小学数学一年级下册第四单元教案：读数、写数

第46页共46页小学数学一年级下册第四单元教案：读数、写数小学数学一年级下册第四单元教案：读数、写数。教学目的1．让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2．能正确地读、写出100以内的各数。教具准备计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片教学过程一、复习。1．数数。〔1〕一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。〔2〕十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2．看题口答。〔1〕〔〕个一是一十，十里面有〔〕个一。〔2〕〔〕个十是一百，一百里面有〔〕个十。〔3〕6个十和2十一组成〔〕。〔4〕2个十和5个一组成〔〕。〔5〕75里面有〔〕个十和〔〕个一。3．老师报数，学生摆小棒。16，25，50，68。二、新授。〔1〕出示计数器。老师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。〔2〕老师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔？〔有24枝〕，有几个十枝和几个一枝。〔2个十枝和4个一枝〕学生答复后，老师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1．教学例3。〔1〕第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，老师巡视指导。〔2〕第二行第1题老师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生答复后，老师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。〔3〕第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。老师提问个别同学，集体订正。老师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。假设这些数个位上不写“0”行吗？为什么？2．教学例4。〔1〕出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒？几个10?10个十是多少？老师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢？引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。〔2〕老师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3．小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、稳固练习。课后小记【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读人教版小学一年级下册数学第四单元教案范文《整十数加一位数及相应的减法》教学目的：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算；2、稳固数的组成概念，浸透减法是加法的逆运算，浸透加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的才能；4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。教学重点：整十数加一位数的计算及理论运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、老师出示口算卡，进展口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20=20+10=10+()=30()+20=30()+10=15()+()=302、夺红旗比赛①、老师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。②、老师根据学生的答复，在珠子下面写数。③、诱导学生说说以上几个数的组成。3、兴趣导入师：同学们解决问题的才能真棒，老师很快乐，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很快乐，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。如今，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。如今就让我们一起来解决下面几个问题吧!老师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?老师根据学生答复列式(板书)：30+2=323、教学32-2师：如今我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢?老师根据学生答复板书：32-2=30师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的?老师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。4、教学2+30师：同学们表现都很棒，如今老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明?老师板书：2+30=先让学生独立考虑后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。三、知识点拔师：结果是多少呢?你是怎么想的?生：……师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。四、理论操作1、摆一摆，算一算①、老师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根老师巡视指导，指名摆演，集体纠正。b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)②、老师先写好算式，让学生摆a、30+5=b、6+40=c、46-6=老师鼓励学生进展板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价价，集体纠正。③、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。2、看图列算式①、老师出示挂图引导学生交流，讨论。如图：先摆摆出再摆拿走一共□○□=□还剩□○□=□请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。五、稳固与拓展1、数学小游戏(小马过河)师：今天，同学们的表现太棒了!如今，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢?生：愿意!