小学五年级上册语文教案：梅兰芳

第37页共37页小学五年级上册语文教案：梅兰芳小学五年级上册语文教案：梅兰芳。一、教学目的：1．认读10个生字，学会本课17个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生理解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。二、教学重点、难点：1．理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。2．结合课文内容理解重点句子所表达的深化含义和思想感情。三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、导入新课。1．同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。2．请同学们看屏幕〔出示梅兰芳照片〕，你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。〔学生自读后，老师继续说〕我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。二、初读全文，读通读顺。1．读课文时你给自己提点什么要求？2．带着要求自由轻生的朗读课文。3．检查生字词。〔1〕小组内共同学习。〔2〕指名读、开火车读。三、细读课文，理解感悟。1．让学生带着以下问题，一边默读，一边考虑：〔1〕课文写了梅兰芳哪几件事〔注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现〕〔2〕文中哪件事写得比拟详细，详细描绘了哪些内容？〔3〕梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？2．在学生与文本直接对话的根底上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。四、布置作业：1．写生字新词。2．继续熟读课文。第二课时一、激情引趣，引导探究。今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。〔板书课题〕二、整体回忆，设境质疑。1．回忆导入：通过上节课的学习你知道了什么？〔学生答复：梅兰芳五次拒演的详细内容。老师板书。〕2．交代任务：研读课文5—14自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所表达出来的爱国情怀。三、品读感悟，个性解读。1．自读自悟，理解内容。老师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。2．汇报交流：〔1〕学生研读之后就以小组的形式进展汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合详细的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。理解详细表现是：老师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。〔2〕抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上吼叫而过的____，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”老师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。〔3〕句式练习，加深，理解：老师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出老师出示句式练习。他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。〔4〕指名答复，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”〔5〕学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。3．学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的表达。〔1〕图文结合，深化理解。老师出示蓄须前后的图片，进展比照理解。学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”老师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生答复。〔2〕读句理解，深化感悟。老师引导学生读出有关的句子，理解体会。学生汇报出对句子的理解，老师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。〔3〕再读文本，体会人物。学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。老师引导学生读文10、11自然节深化理解。老师引读课文11自然节，到达师生共鸣。4．学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。〔1〕细读课文，理解内容。