学习教学心得体会13篇

第页学习教学心得体会13篇学习教学心得体会篇1

20xx年8月区教化局组织全区老师在运城中学进行了为期两天的新课程标准培训，我们对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了全新的相识，新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面对全体学生，面对新课程改革，我们必需转变教化观念，真正相识到了新课改的必要性和紧迫性。下面我就谈一下我的学习感受：

一、新课程标准对数学的意义及课程性质的确定，更体现时代要求。

修订后数学意义表述为“数学是探讨数量关系和空间形式的科学。”数学与人类发展和社会进步休戚相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而渐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。

二、重述基本理念，更加突出“以人为本，多元发展”。新课程标准将原来的课程标准试验稿的6条基本理念变成5条基本理念，其中将关于数学学习和数学教学两条合并成一条，关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展”，更体现以人为本，多元发展的理念。

三、“双基”变“四基”目标，目标要求更详细，更重视学生的思维训练和活动体验。课程目标的总体设计仍旧保持总体目标和学段目标的结构。注意过程性目标和结果性目标相结合，详细分为学问技能、数学思索、问题解决、情感看法4个方面。在课程目标中明确提出访学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。”这样的改变使我们老师就要在教学活动中更加注意设计各种丰富的学习活动让学生经验学问形成的过程，形成基本的活动阅历，并在各种丰富的活动中不断拓展思维，形成基本的数学思想，对学生的目标要求更加详细且要求也更高了。

四、10个核心概念的梳理，更重视对学生各种实力的培育及模型思想的构建。

新课程标准把课程内容分为4个部分：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践，又提出了与内容有关的10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想以及应用意识和创新意识，并且对每一个核心概念都给出了较为明确的说明。

这样的核心概念的梳理，更加注意学生各种实力的培育及模型思想的渗透，特殊是培育学生对学问的应用意识及实力，许多孩子在以前只会就题解题不会思索问题，也不会将学问进行迁移和举一反三，这样明确的梳理出详细要求，老师在教学中就更加清楚该注意学生哪些方面的培育及训练了。没有什么比亲自摸一摸，亲眼看一看，更能真实地获得感觉了。《课标》中指出：“建设开放而有活力的教学课程，课堂与生活要紧密联系在一起。让学生学习真正实现特性张扬的有效途径。”如在学习《自选商场》和教学《分类》课前，要求学生在妈妈的陪伴下去超市走走，看看超市中商品标签的式样、内容、排列；在教学《图形的相识》中可让学生摸摸、玩玩平面图形和立体图形，通过触摸，干脆体验物体的形态及其特征。

通过学习《小学数学新课程标准》更加使我相识到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深化的了解自己的学生，不断提升自己的教化教学教研水平；同时以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创建性地教，让学生经验学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。

一、自主探究--让学生体验“再创建”。

荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创建，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发觉或创建出来；老师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创建工作，而不是把现成的学问灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创建”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上敏捷运用了。如：学习小数除法时，计算出"9.47÷2.7"竖式上的商3.5后，余下的2原委表示多少，学生不简单理解。我们可以在横式上写出9.47÷2.7=3.52，让学生推断是否正确。经过独立思索，不少学生都想到了利用除法是乘法的逆运算来检验3.5×2.7+2≠9.47，得出余数应当是0.2而不是2，在竖式上的余数2表示2个非常之一，即每次除后的余数数位与商的数位一样。老师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，信任学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些示意、干预，正如“教学不须要精雕细刻，学生不须要细心打造”，要让学生像科学家一样去自己探讨、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问。

二、实践操作--让学生体验“做数学”。

教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行"木匠教学法"，让学生找找、量量、拼拼因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出："传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作起先数学教学。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性学问，同时有助于提高学生的学习爱好，激发求知欲。如：在学习“时分秒的相识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思索或询问家长，已经仔细地自学了一次，课堂效果能不好吗？又如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？此题学生干脆解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，信任大部分学生都能轻松解决问题，而且驾驭坚固。对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就遗忘；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。我们要擅长用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验"做数学"的欢乐。

新的基础教化课程基本目的是：培育学生的创新精神、创新意识和实践实力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。解放思想，变更旧的教学观念，勇于探究，勇于创新，实现新课程的改革！

