第6课《散步》教学设计- 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第6课《散步》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过深入解读《散步》一文，帮助学生理解课文内容，感受作者的情感表达，培养他们的文学鉴赏能力和语文学科素养。结合七年级学生的认知水平，本教学设计以统编版语文七年级上册教材为基础，通过启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高阅读理解能力，为后续文学作品的学习奠定基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《散步》一文的语言特色和情感表达，学生将提升语言理解和表达能力；通过深入思考和讨论，发展逻辑思维和创新思维；通过欣赏和评价课文中的美学元素，增强审美鉴赏能力，培养创造美的能力。同时，课程还旨在增强学生的文化理解和传承意识，促进个人品质的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学常识和阅读理解技巧，能够识别文学作品的基本元素，如主题、情节、人物等。此外，他们已经接触过一些简单的散文作品，对散文的文体特点有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品有一定的兴趣，但可能更倾向于直观、形象的学习方式。他们在语言表达和理解方面有一定的能力，但还需进一步培养深度阅读和批判性思维的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《散步》深层含义和作者情感时可能会遇到困难，需要引导他们从文字中挖掘隐含的情感和哲理。此外，对于散文中细腻的语言和修辞手法，学生可能不够敏感，需要通过具体的例子和解析来帮助他们提升鉴赏能力。在课堂讨论中，一些内向的学生可能会感到参与挑战，需要创造一个开放和支持性的学习环境。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《散步》的背景、作者简介和课文内容，帮助学生理解散文的文学特点和作者的写作意图。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题和情感，鼓励学生分享个人感受和见解，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过模拟散步的场景，让学生在角色扮演中体验和感受课文中的情感，增强理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点、难点和背景资料，辅助讲授，提高信息传递的直观性和效率。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试和讨论，增加学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频和文章，为学生提供更多元化的学习材料，扩展他们的视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《散步》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有和亲人一起散步的经历？那是一种怎样的感受？”

展示《散步》一文中的几个精彩句子，让学生初步感受文章的语言美。

简短介绍作者及课文背景，为接下来的学习打下基础。

2.《散步》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《散步》的基本情节、人物和主题。

过程：

讲解《散步》的故事梗概，包括主要人物和事件。

详细介绍文章的结构和主题，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《散步》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《散步》的文学价值和情感表达。

过程：

选择课文中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、情感和意义，让学生全面了解《散步》的艺术特色。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何运用类似的写作技巧。

小组讨论：让学生分组讨论《散步》中的亲情、孝道等主题，并提出自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《散步》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在课文中的体现、现实意义以及自己的感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《散步》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、感悟及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《散步》的文学价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《散步》的基本情节、人物、主题和案例分析等。

强调《散步》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《散步》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够准确地复述《散步》的故事情节，理解文中的主题思想，如家庭亲情、尊老爱幼等。他们能够识别并解释课文中的关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人等，并能将这些知识运用到自己的写作中。

2.阅读理解能力：

学生通过深入阅读《散步》，提高了对散文的理解和分析能力。他们能够从文中提取有效信息，进行概括和总结，对作者的情感态度和写作意图有了更深刻的理解。

3.语言表达和思维发展：

在小组讨论和课堂展示中，学生能够运用自己的语言表达对课文的理解和感悟，提高了口头表达能力。同时，通过分析课文中的情感变化和人物关系，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。

4.文学鉴赏能力：

学生通过学习《散步》，对散文的文学特点有了更深入的认识，能够欣赏散文的语言美和情感美。他们在教师的引导下，学会了如何从文学的角度去评价和欣赏文学作品。

5.文化意识和价值观培养：

学生在学习《散步》的过程中，对中国的传统文化和价值观有了更深刻的理解。他们能够从课文中感受到尊老爱幼、和谐共处的家庭观念，这对他们的个人成长和社会适应能力有着积极的影响。

6.自主学习和合作能力：

在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与同伴合作，共同探索问题。他们能够在自主学习中发现问题，通过合作找到解决方案，这有助于培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

7.创新意识和实践能力：

在课后作业中，学生能够将所学知识创造性地应用到自己的写作中，尝试模仿《散步》的写作风格，创作出具有个人特色的散文作品。这不仅提高了他们的写作技能，也培养了他们的创新意识和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《散步》一文表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，大多数学生能够主动发表自己的观点，课堂气氛活跃。但也有部分学生表现得较为内向，参与度不高，需要在今后的教学中关注并鼓励他们更多参与。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各组代表能够清晰地表达本组的观点和发现。大多数小组能够围绕主题进行深入的探讨，提出了有见地的分析和建议。但也有部分小组的讨论较为表面，未能深入挖掘课文内容，需要在教师的引导下进一步深化讨论。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大多数学生对《散步》的基本情节和主题有了较好的掌握。在填空、选择等客观题部分，学生的正确率较高。但在简答题和论述题部分，部分学生表现出对课文深层含义理解不够，需要教师在今后的教学中加强对学生阅读理解能力的培养。

4.课后作业：

课后作业收上来后，发现大多数学生能够认真完成，对《散步》的读后感写得较为深刻。但也有部分学生的作业存在抄袭现象，或者对课文的理解不够深入，需要在今后的教学中加强诚信教育和个别辅导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论、表现出色的学生给予表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对参与度不高、表现内向的学生，教师将私下与他们交流，了解原因，并给予鼓励和支持。

-对小组讨论成果展示中表现出色的小组，教师将给予肯定，并鼓励其他小组向他们学习。

-对随堂测试和课后作业中存在的问题，教师将进行个别辅导，帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。

-教师将总结本节课的教学经验和不足，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。同时，教师还将关注学生的个性化发展，促进他们的全面发展。教学反思与总结这节课《散步》的教学让我有了许多收获和反思。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，如通过图片和视频导入，以及小组讨论等。我发现，这些方法确实能够吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到课堂中来。

在教学策略上，我注重了学生对课文内容的理解，通过讲解和案例分析，帮助学生深入挖掘《散步》的内涵。但同时，我也发现自己在引导学生主动探究方面还有待加强。有时候，我可能过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的自主学习能力。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点。但我也注意到，有时候课堂纪律把控得不够严格，导致部分学生注意力分散，影响了教学效果。

关于教学效果，我觉得学生在知识掌握、阅读理解、语言表达等方面都有了一定的进步。他们能够理解课文内容，对散文的文学特点有了更深入的认识。但同时，我也发现学生在深入分析和创新思考方面还有提升空间。

在今后的教学中，我会针对以下方面进行改进：

1.引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力。我会更多地提出开放性问题，鼓励学生自己寻找答案，而不是直接给出结论。

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