学生默读13自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进展理解。老师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？学生汇报自己的理解。〔2〕再读课文，加深理解。老师指导朗读〔读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心〕学生练习朗读，老师指名朗读。5．学习最后一个自然节。老师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！〔1〕学生齐读课文，谈自己的理解。〔2〕老师讲解，学生体会。四、通读全文，整体感悟。〔1〕学生自由练读〔2〕指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。五、情感升华，激情总结。茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来完毕全课。〔齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。〕.f132.f132.更多教案编辑推荐苏教版小学二年级语文(上册)梅兰芳学艺说课稿一、说教材《梅兰芳学艺》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世出名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的缺乏。全文共3个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。第三自然段写梅兰芳终于成为了世界出名的京剧大师。课文采用比照的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。二、说教学目的课文的重点在于第二自然段的学习，让学生知道梅兰芳能成为京剧大师是经过他的勤学苦练的；关于“终于”这个词语的说话练习。难点就是文中的一些词语“唱戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。从这些出发，我设计了这些教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。3、能结合课文，理解文中词语“紧盯”、“注视”、“料子”、“会说话”的意思。4、懂得勤学苦练能弥补先天的缺乏，教育学生从小苦练根本功。三、说教学方法教法：低年级的学生自控才能比拟差，上课往往注意力不能长时间的集中，所以根据学生的年龄特点和实际情况，我制作了较吸引学生眼球的课件，引起学生注意，也激发学生学习的兴趣。在教学过程中，我让学生自主学习，自己寻找疑问，再共同讨论解决，让学生积极主动考虑，同时发挥学生的主体性。让学生通过动手划一划、动眼看一看、动情演一演，通过自己的切身体会来更真切地感受体味文本内容。学法：游戏法——学生对于游戏极为感兴趣，让学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法可以变被动为主动。在词语训练的过程中，为改变一味枯燥的认读方式，我采用让学生参与冲关的游戏，让学消费生学习的兴趣和欲望，从而到达更好的教学效果。体验法——让学生通过自己的体验来感受文中主人公的勤学苦练，由自身到别人，感受会更深化。合作法——让学生学会合作，在互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式，不仅表达自我才能，更促进团结。四、说教学过程本课安排三课时，第一课时主要是扫除字词障碍，读通课文。通过课前搜集有关京剧的资料，让学生对京剧有所理解，对我国的国粹京剧有初步的认识。第二课时是学习课文的重点，采用游戏冲关让学生有兴趣的复习对词语的掌握，接着留下“勤学苦练”、“世界出名”、“京剧大师”三个词语，引导学生回忆第三自然段的内容进展学习。这里采用了倒置的方法，让学生先学习最后一段，接着老师质疑：如此出名的京剧大师为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？如此一来，让学消费生疑问，带着问题来学习下文，学生会充满好奇心，从而顺利地展开教学。第一自然段的学习让学生自己去寻找疑问，找出自己不明白的地方，自主学习，通过学生之间的交流和老师的引导来解决疑问。课文第二自然段是学习的重点，让学生动手划一划找到描写梅兰芳勤学苦练的句子，让学生学会手脑并用。其中“紧盯”、“注视”让学生来表演，其余学生观察，然后获得的理解会更真切，印象会更深化。同时，让学生进展一分钟的眼睛练习，让学生通过自己的亲身体验来体会梅兰芳当时训练得辛苦。“眼睛会说话了”的教学，老师设计几个场景，请小朋友来配合演绎，从表演者的眼中让学生说说自己所观察到的从他眼神中流露出来的情感，从而体会到眼睛会说话本质是眼神中能表现出一个人的内心情感。这时再学习最后一个自然段，让学生在有了深化的体会之后更明白梅兰芳的不易。在这里“终于”的说话训练也是一个重点，让学生结合自己的经历来练说。在教学最后结合课文的主旨引出四个相关的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追，不仅让学生学会用这几个成语来概括文章的主旨，同时也让学生理解了这几个成语的意思。第三课时那么主要是知识的稳固和一些生字的教学。