论大学生的学习状态与精神状态

论大学生的学习状态与精神状态一、前言大学,是莘莘学子梦寐以求的神圣殿堂,是国家培育栋梁之材的重要场所,是国家兴盛、民族振兴期望之寄予。办好高等教育,培育高级特地人才,是当今社会进展的必定趋势。然而,长期以来,高校关注的更多的是如何提高教师的教学质量,对如何培高中以前的学习模式主要以教师、课堂、教材为中心,承受的是程。为了帮助大学生在学习上完毕对教师的依靠,在生活上完毕对父母的依靠,形成独立生活、独立做事、独立处理人际关系的力量及独立人格,高校要加强大学生的思想素养教育,使其意志、毅力、生活风格和思想境地更加乐观和不易干扰。二、大学生的学习状态进入大学后,一局部学生错误地认为到了自己该放松的时候了,缺少了学习上的压力,学习努力程度就一路下滑,以往在中学形成的努力学习的优良传统渐渐消逝,影响了学问的吸取,无助于自我更。上课认真听讲是学生学习努力程度的重要表现,但目前不少学生在学习上存在厌学、逃学等严峻的问题,学习努力学学习是为了自己把握学问、技能和才能,将来找个好工作。相比之下,为国家、为社会学习不为大学生重视。这一方面说明大学生变得比较有用和功利,学习有较明确的有用和功利目的。大学生想学习的内容和大学生正在努力学习的内容,主要表达在计[1]理论不为大学生重视。由此可见,绝大多数大学生的学习取向是有用的。目前大学生存在以下状态:1.懒散、不思进取;2.依靠性太强;3.虽说是成人,但还是把自己当成孩子;4.不爱学习,大量的时间在宿舍里玩网游;5.不懂礼貌,生活中缺乏当代大学生的激情和活力;6.不知道上大学是为了什么?更不知道将来要做什么?7.生活消费太白费,缺乏勤俭节约的素养;8.不能吃苦,也不会吃苦;9.独立力量太差;10.对自己的学业不操劳,没有打算和规划;11.对待考试,投机取巧的心理照旧存在;12.不宠爱参与班级集体活动;13.主体意识性太差;14.班干部做事总是拖拖拉拉,没有时间观念;15.逃课、迟到很严峻;16.生活没有朝气,没有精神;17.对自己的专业不了解,也不去了解;18.不重视自己的学业,即使补考也觉得无所谓;19.缺乏学习的动力;20.不会学习,也不努力去探究;21.对待处分,不以为然;22.常常回家,甚至未经请假离校,校规校纪意识淡薄;23.不留意宿舍卫生、个人卫生;24.缺乏集体荣誉感;25.逆反心理强,容不得教师的批判;26.男生大局部都抽烟,养成坏的习惯;27.对共产党的生疏淡薄,不知道党员是什么概念;28.对待荣誉,不乐观地去争取;29.不乐观参与学校举办的各种竞赛;30.对待大学生应当拿到的证书,不在乎;31.视野狭窄,没有境地;32.学校举办的专家讲座不参与;33.随着年级的增加越显得急躁;34.上课不听讲,课下抄作业;35.做事不认真,急功近利;36.上课时根本和任课教师不沟通;37.课堂上用手机上网,不听教师讲课;38.晚上根本不上自习;39.晚上熬夜,其次天早上起不来;40.不知道利用图书馆;41.不关心国家大事,不关心学校大事;42.不乐观与辅导员沟通;43.家长问起学习状况,不诚恳;44.课余不去培育自己的爱好;45.处理事情简洁化;46.觉得大学就是混混玩玩,拿到毕业证父母给找工作;47.不理解大学精神,不懂得塑造人生;48.脑子里没有大学生职业规划的概念;49.做人做事不踏实;50.没有目标没有斗志。从以上的状况,可以看出大学生没有学习的动力,没有生活的激情。总而言之,缺乏大学精神。三、大学生的精神状态大学生随着年龄的增长、阅历的丰富和社会环境的影响,更加显得功利主义。开头通过自己的视角生疏社会,理解生存的意义。认为在大学,学与不学一个样,交学费就要拿学分,上不上课视个人的心情而定,考试前有教师划重点,混个大学毕业证是没”[2]:无边消费主义、历史虚无主义和狭隘民族主义。