学习教学心得体会篇2

“嘉宾们个个身着华丽礼服，或杯光酒影，或优雅曼舞，或热忱交谈……”这是高一（5）班李琳同学在观赏柏辽兹的《幻想交响曲》第一部分后所描述的画面，很形象、很贴切。一个平行班的学生能这样形象表述自己对深层作品的的了解，相当不错。而这不是个别现象，整个高一年级的学生对我曾经认为是较难的乐曲，学生都能有较高程度的观赏理解。真是成果喜人，令自己上课也很舒心。而这一切的转变只是我对自己和学生的看法有了新的要求。

我这里所说的看法转变不是指上课时老师的语言方式、肢体方式，眼神方式的转变，这些“亲民”的教学方式始终是我的教学着意点。我今日要说的“看法”是指老师对教学内容掌控看法和对学生学习要求的看法，干脆确定学生的学习的深度。

曾几何时，“学生爱好不浓，基础不扎实”成了许多老师降低教学要求的理由，这一相识干脆导致我校学生的学习状况每况愈下。我也是其中的一个，作为音乐课，好像更没有必要太仔细。“音乐课还要备课吗？”因为总有老师会这样问我。课确定是要备的，只是在以往的教材筛选上我总认为学生接受不了这样深度的作品，而换成较为熟识一些，易懂一点的作品来代替。同时也削减了自己对乐曲的琢磨，削减对重难点的探讨。（因为教材始终在换，许多乐曲自己也很生疏，再加上教学条件不够）。而今年因为有学校教研工作为契机，我在看法上有了一个新的转变。

一、老师的转变

首先要深研教材。由于本学期课支配很集中，时间很充裕，我总是用半天的时间来探讨教材和教参，把本科内容的重难点了解透，然后能听五遍以上乐曲，再来琢磨怎样突破重难点，达到教学目标。然后仔细备课：我总是花半天的时间写教案，从导入的设计，到内容的编排，启发提问设置，都细心打算。最终制作课件：以教案为蓝本，上网找寻视频资料和相关图片，尽量让课件做到好看易懂。

二、对学生学习要求看法的转变

我不再以学生“基础差”为理由，降低对学生理解、驾驭学问程度的要求。因为有了之前老师备课的付出，有了对教学内容的深度驾驭，有了突破重难点的方法，对学生学习要求不自觉也就随着提高了：要求能对乐曲进行分段，对主旋律能哼唱，对乐曲进行联想等，这些要求渐渐让大部分学生适应了；我对一些后进生也提出了新的要求：不能玩手机，不能睡觉，否则被点名的留下扫地。这部分学生散漫行为也渐渐有所收敛。

经过近一个月的努力，课堂呈现了良好的转机：课堂纪律越来越好了，学生自主学习的实力渐渐变强了，参加的学生愈来愈多了，联想也逐步丰富了。学生能在巴赫的《马太受难曲》中体验到耶稣的受难经过；能在《c小调练习曲》中领会出肖邦的爱国情怀；能在《命运交响曲中》感受贝多芬的不屈精神；在《爱之梦》中体验李斯特的梦幻与诗意……

音乐课有许多课型，现在西方音乐的学习观赏课我基本上已建立了肯定模式，其它课型我也将渐渐去完善。因为有了这种看法的转变，才能使我校学生艺术学习更有深度。

学习教学心得体会篇3

20xx年通过参与河南省中小学幼儿园老师接着教化培训，使我相识到广阔老师接着教化培训的迫切性重要性。

在学生心目中，老师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣、品德，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。老师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的老师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由八可见老师人格的力气，学生从老师言谈举止中发展其性格，从老师的品德中形成其品德，从老师的威望中完善其人格的全部含义。当今世界科学技术突飞猛进，学问更新换代异样快速，作为老师就必需擅长接受和消化新观念、新学问，仔细钻研业务。中小学老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。

现把这几个月学习的心得总结如下：

一、通过学习，使我重新相识了教室肩上的责任，树立了科学的教化观。老师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此老师不仅是学问的传播者，他还要为培育下一代可塑型人材做出贡献。应赐予他们同等的发挥创建的机会，让他们在我们创建的气氛中健康成长。

二、通过对接着教化的学习，我首先是更新了观念，对老师来说，探讨是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。通过学习，努力探讨自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。

三、更新教化观念，肯定要擅长思索、勇于实践，不断反思提炼总结。通过接着教化使我更新教化观念，相识到一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。老师的品质可以影响学生带动学生，老师高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立发展实力充溢创建力的生命体。

四、在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。在现实的教学中，我敬重学生人格，以同等看法对待学生。

