小学一年级下册语文教案：识字一

第30页共30页小学一年级下册语文教案：识字一小学一年级下册语文教案：识字一。识字一综合课1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。识字、写字、朗读课文。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、一课时〔一〕看图说话，出示词语〔图片导入法〕1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？〔随学生的介绍，随机出示词语〕〔二〕读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？〔学生复习已学生字，交流自主认识的生字〕2、翻开课本，让学生自主学词学字。〔1〕拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。〔2〕发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣〔后鼻韵母〕看清声母读：苏、争〔读准平舌音和翘舌音〕3、出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4、看图，照例句说句子、找词语、读字。〔方法：一人描绘说句，一人根据意思取词语字条认读。〕〔1〕出例如句：春天来了，大地好似从沉睡中清醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万复苏〔2〕照样子说句，找词读字句：“春天来了，。”词：柳绿花红〔柳〕莺歌燕舞〔歌舞〕冰雪融化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕百花齐放〔百齐〕百鸟争鸣〔争鸣〕5、分析^p字形构造，记字。偏旁联想识字：柳冰泉鸣〔想想偏旁跟字义有什么关系〕部件组合识字：歌〔哥＋欠〕百〔一＋白〕6、指导写字，稳固生字〔1〕观察字形，让学生发现字的特点。〔2〕老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。〔三〕读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。〔四〕理论活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？七、作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。〔寻找春天，放在春天真正降临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。〕3、写字练习。八、板书设计识字1柳绿花红〔柳〕莺歌燕舞〔歌舞〕冰雪融化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕百花齐放〔百齐〕百鸟争鸣〔争鸣〕小学一年级下册语文教案：识字8识字8综合课1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和理解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。识字和积累谚语写字，尤其是“北“的字型。小组合作学习课件两课时第一课时一、激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。如今我们就来学几个。二、初读课文，认识生字1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记字方法，老师注意总结推广学生中好的识字方法。4、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，老师发字音，请小朋友赶快找出来。〔也可以小组做这个游戏〕最后，开火车读字。5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。二、写字教学1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？〔南〕你会写吗？你觉得哪里最容易写错？〔注意里面不是羊〕3、学生描红、书写。4、学生写字，老师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。三、自读课文四、布置课下搜集谚语第二课时一、复习稳固生字1、自读生字。2、老师指名、齐读。二、朗读课文，理解课文内容。1、整体感知课文。〔1〕老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？〔启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美〕〔2〕自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。〔1〕多媒体课件演示夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景？〔师解释农历、娥眉、团聚〕〔2〕第二句：结合观察课文插图，理解“北斗”，简介北斗星的指向。〔3〕读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联络。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。〔4〕学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”〔5〕朗读课文。三、积累1、记背本课谚语。2、交流搜集到的其他谚语，并说说谚语的意思。板书设计:8、识字娥眉月将有雨月团聚天将暖辨西东气转寒知南北要穿棉小学一年级下册语文教案：识字6识字6综合课1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。识字、朗读。有感情的朗读课文，背诵课文。小组合作识字卡片两课时第一课时一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜欢的一句话画成一幅画。如今请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？二、情境导入课文学习1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？2．指名介绍第一幅图。3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船5．开火车读，同桌互相考读。6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰7．自读，小组交流记字方法。8．总结学生识字方法：“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？“滩”，是“氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？猜谜识字：每天都有水〔海〕。小区里飞来一只鸟〔鸥〕。水爬沙滩，太难太难〔滩〕。把车盖住〔军〕。看见一只小船〔舰〕。三、引导学生小组自学其余三句1．小组户主学习。下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜欢哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。生自学，师临场指导。2．自学展示：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人〔可用生字卡片〕教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。如：一条大布巾，风儿一吹就前进〔帆〕。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄〔秧、稻〕。周围有土，中间养鱼〔塘〕。虽说叫小溪，却把大字踩脚底〔溪〕。有的长长有的弯，大口一吹它就响〔铜号〕。干字戴顶竹叶帽〔竿〕。四、复习稳固认清字形：〔1〕引导发现偏旁跟事物之间的联络：“海、滩、溪”跟水有关；“舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。〔2〕熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领〔3〕字形比拟识字：亏—号师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。指导学生借图及词卡背诵课文。第二课时一、多种形式读课文，稳固生字1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。〔目的是让学生在竞争中读熟课文〕2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。3.师生对读：师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。4.齐读全文。二、入情境背诵1．展示四张图画，看图背诵。2．师带生边做动作边背诵。三、稳固识字练习1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生那么把“一片沙滩”涂成金黄色。2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。四、指导写字1．字形分析^p，范写，学生书空。沙、海：都有三点水。左右构造。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。军、苗：都为上下构造。注意要写得上小下大。“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。可尝试用“观察写字”教学法：〔1〕静态观察：读字。学生单独观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。“竹”字左边是竖，右边是竖钩。〔2〕动态观察：看范写。观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。〔3〕体验观察：临写。学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字〔海、沙〕，可以告诉学生，写好三点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。〔4〕比照观察：品字。写完字后，仔细打量，与田字格中的比拟，有意识地指导学生品味字的点线美〔如“海、沙〕、构造美〔如“桥”的左旁末笔捺变点〕、空间美〔如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一〕。五、拓展知识〔1〕连线搭配词语。