2023年高一年级地理说课稿优秀范文5篇

高一年级地理说课稿优秀范文5篇【#高一#导语】高一阶段，是打基础阶段，是将来决战高考取胜的关键阶段，今早进入角色，支配好自己学习和生活，会起到事半功倍的效果。以下是我为你整理的《高一班级地理说课稿优秀范文5篇》，学习路上，我为你加油！

1.高一班级地理说课稿优秀范文

一、说教材

内容选自人教版地理教材必修2第四章其次节《工业地域的形成》。主要叙述了工业集聚与工业地域和工业分散与工业的地域联系两部分内容。是工业区位论部分内容的延长，又是新旧工业区部分内容的基础。本节内容较为简洁，没有过于繁琐的理论和记忆性内容，只需同学把握工业集聚或工业分散的缘由和优势所在即可。在此需要强调的是工业集聚与工业分散没有好坏之分，都是为了猎取更大的效益而实行的经营策略。

学问目标：把握工业集聚的缘由和两种模式的特点。把握工业分散的缘由和优势所在。

力量目标：能够应用所学内容解释相关产业现象。

德育目标：看待事物要全面，分析问题要顾及利弊两方面内容，做到详细问题详细分析。

教学重点：即学问目标，把握工业集聚的缘由和两种模式的特点，把握工业分散的缘由和优势所在。

教学难点：即力量目标，能够应用所学内容解释相关产业现象。

二、说教法

叙述法

多媒体电脑

三、说学法

本节内容的学习重点在于对例子的引述和理解，学习难度不是很大，一般把握工业集聚或工业分散的缘由和优势所在即可，并且能够应用相关理论解释一般的工业现象。因工业集聚而形成的工业地域是一个有机的整体，而非简洁的机械拼凑，无论是在工序上存在工业联系还是仅仅在空间上存在工业联系，它们都一同构成了具有协作关系的工业地域。全部工业集聚的缘由都是为了降低生产成本而猎取更大的效益。与之相对应的是工业分散的现象，它往往发生在体积小、重量轻、价格昂贵的电子产品生产领域，是现代交通、通信技术发达以后产生的工业现象，目的是为了利用不同区域的优势区位条件，以节省开支。在学习中需要留意，工业集聚不肯定就要优于工业分散，而工业分散也不见得就比工业集聚来得高级，它们是没有好坏之分的，目的都是全都的。

四、说过程

课文引入前有必要对上一节的内容进行回顾，作为本章基础的工业区位论的内容虽然没有直接在本节中提到，但是却无时无刻不影响着教学的进程。接着针对本节课所叙述的两个重点内容分别提消失实生活中所对应的例子，引起同学对此类问题的关注。例如，电子产品的原件标示了很多生产国的名字；工厂总是集聚在工业中心而非平均安排在每个地块上。两个例子分别是对工业分散和工业聚居两种现象提出来的，很具有代表性。我们往往很忌讳在正式的课堂上掺杂有考试的内容，这就犹如学习只是为了考试一样，其实不妨把二者有机的结合在一起，使问题的转述更加契合教材的内容，让常见的考试内容化作案例融汇在课堂中，将使教学效果更加显著。

接下来需要讲授的是工业集聚的内容。首先要对工业集聚的两种模式进行讲解。对于工序上的工业联系同学是比较简单接受的，只需一语道破它的关键所在：一家工厂的产品是另一家工厂的生产原料即可。而对于空间上的工业联系，同学在理解方面很简单消失纰漏，将这种联系看作是布袋里的沙子，彼此间并没有什么关联，都是人为撮合在一起的。其实地域上的工业联系也是一个有机的整体，同样需要彼此间的合作。而肯定的工业区域内也并非任何企业都是可以进驻的，这往往需要政府的政策指导，制定肯定的准入制度，所以我们看到的往往都是一些类似的企业集聚在同一工业区内，它们共同打造着一个文化品牌。因此对于本段内容的教学我将尝试着将工业园区的先进理念介绍给同学，让同学从本质上去理解这一工业集聚的现象。

下面要针对工业地域内部的工业联系进行讲解，这里主要涉及到的是工序上的工业联系。在这段文字的处理上，我会将钢铁、石化、机械加工等工业部门分散成一步一步的工序，便于同学理解这种工业上的联系方式与构造，进而对于工业的发育程度这一概念的理解也就相对简洁了。

紧接着需要叙述的是工业分散的内容。工业分散是建立在现代的交通运输方式和通信技术与手段上的。它主要针对的是体积小、重量轻、价格昂贵的电子产品生产领域，目的是依据原件的不同性质选择不同的生产地域，利用其各异的优势条件以节约开支。由于案例都是针对高科技产品的生产而提出的，因此在这段教材的教学中我会留意避开将工业分散这一现象描述得更为高级。要让同学明白，无论是工业集聚还是工业分散，它们之间是没有好坏之分的。