五、说板书设计14、梅兰芳学艺没有神儿——————会说话勤学苦练板书内容简洁让学生能一目了然，前后两个词语是比照的突出，下一个词语那么是前后变化的根本原因。苏教版二年级语文上册《梅兰芳学艺》教学反思《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动，紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展如今我们面前。在如何让学生理解“勤学苦练”这个重点词、难点词时，我发现课文第二自然段中有这样一句话：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这不就是对“勤学苦练”的详细说明吗？于是，在理解“勤学苦练”这个词语的教学中我采用模拟生活情境和联想生活情境两种方式，化抽象为具象，获得了极佳的教学效果。教学时，我让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”一样物体，接着谈谈自己的感受，有的学生说我头晕了，有的学生说我的眼泪要流下接着，让学生读句子找找梅兰芳练习的时间长不长？学生从“常常”一词中体会到梅兰芳练习的时间长，再让学生想象、猜想梅兰芳练功的时间，孩子们的头脑中呈现出一幅幅活生生的“看鸽图”、“观鱼图”……至此，梅兰芳“勤学苦练“的形象便在其头脑中鲜活、饱满起来。孩子们在这一直观形象、生动活化的过程中不仅领会了词义，更受到了情2感的熏陶和感染，同时也积累了联络生活来理解课文这一珍贵的阅读经历。在理解了梅兰芳“勤学苦练”眼神之后，我紧接着问学生：“要成为的京剧大师，仅仅练好了眼神就行了吗？”学生凭着[内容来于斐-斐_课-件_园]自己对京剧的理解，说出：要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作等等。从而，对“勤学苦练”的认识更深了，对梅兰芳这位的京剧大师更敬仰了。鄂教版小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案范文篇一学习目的：1．学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。2．正确、流利地朗读课文。3．通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。学习重难点：学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。设计理念：《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课文内容，关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养。培养学生主动进展探究性学习的才能，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的才能。学习活动设计：一、音乐导入，激发兴趣1．老师播放京剧激趣老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗？〔京剧〕那你们知道举世出名的中国戏曲艺术大师是谁吗？〔梅兰芳〕2．老师简介梅兰芳〔板书：梅兰芳〕梅兰芳先生是我国出色的京昆旦行表演艺术家举世出名的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志，梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩斑斓的一生。3．你们想知道梅兰芳小时候的故事吗？〔想〕今天，就让我们一起来理解他小时候学艺的故事吧？〔板书：学艺〕二、活动引路、读文识字1．开展读书“闯关”活动〔1〕“闯关”总发动：讲清方法规那么共设三关。字音关〔读准字音〕句子关〔读通句子〕流利关〔流利地朗读课文〕同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。〔2〕学生自主读书，做闯关准备〔3〕同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。2．开展读书“展示会”活动〔1〕“我会认”卡片抽读生字词〔2〕“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。〔3〕“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。三、观看录像，帮助理解1．欣赏段梅兰芳生活表演的京剧〔多媒体课件播放京剧表演录像〕2．同学们，你们看他唱得怎样？〔真好听〕那再看看他演出的造型又如何呢？〔很漂亮〕3．师：是啊，他唱得多么动听啊，演出的造型又是多么漂亮啊，如今请大家再来看看他的眼神〔屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头〕，有什么话说吗？4．学生自由表达：①我觉得他的眼神多么灵敏啊！②我觉得他的眼睛好似会说话。③我觉得他的眼神多么有神啊！5．师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗？〔板书：开场〕6．生：不是的，不是的。7．师：你们是怎么知道的？8．请学生模拟师傅的语气学学师傅是怎么说的。9．师：梅兰芳听了师傅的话气馁了吗？他是怎么做的呢？