蒋国平一线教师如何做课题研究

蒋国平一线教师如何做课题研究第一页，共112页。本人简介1984—1988年：广西师范大学政治系；1988—1991年，全州县绍水高中任政治教师；1991—1994年：广西师范大学政治系研究生，1994年获哲学硕士学位；1994.7—2012.8：广西教科所；2003年任副所长。2006年晋升为研究员；共主持和参加国家级、省部级科研课题30多项；出版专著3部，主编或参与编著书13部，在国家级、省级刊物上公开发表论文100多篇，为基层学校作科研报告80多场次。获广西区社会科学研究优秀成果一等奖1项，二等奖2项，三等奖3项。第二页，共112页。第三页，共112页。第四页，共112页。关于教育科研的对话教师：平时工作太忙，没有时间做研究。教科室主任：教育科研是教师专业成长的必由之路。校长：教育科研是教师评优晋升的重要法码。职改办主任：教育科研是教师评定职称的必要条件。………………第五页，共112页。学校：不搞教学就不能过日子，不搞教研就过不了好日子，不搞科研就不能长久地过好日子。正确认识教学、教研、科研三者的关系第六页，共112页。我对教育科研作用的理解——教育改革，科研先行学校发展，科研引领教师成长，科研伴随学生成才，科研指导第七页，共112页。什么样的科研才能兴校？管用的科研才能兴校领导重视的科研才能兴校全员参与的科研才能兴校以课题为载体的科研才能兴校第八页，共112页。课题研究要解决四个层面的问题想不想做、愿不愿做（认识问题、态度问题）懂不懂做（应知：理论层面）会不会做（应会：实践层面）做得好不好（技术层面：技巧和水平问题）第九页，共112页。

今天与大家分享的内容

一、研究：求上

二、选题：求真

三、过程：求实

四、结果：求是

第十页，共112页。一、研究：求上

英国著名课程论专家斯腾豪斯认为，教学实际上是一个课程探究的实验过程，研究应该成为教学的基础，并明确提出“教师即研究者”的思想。第十一页，共112页。2010年教师节县委政府

给藤县一中的题词勤学教育理论，潜心教学研究，争当学者型教师。第十二页，共112页。教师专业发展的三条途径——自然积累——业务学习——教育科研第十三页，共112页。中小学教师专业标准（试行）

基本内容中“（十四）反思与发展”要求：60.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。第十四页，共112页。

教师专业成长与教育科研教育家型教师经验型教师专家型教师任务型教师教育科研第十五页，共112页。有识者重视教育科研有志者开展教育科研有为者得益于教育科研第十六页，共112页。材料：教育科研是提高教师生命质量的一种手段，应该成为教师的内在需求。没有科研传统的教师，工作常常是机械和重复的。现代作家梁遇春就曾写文章嘲笑说，很多教师就像是知识贩卖店里的伙计，一本讲义用几十年，就那么点知识贩卖了一遍又一遍。不做科研，不研究学生，每天疲于奔命，没有创新的教师确实只是知识贩卖店里面无表情、枯燥乏味的伙计。存在主义哲学家加谬在他的著作《西西里弗的神话》里，指出了现代人生存的一种困境：西西里弗是希腊神话中的一个人物，他因为得罪神灵，受到惩罚，每天背一块大石头上山，可是第十七页，共112页。背到山顶，石头就滚下来，于是他只好又下山把石头背上去，就这样日复一日，背上去，滚下来，滚下来，又背上去。加谬说，难道只有西西里弗一个人在做着这样荒谬的事情吗？不，我们现在很多人都是这样，工作繁重、重复、机械，毫无乐趣可言，生命毫无质量可言，这是现代人的生存困境，是生命的异化。我们教师也同样面临着这样的困境，怎么摆脱这种困境，对于老师来说，教育科研是一剂良药，科研可以使我们不断创新，使我们乐在其中，使我们提高生命的质量。

第十八页，共112页。案例1：教育科研让他成为“教育思想的泰斗”苏霍姆林斯基既是教育教学的实践者，又是教育教学的研究者。他身为校长，还兼任班主任，从一年级一直跟到该班学生毕业。经他长时间直接观察的学生达3700多人，他还为每个学生写了观察记录，愉快地同学生一起活动、一起读书、一起旅行，探索各年龄段学生的个性、心理和精神生活的发展规律。他一生撰写了41部专著、600多篇论文、1000多篇供儿童阅读的童话、小故事。而他的工作环境始终是一所物质条件一般的普通农村中学——帕夫雷什中学。正是怀着朴素的情感投身教育科研，才使这位实践者成为“教育思想的泰斗”。第十九页，共112页。案例2：教育科研让她成为情境教育的鼻祖著名特级教师、情境教育的开创者、江苏省南通市师范附小李吉林，就是在教育科研中逐步成长起来的，在教育科研中建构她情境教育的高峰。她30年来的研究生涯经历了“三部曲”：情境教学——情境教育——情境课程。2007年人教社出版了8卷本的《李吉林文集》，约五百多万字。“八五”国家级课题：运用情境教学，全面提高小学语文教学质量。“九五”国家级课题：运用情境教育，促进儿童素质全面发展的实验与研究。“十五”国家级课题：情境课程的开发与研究。“十一五”国家级课题：情境教育与儿童学习的实验与研究。第二十页，共112页。案例3：从科研的“门外汉”到“科研兴教”的排头兵