最终将进行课堂小结，由于本节内容较少且相对简洁，可以在最终适当添加部分练习题，重点考察一二两节的相关学问点。

2.高一班级地理说课稿优秀范文

一．说教材：

教材简析：内容选自人教版高中地理必修二第三章农业地域的形成与进展其次节以种植业为主的农业地域类型。

课标要求：

分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。

本节课标解读：

1.说明以种植业为主的农业地域类型的形成条件及特点；

2.说出商品谷物农业的分布范围，说明商品谷物农业的形成条件及特点。

内容地位与作用：

农业是受自然环境影响的产业。农业是进展历史最悠久的产业，随着社会的进展和进步，社会环境对农业的影响越来越大。以季风水田农业为主的农业地域类型，主要体现自然环境对农业地域形成的影响；商品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。本节内容包括两部分内容，一个是季风水田农业，主要分布在亚洲季风区；一个是商品谷物农业，主要分布在发达国家。

教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织同学查阅地图，挖掘地理信息，培育分析力量。分析农业区位因素时，必需从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。

（一）学问与技能

1.理解季风水田农业的分布、生产特点和区位优势。

2.了解商品谷物农业的地区分布、生产特点和美国商品谷物农业的区位优势。

（二）过程与方法

阅读“亚洲季风水田农业的形成与分布”图，熟悉亚洲季风水田农业的地区分布和区位特点；分析案例“美国的商品谷物农业”，理解商品谷物农业的形成条件和主要特征。

（三）情感态度和价值观

树立因地制宜进展农业的观念，关注我国农业进展的现状和趋势；增加喜爱祖国、喜爱家乡的情感。

重点：

分析季风水田农业形成的区位因素。

难点：

对比季风水田农业与商品谷物农业的形成条件和特点。

二．说教法：

设问教学、案例探究和对比归纳

多媒体电脑，教学地图

2课时

三．说学法

同学在老师引导下，利用已学学问，分析农业区位因素，进而熟悉以种植业为主的农业地域类型，通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，分析季风水田农业的分布范围、形成的区位因素，学习商品谷物农业的分布和区位因素，并将两者进行对比，巩固对两种农业类型的熟悉和理解。

四．说教学过程

1.导入新课：通过对已学学问的回顾，用已学的农业区位因素来引出对季风水田农业的分析。

2.新课讲授：第一课时，首先通过设问，引出对季风水田农业的初步熟悉，然后通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，熟悉季风水田农业形成的区位因素，并由老师进行总结关心同学巩固学问；接着要求同学阅读教材，学习水稻种植业的特点，通过读我国水稻种植景观，熟悉我国水稻种植存在的问题；最终，要求同学阅读49页阅读材料：袁隆平的水稻科学讨论；了解我国的水稻种植业现状。

其次课时，要求同学自学为主，阅读教材，提出问题，把握商品谷物农业的分布、经营方式、生产特点以及形成的区位因素；然后通过案例教学，指导同学阅读案例“美国的商品谷物农业”和“我国南方水稻种植”，比较存在的差异，进一步巩固对商品谷物农业形成的区位因素的熟悉。

3.小结本节课内容，布置适当作业，巩固本课所学学问，提高应用力量。

3.高一班级地理说课稿优秀范文

敬重的各位评委老师

大家好

今日我说课的题目是《天气》下面我将从四个方面进行我的说课

一、说教材

《天气》是学校地理的一节重要内容，课文通过精妙的各种天气展现设计让同学能了解天气在学习中和生活中的作用，从而表现出天气的多种多样。通过对这节内容的学习，同学能更好的完成三维目标，同时通过这节内容的学习，能为培育同学了解天气、仿照天气预报主持人播报天气预报的力量奠定坚实的基础。为此依据新课程标准的要求以及我们新义中同学的认知结构特点，我制定了一下三维目标：

学问目标：学会各种天气的判读，学会推断哪种空气质量对人有益哪种气空质量对人有害。

力量目标：能用一般话正确流利有感情地向同学或者其他人播报天气预报，能自己找出猎取天气信息，了解天气变化。

情感目标：通过这节内容的学习培育同学了解天气的多种多样，从而喜爱地理、喜爱祖国大好河山的感情。

依据中同学的认知结构特点，我制定了这节内容的教学重、难点

教学重点：关心同学了解天气、空气质量和人们的生活关系，积累有关天气各种学问。

教学难点：知道天气和地理的重要性，培育同学学习地里的爱好。激发同学喜爱大自然，喜爱祖国大好河山。

二、说教法学法

针对以上分析，结合教学目标、同学的认知结构特点，为了突出重点突破难点，本节我主要采纳提问法、练习法、角色扮演法等方法进行教学。在当今信息时代，现代教育面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到学问，二十如何使他们学会学习，加强对同学学法的指导尤为重要。因此我依据同学的认知特点，在整个教学过程中，我重视让同学乐观参加和相互学习，支配同学动脑、动口、动手的活动来进行学习。

