教学设计 《上下》

教学内容上下教学目标在具体的情境中观察、思考、认识物体上下位置与顺序并能用自己的语言描述物体的相对位置关系。通过各种情境、实例的对比，使学生经历积极探索知识、解决问题的过程，使学生感受到“上下”的相对性，发展空间观念。使学生获得丰富的、积极的情感体验，感受数学在日常生活中的作用，感受数学的有趣。教学重点在具体情境中体验物体上下的关系和顺序并能准确描述。教学难点感受“上下”相对性。教、学具课件、电脑、图片课型新授课教学过程教师活动学生活动教学意图今天这节课，需要我们各小组同学齐心合力，共同协作来完成，看一看哪个小组能在大家的一起努力下获得老师奖励的小奖品。一、 复习导入：1、复习前后上节课我们学习了前后的位置关系，谁能用手势来告诉大家你怎么区分前面和后面？2、引入新课那现在你们抬头往上看（手指上面，抬头），用这个手势来表示上。（低头，手指下面）用这样的手势来表示下。这节课我们就来研究物体上下的位置关系。老师告诉你们在数学中还会用这样的符号（这个叫箭头）来表示上下。（板书：上标上箭头，下标下箭头），现在你闭上眼睛来感觉一下上下箭头的方向。二、 探究新知1、学会用“上面”来表示两个物体的位置关系师：秋天到了，天气越来越冷了，小动物们要在大树爷爷这安家。（课件出示小鸟和小兔子）小鸟和小兔是一对好朋友，他俩一起来到大树爷爷这。师：小兔的上面是谁？（课件：圈小兔）用哪种箭头表示？请用手指一指。这句话还可以说成小鸟在小兔的上面。谁再来说一遍？（板书：小鸟在小兔的上面。）这个时候小松鼠也赶来，（课件出示：小松鼠的位置）和你的同伴说一说哪个小动物在哪个小动物的上面？找同学汇报。2、学会用“下面”来表示两个物体的位置关系小兔在小鸟的下面。用哪种箭头表示？（板书：小兔在小鸟的下面。）师：看，这三个小动物，谁又在谁的下面？3、感受“上下”的相对性师：刚刚听同学们发言，我发现小松鼠的位置非常奇怪，它一会儿在上面，一会儿却又再下面。这是为什么呢？到底是上面还是下面？谁说的对啊？关键得看和谁比，和谁比很重要，把谁作为一个标准，就把谁画圈，箭头冲哪。（课件：两两对比）（和小鸟比往下看，和小兔比往上看，课件出箭头）4、三个小动物的位置----理解最上面和最下面请一名同学任选两个自己喜欢的小动物用上下来说说他们的位置。然后小组内互相说一说。师：在这三个小动物中，小鸟在小松鼠的上面，小松鼠在小兔的上面，我们就说在这三个小动物中小鸟在最上面。（贴条）它上面没有小动物了。那谁在最下面？三、 巩固练习1、生活中的上下师：刚才我们上看下来说三个小动物的位置，那么你来看看这些物体你能用上下来介绍它们的位置。我们国家越来越富强，人民的生活越来好，大家的出行方式越来越多，请同学们来观察这三种交通工具。课件出示：图片，说一说那个物体在哪个物品的哪一面。同学们都去过超市，我们在超市里要文明购物，选好了自己想要买的商品，不需要的其他商品要随手放好。课件出示：超市货架，来看看这个整齐的货架，说一说那个物品在哪个物品的哪一面。2、书架填一填，说一说。（见课件）3、找奖品奖品在1号盒子的下面。是一定在2号盒子里吗？奖品还在3号盒子的上面。怎么现在就一定呢？（说明肯定不在哪号盒子里？）5、4个小动物的家小组成员合作给4个小动物安排住处。然后选代表来前面演示。小组成员抢答问题，其他同学听对错。如果发现答题的同学有错误，我们要礼貌地提出质疑，大家一起来研究。⑴谁住在最下面，是第几层？⑵第2层住的是哪个动物？它在谁的上面，（其实就是问谁在它的下面）它的上面有谁？（实质：它在谁的下面）第3层呢？⑶谁住在最上面？它的下面有哪些动物？6、 思考题：她们住在几楼？三名学生黑板上用卡片操作。四、四、反馈总结这节课你开心吗？你学会了什么？脸冲着的就是前面，后脑勺