小学六年级语文教案：一夜的工作

第25页共25页小学六年级语文教案：一夜的工作教学目的：1、学会生字词，能区分“阅读”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3、理解课文内容，理解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。重点:理解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。难点:体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。第一课时一、导入新课，激发情感1、师有感情地诵读《有的人》第一节2、导入新课：这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》〔板题〕，同学们一定会理解这两句诗的意思的。3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。二、初读课文1、指名读课文，学习字词。2、分段，概括段意。3、再读课文，画出点明中心的句子二、重点深究第二段1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。相机出示有关的语句。2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。〔理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的比照，说明总理的生活极其简朴〕3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。〔工作的繁重与食物的简单形成鲜明的比照。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人〕4、指导学生朗读这两局部，体会总理的高尚品质。三、布置作业：1、有感情的朗读课文。2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。第二课时一、复习作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。二、继续学习第二段学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。相机出示1、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，说明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作非常繁忙、紧张，工作量很大。2、“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是阅读一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我这是写周总理审稿的情形。“阅读”是大概的看。周总理不是”阅读”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真考虑，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联络前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高3、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”“喝了一会茶”，说明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联络课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，如今刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。4、指导学生有感情地朗读这一局部，并体会周总理的品质。三、学习课文第三段1、自由朗读，谈谈读后的感想。2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。四、总结全文1、默读全文，考虑文章主要讲了什么？中心思想是什么？2、老师总结：写好作文的根本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人五、练习选适宜的词语填在下面的括号里。词：简便、简单、简朴、简陋、简练课文〔简单〕设备〔简陋〕生活〔简朴〕穿戴〔简朴〕方法〔简单〕摆设〔简单〕房屋〔简陋〕操作〔简单〕语句〔简练〕陈设〔简陋〕内容〔简练〕问题〔简单〕F132.六、板书设计：工作量大审阅认真工作劳苦一夜的工作工作时间长陈设简单夜餐简单生活简朴f132.更多教案编辑推荐人教版小学六年级下册语文《一夜的工作》教案教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、阅读、简朴、一小碟。4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。教学重点1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。教学难点理解课文最后两个自然段。教具准备学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料导学过程二次备课预习提纲1、解决字词试着读通课文、读懂课文。2、查找关于周总理的资料第一教时(一)老师谈话，提醒课题：同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说(老师揭题)。这篇文章是作者亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样样?我们还得来听一听老师读课文。(二)听读课文，整体感知。考虑：①课文讲了一件什么事?②你觉得周总理这一夜的工作怎么样?要求从课文中找出一个重要句子来答复。(三)根据考虑线路——加深理解1、师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事?2、生答师概述。3、你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括?“他是多么劳苦、多么简朴”。4、如今请大家再细细读读课文，想想总理工作劳苦表如今什么地方?生活简朴又表如今什么地方?(四)细读课文，深化理解1、学生各自细读课文，考虑上述问题。2、重点细读“工作劳苦”方面的内容。3、如今请同学们找一找，课文哪些地方，反映了总理工作劳苦?