科学教案优秀4篇

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作为一位杰出的教职工，有须要举行细致的教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提升教学效率。教案要怎么写呢？这次为您收拾了4篇科学教案，希翼能对您的写作有一定的参考作用。

科学教案篇一

奇特的纸船

设计意图：

幼儿有着天生的奇怪   心，他们对周围世界弥漫着无限的奇怪   ，他们有着极强的盼望熟悉周围世界和学习科学的需要。因此，准时并适当的对幼儿举行科学启蒙，激活他们探究科学的爱好，引领他们堆积科学阅历，指导其学会一定的科学办法，将使幼儿的科学素养得到早期培养，故意于幼儿整体素养的提升。本次活动，利用“如何使纸船不被打湿”的试验，让幼儿们初步了解油画棒的排水性，在操作中让幼儿体悟乐趣。

活动目标：

1、乐于参加“使纸船不被打湿”的探究活动，体悟操作的乐趣。

2、初步了解蜡（油画棒）不吸水的特性。

活动预备：

材料预备：五大盆水、油画棒每组一盒、毛巾、纸制作的纸船若干。

阅历预备：幼儿有在水中玩纸船的阅历。

活动过程：

一、幼儿自由玩纸船、激活幼儿已有阅历

小伴侣们，纸船可以在哪里玩？玩久了纸船会怎么样？

二、老师展示纸船设疑，启发幼儿思量

1、老师展示纸船：“教师这里有两艘纸船，我们看看，哪一艘湿得比较快。

2、老师引领观看纸船使用的纸不一样，幼儿大胆猜测结果。

三、师幼共同试验，了解油画棒的排水性

1、教师示范对照试验，使幼儿明了蜡是不吸水的。

提问：为什么涂了油画棒的纸船没打湿，没涂油画棒的纸船打湿了呢？

让我们来做个试验：将水滴在涂了油画棒和没有涂油画棒的纸上举行对照：没有涂油画棒的纸吸水快，涂油画棒的纸吸水慢。

2、老师小结：现在我们知道了油画棒是不吸水的，所以把油画棒涂在船上，就好似给纸船穿上了一件雨衣，可以庇护小纸船，船就不会被水打湿了。

三、幼儿动手制作小蜡船

1、教师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们帮帮忙，用蜡笔给它们涂上美丽的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。

2、小伴侣用油画棒给小船涂腊。

四、自由在水中玩蜡船，活动结束

活动延长：鼓舞孩子想出更多庇护小纸船的不被水打湿的办法。

科学活动教案篇二

一、说教材。

1、教材分析。

科学教导应密切联系幼儿的实际生活，通过身边的事物与现象作为科学探究的对象．影子经常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注重，他们就会对影子产生剧烈的奇怪   心．奇怪   心是人的天性，幼儿对事物都有很大的奇怪   和爱好，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲”。于是按照幼儿的认知水平，我先从人的影子动身，逐步过渡到对物和物的影子的探究。由易到难，逐步深化。

2、目标定位。

按照中班幼儿的年龄特点、实际状况以及布卢姆的《教导目标分类学》为依

据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面，目标为：

（1）初步了解光被物体拦住会浮现影子的现象．

（2）利用参加实践操作活动，感知影子的特征，体悟与伙伴合作的乐趣．

（3）萌发探究科学的爱好和求知欲望．

3、重点和难点。

我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探究事物的详细现象和获得科学

阅历为主要目的，因此，我认为本次活动的重点是：“感知影子的好玩，主要是影子的形成”。难点是：“引领幼儿参加探究，在与伙伴的合作中了解影子的特征，初步获得物与物的影子的关系”。

4、活动预备

1、白纸、手电、各种玩具等若干。在其次环节探究物体的特征用。

2、多功能教室开着幻灯机。为第一环节幼儿在光束前走过浮现影子用。

3、找影子卡片难易两份。

4、粉笔若干，为活动延长中画影子做的预备。

二、说教法。

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者”。活动中力求“形成合作探索式”的师生互动。因此，本次活动老师除了以饱满的心情影响孩子，以自己的形态日感染孩子外，还采纳相宜办法来组织教学。在活动中我主要采纳了探究式教学法，满足幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培养幼儿探究科学实践的爱好。进展幼儿的观看、比较、推断能力，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，倡导幼儿自己体悟胜利的喜悦，并且进一步体悟自信带来的愉悦感。

