一年级数学认识图形一教案8篇

一年级数学认识图形一教案8篇

一年级数学熟悉图形一教案篇1

单元教学内容

通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。

课题

我说你做课型新授课

教学目标

学问目标：通过“你说我摆”的嬉戏，进展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，进展他们的数学沟通力量。

力量目标：通过嬉戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。

情感目标：培育学生的想象力、主动探究的精神和与人合作的意识。

教学重点

进展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听

教学难点

培育学生的想象、主动探究的精神和与人合作的意识

教具预备

积木、机器人。新课标第一网

教学过程

一、复习引入

1、复习位置与挨次：前后、上下、左右。

2、复习立体图形的特征。

师：正方体有什么特征？（长方体，圆柱、球）

二、发挥想象，练习拼排

1、我说你做：搭积木嬉戏

师：你们玩过积木吗？你能按教师的要求摆图形吗？情愿承受挑战吗？

（1）先放2个圆柱

（2）在两个圆柱上放一个长方体；

（3）在长方体上放一个正方体。

说一说：你的球能从图形下通过吗？

2、自由想象：小小设计师

师：用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆一个造型？试试看吧！

3、摸一摸，摆一摆

（1）学生同桌玩“摸物体，摆造型”嬉戏

（2）要求：一人发指令，另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求拼搭。

（3）角色互换多玩几次

和教师一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……

生：同桌相互说，全班汇报。

生：按要求摆放图形，同桌比一比，谁摆得又快又好。

生：自由拼图，边拼边说，同桌沟通

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改

三、稳固练习

1、完成p73第一题“你说我摆”

（1）一人发指令，一人摆积木

（2）角色交换

2、p73第2题

师：你能说出哪些物体的外形？这些物体是按怎样的方位和挨次摆放的？

3、数一数，填一填

完成p73第3题

（1）图中各有几个小正方体？

（2）说一说是怎样想的．

四、思索：用同样大的4个小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

五、总结：你学会了什么？

生：同桌说一说，摆一摆

一年级数学熟悉图形一教案篇2

第一节：熟悉长方形、正方形

教学时间：

教学内容：书上98页练习二十的1—3题

教学目标：

学问：使学生知道长方形正方形的外形和名称

力量：能够识别这些图形

教学重难点：能够识别这些图形

突破方法：讲解法、练习法

教具：小黑板、投影机、

教学过程

一、新授

1、初步熟悉长方形正方形

2、初步熟悉正方形

3、初步熟悉长方形正方形边的特征

4、识别正方形、长方形

5、联系实际加深熟悉书上98页做一做第2题

二、小结

三、练习

1、做练习二十一的第一题

2、动手涂色让学生看练习二十一第3题

四、有余力的学生选做书上98页思索题

板书设计：

教后阅历与失误分析：

其次节：熟悉三角形、圆

教学时间：

教学内容：书上99页练习二十一的4、5题

教学目标：

学问：使学生知道三角形、圆的外形和名称

力量：通过实际活动使学生知道三角形有三条边能够识别出三角形和圆

教学重难点：学生知道三角形有三条边能够识别出三角形和圆

突破方法：讲解法、练习法

教具：小黑板、投影机、

教学过程

一、前提测评

1、听算20道20以内的加减法计算题

2、长方形正方形的外形名称和边的特点

二、新授

1、初步熟悉三角形、圆

（1）初步熟悉三角形

（2）初步熟悉圆

2、学生动手操作，加深对三角形圆的熟悉

（1）做书上99页做一做第1题

（2）做书上99页做一做第2题

3、联系实际加深熟悉

做书上99页做一做第3题

三、达标测评

1、练习二十一的第4题

2、动手涂色，练习二十第5题

四、板书设计

教后阅历与失误分析：

一年级数学熟悉图形一教案篇3

教学内容

1、长方形、正方形和圆。

2、三角形，平行四边形。

重点、难点

1、熟悉长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

2、把长方形或正方形折、剪、拼直观熟悉长方形，正方形和圆。

3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

教学要求

1、让学生通过观看长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观熟悉长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观熟悉三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，进展对图形的空间想象力量。

3、使学生在学习活动中积存对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

第一课时：长方形、正方形和圆

教学内容

长方形、正方形和圆及“想想做做”