我想我们虽然学到是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸欲实践，也就是说作为老师还是要将落实进行究竟。我认为，好老师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点，就应充分相识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业。最终，老师负着教书育人的重任，自然，老师的工作也是异样辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对学问的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切苦恼与忧愁抛却脑后，精神饱满，全身心地投入

到教学的课堂中去。我觉得学习不能是短暂的，也不能使强迫的，只有不间断的进行业务学习，才能提高我们的授课水平，才能适应新形势下的素养教化，才能把新课程内容讲好。

学习教学心得体会篇4

为了促进老师的教学工作的规范化，我校组织我们学习了《吉林省义务教化教学常规》。我仔细学习，并且仔细记笔记，还同年组老师共同探讨。通过学习探讨，我更加明确教学工作的每一个细微环节要求。这将让我的教学工作更规范化。

《吉林省义务教化教学常规》是我们教学工作的一把尺。它规范我们的个人教学行为，规定了我们安排的制定、教案的撰写、上课的要求、作业布置与批改、帮助与辅导、教学评价、总结等方面要求，使我们的教学常规逐步转化成教学习惯。

通过学习，我知道了义务教学常规包括制定教学安排、备课、课堂教学、作业批改、课外辅导、复习与考试等内容。不仅在备课和上课方面给我们提出了详细要求。在作业与辅导方面也为我们制定了标准。“作业设计应当重视实效性，在内容上应当注意学生的学习看法，学习体验和学习效果，在难易程度上应当符合学习实际。作业形式应当敏捷多样。不要布置惩处性的作业。”是的，机械重复的作业能给学生带来什么呢，只有加重负担，一些不良的行为习惯也是在作业中形成，学习的厌烦心情也是在作业中产生，所以布置作业肯定要细心设计。不同程度的学生完成不同的作业，各取所长，达到各自的效果这才是真正的因材施教。老师批改作业时更要讲究，对那些作业有差错的不要指责。要耐性引导，使之知错，会改错。这样作业才有实效性。

通过学习和探讨，我进一步领悟了《义务教学常规》的内容对扎实推动课程改革，全面实施素养教化，规范教学行为，全面提高教化教学质量的重大意义;明确了在课程改革背景下，老师在“课前打算”、“教学活动”、“作业与辅导”、“教学评价”等方面的新理念、新要求。在学习过程中，我认为《教学常规》不但对老师提出了新的要求，同时也为老师指明白工作的方向，消退了老师们在新形势下对教学常规工作的模糊相识;我们要联系实际，找出自己在工作中的不足与差距，并在教化教学工作中不断实践。

总之，只要仔细遵循《义务教学常规.》去组织好课堂教学，教学效果肯定会事半而功倍的。

学习教学心得体会篇5

本学期我通过对高校语文的学习和网络教学对13个专题的学习。让我对于人文，历史和科学有了更深刻的理解和肯定的相识，对于中国传统文化有了进一步完整的了解和感悟。

高校语文与我们以往在基础学习的有所不同，它更多的是强调能从观赏语文的角度上动身，语文没有像以往学习时枯燥乏味的练习，它不再要求我们为了考试而按部就班地学习。相反，它是让我们在愉悦的氛围中通过对它的接触和了解渐渐去感受语文的独特文化魅力。在学习当中，我们分别学习了中国的诗歌、散文、戏曲和小说。一方面，对语文的学习使我的国学文化积累有了肯定的帮助，另一方面，它通过文化的手法像我们展示了中华上下五千年的绚烂文明。

通过本学期我们网络教学对一些古代文学，当代文学和写作部分的学习。首先，对《红楼梦》我国的四大名著之一和清代时期的文化进行了了解。其次是秦汉文化和司马迁传纪的学习。对秦汉文化诸子百家有了一些相识。

烂漫主义诗人屈原是我国文学史上第一个宏大的爱国诗人，他起先了诗人从集体歌颂到个人独立创作的新时代。他是我国文学史上第一个作家，他的诗歌创作标记着我国文学史上从集体歌颂到个人专著的新纪元。屈原“楚辞”的特点是一种骚体形式，这一形式是从民间歌曲，特殊是楚声歌曲学习来的。它打破了《诗经》的四言形式，而代之以从三言到七八言的参差不齐的形式，而想象丰富、词采奇丽的艺术风格又是我国文学浪漫主义的远祖下面是唐代，唐代文学的最高成就是诗歌，有一代文学之称誉。诗歌的创作不仅古体、近体等各种形式及艺术技巧都得到了长足的发展，而且作家和作品众多。《全唐诗》所收诗歌近5万首，作者2800余人，而且杰出诗人和优秀作品的数量和质量都是其它时代无法比拟的。唐代诗歌一般分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期，这也是整个唐代文学的一般划分。