师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏图)师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!老师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进展演算。师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。2、小结你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?《数的顺序、比拟大小》教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比拟大小教学目的：1、知识目的：初步掌握100以内数的顺序。初步会比拟100以内数的大小。2、才能目的：初步结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进展简单的估计和交流。3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比拟大小的方法。教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。2、初步会比拟100以内数的大小。教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。2、初步探究百数图中的排列规律。教具准备：课件。教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比拟20以内数的大小：老师拨数，指名比拟两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。假如十位上的数一样，就看个位上的数，个位上的数大的，那么这个两位数就大。(二)新授：1、教学例七：(1)老师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名答复)老师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字一样。③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开场逐渐增大到9，而个位上的数那么相反，从9开场逐渐递减到1。(3)学生动手独立填写表格。(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：老师提问，学生快速答复。如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。(1)十位一样的数比大小。课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比拟大小，并说一说比拟大小的方法，老师小结方法。(2)十位不一样的数比大小。课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比拟大小，并说一说比拟大小的方法，老师小结方法。(3)练习。课件出示练习题，学生进展练习，并说一说比拟大小的方法。(三)稳固练习。学生独立完成做一做，再集体订正。《数数、数的组成》教学内容：数数，数的组成教学目的：1、认识计数单位“一”和“十”。可以纯熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作才能以及同学间的交流与合作的才能。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程：一、复习。1、看投影片答复下列问题：1个十和2个一组成()20是()个十组成的5个一和1个十组成()()个十和()个一组成172、投影出示第31页图。提出问题：(1)面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)老师：他们答复对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例1。(1)老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。老师：你们假如再接着数出9根，如今一共是几根?(29根)老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，如今一共有几捆?(3捆)(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块如今一共是几块?(35块)(3)老师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如参加7捆小棒如今一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完好十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100)2、教学例2。(1)数小棒从三十五数到四十二。老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)分开实物直接数数，从八十八数到一百。老师：谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生答复后，让全体同学一起数，再指名个别数。(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。3、教学例3。老师出示3捆又5根小棒问学生如今一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)三、稳固练习。1、做课本第33页例3下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。2、(首尾照应)再投影出示第31页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。《100以内数的认识》教学目的：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3、通过选择适宜的数数方法，培养学生初步的观察才能。设计思路：1、表达数与生活亲密联络，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进展，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个Mp3，花了我398元。小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)谁能接着往下数?(数字接龙数到100)除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100)小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。