——教改成就李庾南精彩的教学人生南通市启秀中学李庾南（连续任职时间最长的班主任）在她长达55年的教育教学实践中，先后经历了“学生自学数学能力及其培养”、“自学·议论·引导教学法的创建”、“优化学习过程，改善教学结构”、“学程导进技艺研究”、“主体性教育研究”、“学生学力的形成及其发展”、“初中学生学力发展与评价研究”、“学生学力发展与课堂教学创新——‘自学·议论·引导’教学新探究”八个阶段的探索实践，进行了初中数学全程11个循环的实验研究，成功创造了“自学·议论·引导”教学法，实现了由单纯研究教师“教”到研究学生“学”的转变。这一教学法将教法和学法有机地结合在一起，将学生的主体性和教师主导性有机结合在一起，强调学生自主、自信、自为，强调自主学习基础上的交流、合作、竞争，强调点拨、促进、升华。在多年的探索实践中，李庾南出版了《中学数学自学·议论·引导教学法》等9部专著，先后在自己班级对外执教公开课、示范课500节，应邀赴全国26个省（市、区）讲学200多场次，应邀为中国教育电视台、中国电视师范学院等拍摄理论讲座、教学录像200多讲，先后3次出席国际数学教育会议，培训教学骨干、教研人员达两万多人次，培养了一大批教改骨干，造就了一支优秀团队，形成了李庾南教学流派。她的科研成果先后获江苏省普通教育改革优秀成果奖、全国中小学改革“金钥匙奖”、教育部基础教育课程改革教学研究成果一等奖。第二十一页，共112页。案例4：课题研究是教师专业发展的必要能力王微（上海市语文教师）：现在很多人认为教好书就是拿出好的分数，教师能拿出好的分数也就不需要研究。我回顾自己的成长过程，有三个阶段：第一阶段是“原生态”的教学阶段，那时促进最大的是公开课，但是成长的脚步还比较缓慢。第二阶段是担任了学校的教科室主任，开始学着申报课题，推进学校教师专业发展。这一阶段完成了研究的方法技术方面的学习。第三阶段是2006年起参加了名师工作室的学习。在这一阶段，我有了很多想法，不论成熟与否都是我个人的。没有外力要求我做课题，但我能自觉地从日常的语文教学中观察、思考、积累，从课例开始研究，有了属于我“自己”的问题和研究专题。我的成长经历告诉我，课题研究是教师专业发展的必要能力，而没有课题研究的老师，还算不上是专业全面的老师。第二十二页，共112页。教育家鲍林说过：“如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高。”

其实，每位教师的差别并不大，就像百货公司的香水，95%都是水，只有5%不同。可这5%是最关键的。香水的5%在于配方，教师的5%是思想——对教师工作来说，那95%可以复制与模仿，就像小组合作的形式和其他教学方法的使用；而不能复制的5%，却最终决定了教师工作的效率和质量。第二十三页，共112页。

钱伟长：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”

第二十四页，共112页。前教育部部长周济：“一个不搞教学的教师，算不上真正的教师；一个不搞科研的教师，成不了一流的教师；一个不能将科研成果转化为生产力的教师，是跟不上时代发展步伐的教师。”第二十五页，共112页。名师成长之规律——（五个关键）

关键事件参加课堂教学大赛，参加课题研究，参与编书、教材和资料集关键人物

中外教育家、教研员、校长、专家、名师关键书籍专业书籍、教育类书籍、人文类书籍关键因素根据自身特色，做好个性化的定位（职业发展规划）

关键时期入职教师抓住入职的5到8年之时；青年教师抓住教学风格即将形成之时；成熟教师抓住尚未进入职业倦怠状态之时。第二十六页，共112页。有老师说：“不进行教育科研的教师，不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。”

教师的三项职责：教书、育人、科研。其中，教书是中心，育人是目标，科研是基础。第二十七页，共112页。教师参加课题研究后的变化一是思想境界不一样二是理论素养不一样三是信息意识不一样四是教育能力不一样第二十八页，共112页。

教育科研工作体会

体会2：教科研工作是促进教师专业化成长的有效途径。我校老师的共识是：“当你觉得知识不够用了，就做科研吧”。

体会3：教学方法改革让课堂充满生机与活力，学生不厌学，教师乐于教。我校老师的感悟是：“当你觉得职业倦怠的时候，就搞教改吧”。

体会1：人才培养质量是学校立校之本。我校领导的感悟是：“当你觉得教学质量难以提升的时候，就抓科研吧”。

体会4：任务驱动法、项目教学法、案例教学法等新的教学法能让学生感到自己有能，自己也有用。我们的感悟是：“当学生觉得不自信、缺乏自我效能感的时候，就做项目吧”。第二十九页，共112页。二、选题：求真十九世纪德国伟大的思想家和诗人海涅说过：每一个时代都有它重大的课题，解决了它，就把人类社会向前推进了一步。学校也是这样，每所学校在一定的发展时期，一定有它重大的问题，把它做成课题，解决了它，就把学校发展向前推进了一步。第三十页，共112页。选题的过程