无边消费主义,我们现在几乎可以随处观察,他们为自己的消费力量、消费水平和消费掩盖面而沉醉、骄傲;他们的眉眼之间流露无可掩饰的不屑神情和“消费父母”的优越感;他们深信自己代表着生活的主流,是生活的仆人。而在投身于消费大潮的同时,他们的心中却落寞、孤视外乡文化的卑琐心理,他们对西方的节日了如指掌,却遗忘了“端午节”是为何而来,抛弃了五千年泱泱大国的传统精华。狭隘民族主义更是由来已久,成语“夜郎自大”是它的雏形,目光短浅、心胸狭隘、唯我独尊是它的表现特征。多数除了本身根底较差的缘由外,还有一些共同缘由就是长期逃课、旷课、不认真完成作业,学习完全处于一种“无政府主义状似乎大学生学风问题很多很简单,根本的问题在于缺乏一种精神,没有精神就没有动力,精神是动力的源泉。不知道学习是为了什么,将来要干什么,对自己不了解,更不去规划自己的将来。上大学就是为了期末考试过,将来拿个文凭找个工作。在学习上、学加强校园文化建设,大学生能有良好的学习行为习惯。四、对高校教育的思考在高校改革日益深入进展之际,无论是领导或是宽阔教师都在为科研而努力,目的是为了实现争论型大学。现在大学里普遍专业前沿方向不清楚;对国家科技进展与所学专业的联系不清楚;对民族产业进展不清楚;对自己要学什么不清楚;对自己将来的定位不清楚,加之外来多元文化的影响,以至于很多大学生对专业学习不感兴趣,消灭学习被动、消极状态。引导大学本科生学好功课,生疏功课的重要性,迫在眉睫。为此,开展大学生思想素养教育及自主学习状态争论[3],对于提高大学生学习力量和促进大学生成才具有重要的意义。(一)加强爱国主义和民族文化教育目前国际形势严峻,国家统一、民族振兴大业还有待于我们华夏子女去努力奋斗,而大学生作为建设国家的接班人,并不了解国家处于何种状况,一味地崇洋媚外享受物质,无视外乡文化。大学生担负着振兴中华的历史使命,要继承和发扬“五四”荣耀传统,努力学习和把握科学文化学问,才能报效祖国,为祖国的富强境地,是千百年来稳固下来的对自己祖国、对人民的一种最深厚的感情,是一个民族赖以生存和独立的一种分散力。对于时期大学生来说,爱国主义教育就是用中华民族悠久历史及文化传统引导青年学生树立正确的抱负、信念、人生观、价值观,培育他们深厚的爱国主义热忱和高度的国家责任感、义务感,使之成为勤于思考、乐观进取、勇于为祖国献身的优秀人才。对大学生加强现代史教育、国情教育、民族文化教育、解,使大学生充分生疏到中华民族的宏大和民族精神的崇高,增强民族自尊心、自信念和骄傲感;在历史的比较、进展的比较和中西的比较中,生疏中国共产党的领导和道路是我们的必定选择,树立在中国共产党的领导下建设社会主义现代化强国、实现民族振兴的坚强信念。(二)加强校园文化建设校园文化所表达出来的是大学生的猛烈社会责任感和忧患感,以及对抱负人格的培育和追求。优良的校园文化环境不仅能激发学生学习的乐观性,而且能培育学生的品德,磨炼人的意志。大学的校园文化是“以师生为主体,以业余文化为主要内容,以校园为核心,以校园精神为主要特征的群体文化”。包括教师的教风、学生的学风、校园的文化气氛和环境气氛,是全体师生长制造各种条件,乐观组织好各种有利于学生身心安康的活动。例如,党团组织活动、社会实践活动、义务劳动、做早操、民族英雄事迹报告会、文艺演出、舞会、周末文化广场、演讲会、辩论[4],同时邀请一些教授讲解热点的时事问题或者学科前沿学问,在学生扩大学问面,了解学科与社会校风相结合,使大学生在享受奇特大学生活的同时,更多地得到启发和教育。五、结语随着多元化时代的进程,大学生的意志、毅力、生活风格和思想境地消灭消极状态,认为进入大学就是为了享受“象牙塔”里轻松浪漫的生活,毕业了在父母的努力下找个好工作,就可以族的期望,对民族的振兴要表达责任感,要树立“国家兴亡我的大学生来说就是生命,只有具备了一种专业技能,才能有时机去业,说当时选错了,不