板书课题：100以内数的认识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)终究猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报)课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十)10个十是多少呢?(学生齐答100)老师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。三、学生操作学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。四、数的组成老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?师：你们能照老师的样摆一摆吗?老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。五、稳固练习完成课后相应的习题。六、游戏数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。北师大版小学数学一年级上册《读数和写数》教案范文教学目的:1,能正确地读出计数器上的数,并能正确地写出来.2,知道读数和写数都是从高位开场的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义.3,通过读数和写数,进一步培养学生的数感.4,培养学生学习数学的兴趣.教学重点:任意两位数的读,写法.教学难点:由直观到抽象,读,写两位数.教学准备:计数器,小棒,卡片,课件教学过程:动画导入:小朋友们,今天周老师呀要带你们去一个数学乐园.瞧!得意的小猫Kity正在门口欢送你们呢!我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样可是呀小熊在门口拦住了我们!它说:"聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦!首先要答复我的几个问题,然后还要过关斩将才行哟!二,铺垫孕伏你知道吗请小朋友们填一填:十个一是一个().二十三里面有()个十和()个一.五十里面有()个十.一百里面有()个十.三,探究新知师:如今我们进入第一关:学一学1,课件出示计数器:在计数器个位上拨一粒珠,五粒珠,九粒珠让学生说说是几然后在计数器十位上拨一粒珠和两粒珠让学生说说是几个十2,教学例4.课件出示铅笔图,提问:小朋友,你们看看小红买了多少支铅笔呀指学生说一说.那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗指生答复.①引导学生读数:十位上有2个珠,表示2个十;个位上有4个珠,表示4个一.合起来读作二十四.②十位上有2个珠,表示2个十,在十位上写"2".个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写"4".合起来写作:24.③想一想:先写什么再写什么课件出示:练习读,写42,10,20小朋友们表现得真不错!小熊恭喜你们通过第一关,可以进入第二关到小鸟的智慧宫啦!3,教学例5:试一试:课件出例如5,先让学生读出计数器上的数,然后翻书至34页在自己的书上写出这些数.老师在行间巡视.4,师生共同小结:(1)老师谈话:刚刚我们会读数了,如今你们能说一说是怎样读数的吗指生答后老师小结.使学生明确:从左往右读;先读十位,再读个位;从高位读起.那怎样写数呢从高位写起;计数器数位上是几就写几.5,教学例6.(1)让学生从10数到90.(2)启发学生考虑,再数1个10,也就是10个十是多少(3)指学生上台来在计数器上拨珠,读数.(4)引导学生试写,提醒学生不要把个位,十位上的0丢了.老师在黑板上板书100的写法和读法.(5)引导学生想一想,课件出示让说一说,并明确:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,读数和写数,都从高位开场.小朋友们真不错,又过了一关,到了最后一关了.四,练一练:1,读出下面各数.2446546880981002.玩游戏:找朋友老师将读数和写数的数字卡片发给学生让学生找朋友.687122995320六十八七十一二十二九十九五十三二十3,猜数:(1),周老师这里有个数是由5个十和3个一组成的,小朋友们猜猜是多少(2),个位上的数是1,十位上的数是3,这个数是多少呢(3),最小的两位数是几4,我来找规律:(1)414243————(2)102030————(3)112233————五,课后作业:请小朋友找一找生活中的数,看谁找得最多!明天告诉我好吗小学数学一年级下册第四单元《解决问题例7》教学设计人教版一年级数学下册第四单元《解决问题例7》教学设计一、教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第46页。二、教材分析^p：本课是一节解决问题的应用课，课堂上映引导学生关注身边的生活现象，感知生活中蕴含的数学信息，并且可以从生动详细的情境中感受到运用所学知识可以解决生活中的实际问题，体验到用数学知识解决实际问题的乐趣。教学时，老师可以让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出问题。在个人考虑的根底上，进展小组交流。老师要引导学生认真读题，理解题意。对于学生可能会出错的问题，教学不要急于先提出来，而应该让学生在独立完成的根底上再发现问题。组织学生讨论，往往会到达更好的教学效果。三、学情分析^p：学生在生活中经常会遇到穿珠子、装杯子这样的问题，使学生体会到数学与生活的亲密联络。解决这些问题时，要灵敏运用数的组成知识，有利于培养学生思维的灵敏性。解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。四、教学目的：1、初步培养学生在详细的生活情境中搜集信息，提出问题并解决问题的才能。2、通过学生的观察、探究等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听别人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。五、教学重难点：教学重点：灵敏运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：〔一〕处理前置性作业课前老师给大家留了一个作业，10个小朋友站队，两个人站一排，可以站几排？如今咱们汇报一下，你是怎么想的，用的什么方法，结果是什么？学生汇报。其实，在数学王国里，我们经常遇到这类问题，今天我们就学习解决这类问题的方法，让我们开场我们的数学王国遨游之旅吧。板书课题：解决问题。〔二〕创设情境，解决问题1、看图找信息，提出问题。课件出例如7主题图，你从图中得到了什么信息？学生找信息，圈数字，读问题，划横线。学生交流自己发现的数学信息和需要解决的数学问题。2、自主探究、解决问题。你们能解决这个问题吗？请用你自己喜欢的方式在练习本上解答这道题。学生独立完成，老师巡视。小组内汇报交流自己的做法。全班汇报交流。老师小结：同学生刚刚说的真好。我们利用了画一画、圈一圈和数的组成来解决实际的问题。3、理解方法、拓展提升。下面我们想一想：假如5个穿一串，这些珠子能穿几串？