《浅谈幼儿教师的爱心和亲和力探究（论文）》

浅谈幼儿教师的爱心和亲和力目录TOC\o"1-3"\h\u18399摘要 417229一、引言 517955二、教师具有爱心和亲和力的必要性 516756（一）幼儿教师实现良好修养的需要 523159（二）幼儿教师培养良好的职业道德的需要 527449（三）对幼儿身心健康成长的需要 628549二、幼儿教师自身存在的问题及其原因 68471（一）幼儿教师自身存在的问题 6272431.部分教师缺乏耐心和爱心 6266282.个别幼儿教师亲和力较低 6182853.职业道德意识弱化 712746（二）幼儿教师自身存在问题的原因 8259461.缺乏有效的监督机制使教师丧失爱心和亲和力 834282.心理健康水平低使教师丧失爱心和亲和力 8156223.职业倦怠使教师丧失爱心和亲和力 910004三、加强幼儿教师爱心和亲和力培养的措施 928025（一）从幼儿园着手培养幼儿教师爱心和亲和力 932329（二）从社会着手培养幼儿教师爱心和亲和力 102766（三）从幼儿教师自身着手培养爱心和亲和力 10101251.幼儿教师要平等并尊重每一位幼儿，肯定鼓励他们成长 10196722.幼儿园教师要不断培养自身爱心 11253643.幼儿教师要善用童语培养自身亲和力 1125594结语 1221672参考文献 13

摘要幼儿教育是一切教育的基础，在我国的教育体系中发挥着不可或缺的作用。幼儿期是儿童行为形成的关键时期，是思想道德接受形成的重要时期，是儿童人格形成的初始阶段。现阶段的教育质量至关重要。幼儿教师是幼儿教育的主要实施者，其思想道德素质在幼儿教育中占有重要地位。作为幼儿园教师，应该对每一个孩子都有高度的亲和力、平等和尊重，客观地接受他们的个体差异，鼓励他们成长。幼儿园教师要有爱心，爱护每一个孩子，有较强的耐心，发现问题，积极引导。关键词：幼儿教师；亲和力；爱心

一、引言幼儿教育是最基本的教育。幼儿教师教的学生是3-6岁的孩子。对于这样一个特殊的群体，幼儿教师不仅要教育教学，还要管理好自己的日常生活。这工作不容易。他们需要有很强的责任感和事业心，对孩子也必须要有真正的爱心付出，这样幼儿才能给在各个方面健康成长。同时，教师所教的语言标准的正确、清晰还远远不够。因为教育对象是几岁的孩子，所以有必要教老师要使用孩子们能听懂的语言，明确有一种像孩子一样的教学语言，教师需要在不断探索的过程中持之以恒，耐心地进行教学实践，促进学生成长。二、教师具有爱心和亲和力的必要性（一）幼儿教师实现良好修养的需要幼儿教师的爱心和亲和力影响幼儿人格品质的形成。孩子们热情、活跃、灵活。幼儿教师必须加强身心修养。在孩子面前，展现自己的人格魅力，才能得到孩子的信任和爱戴。作为一种特殊的职业，幼儿园教师的爱心和亲和力是教师实现良好素质的需要。幼儿园教师的爱心和亲和力不仅影响着幼儿思想人格的形成，而且直接影响着教育教学的效果。教师的行为语言对儿童具有直接有效的教育意义，也将对未来儿童的行为规范产生重要影响。（二）幼儿教师培养良好的职业道德的需要所谓职业道德，是指从事一定职业的人应当遵循的职业生活和相应的道德观念、道德情感和道德品质的道德标准。随着我国精神文明的深入发展，对幼儿教师职业道德的培养显得尤为重要。幼儿工作者的职业道德在社会职业道德建设中具有重要的影响和重要性。幼儿园教师的爱心与亲和力关系到教师的师德。师德的本质是教师对教育活动的行为方式，它有利于提高学校教育质量，有利于道德、智力、身体的全面发展，有利于儿童的实际利益。党和国家对教师的职业道德有具体要求。教书育人是根本。教师不仅要教育人，而且要让孩子们真正受益。