选定研究方向。圈定研究领域（课程改革、学科教学、班级管理、团队活动、教师专业发展）。聚焦研究主题（是一组相关问题的集合，是对研究领域的进一步的收敛）。确立研究问题（如在学科教学领域中，选择情感与有效教学这一主题，这一主题包括教学中的情感功能、情感来源、情感教学的策略方法、情感教学的评价等多个问题）。拟定研究题目。第三十一页，共112页。（一）要有问题意识：善于发现问题“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”——爱因斯坦第三十二页，共112页。材料：中小学教师关注什么样的教育问题？教师的研究主要涉及教育理念、课堂教学、课程资源、教学评价、班主任工作和学校发展等方面。1.关注教育思想理念变革：以学生为本的思想成为教师最为认同的教育理念。2.关注学科教学改革：基于学科教学过程的研究成为中小学教师开展研究的主要领域。3.关注学生教育：道德教育、心理教育、德育方式创新重新进入教师的研究视野，成为教师研究新领域。4.关注自身专业发展：职业需求与素养提升成为教师研究最为热议的一个话题。第三十三页，共112页。

●问题从那里来：实践与反思

不知道研究什么——寻找或发现教育教学中遇到的问题——问题排队——找出突出的问题——形成课题——开展研究。第三十四页，共112页。案例1：“小学科学课引导学生提出有价值问题的

研究”课题提出课题提出基于以下问题：有一位教小学科学课的教师在教学中发现，孩子们不会提问题，特别提不出有价值的问题，于是提出了此课题。旨在通过认真的研究，培养学生有提问的意识和会提问的能力，从而培养学生对科学课的兴趣和对科学的探究精神。第三十五页，共112页。案例2：“关于学生不良行为的特征、原因及教育对策的个案研究

”课题的提出班上一位学生经常迟到、早退，学习成绩每况愈下，平时也不与别人来往，性格越来越孤僻，还有早恋苗头。班主任曾采取许多方法教育就是不见成效。近日发展到几天没有来学校。班主任请求校长采取措施，作出处理。校长要求班主任针对这一个案作课题研究。第三十六页，共112页。案例3：“学生在课堂中主体参与意识的研究

”课题的提出有的学生不喜欢举手发言，对这个现象就可以当一个问题：“学生为什么不喜欢举手发言？”我们可以做这样的思考：仅仅是他的智力有问题吗？有没有心理因素的影响？……如果你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。可以进一步反思：小孩的天生求知欲强，他们对世界充满了好奇，满脑子有问号。但他们为什么在课堂上不想问？在课堂上为什么选择沉默？为此，教师就可以确定以上课题。第三十七页，共112页。案例4：农村小学生计算能力不强的成因与对策研究

研究起源：相当一部分农村小学生在学习计算类型的例题时，对相关的定律、法则、方法能较好地理解和掌握，但在作业、单测时却往往在计算这一板块失分较多，部分学生计算时所花时间又很长。如何提高他们的计算能力，就成为一研究课题。

第三十八页，共112页。案例5：农村小学寄宿制学生心理健康教育的研究

研究起源：2011年秋季学期金鸡镇中心小学开办了小学寄宿制试点班，以六年级为主，实行小学生住校学习管理模式。由于学生年龄小、离家远，过早脱离父母，过班级大集体生活。面对陌生的环境和同学，学会独立生活，小学生的心理会发生较大的变化，这一变化对其成长有非常大影响。面对一新情况，老师如果不能及早采取有效措施，就会对学生的健康的成长，以及寄宿制教学的推行产生影响。因此，研究者提出了这一研究课题。第三十九页，共112页。案例6：“《网络环境下的心理健康教育》

”课题提出课题提出基于以下问题：学校外来进城务工农民子女多，约占学生总数的83%，这些学生的家长大都忙于生计，无暇管教子女，造成家长对子女的监管时间短、监管力度不够，加上他们的生存环境大都处于城乡结合部，黑网吧密集，许多学生经常到附近的黑网吧上网玩游戏、聊天，个别学生因沉溺网络而荒废了学业。第四十页，共112页。案例7：“小学数学思考题归类集中教学的实验研究”课题提出研究者根据自己在小学数学教学中遇到思考题的分散教学，零打碎敲，缺乏效果的现象。为了解决这一实际问题，研究者就对小学中高年级数学思考题进行归类设计，并进行分段集中教学。后来申报了该课题，经两年研究，取得了较好的成效，最后获市级课题三等奖。第四十一页，共112页。案例8：