学生独立完成，老师巡视。全班汇报交流。老师引导学生体会：这次我们只能用画一画圈一圈的方法，因为不是10个穿一串，所以不能用数的组成来解决这道题了。遇到不同的问题，我们要选择适当的方法来解答。〔三〕稳固练习、课堂检测1、课件出示46页做一做。学生找信息，圈数字，读问题，划横线。学生独立完成，解决问题。老师巡视指导。全班汇报交流。老师小结，这道题同学们可以选择直接在饼干图上圈一圈，但是由于饼干图比拟复杂，所以圈起来比拟费事；也可以自己在练习纸上画一画，再圈一圈；当然还可以直接利用数的组成来解答这道题，这样更简便。这道题也告诉我们大家：遇到不同的问题，我们要根据实际情况来选择恰当的方法来解决。2、课件出示47页第2题：8个盒子能装下这些杯子吗？学生独立完成，老师巡视指导。指名汇报。〔四〕课堂小结，谈收获通过今天我们这节课在数学王国里遨游，发现和解决了许多的数学问题。同学们，你们有什么收获？学生自由谈收获和感受。〔五〕拓展问题、课堂延伸同学们咱们班有41个人，假如我带着大家去春游，10个人坐一辆车，那么我们需要坐几辆车呢？希望大家课下认真动脑筋，好好想一想，我们下节课一起继续探究数学王国里的奥秘。一年级下册数学教案：100以内数的认识—读数、写数100以内数的认识——读数、写数一、教学内容：第二册34-35页100以内数的认识——读数、写数二、教学目的：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比拟它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到1从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、老师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17?”(指名答复，并上来拨珠子)“对!因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”(并指名答复这样写和读17这个数，可指名上来板书)(二)导入：“刚刚表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论，老师指名答复)(老师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一)“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”(三)新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24?(指名答复)想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。写作：24读作：二十四2、教学例五：(1)老师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少?”(指名答复)板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三(2)另外2个图也如上教法3、练习稳固：(1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。(2)老师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。(3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。(四)小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书：读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都纯熟掌握了100以内数的读写呢?好我们如今来做练习。(五)做34页：学生独立完成，再指名答复，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。(老师注意说明容易错的地方)(六)板书设计：100以内数的认识——读数、写数写作：171915212440读作：十七十九十五二十一二十四四十小学数学一年级下册《找规律》教案教学目的：1、学生通过观察、操作、实验、猜想等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。2、培养学生初步观察、推理才能，进步学生合作交流与创新意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。教学内容：教科书第88页教学重难点：1、探究一些图形的简单排列规律规律。2、会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维，教学具准备：水果图片，课件，正方形、圆、三角形每组一份教学过程：一、情景导入，初步感知规律师：小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？小鸡小熊小鸡小熊师：猜一猜，下一个会是什么？学生猜，出示“小鸡”。师：小朋友真聪明，别急，还有好吃的呢！再次出示：苹果西瓜苹果西瓜师：你猜下一个是什么水果呢？学生猜，出示桔子，下一个呢？出示草莓。师：咦，老师刚刚夸你们聪明，怎么如今猜不准了呢？为什么？引导学生说出第一排是按小鸡、小熊有顺序的排列，第二排是没有规律的。师：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是按照一定顺序摆的，有规律，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小朋友观察真仔细，那今天这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的知识。〔板书课题：找规律〕二、自主探究，进一步认识规律师：“六、一”儿童节快要到了，一年级小朋友正在准备联欢会呢！课件出示主题图：小朋友在漂亮的教室里跳舞师：这个舞台布置得这么美！你最喜欢什么？生：灯笼！师：老师也挺喜欢的，你能告诉大家灯笼有哪些颜色吗？生：有红色，还有黄色。师：请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点？生1：是按一红一黄又一红一黄……的顺序排下去的。师：说的真不错！你是从哪边看起的？生：左边。生2：我看出灯笼是按—黄—红……的顺序排下去的。师：看得真仔细！请小朋友们猜一猜他是从哪边看起的？生：右边。充分肯定、赞同小朋友的说法并告诉他们漂亮的灯笼按一红一黄顺序或一黄一红的顺序排下去，这都是它们的“规律”。出示灯笼排列：“猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼？生指出，并说明理由。〔2〕提议小朋友继续找一找舞台上还有什么是有规律的？生：鲜花老师让学生先和同座位小朋友说说鲜花的排列规律，再在全班进展交流。出示花排列：“猜一猜”下一朵花应是什么颜色的？生指出，并说明理由。〔3〕引导学生接着说说自己还喜欢哪种装饰物。生：彩旗师：确实很漂亮！小彩旗的排列有什么规律？你能在屏幕上边指边说吗？