幼儿教师作为一种特殊而重要的社会意识形态，要求幼儿教师能够忠诚于教育事业，具有爱心和亲和力。（三）对幼儿身心健康成长的需要幼儿时期是儿童发展个性和创造力的重要时期。他们身边的未知事物都对他们提出的对幼儿教师思想道德素质的更高要求的创造感兴趣。他们必须具备良好的思想道德素质，耐心回答孩子提出的问题，而不是扼杀害他们的创造力和想象力，让他们身心健康成长。良好的幼儿教师道德素质能够激发幼儿的求知欲，培养幼儿的能力，培养幼儿对身边人和事的爱。因此，幼儿教师的爱心和亲和力的影响是非常重要的。二、幼儿教师自身存在的问题及其原因（一）幼儿教师自身存在的问题1.部分教师缺乏耐心和爱心幼儿教师的爱和耐心不仅仅是保证儿童安全的重要因素，对儿童的心理和情绪同样有着全面的作用，有利于促进儿童的健康成长。但调查显示，很多幼儿园教师缺乏孩子的耐心、关怀、尊重和信任。首先，幼儿教师缺乏对孩子的爱。这部分幼儿教师表现是以自己为中心的教育，不能以孩子为出发点，不能给孩子所需要的关怀和相关方面的需要，而儿童的健康成长又导致了儿童身心的健康发展，这也非常不利于儿童的健康成长，并且不能及时的对幼儿的“困难”施以援手。其次，幼儿教师对儿童缺乏爱，这是导致语言侮辱和惩罚儿童欺骗行为的主要因素。而且，很多幼儿园老师对孩子很恼火。这样的老师忽视了孩子的正当需求，同时缺乏教育意识，只为工作而工作，却不关心孩子脆弱的心灵，常常伤害孩子的自尊，或者在孩子的需求和交流中表现出厌倦，甚至用言语歧视幼儿，对幼儿冷言冷语。2.个别幼儿教师亲和力较低目前，我国幼儿教师的思想道德素质普遍较好。但是，一些幼儿教师还没有接受正规的学前教育。这种幼儿教师由于自身的品德，在教育孩子的过程中缺乏足够的耐心和亲和力，从而对孩子造成伤害。这种教育不会有积极的效果。而且，这种教育对其他孩子也不好。在这种情况下，幼儿园教师不能专心学习、热爱工作、真正关心孩子，也不能总是严格要求自己的思想道德标准和严格要求。过去，幼儿园教师只希望对儿童意外事件持乐观态度，同时要适当传授一些肤浅的知识。这不仅是一些家长的看法，也是一些幼儿园教师视自己为职业导向的看法。错误的定位必然会产生消极和错误的影响。因此，一些幼儿教师工作不积极，他们强调只要儿童的安全得到很好的保障，他们自身的教师素质就会被忽视。3.职业道德意识弱化作为一个存在于我国历史上的职业，教师，一直以来神圣的代名词，无论是“夫子”的谆谆教诲，还是“博士”的引经据典，或是“先生”的诲人不倦，都是极值得我们敬重的。现在的幼儿园教师对博大精深的中国文化所赋予的专业的确切含义并不了解。许多教师认为幼儿教育是“欺骗孩子”，他们什么都不需要。他们忽视了幼儿教育和兴趣教育。他们不能说照顾孩子是错误的。他们只能说，相关的教育态度和方法需要改进。对于幼儿教师来说，真正的自豪感和荣誉感应该来自孩子气的脸。他们的父母信任我们，他们是孩子们更可靠的“导师”。随着网络传播伴随着传媒业的发展，越来越多的人关注幼儿教师。一旦任务的任何脱发或任何小问题发生，它总是被媒体扩大。同时，幼儿教师接受社会认同各方面的批评，对社会原因缺乏自豪感但教师的专业素质不应只因压力大而下降。对职业认同感兴趣高。同时，也应该成为从事幼儿教育的教师的动力。近年来，就业压力大的社会问题十分突出。为了谋生，人们选择他们不喜欢的行业。一些幼儿教师可能有这样的问题。他们工作的第一目的是为了钱，他们的工作目标是为了更好的生存。对于这些人来说，他们的职业前景和价值观与我国相背离，甚至连幼儿教师本身都是行为准则的重要轨迹，他们的就业只是为了可观的收入和稳定的生活。这些人不仅是幼儿教师的毒瘤，也是整个社会的毒瘤。