教学设计 小石潭记导学案

托克托县启航学校导学案科目语文主备人审核人年级八课题《小石潭记》课时安排两课时课型新授学习流程

教师复备栏学生笔记栏[学习目标]1、能正确流利朗读课文，掌握译文。2、按照游览的顺序，能分析课文内容。3、诵读课文，体会作者感情。4、掌握情随景生，情景交融的写法。5、能背诵全文。[学习重难点]目标1、3、5第一课时【教学目标】熟读课文。翻译课文。[知识链接]《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。[自主学习]我所了解的柳宗元：自读课文（要求：基本读准字音、断句，注意语气节奏。）细读课文并参照课下注释自己试着疏通文意。（不懂的地方做好标记，准备质疑。）[合作探究]小组交流问题，组内解决。组内派代表质疑共同存在的问题，全班答疑，教师参与。第二课时教学目标：深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。[自主学习]概括课文每段大意。明确：第一段：写发现及。第二段：。第三段：写作者探究到小石潭的及。第四段：写作者对小石潭。第五段：记下与作者同游小石潭的人。[合作探究]1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能详尽地跟大家说说吗？2、作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？3、想象一下水、光、鱼、影是怎样的联系？选择课文中最喜欢的一处景，设计一段导游词，可以发挥想象作形象的描述，使游客也产生愉悦的情感。[整理学案]第三课时教学目标感受作者孤独悲凉的心境。[自主学习]作者在文中有哪几种感情？明确：[合作探究]品味《小石潭记》，与柳宗元对话1、小石潭到底有哪些乐趣呢？（找出“乐”的句子）深入探究，走近柳宗元“一切景语皆情语”，面对如此优美的景色，作者的心情却是“悄怆幽邃”，你能结合写作背景，说说你的理解吗？出示背景：柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。3、两组同学进行朗读品味。（一组同行读乐的片段，一组同学读忧的片段）4、假如你穿越时空，与当时的柳宗元相识相知，与柳宗元对话，你想怎样和他倾心交流呢？要求：以景写情的写法以“柳宗元，我想对你说”与柳宗元对话，深入体会柳宗元当时悲凉的心境。[整理学案][达标检测]一、注音清洌（）坻（）屿（）嵁（）翠蔓（）佁然（）参差（）俶尔（）翕忽（）寂寥（）悄怆（）幽邃（）二、（1）重点字词西行心乐之全石以为底卷石底以出百许头皆若空游无所依日光下彻俶尔斗折蛇行明灭可见其岸势犬牙差互不可知其源寂寥无人悄怆幽邃佁然不动乃记之而去隶而从者（2）特殊现象A古今异义。乃记之而去：古义（）今义（）崔氏二小生古义()今义()B一词多义以：①全石以为底（）为：①全石以为底（）②卷石底以出（）②为坻，为屿，为堪，为岩。（）③以其境过清（）清：①下见小潭，水尤清冽（）可：①潭中鱼可百许头（）②以其境过清（）②不可知其源（）差：①参差披拂（）从：①从小丘西行百二十步（）②其岸势犬牙差互（）②隶而从者（）C词类活用从小丘西行百二十步（）心乐之（）下见小潭（