三、说学法。

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动。

试试法：陶行知先生说过，在“做中教、做中学、做中求长进。”在其次环节操作活动中鼓舞幼儿用手电与玩具做嬉戏的试验，引领幼儿将手电照耀在玩具上，会产生什么？在这一过程中，幼儿利用商议 、合作，试试着试验，

四、说教学过程。

1、激活爱好。（5分钟）

“爱好是最好的教师”，活动一开头，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，浮现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的好玩，激活幼儿探究影子的爱好。

回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？（影子）假如幼儿说不出就请

一幼儿再次上来演示，其他幼儿观看。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？假如幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿举行对照，有了对照幼儿很快就会明了：有了光，物体拦住光才会产生影子。

由开着的幻灯机的光引诞生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿举行探究操作。因为手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“教师还请来了一位好伴侣，你们熟悉它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”老师在墙上演示一下，浮现亮的光。

2、自由探究。（10分钟）

按照幼儿奇怪   、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就

支配了孩子自由探究。我为每组提供了充沛的探究材料，供幼儿操作。

在这一过程中，老师是引领者、支持者、合，在轻松氛围中，幼儿利用摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。这部分是从人影子过渡到物体与物体的影子的探究，符合了幼儿的认知水平。但手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征是个难点，怎样突破呢？在这一环节中利用语言提醒引领幼儿从观看影子的色彩、影子的外形来观看。

3、自由研究（5分钟）

在这一过程中，孩子获得的阅历是零碎的，那怎样加工收拾呢？为此，在自由探究后，我就利用幼儿介绍、集体讲评的方式对幼儿猎取影子的阅历举行收拾。提问：“在玩的时候你发觉了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发觉的幼儿来演示。总结出：本来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。因为材料投放在幼儿的视线前面，故讲评时避开了空洞性，

4、巩固练习。（5分钟）

举行找影子的练习，巩固幼儿对影子的熟悉。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相像的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提升幼儿观看能力和形态认知能力。

小动物要和影子做嬉戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们情愿协助他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。

5、延长活动：绘画影子

在生活中无数时候、有无数东西都能让物体产生影子。那我们一起到外面阳光下去找找，有没有影子呢？一起画一画影子。在这里为了让幼儿不受空间的限制，挑选很大的空间来画影子。幼儿可以挑选玩具来画或与伙伴合作来画自己的影子，这样培养了他们合作乐观协作的精神。有了绘画比较，才干深层次的探究：“物体的影子会随着光源的变化而变化。”

科学教案篇三

活动目标：

1、了解动物是怎样庇护自己的。

2、知道动物庇护自己的办法是多种多样的。

3、对探究动物世界神秘感爱好，具有较细致的观看能力。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

Ppt课件

指导要点：

1、活动重点：了解动物自我庇护的几种不同方式。

2、活动难点：能按照获得的学问阅历对动物自我庇护的方式举行较细化的分类。

活动过程：

1、叙述故事《隐身绝招》，激活幼儿探索动物自我庇护方式的爱好。

提问:在故事中老虎为什么找不到小动物了？这些动物有什么样的防护本事？（枯树叶伪装成树叶、蜥蜴变成泥土的色彩，不简单被敌人发觉）

2、让幼儿了解动物自我庇护的办法。

提问：你知道动物还有哪些庇护自己的方式？它们都是用什么办法庇护自己的？（结合课件引领幼儿认真观看，大胆表述自己的主意）

小结：不同的动物有不同的自我庇护办法，如：狐狸装死；黄鼠狼放臭屁；壁虎，蚯蚓的断肢逃命等。

将不同动物自我庇护的方式举行分类

提问：你最观赏哪种动物的自我庇护的办法？为什么？（鼓舞幼儿大胆表述自己的主意）

3、了解动物的自我庇护对人类的启示。

动物的自我庇护的办法给我们也带来了无数的启示：变色龙的变色本事告知我们可以利用穿和大自然一样色彩的衣服来隐蔽自己，不被敌人发觉，于是解放叔叔就穿上绿色的迷彩服和作战服，还有无数事伪装装备，比如坦克，这样就很好地庇护自己。