例如：“厚厚的一叠文件”“看完一句画一小圆圆。”“一边看，一边思索”。4、周总理工作劳苦，你还从什么地方也可以看出来?5、理解“他每夜都是这样工作的一句话”。突出重点词语读。(每个夜晚)熬夜是难受的，然而总理他每个~~~，可见他——习惯了。(五)小结方法师引、学生归纳好，学到这里为止，你们看出来了吗?总理工作劳苦主要表达在哪些方面?你们从这些字里行间体会到了什么?(六)老师：我们的总理就是这样一个人，他为人民、为了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同学们，我们的生活之所以能变得如此美妙，就是因为有这一些____前辈这种忘我工作，不辞劳苦的心血凝结而成的。没有他们那种全心全意为人民效劳的精神，我们的国家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人们的生活也是……今天这堂课，我们就学了周总理劳苦的一个方面。然而，他的生活到底是怎样的简朴呢?这个我们下节课再学习。(七)、作业1、抄写文中新词、生字二遍。(课后读读写写的词)2、摘录课文中写总理工作劳苦方面的句子。第二教时一、老师谈话，复习旧知1、同学们：今天我们继续学习课文，昨天，我们理解课文的主要内容，并且重点地学习了第一方面的内容，你们还记得文章概括中心的一句话吗?生答、师书：生活简朴工作劳苦2、问：周总理，工作劳苦主要表达在哪些方面?二、深究总理生活简朴方面的内容。1、过渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?2、学生各自读课文。考虑：总理生活简朴详细表达在哪些地方?3、问：他生活简朴又表达在哪些地方?一杯绿茶一小碟花生米A、齐读句子。B、问：“好似”并没有~~增加，这花生米到底增加了没有?C、有“好似”一词和去掉它意思是否一样?(要求答复：不一样，这花生米增加了。)4、到这时为止，我们已清楚地看到了总理的工作是如此的辛劳，而享受却如此少，这些(指板书)是说总理吃的极其简单，那总理居的又是怎样的呢?请大家再找一下：生找后答：(师板书)一张一盏两把还有其他的吗?引出“如此而已”?如把这个词改成省略号的话行吗?为什么?5、师总结：总理工作是那么劳苦，而享受却如此的少。他的身份与工作量，与生活享受形成了明显的比照。你们还从课文的什么地方找到了这种明显比照的内容事吗?高大宫殿的房子比照室内的陈设6、同学们，我们的总理就是这样工作的，他这一夜如此，一生又是如何呢?每天都是这样工作的，周总理就是这样把自己的一切奉献了党、奉献给了人民，作者目睹了这一夜的工作，他在回来的路上又是怎样的呢?三、深究课文结尾一段：1、齐读。2、问：读这一段话时应读出怎样的语气来?(自豪、骄傲)3、有感情朗读。形式：个别齐读、轮读4、问：写总理的一夜工作，为什么还要写我的感想呢?这段又不可以不写?为什么?5、问：课文不写第一节可以吗?为什么?(以上两问：主要让学生能按事情的起因、经过、结果，理清脉络)四、老师总结谈话：是啊，总理这样的工作，不是一次两次，而是每个晚上都是这样工作的，总理真是由于这样积劳成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日这一天与世长辞了，终年才70多岁，记得有一个作家说过：世界上休息得最少、最少的，就是我们的总理，他这种鞠躬尽瘁，死而后已的伟大精神，值得我们下一代深深地赞颂。同学们你们通过这一课的学习，想要说些什么吗?请你们谈谈说出来吧!五、学生畅谈学后之感人教版小学六年级下册语文《一夜的工作》教案范文教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3、学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬、咨询、阅读、简朴、一小碟。4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。教学重点1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。教学难点理解课文最后两个自然段。教具准备学生课前搜集有关周总理工作、生活的资料导学过程二次备课预习提纲1、解决字词试着读通课文、读懂课文。2、查找关于周总理的资料第一教时(一)老师谈话，提醒课题：同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说(老师揭题)。这篇文章是作者亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样样?我们还得来听一听老师读课文。(二)听读课文，整体感知。考虑：①课文讲了一件什么事?②你觉得周总理这一夜的工作怎么样?要求从课文中找出一个重要句子来答复。(三)根据考虑线路——加深理解1、师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事?2、生答师概述。3、你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括?“他是多么劳苦、多么简朴”。4、如今请大家再细细读读课文，想想总理工作劳苦表如今什么地方?生活简朴又表如今什么地方?(四)细读课文，深化理解1、学生各自细读课文，考虑上述问题。2、重点细读“工作劳苦”方面的内容。3、如今请同学们找一找，课文哪些地方，反映了总理工作劳苦?例如：“厚厚的一叠文件”“看完一句画一小圆圆。”“一边看，一边思索”。4、周总理工作劳苦，你还从什么地方也可以看出来?5、理解“他每夜都是这样工作的一句话”。突出重点词语读。(每个夜晚)熬夜是难受的，然而总理他每个~~~，可见他——习惯了。(五)小结方法师引、学生归纳好，学到这里为止，你们看出来了吗?总理工作劳苦主要表达在哪些方面?你们从这些字里行间体会到了什么?(六)老师：我们的总理就是这样一个人，他为人民、为了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同学们，我们的生活之所以能变得如此美妙，就是因为有这一些____前辈这种忘我工作，不辞劳苦的心血凝结而成的。没有他们那种全心全意为人民效劳的精神，我们的国家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人们的生活也是……今天这堂课，我们就学了周总理劳苦的一个方面。然而，他的生活到底是怎样的简朴呢?这个我们下节课再学习。(七)、作业1、抄写文中新词、生字二遍。(课后读读写写的词)2、摘录课文中写总理工作劳苦方面的句子。第二教时一、老师谈话，复习旧知1、同学们：今天我们继续学习课文，昨天，我们理解课文的主要内容，并且重点地学习了第一方面的内容，你们还记得文章概括中心的一句话吗?