生1边指边说：小彩旗是按一面红一面黄又一面红一面黄、一面红一面黄的规律排列的。生2：小彩旗按一面黄一面红又一面黄一面红的规律排列的。出示彩旗排列：“猜一猜”下一面应是什么颜色的？生指出，并说明理由。师：太奇怪了，这么多难题都难不住你们，为什么猜得又对又快呢？生：因为他们的排列有规律。〔4〕表扬小朋友并鼓励他们继续观察画面，说说还有什么新发现。生1：小朋友的队伍排列得有规律！是按一男一女又一男一女的规律围成圈的！师：真棒！你来指指是从哪个小朋友看起的。生2：小朋友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的！出示小朋友排列：提问：下一个小朋友应是小男孩还是小女孩？生指出，并说明理由。四、观察较复杂的规律用电脑课件引出学生的好朋友“聪聪”。让他们观看“聪聪”排列各种颜色、形状不同的图形的动画场景。师：瞧，我们的好朋友聪聪在装饰自己的房间呢。仔细观察，你发现了什么？1、演示气球排列图，生说出其中的规律，并帮助“挂”气球。2、演示不同形状、不同颜色的图形排列。师：谁能帮着挂上去？能说出理由吗?生1：是按，一个圆，一个三角形，一个正方形然后又一个圆，一个三角形，一个正方形这样的规律排列的。师：说得真好！还有没有小朋友和他说得不一样？生2：明明是按一个红色图形，一个绿色图形，一个紫色图形这样的规律排列的。师：真棒！谁还能说得更完好，更详细一些？生3：明明是按一个红色的圆，一个绿色的三角形，一个紫色的正方形这样的规律排列的。3、出示三角形排列，要求学生同桌互相说一说应该挂什么图形，派代表汇报。五、探究理论师：聪明的小精灵摆出几种不同的规律，那我们小朋友也发挥自己的聪明才智用手中的图片摆出规律和她比一比！〔想怎么摆就怎么摆〕(学生拿出准备好的各种颜色、形状不同的图形数个，动手在纸板上有规律地排列，然后交流)小组展示。六、联络实际寻找生活中的规律。师：在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边到处可见，这样不仅显得整齐，而且很漂亮，给人以美的享受。只要小朋友们认真观察，规律就在我们的身边，请你仔细找一找。生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的规律排列的。生2：小朋友的毛衣图案是按一条红一条黄又一条红一条黄的规律排列的。生3：女同学辫子上的皮筋颜色是按一个蓝一个红一个绿又一个蓝一个红一个绿的规律排的。生4：斑马身上的图案是一条黑一条白又一条黑一条白的。是有规律的。七、欣赏规律：课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏规律，感受规律。八、拓展思维，创造规律师：小朋友们，接下来就发挥你们的聪明才智，利用自己身边的材料，来创造规律了，看哪组小朋友创造的规律最特别。1、分组讨论交流，创造规律。2、汇报，展示作品。九、全课小结。一年级下册数学教案：100以内数的认识—读数、写数稳固练习100以内数的认识——读数、写数稳固练习一、教学内容：第二册34-、35页100以内数的认识——读数、写数二、教学目的：1、进一步使学生能纯熟地数、读、写100以内的数。2、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比拟它们的大小。3、进一步掌握100以内数的组成。三、教学重点：正确纯熟地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：(一)复习：1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。1、小游戏：分组抽签读数。(1)数出尾数是0的数来。(2)数出尾数是5的数来。(3)数出个位和十位数字一样的数来。(4)数出个位是9的数来。“刚刚我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明!”2、老师说数，学生写数，要求写出写法和读法。(二)新授：1、老师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少?是10)十由几个一组成?”(板书：10个一是十)“那么10个一是十，应该这样表示?”老师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少?是100)一百由几个十组成?”(板书：10个十是一百)“10个十是一百，应该这样表示?”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征?”(百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子)2、指名答复，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位(老师板书：百位十位个位)“谁知道这样读写100?”(注意个位和十位上没有数，所以用0占位)指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。(老师注意引导学生读数和写数都要从高位起)百位十位个位写作：100读作：一百(三)练习稳固：1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。2、老师指导学生看图，再独立完成36页第4题。(四)板书设计：100以内数的认识——读数、写数10个一是一十百位十位个位10个十是一百写作：100读作：一百人教版小学数学一年级下册找规律教案人教版一年级数学下册《找规律》教学设计义兴里小学陈静教学内容：人教版一年级数学下册第七单元《找规律》例1教材分析^p：《找规律》数学课程标准在探究规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出详细例子。在日堂生活中，很多有规律的事物都是有规律的存在，这为数学的角度去探究事物的规律提供了很多的素材。教学目的：1、使学生能过游戏、观察、理论、猜想、推理等教学活动发现事物中隐含的排列规律。2、通过研究交流、动手理论等活动，培养学生的逻辑分析^p和动手才能，激发创新意识。3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：从图形中找出排列的规律。教学难点：在数量变化图形中找出排列的规律。教学准备：多媒体课件，反应卡，饮料瓶〔3色3组〕，跳绳5根，沙包10个，彩条〔红、黄、绿、蓝各3条〕。教学过程：一、情境导入师：大家看看这是谁？〔课件出示喜羊羊和美羊羊的图片〕师：它们要干什么去呢？〔课件出示去看联欢会的图片〕师：〔课件展示主题图〕大家仔细观察，说说你们从图中都看到什么？指名答复。师：这幅图大家看着很混乱吗？为什么你觉得不混乱？(排列整齐，有顺序)板贴“有顺序”二、新知探究师：你能结合图片中的人或物来说说，它们的排列有什么样的顺序吗？1、课件出示彩旗图师：彩旗是按什么顺序排列的？〔生读出彩旗的颜色，师板贴出对应的图片。〕师：后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？指名答复。师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？生：彩旗是1面黄