把有关的句子划出来读读吧。10．出示句子指导朗读：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水中游动的鱼儿。”11．师小结：他听了师傅的话不是垂头丧气而是毫不气馁，下定决心，勤学苦练。〔板书：下定决心，勤学苦练〕。四、参与游戏，体验感悟1．如今，老师就和大家来做一个游戏，我们也来从“没有神”到“灵敏起来”，练一练自己的眼神。2．〔屏幕上打出飞翔的小鸟〕你可以盯着其中的一只目光随着它的飞翔挪动。屏幕上出现流动的鱼，请小朋友们注视水中游动的鱼儿，目光随着鱼儿的游动而挪动，眼睛可不能眨哦。3．游戏完毕了，如今你们有什么感受？〔略〕4．师：确实如此，可梅兰芳先生小时候却不怕苦，不怕累，勤奋学习，日子一长结果如何呢？5．齐读课文最后一自然段〔板书：实现理想，成为大师〕五、回归整体读文感悟六、分析^p字形指导书写1．师：通过学习这篇课文你们知道了梅兰芳学艺多么不容易啊，可是他没被困难吓倒，那我们怎么样写好这些字呢，课件出示生字：艺决盯灵活于成京2．师：你用什么方法来记住呢？生：我把他们分类：“艺、灵、京”上下构造，“决、盯、治”左右构造，“于成”独体字。生：我用熟字加偏旁记住“艺、灵、盯”生：我用换偏旁记住“决”——“快”3．师：你们的方法可真妙啊，下面我们来学写“决”、“成”〔老师边范写边讲解〕4．师：我看着好多同学都坐不住了，也想跃跃欲试。那就请试着写这两个字吧！〔放音乐〕5．老师巡视提醒学生的坐姿。七、设置情境，扩展想象1．读了这个故事，你想到了什么？2．同位合作表演，梅兰芳二次拜师学艺。3．派代表分角色表演4．课外搜集有关梅兰芳的资料，听听他的京剧，读读他的故事。板书：5梅兰芳学艺开场：眼睛没神非唱戏料经过：下定决心勤学苦练结果：目的实现终成大师篇二第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能准确、纯熟认读本课生字。教学难点：正确朗读课文。教学准备：投影片。教学过程：一、提醒课题。1、揭题。介绍梅兰芳生平。指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国的京剧艺术大师，是出名世界的艺术家。学习词语：学艺，说说它的意思。2、指名把课文题目意思连起来说一遍。二、初读课文。1、自由练读课文。要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。2、检查字音掌握情况。出示生字，指名拼读。抽读生字卡片。3、试读课文。指名说说本课有几个自然段。请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。4、范读课文。读后引导填空。这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师〔〕，苦练〔〕。终于成为世界文明的〔〕的故事。三、作业。1、练读生字词。2、正确、流利的朗读课文。第二课时教学目的：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天缺乏，教育天天们他们从小要苦练根本功。教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。教学准备：投影片。教学过程：一、复习检查。1、抽读词语卡片。2、说出下面字的读音。兰神紧者注练翔二、细读课文。学习第一自然段1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？2、"不是唱戏的料子"是什么意思？3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？相机板书：不是料子学习第三自然段1、指名读，考虑：这一自然段主要告诉我们什么？2、理解"世界出名"、"大师"的意思。3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？细读第二自然段。1、自由轻声读，初步理解句意：这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？2、进一步理解句意：在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？用"--"画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。再读第三自然段1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。〔勤学苦练〕2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰辛努力的？3、指导朗读。"勤学苦练"、"终于"、"世界出名"要重读。三、指导背诵。1、齐读课文。2、指名说说每个自然段主要写了什么？3、看板书逐段引导背诵。四、课堂练习。1、口头扩词。神〔〕〔〕〔〕决〔〕〔〕〔〕底〔〕〔〕〔〕艺〔〕〔〕〔〕2、口头填空。梅兰芳常常〔〕空中飞翔的鸽子，或者〔〕水底游动的鱼儿。第三课时教学内容：指导书写。教学目的：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点：生字书写。教学难点：小黑板。教学过程：一、提醒课题。1、指名有感情地朗读课文。2、指名三人逐段背诵课文。二、教学生字字形，指导书写。