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文档简介
《白鹅》第二课时教学设计一、导入新课,激发兴趣。1、同学们,上节课我们已经对《白鹅》这篇课文有了初步的了解,谁能告诉老师丰子恺先生笔下的白鹅是一个什么样的动物呢?(好一个高傲的动物)那么,它的高傲表现在哪些方面?每个方面又是怎样表现出来的呢?这节课就请同学们和老师一起继续学习第七板块第二篇课文《白鹅》2、板书课题,齐读课题。二、再读课文,深入探究。1、[出示课件]快速浏览课文第一自然段,思考白鹅的高傲表现在哪些方面?用笔画出有关的句子。2、谁来回答老师的问题?白鹅的高傲表现在哪些方面?(而在它的叫声、步态和吃相中,更能表示出一种傲慢之气)[出示课件]3、我们来看这句话,统观全文,它在整篇课文中起到了什么作用呢?(承上启下[出示课件],承接上文的白鹅的高傲,又引起下文白鹅的声音、步态、吃相)在语文中我们把这样的句子称为什么句?(过渡句[出示课件])标记在这句话的下面,习惯很重要!4、作者是怎样描写鹅的叫声的?老师找同学朗读写鹅的叫声这部分,其他同学认真听,并画出重点词语,适当的把感受批注在下面。(动笔记在相应的位置,习惯很重要!)5、(1)鹅的叫声有什么特点?(厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫)[出示课件](2)这三个词语是什么意思你们知道吗?(找生回答)从这三3个词当中我们可以看出白鹅的什么特点(高傲[出示课件])假如这个时候鹅会说话,你们猜猜,在他厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫时它会说什么呢?(①见到客人它会说:你是谁,打扰我睡觉真烦人![真够架]②当篱笆外有人时它会说:你是谁我怎么没见过你?[真有主人的范儿]③要求饲食时会说:怎么这么晚才送来,饿坏本老爷了![哎呦,真够牛!])带着这几个词语的感情色彩和我们刚才丰富的想象谁敢尝试朗读一下这一自然段,注意读出厉声、引吭的味道。(评价语言:真够傲!架子十足!)同学们掌声鼓励!6、同学们,作者只从白鹅的叫声来写它的高傲了吗?还有什么?(步态、吃相)请同学们自由的朗读,用刚才学习的方法体会描写白鹅步态的段落[出示课件]。思考:白鹅的步态中是怎样体现高傲的?注意用笔进行批注,习惯很重要!7、课文读完了,谁能回答老师的问题(鹅的步态从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。毫不相让。[出示课件])大模大样是什么样子的?自己表演表演,谁愿意来前面给大家表演一下。表演得好不好,真有老板的范儿,掌声鼓励!真像京剧里的净角出场,净角是什么你知道吗?[出示课件](课件出示净角,并模仿净角走路)真够架啊!谁愿意带着这种范儿朗读第1-3句话。注意步调从容,大模大样要重读、慢读。读的真好,掌声鼓励!8、还有哪一处体现了白鹅的高傲?(看见主人来时它简直不让,非但不让,竟伸颈子咬你一口。)我们人类厉不厉害啊?但白鹅是怎么对我们的?哎呦,瞧把它傲的呀!都不知道天多高地多厚了。它这样傲慢,能逃脱人的掌心吗?(不能)哪里体现出来了?(但这傲慢……)它是不是很自以为是啊!真是一只即高傲又有趣的白鹅呀!带着白鹅的高傲和有趣谁愿意朗读一下这一自然段,看谁读的生动、形象。注意读出白鹅的高傲,还有趣味性。读的真棒,掌声鼓励!9同学们,学到这白鹅是不是已经够傲的啦?还有更傲的呢。[出示课件]自读描写鹅的吃相的段落,小组进行讨论屏幕上的问题,体会这一次白鹅又是怎么傲的。开始!看第一个问题,(1)“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?(吃法三眼一板,必须先吃一口饭,次喝一口水,然后再到某处去吃口泥和草,)想一想吃完这一顿饭它得折腾多少回啊,好笑不?还有最可笑的,是哪?(狗和鸡偷它饭吃)白鹅看到有人偷它饭吃它是怎么做的(厉声叫骂)想象一下,这时它会说些什么?(好你个可恶的小狗,竟敢偷吃本老爷的饭,看我怎么收拾你)好有鹅老爷的范儿啊!同学们,你们有没有发现“鹅老爷”三个字加上了引号,知道为什么吗?(老爷是我们人的称呼,在这里赋予了白鹅,是一种特殊的称呼,所以加上了引号)带着这种感情读一下描写狗和鸡偷饭吃的句子。
⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?因为狗和鸡来偷吃,他们有机会来偷吃都是谁创造的条件啊?(白鹅)所以呀在生活中遇到是挫折遇到不开心的事时我们要先从自己身上找原因,而不要先挑别人的毛病。这白鹅让它高傲,让它三字一板的吃饭,被偷了吧。那么人是怎么侍候的呢?一个动物竟要人来侍候,白鹅真是怎么样啊?([出示课件]高傲)真是高傲的不得了!三、体会作者的写法1、[出示课件]同学们看黑板,作者主要写白鹅的什么特点(高傲)哪里总的收了这一特点?(第一自然段)而2、3、4、自然段有分着从三个方面写了白鹅的高傲,这在语文中是怎样的叙述手法呢?(总写—分写[出示课件])这样安排结构有什么好处呢?(文章条理清晰,结构紧凑,便于理解)2、作者写鹅为什么还要写其他小动物?(对比突出白鹅的特点)这是什么写作手法呢?(对比[出示课件])这样写有什么作用呢?(通过对比更能生动形象的突出白鹅的特点)3、还有写作手法你们发现了吗?(反语、拟人)写白鹅是用的都是反义词,但表达的却是对白鹅的喜爱,这就是反语的写作手法,拟人大家应该都能发现吧,把白鹅、狗、鸡的动作都当做人来写。[出示课件]4、我们以后再写作中也要适当的学习作者,使用总分的叙述方法,还有这些写作手法。四、拓展延伸。作者用大量的篇幅描写白鹅表达了一种怎样的情感呢?(对白鹅的喜爱)动物是人类的朋友,我们要善于观察。通过这一板块两篇课文的学习,你对怎样描写动物了解一些没有啊?回去以后大家也学学这两位作者的叙述方法和写作手法,生动形象的写一种你喜欢的小动物,大家说好不好?板书设计:7—2白鹅总说
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