一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢笑一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片“红领巾”〔2〕互对词语师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。两两互对：一人说数量词，一人说事物词。〔3〕理论活动：a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。教后记：教学反思：小学一年级下册语文教案：识字5识字5综合课1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有搜集谜语或自编谜语的兴趣。认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。说出自己猜谜语的方法。小组合作讨论课件字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡两课时第一课时㈠、提出本课学习任务1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？〔谜底〕2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？㈡、学第一个谜语小黑板出示第一个谜语：1、读谜面：⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？⑵、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？3、猜谜底：⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？⑵、我们来看看谁猜得对呢？〔出示大苹果上的谜底〕评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。〔小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。〕㈢、学第二个谜语1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。⑴、读了第一句想到了什么？⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？⑷、连起来想想，猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5、在这那么谜语中认识了哪些生字？6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。㈣、学第三个谜语有信心猜出第三个谜语吗？1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯洁透明。借助拼音读读。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语？⑴、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生答复板书。⑶、奖励大苹果。4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这那么谜语。5、在这那么谜语里学了哪些生字？小老师教读。㈤、读课文这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。㈥、教学效果测评1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。假如他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。2、读读词语，喜欢这些词吗？读读句子，发现了什么。〔来、至、到的意思差不多。〕㈦、拓展性学习：感知以谜破谜1、读短文，不认识的字请教别人。2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。〔选择谜底一样的谜语。〕第二课时㈠、复习：朗读谜语，回忆收获1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？3、在猜谜中我们还有什么收获？㈡认读生字词语1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。2、小组合作识字。3、检查。⑴、猜字游戏。⑵、男女生扩词语比赛。⑶、用了哪些识字的好方法？⑷、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”⑸、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？⑹、你还能编别的字谜吗？㈢、做猜谜会的准备1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？3、哪些同学能自编谜语？4、还有什么别的想法吗？㈣、写字1、要写哪几个字？读一读。2、小组合作：讨论记住字形的好方法；互相提醒容易写错的地方。3、这些字是什么构造？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？4、希望老师教你写什么字？示范。5、巡视，指导，表扬写得好的学生。㈤、总结这节课你快乐吗？为什么？㈥、教学效果测评1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。㈦、拓展性学习1、投影出示谜语卡〔或写在小黑板上〕，老师读，猜猜看，谜底是什么？2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。4、自编谜语，考一考同学。5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？七、作业设计回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。八、板书设计识字五〔三个谜语〕讠忄众秋日米青氵小学一年级下册语文教案：识字2识字2综合型1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。“碗”的认识和“母”字的书写。]朗读感悟识字卡片1课时一、照片导入，唤醒情感1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有得意的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受)2、老师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)二、初读儿歌，合作识字、写字1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、分小组合作学习生字。A、互相当小老师提醒字音。B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)4、以小组形式进展“识字比赛”。5、进展“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进展扩词训练。6、相机指导写字“认真”。A、看见大家合作学习中的表现，老师立即想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?C、那你们就认真地写这两个字吧!〔学生练习写〕7、出示其他四个要写的字，老师进展范写，学生练写。三、读懂儿歌，懂得道理1、分小组轮读儿歌。2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?3、全班交流，老师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。四、理论活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。小学一年级下册语文教案：识字四识字四综合课1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、标准书写6个生字。3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并理解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学消费生好奇，愿意观察、理解大自然。识字、写字、朗读课文。认识并理解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学消费生好奇，愿意观察、理解大自然。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、动物图片两课时第一课时㈠、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。〔出示文中插图〕引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，老师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。㈡、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多得意呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？假如遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。⑴、自主认读，师出示所有的生字词。⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，假如同桌不认识，请你作小老师教教他。⑶、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。⑷、愿意读的同学一起读。3、识记生字。⑴、自主识记〔出示生字卡〕：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。⑷、稳固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。㈢、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。⑴、小组讨论〔出示生字卡片〕：你发现了什么？小组里讨论讨论。⑵、全班交流。2、引导发现形声字的构字规律。⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板：蝴虫胡⑵、小组讨论。〔老师巡视，参与讨论〕⑶、全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。㈣、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚刚学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、