在实践中，这些原则是“可怕的”，有关幼儿教育的研究不接受医学教育、排斥教育或专业教育。它也是接受专业素质教育的专业学龄前儿童。这有助于我国幼儿教师教育的全面发展、儿童的健康成长和幼儿教育的发展。（二）幼儿教师自身存在问题的原因1.缺乏有效的监督机制使教师丧失爱心和亲和力任何行业都需要外部监督，而内部监督和协调则非常有限。如果我们不能采取有效的外部控制，这对职业发展是非常有害的。就教育而言，没有严格的外部监督，导致教师道德滑坡，出现不良风气，教育工作不能正常进行，专业技能缺乏，发展水平不高。目前，我国对幼儿教师的监督缺乏口头的、科学的、严格的、监督性强的监督体系，对幼儿教师的社会监督也很小，缺乏人民群众的积极性和社会公众的监督。很难有效地限制幼儿教师的行为，这也是造成幼儿教师水平参差不齐的重要原因。在幼儿教育体系中，奖惩机制不完善，对失德教师没有法律限制，失德行为不能被公众看到，不能发挥舆论作用。对于那些严肃的工作，勤劳的幼儿园物质和精神老师是没有奖励的。师德不好的教师，可以和一个不能为教师的全面发展做出贡献的辛勤工作的教师获得同样的工资。因此，建立健全相关的监督问责机制，对于幼儿教育来说非常重要。2.心理健康水平低使教师丧失爱心和亲和力随着教育改革和发展的深入，传统教育观念发生了变化，新的教育观念开始进入人们的视野。二者之间不可避免地发生冲突。幼儿教师的专业期望值与实际工作条件有很大差距。社会地位普遍较低的幼儿教师，其内心存在着巨大的心理差距。与此同时，来自社会、家长和学校的压力也逐年加大。社会对儿童的教育越来越重视，媒体也越来越重视。儿童教育系统有其自身的个人和社会关系，是社会的一个小收缩。在这里，我们还有其他领域面临着各种各样的问题。同时，我们也有很大的责任。幼儿教师之间的竞争也非常激烈。教师的工作压力、心理压力、社会压力很大，直接影响着教师的心理健康。教师本身不能提供良好的辅导。如果幼儿教师的心理素质没有达到标准，就必然导致道德素质问题。学校普遍忽视教师的心理问题。他们即使被发现，也不会采取任何相关的治疗措施，而是选择与隐瞒、阻碍教师身心健康发展一起被混淆。对那些身心健康相对不健康的人来说，他们的职业道德应该很高。因此，学校必须全面健康发展，加强幼儿教师的心理建设，促进幼儿教师的发展。3.职业倦怠使教师丧失爱心和亲和力随着社会经济的快速发展，人民生活水平不断提高，社会对幼儿教育的兴趣逐渐增强，对幼儿教育的需求逐渐增加。因此，幼儿教师缺乏是导致幼儿教育发展的一个严重问题。随着幼儿园注册规模的扩大，幼儿数量急剧增加，导致师资短缺。一些幼儿园的教师数量需要孩子们的照顾，因此幼儿园教师的需求相对较高，因为他们不能满足自己的需求。大型的幼儿教育不仅有利于幼儿教师教学成果的展示，而且根据一些幼儿的需要而忽视，不利于他们的身心健康发展。同时，对孩子的照顾也是多才多艺的，也保证了他们的安全。完成这些工作时，他们需要绝对的耐心和亲和力，而且工作时间很长。对于缺乏思想道德的学龄前儿童，在长期压力下，会给孩子们注入不良情绪。孩子们带来了不自然的心理阴影。同时，它对教师工作的质量和积极性有很大的影响，极大地影响着教师职业道德的提高。三、加强幼儿教师爱心和亲和力培养的措施（一）从幼儿园着手培养幼儿教师爱心和亲和力幼儿园教师可以组成幼儿园教师行为监控小组。各部门必须充分考虑到教师的方方面面。我们不仅要关注教师的教育水平和教育成果，更要关注教师的思想道德素质和行为建设。在相关实践中，要结合本单位实际和发展需要，处理好这两方面的矛盾。而把握主要矛盾的主要方面，则是厘清思想道德素质和行动构成的主要切入点。同时，第二个矛盾也不容忽视。