小学三年级下册语文教案：一个小村庄的故事

第19页共19页小学三年级下册语文教案：一个小村庄的故事小学三年级下册语文教案：一个小村庄的故事。教学目的：1、理解课文的主要内容。2、能复述课文内容。3、能把这个故事讲给别人听。4、能懂得故事里所蕴含的道理。教学准备：多媒体课件1套。教学过程：一、初读课文。请同学们用你喜欢的方式读课文，读完后想一想，这个故事主要讲了什么内容。试着把故事内容复述一下。先自已复述一遍，然后复述给同桌听。二、品读课文。下面请同学们仔细品读课文，在你感受最深的地方认真写好批注，等一会我们交流。三、讲述故事。请同学们在复述课文的根底上，再加进自己合理的想象，把这个故事讲给别人听。先自己讲一遍，然后讲给同桌听。可以一个人单独讲，也可以几个人合作讲。四、拓展阅读《一个小村庄的故事》，短小精悍，言简意赅，它向人类敲响了警钟：假如再不保护我们赖以生存的环境，那我们将自食其果，自我消灭。21世纪，人类面临许多环境问题。请同学们认真阅读下面这那么材料，读后说说你的感受。五、环保行动。俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？小学三年级下册语文教案范文：一个小村庄的故事一个小村庄的故事》教学设计一引入新课1播放背景音乐和大屏幕〔美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割〕2师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？二学生初步感知课文1学生轻声读课文〔读准字音，读通语句〕2引导学生复述故事。〔指名答复〕3检查自学情况，分段朗读。4齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。5带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。三带着问题分析^p课文1师：那你们都明白了什么？2出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？〔一间间一栋栋应有尽有各种各样〕指导有感情地朗读。3出示第3段，解决第①个问题。“裸露”是什么意思？4出示第4段。〔指名读男生读女生读〕解决了第②个问题。5播放美丽村庄被破坏过程的录象，并小结，照应第2段。师小结：村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。四体会课文并深化主题师：此时，你的心情怎么样？〔学生畅所欲言〕师：是啊，你们的心情老师可以理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧！〔集体朗读课文〕五拓展延伸师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到可惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！六发散思维用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。〔说画写唱等等〕附板书10一个小村庄的故事美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切问题：①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？②为什么什么都没有了呢？小学三年级语文“一个小村庄的故事”教学设计一、教学目的：1在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2理解小村庄消失的原因，联络上下文和生活实际，理解含义深化的句子，并体会其中表达的效果。3能有感情地朗读课文。4领会保护家园、保护环境、保护树木，维护生态平衡的道理。二、教学重点和难点：教学重点：1理解小村庄消失的过程和原因。2理解含义深化的句子。教学难点：联络生活实际理解本文所蕴涵的深化道理三、教学方法：图文结合、小组合作。四、教具：多媒体课件教学过程：一情境导入：课件出示：山谷中，一个美丽的小村庄的图片。(课件一)你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容—今天，我们就一起来学习第7课，二品读课文(一)学习第一自然段课文中是怎样描绘这个小村庄的?引出第一自然段：1自由读，画出并体会优美的词语：郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润。2读出小村庄的美丽。(把戏读)过渡：是呀!多么美丽得意的一个小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的活力。可是最后却消失了，什么都没有了……引出第五自然段：(二)齐读第五自然段(出示课件二：一片荒芜的场景)1说说你读懂了什么?2这个小村庄到底是被什么消灭的?(这时同学们有的说是被村民，有的说是被斧头……借此引出第24自然段。)(三)请同学们默读第24自然段。考虑：这个小村庄到底是被什么消灭的?把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，假如小组解决不了，提到班上解决。1。学习第二自然段：(1)指名读，质疑师：读了这一段，你知道了什么?生：我知道因为村里人砍树，山坡上才出现了裸露的土地。师：你从哪些句子知道是村里人砍树的?〔课件三〕谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。(2)相机指导理解用词：A“谁”B理解“拎”〔换词方法〕C理解“裸露”〔出示图片比照理解〕〔3〕句子训练〔课件四〕谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想〔做家具〕，谁家〔想烧饭〕……就拎起斧头到山坡上砍树。〔4〕小结〔板书：随意砍树〕2学习第三自然段师：人们在拥有了房子、犁之后他们停顿砍树了吗？你是从哪里知道的？生：人们在拥有了这些东西后并没有停顿砍树。课文中说：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…〔1〕(课件五)一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……〔2〕理解“不断砍树”〔板书：不断砍树〕〔3〕理解“柴烟”柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？〔4〕指导朗读3学习第四自然段过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后，那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处。〔1〕理解“不错”是真正的不错吗?〔2〕情境再现美丽的村庄，想象：洪水降临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？〔3〕谈感受：生：我知道这样不错的日子不会太长，因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害。生：我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。生：我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！生：他们在慢性自杀。当洪水降临时，他们来不及呼救，就已经辞别了人世，辞别了美妙的将来。〔4〕有感情地朗读课文。三总结全文齐读全文，说说你学习了这一课懂得了什么?生：我懂得了我们不能随意砍伐树木。生：我懂得了我们要保护大自然，保护树木。生：我懂得了不保护大自然，就必将受到大自然的惩罚。…师：同学们说的太好了!学习了这一课，我们知道了由于村民的无知与自私，他们过度砍伐树木，忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要汲取这个沉痛的教训，就让我们一起保护森林。