某学校原本是一所相当有名气的学校，四年前，由于种种原因，大踏步地“滑”到了多年以来的最低谷，曾一度造成招生的困难。面对这样严峻的形势，新任校长决定走“科研兴校”之路。经过深入调查，他发现：是招生制度改革（由考试招生变为划片招生）带来的学生差异（家庭背景、基础水平和行为习惯）影响了教学和管理，也影响了教学质量。第四十二页，共112页。

为此，他确立了“初中生不良行为习惯的成因与对策研究”这一课题，并要求老师们以研究的姿态开展工作。一时间，研究之风骤起：有研究非智力因素的，有研究班主任工作的，有研究“家校互动”的，还有研究校本培训的。根据大家提出的对策，学校的各项工作都围绕“良好习惯养成”这一主线来进行：从开学典礼到新生军训，从主题班会到家长学校，从升第四十三页，共112页。旗仪式到课外活动，从进校离校到课堂内外。

一年后，形势大有好转：师生的精神面授焕然一新，各项工作井然而序；两年后，社会舆论回转；三年后，各项工作成效显著。

第四十四页，共112页。案例9：有一所学校，由于大批老教师退休，二分之一以上的教师是新手。校长认识到培养青年教师的重要性，便确立了“青年教师教育教学能力提高研究”的课题，并要求全体教职员工都要围绕这一课题开展工作。几年后，教师队伍素质大幅度提高，另有大批科研成果获奖，学校也便“出名”了！第四十五页，共112页。

全国十佳班主任，山东省临沂八中班主任王立华开辟了一条班主任工作新思路：一个学生就是一个课题。王立华的班上有68名学生，他结合每个学生的个性特点、学习水平、思维品质等具体情况，征得学生的同意后，为每个学生确立了一个符合该学生实际的科研课题，共设立了68个课题。案例10：每个学生都是你的研究课题第四十六页，共112页。（二）善于提炼课题：体现创新和特色坚持四项基本原则实用性原则科学性原则创新性原则可行性原则第四十七页，共112页。●选题前的准备查阅文献，实地调研前人在这个领域已经做过哪些研究？我的研究在这个领域里处于什么样的位置？通过此项研究我可以做出什么新的贡献？如果此研究前人没有涉及，我的研究如何填补这一空白？如果此研究前人已经讨论过了，我的研究如何提供新的角度和看法？如果前人的研究中存在明显的漏洞和错误，我的研究如何对这些谬误进行纠正？尽快确定研究方向第四十八页，共112页。●选题需要注意的问题1.课题研究的范围大小要适度教科研的选题宜小不宜大。小课题涉及的范围小，对主观和客观条件的要求不高，内容具体，方法较简单，容易取得成果。第四十九页，共112页。[训练]请比较下列选题，分析各题得失1.中国基础教育研究2.中国基础教育的教材建设研究3.中国基础教育英语教材建设研究4.发达地区现代学校的建设研究5.发达地区农村现代化学校的建设研究6.发达地区农村小学现代化学校的建设研究7.小学作文写作研究8.低年段学生观察写句子的研究9.提高小学生语文水平的研究10.提高农村小学生口头语言表达能力的研究第五十页，共112页。2.课题研究的问题难易要适度课题研究的问题难易选择要适度。问题难度过大，很难操作，困难也大，难以开展。难度太小的问题常常没有研究价值。问题没有理论上的难度，也没有实践上的困难，也就没有选取的必要。第五十一页，共112页。[训练]请比较下列选题，分析各题得失1.学生基因组成对学业成绩的影响研究2.吸毒对小学生身心的危害研究3.全国中小学生多元智能发展现状及个性特点研究4.边境少年犯罪心理剖析

5.一个单词的多种记忆方法的研究6.以国学为载体的小学生文明礼仪习惯培育的研究第五十二页，共112页。3.课题的研究目标要明确教科研课题要有明确的目标。例如，某教师选择“培养学生学习中的非智力因素”作为自己的教科研课题。本课题显然涉及非智力因素的多个方面，如增强学生的学习兴趣、培养学生积极的学习态度、促进学生养成良好的学习习惯、鼓励学生锤炼坚强的意志品质，从而具有克服困难的勇气和耐力等。该教师的研究涉及了诸多方面，但每个方面都没有研究透彻。由于目标不清楚，这个课题就做不出好的成果。第五十三页，共112页。4.课题研究宜结合本职工作一线教师宜选择与实践联系较密切的应用性课题，微观进行研究。这样既可以提高本职工作的质量，又较容易获得成功。当然，若有条件者，也可以选择理论研究或宏观研究方面的课题。教师要善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。第五十四页，共112页。案例：地理教学中环保意识培养的研究研究内容：（1）环境保护的重要性；（2）世界、我国及我市面临的环境问题；（3）环境问题产生的原因及对策。

从研究的问题看，这些问题不应该是教师研究的，而是环保专家研究的。教师应研究地理教学与环境教育的关系，地理教学中开展环境教育的途径、方法和策略等问题。第五十五页，共112页。案例1：凭祥市高级中学开展的课题语文组：边境少数民族学生巧用写作素材习惯养成探究