三、说教学过程：

(一)：图片引入、#高一#导语激趣

爱好是的老师，为了让同学能有爱好学习这节内容，我让同学看书上57、58页的图片并提问“同学们看看这两幅图和我们的生活有什么关系，想不想知道它和我们怎么产生关系的吗?”通过这样的导入把同学的爱好吸引到学习这节内容中来，从而高效的完成三维目标。

(二)初读内容、整体感知

先让同学自己默读，把课文中消失的不理解的地方圈划出来，然后我在细心教学把同学不理解的地方认真讲解，让同学初步了解学问点，以此让同学有爱好学习这节内容，整体感知课文内容。

(三)小组合作、分析课文

我把全班分为四个小组，每个小组安排一页，要求小组以合作竞争的意识完成两个任务：找出本页主要讲的内容以及它和我们的关系，以此来增加同学的竞争意识和合作意识，培育他们的语言表达力量。

(四)突显重难点、积累学问

分析了课文内容后，我让同学认真看56页济南天气预报和60页的图，知道天气信息的猎取途径，了解天气变化。要求同学分角色仿照天气预主持人播报天气状况，并提问“同学们我们来看看谁播报得更快捷、更精确     ，好不好?”这样有利于同学巩固学问点，学会实践运用。

(五)迁移训练、布置作业

通过这节内容的学习，同学了解了一些关于天气信息的猎取途径，把握了播报天气状况的基础学问和力量，要求同学放学后找出天气信息的其他猎取，让他们向同学或者家人播报一组天气状况，这样有利于同学学问的迁移。

(六)总结与板书

带领同学回顾这节内容，了解学问点，依据同学的认知结构特点，我的板书力求简洁、清楚、有条理性，让同学一目了然。

通过我一上说课的思维结构，我信任同学参加教学活动的乐观性和主动性将得到大大的提升。我盼望以敏捷多样的教法和对同学自主、合作、探究学法的指导，充分利用教材顺当二高效的完成三维目标。但我的教学实践阅历有限，请各位评委老师批判指正、赐予我关心，我将不甚感谢。

四、说教学总结与反思

通过我一上说课的思维结构，我信任同学参加教学活动的乐观性和主动性将得到大大的提升。我盼望以敏捷多样的教法和对同学自主、合作、探究学法的指导，充分利用教材顺当二高效的完成三维目标。但我的教学实践阅历有限，请各位评委老师批判指正、赐予我关心，我将不甚感谢。

以上是我说课的全部内容，感谢各位老师的急躁倾听。

4.高一班级地理说课稿优秀范文

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础学问和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要动身，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使同学学会识读电视天气预报节目中常消失的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论基础。

（二）说教学目标的确定

依据教学大纲的要求和同学已有的学问基础和认知力量，确定以下教学目标：

1、学问目标：

①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，把握它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。

2、力量目标：

①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高同学阅读识图力量。

②通过阅读天气形势图，使同学学会综合分析问题的力量。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培育同学理论联系实际的力量。

（三）说教材重、难点的确定

1、教学重点：

①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：

①冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是由于锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，把握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。由于夏秋季节，我国东南沿海常消失的台风天气就是热带气旋剧烈进展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的掌握下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定犯难点之一，缘由有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统掌握。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的缘由主要是难于长期性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、说教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择相宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：本课主要实行读图分析法和对比法。本课的很多学问点简单混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让同学比较深刻地熟悉不同事物之间的异与同，区分与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有很多的插图，所以可通过老师一系列的设问，来指导同学分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展现学问的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于同学更好地理解和把握。

2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给同学以全新的视听感觉。

三、说学法指导

1、让同学重视图文转化，进一步培育同学阅读地图的力量。

本课文字简洁，图象丰富，颜色艳丽，主题突出。同学学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、浅显的天气系统学问转化为直观的图象，弥补同学们感性熟悉的不足，并巩固理性学问。

2、助手势，关心强化记忆。

3、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导同学借助手势，关心强化记忆。

5.高一班级地理说课稿优秀范文

一、说教材

1.承上启下的地位和作用

“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延长。同时，对后面其次章《地球上大气》的学习，特殊是有关气候学问的学习，起着至关重要的作用。

2.注意“双基”的三维目标

依据新课程标准的要求，在注意对基础学问和技能培育的基础上，确立以下教学目标：

●学问与技能目标：把握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律;懂得运用地球运动的有关学问解释生活现象和分析实际问题。

●过程与方法目标：通过前后关联学问点层层递进的学习，让同学学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。(加强对图表分析力量的培育，是地理学科的突出特点。)

●情感态度与价值观目标：使同学初步了解地球上很多地理现象都同地球的运动有关，从而对同学进行唯物主义教育，培育同学喜爱科学和勇于探究的精神。

3.教学重点与难点：

天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何学问，而同学空间思维力量不强，所以这部分既是重点也是难点。

二、说同学

1.学问基础：高一同学经过学校、学校的学习，具有肯定学问基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有肯定感性熟悉，但理性的熟悉很少。

2.学习力量：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何学问，而同学空间思维力量不强，有较大的学习难度。

3.学习动力：本节学问在生活、生产上具有现实意义，对