同意！教师：正如我们看的卧冰求鲤的视频中虾米仔按照自己的想法写了一篇作文，但是这却不是独立，在青春期的同学们，有时候思想还是会存在一定的偏差，如果盲目按照自己的想法去做并不是独立的表现。教师：下面让我们看看第二位主人公：“独立就是一个人做事必须有信心有勇气，有力量。”这一观点是否正确呢？下面三组同学的代表来说说你们的观点。大家如果有不意见可以一会举手补充。学生：我们组认为这种观点是正确的。因为独立就是要有自信、有勇气面对。教师：其他组同学对于第二种观点有不同的意见么？学生：没有。教师：如果没有不同的意见，我们就进行第三种观点：“敢于和别人争辩就是独立”这一观点是否正确的讨论，有哪组愿意主动回答问题的举手示意老师。学生举手回答：我认为不正确，因为我们不能盲目的就和别人争辩。那不是独立的表现。教师：请坐，这个观点确实是错误的，为什么说它是错误的呢？因为和别人争辩的时候，我们的观点可能就是错的，我们盲目和别人争辩并不是独立的表现。所以也就是说并不是敢于和别人争辩，就是独立。教师：下面让我们看第四种观点：独立就是不光提出自己的观点，还要倾听，理解别人的观点，这种说法正确吗？请第七组代表给大家说一下你们组的观点。学生：我们组认为这种观点是正确的，因为我们在生活中要多多听取别人的意见。教师：好的，请坐。这组同学回答的非常好，我们知道独立并不意味着你摆脱一切。我们还是要多多听取父母或者老师的建议，因为在青春期的我们思想不是很成熟，多多听取别人的建议，有利于我们更好的成长。同时也会在成长过程中少犯一些错误，少走一些弯路。老师也希望以后同学们能够多多听听家长和老师的建议。教师：我们刚刚探讨了很多关于独立的表现。我们可以看出独立表现为不人云亦云，有自己独到的见解。与之相反的就是从众心理。下面老师给大家讲一个从众心理的著名效应。（ppt展示羊群效应的定义）下面有请小王同学为大家读一下羊群效应。学生：羊群效应，说的是一个组织，平时很是散乱，总是乱哄哄，但是只要有一只羊奔走起来，羊群便会盲目的一哄而上，根本不会考虑前方是否遇到危险，即便附近有更好的草场，他们也不会停下脚步，这种盲目从众的心理，被称为羊群效应。教师：我们都知道羊群效应其实就是一种从众的心理，那么这种从众心理会给我们带来哪些危害呢？有哪位同学愿意主动回答一下这个问题？学生：我认为从众的心理会使我们变得盲目，没有自己独立的思考。会给我们带来很多的危害。教师：好，请坐。我们说，正如羊群，其中一只羊奔走起来，羊群便会盲目的一哄而上，根本不考虑前方是否遇到危险，这种盲目的从众心理会导致集体利益以及个人利益都受到伤害，所以盲目从众会给我们带来巨大的伤害。教师：我们所说羊群效应是一种从众的表现，我们不应该从重要学会独立思考，那么在独立思考时是不是要一味的追求独特呢？那么我们带着这个问题共同看一下第十页，探究与分享，小刚的做法是否正确呢？小刚的说法是否体现了独立思考呢？同学们自己读材料，两分钟之后。请同学回答这个问题。学生：我认为小刚的酷是盲目的追求另类，我并不同意他的观点，他的说法并没有体现独立思考，只是盲目的追求标新立异，追求独特。教师：从材料中我们不难看出，小刚在穿着方面追求另类，但是他就觉得这是酷的表现，但是小刚的这种说法并不是独立的表现，而是一味的追求标新立异的表现。其实在生活中我们也不难发现身边有很多这样的案例。当我们走在大街上的时候，你是否会看到这样的人呢？她们梳着怪异的发型，穿着夸张的服装，有的可能划着不能理解的妆容。同学们有没有看到这样的人呢？（PPT展示图片）学生：议论....杀马特...非主流...教师：每当我们走在街上看到发型夸张，衣着怪异的人，都不禁感慨其为何如此夸张，那么同学们思考一下他们为什么这么做？学生：因为个性。教师：同学们回答的很正确，我们口中所说的个性，是他们一味追求独特，这种盲目的追求独特，并不是独立思考。（PPT展示：独立思考并不等于一味追求独特）那么究竟什么是独立思考呢？（PPT展示问题：什么是独立思考？）请同学们在书中找出答案，并回答老师。学生：独立思考并不等于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。