生答、师书：生活简朴工作劳苦2、问：周总理，工作劳苦主要表达在哪些方面?二、深究总理生活简朴方面的内容。1、过渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?2、学生各自读课文。考虑：总理生活简朴详细表达在哪些地方?3、问：他生活简朴又表达在哪些地方?一杯绿茶一小碟花生米A、齐读句子。B、问：“好似”并没有~~增加，这花生米到底增加了没有?C、有“好似”一词和去掉它意思是否一样?(要求答复：不一样，这花生米增加了。)4、到这时为止，我们已清楚地看到了总理的工作是如此的辛劳，而享受却如此少，这些(指板书)是说总理吃的极其简单，那总理居的又是怎样的呢?请大家再找一下：生找后答：(师板书)一张一盏两把还有其他的吗?引出“如此而已”?如把这个词改成省略号的话行吗?为什么?5、师总结：总理工作是那么劳苦，而享受却如此的少。他的身份与工作量，与生活享受形成了明显的比照。你们还从课文的什么地方找到了这种明显比照的内容事吗?高大宫殿的房子比照室内的陈设6、同学们，我们的总理就是这样工作的，他这一夜如此，一生又是如何呢?每天都是这样工作的，周总理就是这样把自己的一切奉献了党、奉献给了人民，作者目睹了这一夜的工作，他在回来的路上又是怎样的呢?三、深究课文结尾一段：1、齐读。2、问：读这一段话时应读出怎样的语气来?(自豪、骄傲)3、有感情朗读。形式：个别齐读、轮读4、问：写总理的一夜工作，为什么还要写我的感想呢?这段又不可以不写?为什么?5、问：课文不写第一节可以吗?为什么?(以上两问：主要让学生能按事情的起因、经过、结果，理清脉络)四、老师总结谈话：是啊，总理这样的工作，不是一次两次，而是每个晚上都是这样工作的，总理真是由于这样积劳成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日这一天与世长辞了，终年才70多岁，记得有一个作家说过：世界上休息得最少、最少的，就是我们的总理，他这种鞠躬尽瘁，死而后已的伟大精神，值得我们下一代深深地赞颂。同学们你们通过这一课的学习，想要说些什么吗?请你们谈谈说出来吧!五、学生畅谈学后之感北师大版小学六年级上册语文教案：一夜的工作教学目的：1.理解课文内容，理解周总理一夜工作的情景。2.学习作者在叙事的过程中表达自己真情实感的方法。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解总理一夜工作的情景，体会总理工作的劳苦和生活的简朴。教学难点：学习作者在叙事的过程中表达自己真情实感的方法。教学准备：投影片教学过程：一.导入1.诗人何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作后，不由地感受到〔学生说出中心句：总理是多么劳苦，多么简朴。〕2.那么作者是如何来表现总理的劳苦和简朴的？同学们已经回去预习过，如今再在小组里讨论一下，然后我们再交流。二.理解总理的劳苦和简朴1.学生讨论2.组织交流〔每一方面都由学生先读出句子，抓住【关键词】：^p体会，再把体会到的通过有感情的朗表达出来〕着重帮助学生理解以下句子：表现工作劳苦的：⑴总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送了来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”⑵他一句一句地审阅，看完一句就在那一句的后面画一个小圆圈。他不是阅读一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。⑶喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔地叫明了。生活简朴方面：⑴那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。⑵这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好似并没有因为多了一个人而增加了分量。3.作为中华人民共和国的总理，他日理万机，夜以继日，为人民的事业鞠躬尽瘁，而在生活上又是如此简朴。总理的事迹远不至此，昨天已布置同学们回去搜集有关总理的资料、图片，如今把你搜集到的材料来展示一下，好吗？〔音乐声中，学生朗读自己搜集到的材料。〕三.颂总理此时此刻，我们的同学有多少话要对亲爱的总理说呀，说吧，把你想说的说出来，把你想抒的情吐出来。〔音乐声中，学生根据提示抒情。〕提示：望着您专心致志地工作的情景，总理啊，我想对您说，〔〕。板书设计工作劳苦任务重时间长态度认真一夜的工作〔总理〕{生活简朴陈设简单夜宵简单人教版小学语文六年级上册说课稿：一夜的工作说教材：我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的根本理念，确定本课的教学目的如下：1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。3、练习有感情地朗读课文。其中2、3两个目的是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受那么是教学难点。教具学具准备：师生搜集总理生前相关的录象和文字资料。说教法学法：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生在阅读理论中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好气氛，以学定教，顺学而导，限度地发挥学生的主动性、开展性和创造性，到达“无为而治”的教学境界。说程序：〔一〕激趣导入，质疑定标。首先师生谈话，学生汇报课前搜集的总理生前的相关资料，初步培养学生搜集信息和挑选信息的才能。然后老师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的答复，老师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。〔二〕整体感知，读中悟学。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”老师鼓励学生个性化的解读，进展多角度、多层面地交流读书体会。〔三〕研析设问，精读感悟。课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析^p代替学生的阅读理论。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时老师出示教学提示：〔1〕请分组讨论。〔2〕按照课文内容设计问题。〔3〕问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。