数学组：适应边境地区的高中数学新课程学习方法的研究

英语组：适应边境地区高中生英语教学方法的研究

物理组：边境地区高中物理学困生的教学对策研究

化学组：中学化学实验常见错误分析及对策研究生物组：探究“知识的框架整合”在生物教学的应用及效果研究

政治组：边境地区教育发展研究历史组：边境落后地区高中历史学科教学方法的研究地理组：边境地区高中生学习地理的困惑及对策研究

体育组：边境学校学生体育渗透美育教育的研究第五十六页，共112页。案例2:贵港市高级中学课题研究一览表国家级子课题（5个）1.基于计算机网络技术构建自主学习教学模式的实验研究2.运用计算机网络技术创新学习模式的实验研究3.中小学英语真实阅读教学推广实验研究4.英语报刊教学辅助主课教学新模式的研究5.高中课堂教学模式最优化变革研究自治区级课题（6个）1.中学数学课堂教学模式创新研究2.欣赏教学对学生审美能力的培养研究研究3.新课改背景下的高中学生社团建设研究4.高中学生学习差异性研究5.提高课堂教学应用信息技术的有效性研究6.新时期下高中德育常规内容的研究与探索

市级课题（24个）1.以英语“听写过关”练习带动“说、背、想”全面提高学习英语素质的研究2.课外阅读与育人研究》3.关于“精读、善导、激起、引思”教学模式的探讨与实践4.如何实施理化综合教学5.高中生物学“单元导学、自主构建迁移应用”课堂教学模式的实验研究6.利用高中历史课堂加强学生人文素养的研究7.化学奥赛创新思维指导高考的实验研究第五十七页，共112页。8.中学物理科组建设探究与实践9.多元智力理论指导尖子生培养工作的实践与研究10.作文教学艺术的研究11.探究学习在高中化学课堂教学中的应用研究12.数学教育的育人功能在教学中的渗透应用13.贵港高中学生心理健康状况调查及其指导初探14.多元学习方式研究之高中生阅读习惯的培养与文科有效性学习研究15.高中体育与健康选项教学的研究16.高中物理“高效教学学案”的开发与应用研究17.高中数学“高效教学学案”的编写及应用研究18.高中化学分层目标教学指导方案研究19.《论语》学习在中学德育中的渗透作用及方法探究20.名校教师物理备课的研究与实践21.感悟作文读写互促课堂教学案例研究22.“建构－解构”思想在高三化学教学中应用研究研究23.新课改理念下物理情景教学模式的开发与应用24.“生本·悟学”理念指导课堂教学的实验研究第五十八页，共112页。校级课题（8个）1.高中英语教学中人文素养的培养2.高中绿色物理课堂的实验研究3.高中化学实验绿色化及创新研究4.加强中学生环境保护教育，创建“绿色学校”的实践研究5.高中体育与健康选项教学的研究6.运用史料培养高中学生的自主学习能力研究7.利用高中政治课堂，加强学生人文素养的研究8.高中生物绿色课堂的研究与实践第五十九页，共112页。案例3:一普通高中为了适应新课改而立项的研究课题语文组：新课标下高中语文教材文本资源的有效利用新课标下高中语文诗歌教学方法研究数学组：高中数学探究式自学学习模式的研究新课标理念下高中数学学生认知错误根源及对策的研究英语组：英语探究发现教学模式研究政治组：注重生活德育在中学道德教育中的实施研究物理组：现代信息技术与物理实验的整合研究化学组：高中化学教学中学生探究学习的实践研究生物组：研究性学习在生物学科教学中应用的探索体育组：新大纲下高中“体育与健康”选修课教学研究第六十页，共112页。案例4:灵山县灵城一中课题研究一览表自治区级课题（10个）

1.“学案导学法”课堂教学模式实验研究（B类）2.农村初中英语自主学习策略探究3.“初中化学课程问题情景与探究活动”的实验研究4.初中生青春期性心理与心理健康教育研究5.初中政治课堂“自主学习”习惯形成的研究6.城镇班级民主合作管理模式的研究7.初中自主作文教学与研究8.隐性教育在物理科教学中的应用探究9.班级小组合作管理模式的探究与实践10.初中数学问题探究式教学实验与研究