教师：很好请坐，请同学们在教材第九页，标注出来什么是独立思考。大家齐读一下什么是独立思考。（学生齐读）教师：同学们喜欢看电影么？周末回家有没有看电影呢？学生：喜欢看，有/没有教师：最近有一部电影引发了热议，叫《流浪地球》，这部电影一上映就好评如潮，但是好评的同时也有大部分人给出了差评。（PPT展示《流浪地球》好评vs差评）那么同学们，你们看电影之前你们会受到网络评价的影响吗？你们认为网络上的评价都是正确的么？哪位同学回答一下问题。学生：我不会受到网络评价的影响，因为我有自己的判断和想法。我不认为网络的评价都是正确的。教师：那么如果一部电影的评价都是差评，你还会继续观看电影么？学生：会教师：同学们对于电影的评价都有自己的独立思考，都能认识到自己的观点。那么为什么同学们对于网络上的评价有自己的观点，能够评判评价的对错呢？主要是因为在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性（PPT展示）教师：那么思维的批判性具体表现在哪里？请同学们根据教材10页寻找答案回答老师的问题。学生：批判性思维表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。教师：我们学习了批判性思维的表现，在我们生活中也有很多的批判性思维。我们都知道古希腊先哲亚里士多德师从柏拉图但却喊出了：“吾爱吾师，吾更爱真理。”（PPT展示亚里士多德批判性思维的案例）那么同学们知道这句话的含义么？学生：我爱我的老师，但我更爱真理。教师：我国也有一位具有批判性思维的先贤----孟子：尽信书，则不如无书。这一句话的意思就是完全拘泥于书本知识而没有自己的想法，还不如不读书。我们都知道亚里士多德在哲学史上也是著名的人物，他的批判性思维起到了重要的作用。孟子在学术上也很有成就，这还是要归功于批判性思维。那么我们说批判性思维有什么重要意义呢？请同学们齐读教材11页第一自然段并思考批判性思维的意义。学生朗读后标注出意义的两点内容。教师：那么我们如何培养批判性思维呢？学生：回答教材11页两点内容教师：我们在如何培养批判性思维中说到：我们在批判的时候要考虑到他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题？所以我们是不是在进行批判的时候也要掌握批判的技巧呢？我们想想亚里士多德在对老师的观点持有不同意见的时候，是不是直接就说老师的是不对的，直接的批判？学生：不是，他没有直接的批判，是先敬爱老师，才说更爱真理。教师：对，亚里士多德首先是敬爱老师，然后在此基础之上才对老师的观点进行了批判。所以说，不管是先哲，还是青春期的我们同学，在批判的时候都应该掌握批判的技巧。那么有哪些技巧呢？请同学们说说你们的想法。学生：委婉一点，不要直接说，不要说的过分.....教师：好，同学们说的都很对，那我们共同看一看11页方法与技能中的批判的技巧教师：下面老师想做一个小调查，同学们都玩过魔方么？你们玩魔方的时候是怎么拧的呢？学生：玩过...双手拧，单手拧，闭着眼睛拧...教师：看来同学们也很厉害呀，那你们见过同时抛接三个魔方么？下面让我们一起观看12岁中国男孩同时抛接三个魔方并创下吉尼斯世界纪录的视频。并思考什么是创造？观看视频教师：看来同学们还没有在震惊中走出来呀，那么大家看的这么入神有哪位同学可以告诉老师，什么是创造呢?学生：我认为就是别人没做过的事教师：其他同学有没有别的想法？学生：我认为就是在拧魔方的基础上进行改变。教师：同学们说的都很好，那么我们共同看看什么是创造？（PPT展示创造的内涵）教师：不论是少年对魔方的创造还是我们生活中的创造，创造就在我们身边伴随我们生活，举个例子来说，古有鲁班造锯，今有蛟龙号、辽宁号的成功（PPT展示），以及时下很热的5G手机（PPT展示）的问世，都是创造的典型事例，我们都知道，在创造的过程中，会经历巨大的困难与挑战，但是为什么面对重重艰辛，还是坚持创造呢？那么现在同学们浏览教材，找出为什么。学生回答教材内容教师：虽然创造经历了重重艰辛，但是科学家仍然成功了，那么不管是科学家还是我们，在创造中应该如何进行创造呢？学生回答教师归纳总结三点内容教师：不管是鲁班造锯，还是科学