教学目的

1、让学生通过观看长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观熟悉长方形、正方形和圆。

2、使学生在学习中积存对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

教学预备

积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学过程

一、导入新课

上学期我们学过一些立体图形，今日我们将连续来熟悉一些图形。（板书：认图形）

二、新授

1、搭积木

（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，教师巡察，了解学生拼搭的状况。

（2）提问，观看拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经熟悉的，哪些还不熟悉？

（3）分类：

教师从中取出1个长方体，让学生说知名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进展分类。学生分组活动，教师巡察，了解学生分类的状况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？

（4）熟悉平面

①首先观看长方体，观看各块长方体积木正向着我们的那个面，然后教师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚刚看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

板书：

长方形

观看长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？

②观看正方体，观看各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚刚看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

板书：正方形

观看正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

③观看圆柱。观看圆柱一个正向着我们的那个底面，然后教师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚刚看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

板书：圆

观看圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

3、说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再相互认一认。

3、小结。

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

（1）出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？

（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡察帮忙有困难的学生。

（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？

2、完成“想想做做”2。

（1）出示第2题图，认真观看，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

3、完成“想想做做”3。

（1）出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？

（2）学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡察，帮忙有困难的学生。

（3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。

4、完成“想想做做”4。

（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？

（2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？

四、作业布置。

五、教学后记：以嬉戏形式.比拟直观的教具,学生的学习兴趣强.

其次课时三角形、平行四边形

教学内容：例题及想想做做。

教学目的：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观熟悉三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，进展对图形空间想象力量。

教学过程：

一、导入新课。

上世课我们熟悉了正方形、长方形以及圆，今日我们将连续来熟悉一些理面图形。

二、新授

1、熟悉三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两局部吗？

学生活动，教师巡察，了解学生折纸的状况。

组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形？

板书：三角形

（2）出示教材第43页其次组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）

出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？

2、平行四边形

（1）拼一拼。

你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？

板书：平行四边形

（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。

想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？

三、稳固练习

完成想想做做第一题至第五题。（分小组竞赛）

四、全课小结

五、作业布置

六、教学后记：以嬉戏形式.比拟直观的教具,学生的学习兴趣强.

第三课时：练习五

教学内容：练习五。

教学目的：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的熟悉。

教学过程：

一、导入新课

我们已经熟悉了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

今日啊，我们将连续讨论它们上一节练习课。

二、练习。

1、练习五1

(1)出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？

(2)绽开，说一说在折出的图形，哪些是你熟悉的？

2、练习五2。

(1)读题理解题意，什么叫两次对折？

(2)学生选择一种折法在小组中沟通，并说说折出的是什么图形？

(3)集体沟通并参加教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？

3、练习五3。

(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？

(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三局部，从左往右，从上往下有序地数。

(3)完成统计表，集体沟通。

4、练习五4。

(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互沟通。

5、练习五5。

请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。

6、练习五6。

(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

(2)学生动手根据书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

7、练习五7。

(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体沟通，说说你是怎样拼的？

三、作业布置。

四、教学后记：以嬉戏形式.比拟直观的教具,学生的学习兴趣强.

5

一年级数学熟悉图形一教案篇4

教学目标：1、使学生直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够识别和区分这些图形。

2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。

3、培育学生初步的观看力量、动手操作力量和用数学沟通的力量。

4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点：能够正确识别和区分各种立体图形。

教学难点：给学生充分的动手操作的时机，培育学生的观看意识和力量。

教学预备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

师：课件、各种外形的实物若干、奖品、四种抽象出的图形

教学过程：

一、创设情境

师出示讲台上的一些实物：今日教师给大家带来了一些朋友，你熟悉它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。

师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友认真听，看看你们组里有不同的吗？

生分组活动：说出带来的东西的名称

师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓舞质疑）。

今日我们就一起来熟悉这些物体（板书课题）

二、自主探究

1、学具分类，初步感知

a、动手操作

师：你们看一看这么多物品中，有没有外形一样的物品呢？你们能把“外形一样的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。