市级课题（6个）1.初中数学新授课问题、活动、探究模式的研究2.培养学生自觉能力，养成良好习惯的实验教学模式探究3.初中历史课堂“自主学习”习惯形成的研究4.中学生心理健康教育与作文教学融合的探究与研究5.城镇中学“数困生”的转化策略研究6.引导初中学生进行课外阅读的实践与研究第六十一页，共112页。案例5:桂平市西山镇中心小学课题研究一览表国家级子课题（1个）1.诵读经典诗文提高“双文”素养的研究自治区级课题（10个）1.语文教学“双积累、两结合”的研究2.低年级有效识字教学的探讨3.怎样提高高年级学生的阅读兴趣和写作水平4.小学数学实践活动的探索与研究5.低年级趣味识字教学探讨研究6.小学数学自主探索学习方式的研究7.计算机网络技术优化教师继续教育的实验与研究8.农村小学教育资源优化配置与有效利用的实践研究第六十二页，共112页。9.探索乡镇小学各学科教师利用宽带网资源促进素质提高的研究10.小学音乐教学中学习兴趣的培养市级课题（15个）1.如何有效地开展家校联系2.小学数学课堂教学中学生倾听能力培养策略3.培养学生及时订正作业中错题的习惯研究4.促使学生及时有效订正作业5.数学实践活动培养学生数学能力6.在小学美术中如何进行创新教育研究7.提高小学生记忆英语单词的策略研究第六十三页，共112页。8.小学生口语交际能力的培养9.如何引导低年级学生进行课外阅读10.如何培养小学生的写作兴趣11.小学语文主题阅读的研究12.如何指导学生学会欣赏与修改作文的研究13.小组合作学习有效性的研究14.学生良好书写习惯的培养研究15.巧用课前五分钟演讲，激发学生课外阅读的兴趣的研究第六十四页，共112页。案例6:贵港市新世纪学校课题研究一览表中国教育学会课题（1个）1.家校社合作良性互动教育机制研究自治区级课题（3个）1.小学生数学学习习惯培养的研究（A类）2.小学语文快乐合作学习模式的研究（B类）3.教师的心理素质对学生心理健康影响的研究（B类）市级课题（5个）1.语文教学与学生人格塑造2.浅谈“情感教育”在小学数学教学中的运用3.小学低年级学生数学学习习惯培养的研究4.“悟学式”教学法实验的研究5.指导学生写好日记周记提高作文能力的研究第六十五页，共112页。案例7:贺州市高级中学“十二五”研究的课题工作单位课题负责人课题名称立项类别贺州市高级中学李明敬基于作文课型研究下的学生写作创新能力培养与研究B贺州市高级中学黎梅英新课程背景下高中语文应用教学的有效性研究C贺州市高级中学翁就红对初高中英语课堂教学中学习态度和学习策略有效渗透及衔接的研究C贺州市高级中学宋玉翠新课程改革背景下高中物理实验教学的优化与创新研究C贺州市高级中学韦革玲多媒体辅助高中化学实验教学实践研究C贺州市高级中学罗仕旺新课改背景下示范性高中生物课堂有效教学实验研究C贺州市高级中学蒋艳让非物质文化遗产走进校园——新课改环境下乡土音乐课程资源的开发研究C贺州市高级中学左碧辉教科书以外的语文课程资源的探索研究C第六十六页，共112页。工作单位课题负责人课题名称贺州市高级中学奉恒鹂山区高中英语词汇教学现状及有效教学策略研究贺州市高级中学卢一式语文教师有效课堂教学能力研究贺州市高级中学曾春晖新课改背景下培养学生语文实践智慧的研究贺州市高级中学姚爱华高中英语口语有效教学策略实验研究贺州市高级中学喻华丽高中英语写作有效教学方法的研究贺州市高级中学蒙文成高中物理教学中的趣味性与有效性整合研究贺州市高级中学黄东方高中化学课堂教学小组合作学习有效性研究贺州市高级中学唐意容新课程背景下高中历史教学生活化的实践研究贺州市高级中学盘俊春新课程背景下高中数学的有效教学研究贺州市高级中学莫德松问题学生教育的实践研究贺州市高级中学李发固高中政治课堂教学中培养学生非智力因素的实验研究第六十七页，共112页。（三）课题论证：重在技术和规范基本问题构成要素及参考排序意图指向为何研究1.课题的现实背景（问题的提出）和意义；2.国内外相关研究综述（文献综述）；3.研究依据缘由研究什么

4.研究目的（目标）；5.研究内容（问题细化及解决构想）；6.研究假设；7.变量界定切口怎么研究

8.研究方法（及措施）；9.研究步骤（任务时间表）；10.资源配置（如人员分工、经费预算等）程序条件怎样

11.完成条件分析（如前期成果、人力资源、物质条件）；12.注释与参考文献基础预期收获

13.预期成果（如应有水平、表现方式）效益第六十八页，共112页。●课题论证存在的问题课题名称界定和表述不清问题的提出表述不全研究的价值提炼不够研究内容表述太简单研究的重难点不分研究方法太泛不按要求写推荐意见第六十九页，共112页。●评审未通过的主要原因1.选题问题：选题不合适，太大，没有办法研究；无切入点；炒作概念，玩弄文字游戏；重复研究，没有创新。2.课题论证问题：论证不充分，研究内容空泛，不具体，不知道研究什么；文不对题，即研究主题与研究内容不一致；概念不清，逻辑混乱。3.研究团队问题：负责人的素质或水平不宜承担此课题；课题组力量不强。5.其他：1）不具备完成本课题所需的其他条件，如经费、资料等；2）经过比较，本课题有更合适的承担人。同一项研究，别人设计更好。