在唐代，中国诗歌出现了四句的绝句和八句的律诗，而诗歌的发展也达到了顶峰，“初唐四杰”为唐诗的发展起了主动进步的作用，他们一改前朝诗歌绮丽余习、浮夸之风，把诗歌从狭隘的宫廷转到了广阔的市井，从狭窄的台阁移向了广袤的江山和边塞，开拓了诗歌的题材，丰富了诗歌的内容，给予了诗歌新的生命力，提高了当时诗歌的思想意义，呈现了带有新气息诗风，推动初唐诗歌向着健康的道路发展，为唐诗的发展打下坚实的基础。随着唐朝经济的发展，唐朝出现了所谓的“开元盛世”，社会文化也发展到了鼎盛，在这个时期，诗歌创作领域也出现大批优秀诗人，写下内容异样丰富的诗歌。唐朝最具代表的两位诗人李白、杜甫也出现在这时。

在宋代，词渐渐被人们接受，并代替了诗歌成为当时的主流文化，宋词也渐渐形成两大派，一个是豪放派，豪放派特点大体是是创作视野较为广袤，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。其中以苏轼和辛弃疾最为突出。另一个这是与之相对的婉约派，其代表人物有李清照、柳永等，婉约意为宛转含蓄，因此婉约词派的特点，主要是内容侧重儿女风情，结构深细慎密，重视音律谐婉，语言圆润，清爽绮丽，具有一种柔婉之美。

而元代出现了曲，元代的词，比较宋词，颇为逊色。元词可以约分为两个时期。第一时期的词人大体上包括由金入元、由南宋入元的词人和在蒙古王朝统治下的北方词人三个部分。这时候的词作中写得比较动人的是表现故国之思的作品。其中还有表达爱情的《西厢记》等一些著作。

外国文学主要是欧洲文学从古希腊、罗马到十月社会主义革命已有两千多年的历史，是世界文学中很丰富的一部分。

古希腊、罗马文学是欧洲文学的开端。古希腊文学中的神话和史诗则反映了从氏族社会过渡到奴隶社会时的希腊生活和斗争。希腊神话是古希腊人最早的意识形态，是古代希腊人民留给后世的一份宝贵的口头文学遗产。希腊神话包括神的故事和英雄传闻，突出折服自然的战斗精神和乐观主义情感。《伊利亚特》[《伊利昂纪》和《奥德赛》（《奥德修纪》）]是欧洲文学史中最早的重要作品，相传是公元前九至八世纪由一个名叫荷马的盲诗人依据在小亚细亚口头流传的史诗短歌综合编成的，因而被称为“荷马史诗”。

学习中国文化，这极大的培育了我们当代高校生对于祖国文化的酷爱，也增加了我们的爱国情操和文化责任感，而且，高校语文让我从哲学的角度去谛视我的世界观，人生观，价值观的。高校语文所提倡的“以人为本”和“人文精神”，帮助我相识了“我自己”，即倾听自我心灵深处的呼声和需求，学会去爱人，去关切人，达到对个人和社会的终极关怀。我个人觉得，在弘扬文化的今日，我觉得高校语文让我们体验了中国传统文化和人文语文的魅力和才智，实现了科学和人文的回来，让我们不断的完善自我。其次，在当代文学的学习中，我们相识到，这个时期随着历史的不断发展，社会上不断涌现出文人雅士。他们也为我们创建了很多文学作品，让我们通过对这些文学作品的不断学习，了解和相识到了各个时代显著特点，并让我们不断的反思当下，进而促进我们历史的不断前进。

当然，语文也让我体会到了不同朝代，不同年头的文化元素、文化品位、历史事务，了解了某些诗人的气节与处世之态。

语文就像是一幅漂亮的锦绣山河图画，它有美丽的线条和斑斓的色调，既道出了语文的困难性，也说明白语文的重要性。语文天生重要。学习高校语文使我更加憧憬文学的世界，[为您编辑]想用最简洁的文字表达困难的情感，想用最平淡的语言创建一个不平凡的意境，想用粗糙的文笔记录被挥霍的华蜜。它让我深深地感到文学的魅力，让我想不断的探究，不断的求知，进而不断的完善自我，让自己的人生更加丰富多彩。