1、出示生字：兰神紧或者注底练京引导学生自学字形，自由书空。老师讲述书写笔顺。2、指导书写。或、者、兰：要居中写，构造要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三局部要写紧凑。3、学生练习描红。三、课堂练习。1、组词。三〔〕决〔〕者〔〕注〔〕兰〔〕块〔〕都〔〕住〔〕2、数笔画填空。或：共〔〕画，第二画是〔〕。底：共〔〕画，第五画是〔〕。练：共〔〕画，第六画是〔〕。3、抄写词语。四、作业。有感情地朗读课文。篇三教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能正确朗读生字词组成的词语，并会写“注活”两个生字。3、懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育学生从小苦练根本功。教学重难点：立足文本，让学生体会梅兰芳的“勤学苦练”。教学过程：一、游戏导入，激发学生学习兴趣１、同学们，我们先来玩一个游戏，名字叫“超级联想”怎么玩呢？先看一个例子：军长扁担同甘共苦２、同学们，你们知道这是谁吗？〔____〕你怎么能猜到是____呢？３、这个游戏有趣吗？让我们再来玩一个。出示题目：____“要好好写字”〔*〕勤学苦练世界出名京剧大师〔梅兰芳〕４、〔出示图片〕看，这就是梅兰芳，让我们一起来喊出他的名字。〔指导学生把名字读准〕５、梅兰芳是我们江苏人，是我们的老乡，让我们亲切的喊一喊他的名字。６、梅兰芳是我国出色的京剧表演艺术家。他一生热爱祖国、热爱人民，把毕生精力献给了京剧艺术事业，留下了一系列光荣照人的银幕形象〔相机出示梅兰芳的洛神、白蛇、贵妃扮相，老师简单介绍〕，成为世界出名的京剧大师。他不仅是我们江苏人的骄傲，也是我们祖国的骄傲。让我们再自豪地喊一喊他的名字。７、今天我们学习的是第14课梅兰芳学艺，读。艺是才能、技艺、本领的意思，在这儿指的是什么呀？８、这篇课文写得就是梅兰芳小时候学习京剧的故事。他是怎样学习京剧的呢？让我们赶快来读读课文吧。注意把字音读准，把句子读通顺。〔评析：读是有层次的，第一遍读“梅兰芳”老师要求学生读准，第二遍读是要求学生亲切的喊一喊他的名字，第三遍那么是通过老师简单的介绍激发学生的自豪敬仰之情，要求学生自豪地读一读梅兰芳大师的名字。在读中，学生的情感不断升华。〕二、初读课文１、自由读。２、指名分自然段读课文。三、检查生字词１、出示课文出生字词指导学生朗读。２、利用词语初步理解课文内容〔１〕出示四字词语：拜师学艺没有动摇勤学苦练京剧大师。指导学生读准。〔２〕同学们，这四个词语在课文中哪一个句子里呢？请小朋友翻开书，在书上找一找，划一划。〔３〕指导学生把找到的三句话读一读。〔４〕这段话啊说的就是这篇课文的大致的内容。让我们一起读一读这段话。〔评析：通过重点词语找到文中重点句子连起来就是课文大致的内容。这是一种简单的归纳课文内容的方法，这一设计既可以让学生把握课文的脉络，培养概括才能，也是一种学习方法的有机浸透。〕四、学习第一自然段。过渡：梅兰芳之所以能成为世界出名的京剧大师，是他天生就是唱戏的料子吗？让我们读一读第一自然段。〔１〕师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为？〔２〕“眼睛没有神儿”是什么意思呢？〔３〕〔出示小时候照片〕看，这是梅兰芳小时候的照片，大家看他的眼睛，有神儿吗？〔４〕对，京剧对演员的眼神要求很高，人物的快乐啊，伤心啊，生气啊都要能通过眼睛来表现。而梅兰芳的眼睛没有神儿，所以师傅说他——意思是说——〔梅兰芳不合适唱戏。〕〔５〕师傅是怎么说梅兰芳的？〔６〕假设你是师傅，梅兰芳站在你面前，你会对他说什么呢？〔７〕我们把它改一改〔课件出示〕原文：梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。换成：梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说：“你的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。”〔８〕谁来当师傅对梅兰芳说说这句话。想想师傅会用什么语气？〔语气肯定，有点遗憾，有点绝望〕五、学习第二自然段。过渡：师傅说他不是唱戏的料子，而梅兰芳呢？〔一〕学习第一句〔１〕〔出示没有动摇一句〕梅兰芳的什么决心没有动摇？〔学唱京剧〕〔２〕此时，梅兰芳心中是怎么想的？〔学情预设：１、会暗下决心……２、我要向师傅问问有什么方法让眼睛有神儿３、相信只要勤学苦练，一定能获得成功〕〔３〕对，梅兰芳相信只要他勤学苦练，坚持不懈，一定能唱好京剧。让我们来坚决地读一读。他是怎样勤学苦练的呢？我们再读一读第二自然段。〔二〕学习第二句(1)〔出示“他常常”一句〕这句话中有两个表示看的词语，你能找到吗？同学们真聪明，一下子就找到了。同学们，这两个词都是表示看的意思，老师把“紧盯注视”换成看行不行？紧盯、注视是什么样的看？〔目光要集中一点看，目不转睛看，眼睛一眨都不眨的看〕(2)说得真好，同学们，黑板上有一个红点，你能紧盯着他，注视着它吗？(3)〔小红点不断地挪动〕师：你们有什么感受？(4)〔看图〕图上梅兰芳看的是什么？刚刚同学们看小红点觉得眼睛很累,脖子很酸，请同学们想象一下，是看黑板上的小红点辛苦还是看空中飞翔的鸽子更辛苦？为什么？〔学情预设：鸽子很多而且越飞越高，空中强光刺眼。〕(5)除了紧盯空中飞翔的鸽子，他还怎么练？(6)注视水底游动的鱼儿，累不累？为什么？