第七十页，共112页。经验之谈1：成功之道1．选题要新颖，突出特色。2．准备要充分，切忌随意性。（提前准备，不要临时抱佛脚；课题申报需要一个准备期）。3．充分了解申报部门的性质和要求。4．积累人脉，寻找靠山。第七十一页，共112页。经验之谈2：选题技巧打民族牌打区域牌打特色牌第七十二页，共112页。三、过程：求实课题的实施过程是课题研究的重头戏。实施课题主要是：●确定方法●搜集资料●整理资料●分析资料●概括结果

第七十三页，共112页。（一）确定研究方法课题研究常用的方法。

主法：行动研究法、观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、反思研究法、质的研究法等。

辅法：统计法、测量法、问卷法等。课题研究方法的使用和选择。课题研究方法的使用有多种选法：有一种为主、多法综合运用；多法并用、交替使用、各法互补；单一方法也有，但较少。不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。第七十四页，共112页。案例：“中小学分层递进教学策略实验研究”研究方法的确定“中小学分层递进教学策略实验研究”研究的主要内容：1.建立分层方法和措施，使之与学生学习效果形成最佳结构；2.探索分层递进教学和分层学习指导的模式，使之与学生的学习需求形成最佳结合点；3.探索将学生学习差异资源转化为学习动力的可能性；4.检验分层递进教学与学生能力形成的显著性；5.分层递进教学对学生个性发展的作用；6.分层递进教学与提高教师教学能力形成的显著性检验；7.构建分层评价体系，使教学符合不同层次学生学习的要求。第七十五页，共112页。

那么，根据研究内容可以采用：1.用调查法对有关问题的数据资料进行收集；2.用实验法对投放的自变量所引起的效果进行研究；3.用测验法对教学效果的数据资料进行收集；4.用比较法对研究对象在实验前后的结果进行比较研究。第七十六页，共112页。（二）搜集、整理、分析资料资料是研究者思想、科学文化知识和科研实践活动赖以记录、保存、交流和传播的文字材料、音像制品等的总称。资料在课题研究中占有重要地位，它是课题研究工作的基础，是课题研究过程的载体，是课题研究成果概括的依据，是课题研究科学性的表现，是踏踏实实进行课题研究的标志与证明。没有课题研究资料就没有研究过程，就不会探索出有价值的成果。因此，要特别注意课题研究资料的搜集。第七十七页，共112页。1.搜集资料（贯穿于整个研究过程）确定研究的大致方向根据这个大致方向确定资料搜集的范围阅读主要资料后再确定具体研究内容根据具体内容全面搜集原始资料通过搜集的资料充实课题研究的基础第七十八页，共112页。搜集什么资料？课题研究的历史和现状主要研究成果研究重点研究方法研究的存在问题第七十九页，共112页。怎么搜集资料？通过文献资料搜集资料（书籍、报纸、期刊、上网：百度、Google、中国知网http：//）通过观察法搜集资料通过调查法搜集资料通过测查法搜集资料（考试、等级评定）通过记研究日记搜集资料通过个别交流、专家询问搜集资料通过参加学术会议搜集资料第八十页，共112页。搜集资料应坚持四项基本原则体现全面性力求准确性讲究时间性重视积累性第八十一页，共112页。经验之谈1：搜集资料容易出现的问题1.文献资料不注明出处；2.事实性材料没有时间、地点和背景；3.对资料的可靠性缺乏考证；4.对代表性的事实性材料未能科学选择，有时使用数据前后自相矛盾，经常看到采用举例法，不知道该典型在所属群体中的位置；5.搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷，往往欠科学；6.对材料缺乏综合分析，有时变成材料堆砌，不知道为了说明什么问题。第八十二页，共112页。经验之谈2：过好课题研究的“材料积累关”