学习教学心得体会篇6

贴近群众作好质检卫士——学习“群众路途教化实践活动”心得体会中国共产党所坚持的群众路途，其内涵就是“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主见变为群众的自觉行动”。他是我们党依据党的性质和马克思主义相识论创建的一种科学领导方法和工作方法。20xx年5月9日，中共中央下发了《关于在全党深化开展党的群众路途教化实践活动的看法》自此一场以反对，“形式主义、官僚主义、享乐主义和奢侈之风”为核心目标，以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求的全党范围内的教化活动来开了帷幕。6月28日习近平总书记在党的群众路途教化实践活动工作会议上指出了马克思主义执政党的最大危急就是脱离群众。xx的讲话将群众路途教化实践活动推向了高潮。我所在的宁夏纺织纤维检验局也主动的加入到了群众教化活动之中。正如梅克保局长所说的——“建设人民质检，践行质检为民”，是质检系统的本质属性、质检工作的基本特征、质检干部职工的神圣使命。作为一名质检工作者，我们必需明确“质检为民”的根本理念，必需着力改进工作中的作风问题，坚持党既要依靠群众又要教化和引导群众的工作方式。结合此次群众路途教化实践活动，我对我们的纤检工作服有一些思索：

一、加强质量监管

还群众一个放心的消费环境近30多年来，得益于改革开放和经济发展，服装行业是最先富起来的行业，我们不仅成为了“世界工厂”，近年来更是成为了“世界市场”。但伴随琳琅满目的商品，也出现了数不胜数的制假贩假行为。我们的消费者还来不及承受选择的苦痛，却先受到了质量问题的干扰。作为纺织服装质量的监管者，我们有义务和责任监管生产者和销售者的质量行为，防止假冒伪劣商品进入市场，打击制假贩假的不法商贩，还消费者一个放心的消费环境。

二、加强职能宣扬

做人民群众的坚实后盾作为“衣食住行”之首，纺织服装制品往往存在着销售渠道广泛、销售量大，价格相对较低的特性。这些特性在便利了消费者的同时，也为产品的质量问题埋下了伏笔。从日常工作来看，我们的消费者在选购纺织服装产品时常常遇到质量纠纷。有些因为价格低，觉得不至于与商家纠结；有些因为在外地购买，无法跨区域维权；有些因为不知道到哪里维权，放弃了维权。这些问题的出现充分的体现了我们纺织纤维检验部门在群众中缺少“知名度”，未能充分发挥我们“质量卫士”的职能。为此，我们应当进一步在消费者心中树立维权意识，将我们技术鉴定免费究竟，解除消费者维权成本高于产品本身的顾虑，将我们技术鉴定只能广而告之、公布天下，告知消费者维权的根本途径。

三、加强质量引导

促进产品质量提升群众的概念不仅仅是指人民群众，也包括广阔的企事业单位、企业等社会组织，因此，生产企业和销售商也都是我们的“群众”，我们必需“把党的正确主见变为群众的自觉行动”。xx组成后，不厌其烦的提倡质量立国的发展理念。我么作为国家机关有责任引导纺织服装生厂企业走上质量优先的发展道路上。我们应当在监督管理的基础上，进一步提升服务引导的工作实力，将引导质量提升作为我们的发展方向。至于如何做到这些，依据“群众路途”的核心，无外乎就是“从群众中来，到群众中去”和切实解决群众反映剧烈的突出问题的根本要求。一是决策的基础必需从群众中来，一切为群众的工作都要从群众的须要动身。马克思主义是以事实，而不是以可能性为依据的。真正驾驭和实践了群众观点、群众路途，也就能真正驾驭和实践历史唯物主义和党的实事求是的思想路途。要坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实。解决任何问题都要从实际动身，实行科学的、老醇厚实的看法，一点弄虚作假也不行。一切为群众的工作都要从群众的须要动身，而不是从任何良好的个人愿望动身。如此指定的政策才能贴近民心、贴近民意，才能得到人民群众观的拥护，才有被贯彻始终的基础。二是政策的执行必需到群众中去，把群众满足作为第一标准。人民，只有人民，才是我们工作价值的最高裁决者。我们想事情，做工作，想得对不对，做得好不好，有一个根本的衡量尺度，这就是人民拥护不拥护，人民赞成不赞成，人民兴奋不兴奋，人民答应不答应。凡是对人民群众有利的事情都要全力做好，凡是对人民群众不利的事情都坚决不做。检验我们一切工作的成效，衡量政绩的最终标准，就是要看人民是否真正得到了实惠，人民生活是否真正得到了改善，这是坚持立党为公、执政为民的本质要求，是党和人民事业不断发展的重要保证。三是向人民群众学习。要做群众的先生，先做群众的学生。要放下架子，甘当小学生，多同群众交挚友，多向群众请教。要在全党形成坚决信任群众，紧紧依靠群众，老醇厚实向人民群众学习的良好风尚。真正把人民群众当主子、当亲人、当老师。坚持问政于民、问需于民、问计于民。切不行自以为是先进分子，是领导者，比群众懂得多，因而遇事不向群众学习，不同群众商议。每一个共产党员都要把人民放在心中最高位置，敬重人民主体地位，敬重人民首创精神，拜人民为师，把政治才智的增长、执政本事的增加深深扎根于人民的创建性实践之中。最终，我们党来自人民、植根人民、服务人民，党的根基在人民、血脉在人民、力气在人民。失去了人民拥护和支持，党的事业和工作就无从谈起。我们纤检工作当然也无法置身事外，我们纤检工作者，必需深化学习和践行群众路途，把党的群众路途教化实践活动精神落实到质检系统，不断深化“人民质检、质检为民”的价值理念，着重在亲民、便民、惠民、安民上下功夫、做文章。