保护大自然!共同来保护我们美丽的家园吧!(课件六：保护大自然，保护环境)四延伸作业俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？就请各小组以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报吧!五板书设计：随意砍树︳一个小村庄的故事什么都没有了保护环境︳不断砍树山东省章丘市白云湖镇石珩小学三年级李霞小学三年级上册语文说课稿：一个小村庄的故事今天我说课的内容是九年义务教育人教版第5册的课文《一个小村庄的故事》。这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要保护树木，保护大自然的生态环境。整组课文都是围绕着“保护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，优美真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的宏大变迁，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。下面我把它从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这个方面进展说课。一、教材分析^p首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目的。知识目的：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深化的句子，悟出课文中蕴含的道理。技能目的：培养学生结合句子联络上下文理解词语的才能情感目的：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。开展目的：培养学生保护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。二、教学重点它采用了设置悬念的方式，引发学生的创造思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是理解小村庄变化的原因。三、教学难点体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。四、教法和学法在这堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。五、教学过程在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，理论与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂气氛。为到达本课的教学目的，主要从四个方面进展教学。(一)创设情境，激活情感在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的气氛。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“消灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进展心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了情感根底。(二)模拟调查，浸透新知在学生自由读课文的根底上，深化理解小村庄变化的原因。并且采用新颖而独特的教学方法激发学生的兴趣和强烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里一定有很多的疑问，很多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的兴趣，小学生的情感极易受环境气氛和别人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚刚的课件观看，听老师逐步深化的引导，拉近了学生与课文之间的时空间隔。学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探究中一步一步的明晰、明显。(三)自主释疑，知识反应《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的开展，使他们成为语文学习的主人，在这课里，要引导学生根据单元训练目的，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也表达了老师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目的达成的有效教学方式。首先是讨论前——留出足够的时间给学生，让学生开展观察考虑,比方：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。。学生经过有目的地观察和有意识地思想，有针对性去讨论，对问题产生了独特的想法，才能充分、深化地发表自己的见解。弄明白“所有靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的所有不错的生活。讨论中——学生都有各不一样的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是讨论的时机。讨论时，引导学生有序地发言，特别注意让只习惯于说的学生有“听”的耐心，使羞于发言的学生有“讲”的信心，从而使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨论呈现一种“个性思想展现，交流意识浓重”的良好气氛。讨论后，再引导学生进展整理，对于这些意见的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深化道理。(四)开展思维、深化主题孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，采用记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来开展学生的创造性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引——放”的教学方式下，老师始终通过充分的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。六、板书设计这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。小学三年级下册语文教案：语文园地一园地一教学目的：1、以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。第一课时口语交际教学目的：以家乡景物为内容进展口语交际，讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学重点、难点：以家乡景物为内容进展口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱一、谈话引入二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其别人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时、第三课时习作教学目的：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常得意的地方！你们的介绍，让更多的人理解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自____作师巡视，帮助有困难的学生，理解全班习作的情况。第四课时修改习作教学目的：学会自己修改习作。教学重点、难点：学会自己修改习作。一、指名读习作，师生评