如何对待问题学生

如何对待问题学生个别同学的教育问题问题同学，是永恒的话题。做班主任工作应当有以下几个成熟的想法：第一，问题同学并非无药可救，由于每一个同学不是什么都无所谓了，我们要找准很好的教育机会。让同学感知你的存在和对他的关怀，并适时地与他沟通。其次，我们要去理解同学产生一些行为的缘由，深化去了解他们的背景。应当说，现在同学的表现是他过去多年积累的结果。凡事都有前因才有后果，有时我们单独去看一个同学的表现，会觉得不行思议，一个正常的同学怎么会那样呢？但是，假如把他放到一个他所处的大背景和大环境中去看，从他成长的历程去看，你就会明白他为什么会那样，一切都可以得到解释了，我们也就理解了同学。只有找到了同学行为特别的缘由，才能对症下药，对于问题同学的教育，我们要坚持两条腿走路，两手都要抓。一个是在爱中建立规章，用规章约束他，让他明白规章的重要性，明白不遵守规章是要受到规章的惩罚的。像你对她不交作业的处理，就是这种方法。其次，用人文关怀去感化她。假如没有其次种做法，光是冷冰冰的规章，也就不成其为教育。没有规章是肯定不行的，而没有了人文关怀，教育还有什么魅力？我们对同学的教育，在强调规章意识的同时，要用精神力气去感召他们，关心他们脱离做人的底线。对于自觉遵守规章的人，规章是不存在的，只有那些不遵守规章的人，才会很难受，他们会觉得世界上全部的人都在和他作对，追根溯源，其实问题出在自己身上。我们肯定要让同学明白这个道理。在班级绽开教育活动，肯定要反复强调利益全都性原则，即同学和老师的最终利益是全都的而不是对立的。老师不是生来就是整同学的，而是来关心同学的。同学的行为得到矫正，最大的受益者是同学本人，当然，整个集体和老师也将是受益者。同学犯了错误，不是损害了老师的利益（尽管客观上老师也受到了损害），最大的受害者是同学自己；同学取得成果，受益者也是同学自己。我们要始终向同学灌输这种理念，并且在实际行动中努力做到。处理同学问题的动身点是关心同学而不是维护自己的利益或权威。从你的谈话、行为中，同学应当能明白地看出来你的动机。同样，和家长的沟通也是这个利益全都的原则。让家长了解并信任你，确信你不会为了自己的业绩损害到他的孩子，你所做的一切都只是在关心他的孩子。这种信任一经取得，你对同学的教育就放开了手脚。老师、同学、家长，三方利益全都，形成合力，才能取得很好的教育效果。假如老师夹在家长和同学之间、同学夹在老师和家长之间、家长夹在老师和同学之间，相互不信任，勾心斗角，那还谈什么教育。三方的沟通顺畅了，你也就省心了。假如你觉得同学不信任你和家长的沟通，你可以下次约家长谈话时，把同学也带上，把你要说的话当着全部人的面说清晰，以免信息传达有误造成不必要的误会。现在，许多家长对自己的孩子毫无方法，他们教育不好，把孩子送到学校来，希望你的教育。所以，你不要对这样的家长教育抱有太大的盼望。那么，为什么还要常常和家长联系呢？由于家长有知情权。你必需把对问题同学的处理、进展、变化准时告知家长，让家长知道你都做了些什么，你的责任是告知。我们过去在处分一些同学的时候，家长会来和学校纠缠，其最大的理由就是，孩子平常在学校表现怎样我们一点也不知道，现在突然说要处分他，我们无法接受。可见准时告知信息的重要性。告知的义务同样存在于和同学的沟通中，在教育同学的同时也要把将要告知家长的内容先告知他，不要给他造成你会当面不说背后向家长告状的感觉。对他违纪的状况需要准时确认，让他在过失单上签字，为自己的错误担当后果，也为将来进一步处理积累资料。我们常常遇到这样的同学，他们特殊会赖，就是不承认自己的问题，不敢面对自己的错误。对于这样的同学，尤其需要做好记录、确认工作，但是记录又不仅限于错误，有了成果和进步也要准时记录，允许同学发挥特长、将功补过。我常常对问题同学说：你看你为集体带来了多少麻烦。一个人不能总成为别人的负担啊，要为集体做一点好事，做一点贡献，要救赎自己，这样，你在遇到麻烦时，大家也情愿关心你。假如做一个大家都厌烦的人，除了捣乱破，不做一点善事，你不觉得太失败了吗？我为什么说让你在她的作业本上写批语，这就是准时鼓舞她：有进步、你不错了。人都是需要被确定的，假如你认为交作业是天经地义的，不需要鼓舞，那就错了。对于一个从来不交作业的人来说，现在她能交作业了，不是进步是什么？同学由于犯错误收到相应的惩罚，是非常必要的。处分简单，处分后的善后才是关键。不能处理过就算了，应当让这次处理始终成为他订正行为偏差的标尺。我的意思不是说总要拿同学的错误说事，而是在处理之后要给他各种机会去改正错误消退影响。处分，创设了一个情境，也创设了一个目标，那就是用乐观的表现撤销处分，缩短撤销处分的时间。当同学的留意力放到这个上面去的时候，他自然会约束自己的行为。为此，必需为他制定一个整改的方案，定期地谈话，定期地写思想汇报，定期地总结一段时间以来的得失，定期地征求各科老师的看法总之，用各种方法把他的留意力吸引过来并保持下去，不是好了伤疤忘了疼。同学是很简单遗忘的，处分当时很痛心，过后很快就忘，行为照样不改。这就失去了处分的意义。最终，在全部的教育方法中，情感的投入是最重要的，由于规章不讲人情，必需严格执行，那怎么让同学心悦诚服地遵守规章？情感啊！规章是一视同仁的，是大家的，只有情感才是属于私人的，属于自己的，也是真正能在关键时刻引导自己不走弯路的。情感的投入要不计回报，由于同学不懂事，不知道感恩，但越