——建立“课题材料档案袋”课题研究方案；课题相关的背景学习材料；课题研究过程的体会及论文；课题研究过程的典型个案；课题研究取得的成效凭证；课题活动的大事记。

第八十三页，共112页。2.整理资料1）资料的分类计划性资料：课题申报表、课题论证书、立项通知书、实验方案、研究人员登记表等；基础性资料：开题报告、研究计划、问卷调查、科研规章制度；过程性资料：实施计划、阶段小结、教案、课例、活动方案、分析记录、家长反映、会议纪要等；专题性资料：专题讲座、报告、专题活动等；效果性资料：学生水平、身心等方面的发展变化等；总结性资料：教师论文、课题组总结等。第八十四页，共112页。2）资料的整理1．核对资料。就是把搜集到的资料进行核实、鉴定，了解它的真实性、科学性、整体性和可比性，从而对资料的准确性与可靠性作出全面的评价。2．选择论据。就是对搜集到的资料进行处理，把所需要的论据资料，特别是支持论点的资料选择出来。挑选的主要任务是确定事实资料对研究的有用程度，在分类的基础上，挑选富有代表性或典型性的资料，淘汰错误的、用途不大的资料。3．汇总统计。就是按照课题设计的要求，进行不同序列和专题的汇总统计，以利于分析和提示规律。4．综合加工。就是通过综合分析与比较，在理论思维的基础上，以敏锐的眼光发现课题资料中的闪光点，从理论与实践的结合上进行整合加工，谋求新发现，形成新认识，以利于研究结果的概括。第八十五页，共112页。范例呈献：如何收集、整理资料？一课题在开展“A、B两所学校情况调查”时，首先把“学校情况”分解成以下6个方面：1．学生智力状况；2．学生学业状况；3．学生行为习惯；4．学校管理；5．教学情况；6．家长因素。然后，根据这6个方面的特点，采用不同的方法去收集资料：“智力状况”用《智力量表》收集资料；“学业状况”用“测试题(可以自命)”来收集资料；“行为习惯”方面的资料通过现场观察记录来收集；“管理”和“教学”方面的资料用“查阅资料、听汇报、听课等”方式来收集；“家长因素”采用“调查问卷(可自编)”来收集。

第八十六页，共112页。

资料收集以后，进行分类处理：定量资料用Excel(或SPSS)处理，用“插图”或“表格”来呈现；定性资料通过分析、比较进行归纳、综合，目的是解释现象、得出结论、揭示规律。第八十七页，共112页。3.分析资料

可以使搜集整理出来的资料从感性认识上升到理性认识，从现象的理论直观描述逐渐过渡到一些规律性的概括，使认识从经验层次深入到理论层次，从而揭示出研究对象的本质和规律。

方法：逻辑分析统计分析第八十八页，共112页。

逻辑分析——通过分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎，形成概念和理论系统。第八十九页，共112页。统计分析——

将丰富的现象资料经过统计学的处理，通过比较和对照，找出研究现象中的矛盾及其内在联系，揭示事物发展的规律。

第九十页，共112页。（四）概括结果

按照课题研究的目标，依据科学实用的研究方法，在教育科研实践中，根据研究中不断发现的新问题、新情况，不断地修改、补充、完善研究方案，为完成目标，不断地采用相关措施，运用科学的有针对性的方法，得出符合实际需要的科学结论。第九十一页，共112页。经验之谈1：要结合课题研究开展研讨活动理论学习讲座论坛培训班论文比赛考察交流课堂观摩召开现场会研讨会第九十二页，共112页。范例呈献：2008年广西教育厅重大课题《初中生职业指导及初中学校评价体系的研究与实验》课题研究过程成立课题组和子课题组，签订研究协议确定实验县及实验学校制定课题实施方案制订实验学校实验方案开展初中生职业指导调查及撰写调查报告第九十三页，共112页。课题会议（1.课题开题会；2.课题骨干教师现场培训班；3.课题专家研讨会）撰写课题年度进展报告课题论文比赛课题学科教案比赛课题学科观摩编印10期《工作简报》和研究动态信息编写实验教材《人生成功早规划》制订初中学校评价体系第九十四页，共112页。经验之谈2：开展课题研究“十个一”活动1．一次开题会2．一次调查3．一次培训4．一次论文评比5．一次研讨会6．一次总结会7．一次结题会8．一次成果推广会9．一系列文章10．一本书第九十五页，共112页。经验之谈3：要撰写阶段性研究成果阶段性研究报告小结心得体会论文案例纪要第九十六页，共112页。经验之谈4：课题研究时间分配65%——搜集资料30%——实证研究5%——撰写研究报告第九十七页，共112页。经验之谈5：课题实施应注意的问题1.要有专人管理课题档案资料；2.经常撰写课题研究心得体会；3.定期撰写课题研究阶段性成果；4.在实施过程中可根据实际情况调整研究方案与行动；5.尽量避免研究人员特别是骨干人员的更替。第九十八页，共112页。四、结果：求是●课题研究最大的成果，是课题组成员自己的教育教学有所改进、变化，这是课题研究最直接的成果。●课题研究最有价值的成果，是课题组成员相关的教学论文、教学案例、教学反思、教学设计以及著作、手册、教具、教材、教学软件等。●课题研究最完整的成果是研究报告。第九十九页，共112页。●课题结题的必备材料

1.填写好的《结题申请及成果鉴定书》；2.研究工作报告（2000字）；3.研究结题报告（15000-20000字）；4.研究成果必要的附件（如问卷的样卷及相关说明、教师的典型课例、相关论文、专著、获奖证书和学生的优秀作品等）；5.（A类课题）资助经费与使用经费情况决算单。第一百页，共112页。研究报告的撰写——

所谓研究报告，是研究人员创造性研究成果的文字记载，以明确、具体、书面的表达形式，反映研究者所从事的研究课题已做的研究工作和研究过程中所采取的研究方法和手段，以及通过科学的分析所得出的结论。1．为什么要研究?2．研究是怎么进行的?3．研究的结果是什么?4．结果说明了什么?第一百零一页，共112页。“规范”的研究报告格式和撰写要求标题

课题组