4、嬉戏活动，进一步巩固对动物自我庇护的熟悉。

师：现在我们来玩个嬉戏，你可以变成任何一种小动物。当我们的敌人来的时候，你就要用你所饰演的小动物的自我庇护办法来庇护自己。看看谁饰演得最像！

活动反思：

囫囵教学活动的气氛很活跃，幼儿们的回答也很乐观，本次活动在课前我收集各种有关动物庇护自己的资料制作成课件。在活动开头开头部分运用动画模式来吸引孩子们的爱好，利用故事引出课题，创设问题情境、激活了幼儿的学习爱好。课件内容的制作形象、生动、直观的出示动物的自我庇护办法，有利于孩子的研究、沟通和学习。使幼儿了解到各种动物庇护自己的办法，知道动物庇护自己的办法是多种多样的。满足了幼儿的求知欲。使幼儿进一步加深了对动物自我庇护办法的理解。但在教学中还存在着不足，如能在幼儿操作动物图片举行归类时，在材料预备上更充分些，我想这样效果会更好。/

科学活动教案篇四

一、说教材。

1、教材分析。

科学教导应密切联系幼儿的实际生活，通过身边的事物与现象作为科学探究的对象。影子经常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在。只要孩子一注重，他们就会对影子产生剧烈的奇怪   心。奇怪   心是人的天性，幼儿对事物都有很大的奇怪   和爱好，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲”。于是按照幼儿的认知水平，我先从人的影子动身，逐步过渡到对物和物的影子的探究。由易到难，逐步深化。

2、目标定位。

按照中班幼儿的年龄特点、实际状况以及布卢姆的《教导目标分类学》为依

据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面，目标为：

（1）初步了解光被物体拦住会浮现影子的现象。

（2）利用参加实践操作活动，感知影子的特征，体悟与伙伴合作的乐趣。

（3）萌发探究科学的爱好和求知欲望。

3、重点和难点。

我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探究事物的详细现象和获得科学

阅历为主要目的，因此，我认为本次活动的重点是：“感知影子的好玩，主要是影子的形成”。难点是：“引领幼儿参加探究，在与伙伴的合作中了解影子的特征，初步获得物与物的影子的关系”。

4、活动预备

1、白纸、手电、各种玩具等若干。在其次环节探究物体的特征用。

2、多功能教室开着幻灯机。为第一环节幼儿在光束前走过浮现影子用。

3、找影子卡片难易两份。

4、粉笔若干，为活动延长中画影子做的预备。

二、说教法。

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引领者”。活动中力求“形成合作探索式”的师生互动。因此，本次活动老师除了以饱满的心情影响孩子，以自己的形态日感染孩子外，还采纳相宜办法来组织教学。在活动中我主要采纳了探究式教学法，满足幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培养幼儿探究科学实践的爱好。进展幼儿的观看、比较、推断能力，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，倡导幼儿自己体悟胜利的喜悦，并且进一步体悟自信带来的愉悦感。

三、说学法。

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动。

试试法：陶行知先生说过，在“做中教、做中学、做中求长进。”在其次环节操作活动中鼓舞幼儿用手电与玩具做嬉戏的试验，引领幼儿将手电照耀在玩具上，会产生什么？在这一过程中，幼儿利用商议 、合作，试试着试验，

四、说教学过程。

我采纳了环环相扣来组织此活动程序，活动流程为：激活爱好、自由探究、自由研究、巩固练习、延长活动

1、激活爱好。（5分钟）

“爱好是最好的教师”，活动一开头，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，浮现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的好玩，激活幼儿探究影子的爱好。

回到位置上，提问：你们刚才看到了什么？（影子）假如幼儿说不出就请

一幼儿再次上来演示，其他幼儿观看。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？假如幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿举行对照，有了对照幼儿很快就会明了：有了光，物体拦住光才会产生影子。

由开着的幻灯机的光引诞生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿举行探究操作。因为手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“教师还请来了一位好伴侣，你们熟悉它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”老师在墙上演示一下，浮现亮的光。

2、自由探究。（10分钟）

按照幼儿奇怪   、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就

支配了孩子自由探究。我为每组提供了充沛的探究材料，供幼儿操作。

在这一过程中，老师是引领者、支持者、合，在轻松氛围中，幼儿利用摆布操作材料，