在这一过程中，必须努力做到主客观相结合，提高幼儿教师的道德素质，调整幼儿教师的行为。通过完善教师工作机制，有可能促进教师思想道德建设。（二）从社会着手培养幼儿教师爱心和亲和力现在我们的幼儿教师还没有得到很多人的认可。对于独生子女，家长和社会越来越重视幼儿教师。许多幼儿教师在没有得到社会认可的情况下就自暴自弃。对于自己职业素质的提升反而松懈了。任何工作都需要了解社会和群众。重视幼儿教师是促进幼儿教师发展的一种动力。重视幼儿教师，同时给予社会认可有助于促进幼儿教师的社会发展。幼儿教育离不开幼儿教师的引导，也离不开幼儿教师良好形象的树立。更多的贡献于社会对他们职业的认可。另一方面，社会和学校应为幼儿教师的发展提供相应的资源。社会资源的平均分配对幼儿教师的未来发展具有重要作用。要提高幼儿教师的社会价值。这可以完全激发对职业精神和职业精神的追求，具有强烈的认同感，提高职业道德。因此，有必要积极提升幼儿教师的社会地位。幼儿教师的社会地位得到显著提高，就业和生活条件得到很大改善，成为提高幼儿教师社会地位的标准。同时，党和国家强调提高教师的素质待遇和社会地位。积极推进教育改革，确保教师专业得到充分尊重。它引导社会走向“尊师重教”，是对党和国家对幼儿教师社会价值观和幼儿教师社会贡献的充分肯定。因此，全面实施教师法是十分必要的。要引导社会“尊师重教，尊重知识，尊重人才”。（三）从幼儿教师自身着手培养爱心和亲和力1.幼儿教师要平等并尊重每一位幼儿，肯定鼓励他们成长作为幼儿园教师，要熟悉每个孩子的个性特点，了解他们的需求，客观认识他们的优缺点。幼儿园教师要平等对待所有的孩子，不要偏袒任何一个孩子，要公平公正。对于那些不够坚强的人，他们不应该冷眼旁观，更不应该忽视他们。对那些做得好又聪明的人，应该给予他们荣誉。每个孩子都有可爱的一面。我们应该平等对待每一个孩子。孩子也是独立的人。我们要始终了解他们的内心，因势利导，鼓励他们进步。园里不免经常会有离异家庭的孩子，由老人看护的孩子，经常不换洗衣服、不剪指甲，不洗澡。孩子们通常疏远这样的孩子。当这样的孩子碰巧在班上时，应该教会他洗脸洗手，整理衣服，让孩子和他一起玩耍，并告诉班上不要歧视孩子，经常和家长沟通，保持干净整洁来幼儿园。2.幼儿园教师要不断培养自身爱心只有把自己的爱献给每一位幼儿，才能成为真正的教育家。没有爱的教育是没有效果的教育。作为一名重要的幼儿园教师，必须首先爱护和爱护孩子。每次孩子被父母送到幼儿园，他对班里的老师都有很大的依赖。他喜欢为小事找老师。他要老师注意他，照顾他。刚来上班的孩子们先离开家，来到这么大的一个群体，难免会哭闹和玩火。教师必须重视情感的变化和必要性。他们可以找到一两个小玩具，拥抱它们，抚摸它们，教一些有趣的笑话，然后用积木把它们堆起来，然后用它们梳起来玩游戏。幼儿园教师要有耐心，懂得以柔克刚的原则。幼儿园儿童理解和接受能力差，自我控制能力差。所以在教幼儿的时候，很多事情都需要老师一次又一次地教，很多单词也需要一次又一次地讲。例如，不要扔东西和老师道别，在课堂上举手。这些事情每天都需要强调，应该针对不同的孩子强调各种各样的问题，比如对于经常扔垃圾的孩子，告诉他们，我们需要成为一名环保专家，教授环保重要性的细节。对于经常惹麻烦的孩子，我们一定要和他谈谈团结友爱的重要性，对别人要宽容。经常对学习失去信心的孩子必须受到鼓励而不是讽刺。3.幼儿教师要善用童语培养自身亲和力在儿童课堂的课堂上，教师使用儿童的语言是为了教育和学习之间的互动。当教师使用儿童语言时，他们不是模仿，而是与儿童建立良好的交流环境。在语言设计上，要注意语言的鼓励，给孩子的学习带来更多的主动性，教师要与孩子融为一体