浅谈小学数学“参与式”课堂的构建 论文

浅谈小学数学“参与式”课堂的构建【摘要】课堂是教育学生学习知识的基础，想要提高小学数学的教学效率和质量，需要向新式教学模式靠拢，改变以往的传统模式。但改变传统课堂教学模式，既要考虑到学生的接受能力，又要考虑教师的课堂教学方法是否合适。要以学生为主体来设计课堂活动，符合小学生学习习惯和心理，才能有助于提升小学数学课堂的效率。【关键词】小学数学参与式课堂活动设计与应用参与式课堂是新概念教育模式发展下的一个全新的尝试，适应了素质教育的要求，它不仅对教师有细心备课的要求，对小学生的接受能力也是一个挑战。参与式教学是老师和学生积极主动的投入到学习过程中的一种状态，需要投入一定的情感和思维。一、小学数学参与式课堂的概念在以往对课堂的理解中，课堂是被用来教育学生道理，教导学生学习知识的一个场所，可以用来举行各种教育活动和讨论。但是课堂不仅仅可以被这样理解，在课堂中教师和学生可以进行互动，教师提问关于教学重点的问题，学生积极思考讨论发言，相互表达自己对问题的理解，有利于培养学生之间相互沟通和接收知识的能力。新式课堂教学应该以学生为主体，教师为辅助，主要任务是帮助学生对知识有更好更深层次的理解。只有明确这样的目的，教师才能根据学生情况营造良好的课堂氛围，有利于学生学习效率的提高，教师也能得到良好的教学成果。小学生对学习的兴趣不仅来源于自身对数学科目的好奇，也离不开教师的正确引导，如果教师的课堂氛围营造的很好，能够激发小学生对数学的浓厚兴趣。小学生本就处于对陌生事物非常好奇的阶段，能够勇于尝试各种新式的方法，也能够在正确的引导下激发自身的潜力。对小学生自身的发展有着很好的帮助。当然，在数学课堂中，教师也不能一味的灌输知识，让学生处于被动状态，这样很容易让小学生产生厌学的心理，不利于小学生自身的发展。要考虑到学生的状况，让学生积极主动的吸收知识，才能让他们对知识有更深的理解。学习的过程不可能让别人代替，只有自己真正的理解了老师所讲的内容，才能够进行进一步的思考和研究，结合其他学生的想法，总结自己的经验和独特的学习方法。有了良好的学习方法，学习才能事半功倍。上面所讲内容，是对参与式课堂的简单概念和理解，希望对新式参与式课堂教学模式的发展有所帮助。二、简析小学数学参与式课堂活动的现状据有关调查，现阶段的小学教学中，仍然存在数学教师没有顾及学生，一味的灌输知识的情况，没有考虑到小学生对知识的理解能力不足。这就造成部分小学生不爱学习，对学习缺乏该有的积极性和主动性，都是被动的接受知识，不能够充分的理解其中的含义。导致部分小学生厌学，不能够提高教师的教学效率，这是很不好的现象。小学数学参与式课堂活动是以学生为主体，教师进行教学活动，营造良好的课堂讨论氛围，让学生积极参与进去，才能充发挥自身的学习潜力，提高自身的学习能力，创新和发散思维。三、小学生主动参与课堂教学活动的重要性小学生正处于对接受知识最积极的年龄阶段，对任何新兴事物都非常好奇，能够主动思考和探索。这就要求教师能够正确引导小学生积极参与课堂活动，首先需要营造良好的学习氛围，激发小学生对数学的浓厚兴趣，才能够帮助小学生接受一个新的科目，打好坚实基础，才能够在以后的数学学习过程中勇往直前，减少阻碍，也能够帮助小学生创新思想和思维。同时，教师在设计课堂活动内容的时候，也能够总结经验，便于以后更好的备课教学内容，完善自身的教学水平和教学素养。四、小学数学参与式课堂活动的设计创造良好的学习氛围：数学作为一门重要学科，小学生自身对数学的好奇也有助于对学科内容的学习和理解。同时，教师需要做好一定的引导工作，在日常课堂中，分小组进行讨论很有必要的，可以设置小组长来管理小组成员，分配老师布置的任务。分组时老师要注意学生的接受和吸收知识能力，最优化的分配成员，组成最优化的学习小组，这样才能帮助每个学习都能学习到位。老师设计的问题需要贴合生活和实际，找一些现阶段小学生感兴趣的素材进行整理参考。小学生活泼，表现欲强。但在老师面前往往不敢表达自己的想法和问题，导致一些学生的问题日积月累就变成很难解决的事情。