〔眼睛珠子要不停的转动〕(7)梅兰芳有时紧盯空中飞翔的鸽子，有时注视水底游动的鱼儿：他要么紧盯空中飞翔的鸽子，要么就注视水底游动的鱼儿。他或者紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿，所以课文中说梅兰芳“勤学苦练”〔评析：或者的意思是“有时…有时…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告诉学生，学生反而难以理解。老师把灵敏地采用“有时…有时…”“要么…要么…”的句式，让学生潜移默化地体会到“或者”的意思，同时也更加深化地理解了梅兰芳训练的刻苦。〕(8)脖子酸了累了，可梅兰芳继续紧盯着，注视着，他在〔学生接：勤学苦练〕眼睛酸了胀了，可梅兰芳仍然紧盯着，注视着，他在〔学生接：勤学苦练〕饿了冷了渴了，可梅兰芳仍然不肯歇一歇，他在〔学生接：勤学苦练〕老师小结：梅兰芳练的真苦啊。(9)梅兰芳练得不仅仅苦，他还练得非常勤。勤是什么意思呢？字典上有两个义项，你选哪个？(10)请同学们仔细读第二自然段，你从哪儿看出梅兰芳练得非常勤？学情预设：A“常常”是指？我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，他这样勤学苦练，为的是什么呢？B“日子一长”(老师补充：梅兰芳学艺的资料。)读着“日子一长”这个词语，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？每天清晨，天刚蒙蒙亮，梅兰芳〔〕每个夜晚，星星挂在天边，梅兰芳〔〕炎热的夏天，骄阳似火，梅兰芳〔〕寒冷的冬天，滴水成冰，梅兰芳〔〕请同学们选择其中一个场景说一说。〔11〕师：不管刮风下雨，不管寒冬酷暑，梅兰芳几十年如一日，坚持勤学苦练，经他这么一练啊，他的眼睛渐渐灵敏起来，人们都说他的眼睛会说话了。学到这儿，你有什么想对梅兰芳说的吗？〔12〕让我们带着敬仰之情读一读第二自然段。六、欣赏梅兰芳先生主演的京剧片断《贵妃醉酒》，在梅兰芳精彩的表演中完毕本课。小学五年级上册语文教案：鲸教学目的1、理解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。2、给课文分段，归纳段落大意。3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。4、学习本课生字新词。5、朗读课文。课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。课文挂图；生字词卡片。第一课时一、启1．板书课题，学生齐读，纠正读音〔jtng，注意读出后鼻音〕。激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？〔鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……〕好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。2．读“学习要求”与“自学程序与方法”。3．明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的局部内容。二、读练一——自学程序与方法一1．读自学程序与方法一。自学提示：①边读边想，每一自然段写的什么；②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；③给课文划分段落，概括段意。2．学生根据自学提示自学，老师巡回辅导三、知一1．指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。〔第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。〕2．引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。3．给课文划出段落：第一段〔第1自然段〕写鲸非常大；第二段〔第2自然段〕：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段〔第3自然段〕：写鲸的种类。第四段：〔第2一7自然段〕，写鲸的生活习性。四、读练二——自学程序与方法二1．朗读自学程序与方法二。自学提示：①，读准字音，掌握方法，理解字义；②通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。③完成课后习题一、二。2．学生自学，老师行间辅导。五、知二1．检查生字自学的情况。①读准字音：鲸、获、肢、吨②掌握字形：肢〔肢体〕滤〔过滤〕肺〔肺部〕胎〔胎生〕枝〔树枝〕虑〔考虑〕柿〔柿子〕治〔治病〕2，检查生自学的情况。①老师解释几个词语：退化、进化②检查生词学习情况。③订正课后习题一、二。参考答案。第一题：捕获、宽阔、倾斜、垂直第二题：见前。六、结小结本课学习情况。第二课时一、启1．明确本课时的学习内容；2．读“自学程序与方法”三、四、五。必要的方法提示：读、想、划、批、说。二、读练一——自学程序与方法三〔自学课文第一段〕学生读、想、划、批、说、写，自学第一自然段老师巡回辅导。三、知一学生汇报自学情况，师相机点拨。1．朗读第一自然段，引导其余学生评议。2．鲸是世界上的动物。为了说明它的，‘大”，作者采用数字的说明方法，的鲸有16万公斤重，最小的也有20oo公斤。我国捕获过