学生分组操作，师巡察（2分钟）

b、汇报反应

师：哪个聪慧的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）

让学生边说边举起来让大家看。

师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？

c、小结概念

师：每种外形的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？

指名生答复，师依据学生的答复来标准各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）

2、动手操作，感知特点

a、感知长方体

师：（举起球）看看教师手里拿的是什么？请你也举起一个球，相互看看拿对了吗？

把你拿的球放回盒子里。师带着学生依次放回圆柱和正方体。

师：看看桌子上现在有的是什么样的物体？请小朋友们认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的.长方体在小组里和小朋友说一说。（2分钟）

b、汇报反应

师：谁能用洪亮的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子的？你是怎么感觉到的？（5分钟）

师依据学生的答复来标准语言名称。并板书：长方体：平面

c、感知正方体、圆柱、球。

师：我们已经熟悉了长方体，现在你还想熟悉什么外形的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再向同组的小朋友说说你的感觉。

d、集体反应各种物体的特征

师：哪个小朋友能来说说你熟悉的什么物体？有什么感觉？

师依据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种，教师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看，摸一摸，验证了他的感觉后再板书。

e、比拟

师：刚刚小朋友们都发觉了圆柱和球能滚，那他们滚的是不是一样的呢？

指名生说出自己的想法，能说清晰就要鼓舞。

3、抽象思维，形成表象

师：这几种物体，假如去掉了它们漂亮的外衣，你还熟悉它们吗？

课件演示：将实物抽象成几何图形。

一年级数学熟悉图形一教案篇5

教学内容

教科书第49页及相应的练习。

教学目标

1苯岷仙活实际熟悉长方形和正方形，能识别长方形和正方形，会长方形和正方形拼组简洁的图形。

2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，进展学生的空间观念。

3备惺芩学学问与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学重点

结合生活实际熟悉长方形和正方形，能识别长方形和正方形。

教学预备

教师预备

生预备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。

教学过程

一、教学单元主题图

出示第33页的单元主题图。

教师：这是在其次单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了许多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？

引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。

教师：这些图形在我们生活中都得特别普遍。小朋友们在生活中已经熟悉一些图形了，这节课我们就在你们已经熟悉了一些图形的根底上，连续来熟悉图形。

板书课题。

二、教学例1

黑板上贴出例1的图形。

教师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们常常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？

学生可能有多种分法。比方按大小分、按颜色分、按外形分等。分完后让学生在

上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展现看。

教师：小朋友们有许多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按外形分。教师唯独对按外形分的这种分法感兴趣，像这样按外形分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？

预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时教师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。

预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。

教师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发觉些什么？

学生操作后说自己的发觉，四边都是一样长的”。

教师：算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？

教师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。

教师边讲边把正方形类的和长方形类的分别椭圆圈起来（如图）。

教师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？

让学生答复出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。

教师：还能发觉什么？

引导学生发觉正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，教师给学生订正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。

教师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形一样？哪些地方不同呢？

引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。

教师：假如我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？

把以上的物体的颜色去掉，只留下列图形让学生识别长方形和正方形。教师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。

教师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今日学习的长方形和正方形有关？

引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估量学生要说长方体和正方体与今日学习的长方形和正方形有关。

教师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。

教师：看看这些物体，它和我们今日学习的长方形和正方形有什么关系呢？

学生观看、争论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话订正为“长方体有的面是长方形。”

教师：既然正方体每个面都是正方形，你能正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上正方体的学具画正方形。

教师：小朋友可以正方形的学具画正方形，你还能长方体的学具画长方形吗？试一试。

学生画长方形后，抽几个学生的作业在

上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。

出示下列图。

教师：这时应当圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？

教师：我们已经熟悉了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？

学生答复，答复时强调是物体的面。

三、稳固练习

（1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。

（2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。

（3）指导学生完成思索题的第1小题。

（4）指导学生长方形和正方形拼图，看能拼出哪些好玩的图形。

四、课堂

教师：这节课学习了什么内容？你怎样识别长方形和正方形？

一年级数学熟悉图形一教案篇6

教学目标：

1、通过观看和操作活动，初步熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、在动手操作过程中，更深刻的熟悉各种图形并进展区分。

3、培育观看及操作力量，增加合作意识。

教学重点：

初步熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学难点：

初步熟悉长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学具预备：

多媒体课件、各种外形的卡纸。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，今日教师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看吗？