在设计的情景模拟中，结合一些生活有趣的现象来给小学生加以讲解，并在他们对情景的模拟中加以指导，让他们能够更深的理解所学的内容并产生浓厚的兴趣，积极的表现自己，有助于学生性格的开朗化。比如，在教授学生“分米的认识”的时候，教师可以通过一则与实际生活相关的故事：马小虎同学是一个非常马虎的学生，有一次他在写日记的时候说，爸爸为他买了一把新椅子，有4米那么高。讲到这里，学生就会反驳说：4米太高了，根本坐不上去。老师再问：那是多高？4厘米？学生会说：不行，4厘米太小了。这时候老师再问：米和厘米都不对，那同学们说应该用什么单位呢？以此来引出教学内容。激发他们进行思考和探索，有些学生也能够下课时候主动的询问老师问题，主动解决自己疑惑的地方，有利于进一步学习。需要注意活动时间长短，课堂活动时间过于冗长占用大部分课堂时间不利于教学重点的讲解，也容易让小学生产生厌烦心理。课堂活动时间过短也不利于情景模拟的展开和课堂问题的思考和讨论，不利于学生相互交流想法，学习他人的学习方法。需要控制好度和量，才能够帮助小学生激发对课堂学习的积极性和主动性。老师设计的情景或其他活动要新颖有趣。课题新颖有趣才能够吸引小学生投入课堂活动中去，主动进行思考和探究问题，部分学生还能创新思想，举一反三，让老师颇为欣喜。若是过于死板的话题，小学生不仅产生不了兴趣爱好，还会产生厌学心理，对数学学习失去积极性，不利于小学生今后对数学的学习。五、参与式课堂模式的优点参与式课堂活动模式与其他传统的教学模式相比，具有一定的优点和进步性。参与式课堂教学模式可以极大程度的调动小学生对数学学习的主动性，让小学生勇于尝试，敢于和其他同学进行对话和讨论。教师能够正确引导学生进行活动，适当的活跃课堂学习氛围。小组分工明确，安排任务合理，有利于同学之间相处融洽，也可以间接地锻炼学生的逻辑思维，有助于学生的领导能力的培养。让学生参与到课堂当中，让小学生培养主人公意识，能够自主独立的充分的认识自我，以便促进小学生的全面发展，毫无疑问，课堂所设计的教学活动以小学生为主体是最重要的，这也是其中的一个优点。拓展学生的知识面。在课堂参与式教学活动中，可以拓展学生的知识面，培养小学生的表达能力和语言运用能力。但不同的学生的学习能力也是不同的，所以教师一定要关注到每个学生的学习情况，保证每个学生都能够感受到上课的乐趣，并享受其中。六、小学生参与式课堂的发展在新式教育模式迅速发展的潮流下，小学数学的教学模式也必须跟随发展的脚步，适应潮流才能立足。小学生还处于爱玩的年龄阶段，学中有玩，玩中有学，让小学生处于全身心快乐的状态下，才能更好的激发小学生的学习潜力，小学数学教学应该迎合小学生的这种心理，弄清小学生认知事物的特点，创新课堂教育模式，让小学生在学和玩中，达成理想的学习目的。古时大教育家孔子有句话：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”数学是一门相对有趣的学科，小学生不免对其有些好奇和疑惑，想要进行认识和探究，但是随着年纪的增长年级的升高，学习内容的难度加大，小学生对于数学学习的兴趣就会大大降低，有部分学生甚至会产生恐惧感。所以这时教师适当的进行引导，让小学生能够喜欢数学这门科目，然后轻松快乐的学习。在新课程改革的背景下，教师设计课堂活动需要迎合新课改的要求，而且要注意要具有一定的价值和目的性，要思想新颖并具有一定的逻辑思维，有一定的拓展性。不但要涉及到教学重点知识，还要涉及到日常生活的一部分，给予课堂活动一定的生活性。科学、合理的教学活动能够使教学成果具有一定的针对性和有效性。综上所述，小学数学课堂参与式教学的设计和应用对提高小学生学习效率有很大程度的帮助。参与式教学活动能够调动小学生的思维模式，提高自身能力的同时进而得到良好的学习成果。教师正确的指导学生学习功课，培养小学生的主观能动性，主动积极的参与讨论和思考。提升小学生自身素质进而有利于今后的自身发展。参考文献：[1]郑受富.小学数学参与式课堂教学的实践研究[J].科教导刊（上旬刊），2017（09）[2]林凌燕.小学数学“参与式”课堂教学的实践与思考[J].学周刊，20