多媒体出示特意骑牛图。

教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？

教师：你能提出什么数学问题？

教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中一样的图形找出来吗？分分看。

二、合作探究，熟悉平面图形。

教师先让学生用喜爱的方法将图中的图形标登记进展分类。然后小组长组织好小组内的同学进展沟通。

组间沟通，准时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……

举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？

教师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？

三、当堂达标

给下面图形涂上颜色

课堂：

通过这一节课的学习你熟悉了那些图形宝宝，请你和同桌沟通一下。

作业布置：

必做题：39页自主练习题1、2、3、4题

选做题：用本课熟悉的图形宝宝画一幅画，并统计出各种图形的个数。

板书设计：

牧童

—熟悉图形

一年级数学熟悉图形一教案篇7

教学内容:

教科书p32～33页做一做及练习五第2题

教学要求:

1。通过观看和操作,使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称,会识别这几种物体和图形。

2。培育学生动手操作、观看力量,初步建立空间观念。

3。通过学生活动,激发学习兴趣,培育学生合作,探究和创新意识。

教学重、难点:

1。初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念。

教具、学具预备:

1。6袋各种外形的物体。

2。多媒体课件。

教学过程:

一、质疑激情:

(1)同学们,我们的日常生活中常常会见到外形各种各样的物体,今日教师带来了几样。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们熟悉它们吗？（一一说出物体原来的名字）把外形一样的物体放在一起，学生边说教师边摆。

问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？

（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）

（2）提醒概念：同学们说的特别对。

a：教师拿出大小不同、外形不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体“。

b：直接出示外形是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫“正方体“

c：出示外形是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫“圆柱“。

d：出示球状物体，它们是圆圆的。

活动1：

1．请你高高举起球，相互看看拿对了吗？放回学具篮中，依次消失：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

2．摸--感知“长方体“。

（1）请同学们认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。

（2）汇报：

师：谁能用的声音告知大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

生1：长长方方的，有平平的面。

师：还有不同的感觉吗？

生2：有6个平平的面。

师：还的吗？

生3：相对的两个面一样。

师：谁能说一说长方体究竟是什么样的？

生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。

（3）感知“正方体“。

师：我们已经熟悉了长方体，现在熟悉一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。

汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的熟悉吗？

生1：正正方方。

生2：有六个面。

生3：每个面都一样。

（4）感知“圆柱“。

师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的熟悉吗？

生1：直直的，上下一样粗细。

生2：两头有平平的两个面，是贺的。

生3：站的很稳，躺着会滚。

（5）感知“球“。

师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的熟悉吗？

生1：圆圆的。

生2；无论怎么放都会滚。

（学生每汇报完一种物体的特征教师提示：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）

三．形成表象，初步建立空间观念。

1、由实物抽象实物图形。（出示长方体）

师问：去掉长方体漂亮的花外衣，你还熟悉它吗？

（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次熟悉正方体、圆柱、球）

活动2

找一样:教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样外形的物体。

2、记忆想象:

一年级数学熟悉图形一教案篇8

【教学内容】

人教版小学数学一年级上册第四单元《熟悉物体和图形》第1课时

【教学实录】

教师：上课!

学生：起立，教师您好!

教师：小朋友们好，请坐!

教师：今日这节课呀，李教师邀请了一位小客人，大家想熟悉一下吗?

学生：想。

教师：那给点掌声，咱们欢送欢送。(学生鼓掌，教师出示课件)

(课件动画中消失一位机器人)

机器人：小朋友，你们好，我是机器人。今日特意来和小朋友们交朋友的。你们有信念夺第一吗?

学生：有。

教师：看来同学们今日是信念十足啊。都想得第一。现在，机器人就想考验大家了。首先，请大家把桌面上外形一样的物体放在一起。

(学生开头摆东西，一会后，教师播放音乐示意学生坐端正)

(音乐停)

教师：第一、第三和第六小组的同学动作最快。(教师表扬该三组的学生)

教师：同学们都分得很好，谁能说一说你是怎样分的呀?

(学生举手答复)

教师：来，你来说一说，你怎么分的?

学生：他们都是一样的。

教师：他们外形都是一样的，对吗?谁再来说说?你来。

学生：我