学习教学心得体会篇7

通过近一断时期对《课堂教学》的学习，使我获得了一些收获和感悟。从而使我的课堂教学活动有了新的相识和更深化的理解。

首先，我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题。从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必需经验的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和驾驭正确的结论，所以必需重结论。但是，假如不经过学生一系列的质疑、推断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等相识活动，即假如没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不行能培育起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。

另外，我们应避开矫枉过正，由轻过程走向轻结论。如上所述，引导学生理解和驾驭正确的结论，仍旧是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待学问在新课程实施中的功能及地位问题。因为学问构成了结论的内核，学问的科学性、正确性确定了结论的科学性、正确性。我们反对将学问作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含学问在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的喧闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推动，而完全无视对学问本身的理解与驾驭。全部上述这些观点和做法教是错误的。

第三，科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于：仍应将理解和驾驭学问当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多学问目标。但是在如何引导学生理解与驾驭学问一点上，应当注意过程。在这一过程中，听讲和记忆不是驾驭学问的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为学问本身也须要思索、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪慧才智与独特特性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：驾驭学问不是教化教学的最终目的，教化教学的最终目的在于促进学生的全面发展。

总之，通过学习使我深深地体会到老师在教学过程中，应将抽象的学问与形象的东西联系起来，即将生涩的书本学问与生活阅历联系起来，增加学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得志向的效果。

学习教学心得体会篇8

初三化学只有一年的学习时间，既要完成新课教学，又要开展中考复习，即使是在以往学年度有补课的状况下，完成教学任务都很惊慌。执行“五严”规定以后，课时锐减，但教学内容并未削减，而且近几年南京市中考化学试卷难度都较大。虽然从上学期一起先我们备课组就仔细制定了教学安排，严格限制了教学进度，细心选择了教学内容，但客观上因为进度惊慌，练习和复习的时间大大削减，肯定程度上还是影响了学生对学问的驾驭程度。所以从上学期起先，我们备课组就起先仔细学习、探讨《南京市初中化学教学建议》，尽管区教研室只支配了三次学习《教学建议》的机会，但我们备课组始终坚持在每周一下午的集体备课中抽出一点时间来学习、探讨《教学建议》，以求从中寻求到一些指导看法用于我们本周的教学中。我们备课的宗旨就是：反对“题海”战术，但又要有肯定量的习题配套训练，以实现对学问驾驭从“量变”到“质变”的转化。

通过学习了《教学建议》后，每次备课我们都要制定双向细目表和检测样题，目的是使每个老师在进课堂前明确三个问题：①我要把学生带到哪里去？②怎样带学生去？③有没有达到这个目的？于是每次备课活动中，负责主备的老师就要“根据学问点及水平要求→制定教学目标双向表→指导教学→制定教学评价双向表→命题、筛选编制试题”，带领其他老师备课。

本学期进入中考复习阶段，我们备课组打算在每次备课中都要细致探讨《化学新课程标准》、《南京市初中化学教学建议》、《南京市中考指导书化学》、近三年的南京市中考试题，吃透教材和教学大纲，不能脱离纲、本，必需依“标”靠“本”，按要求排列出每节、每章的考点，尤其是要抓好核心内容，力求做到心中有考纲、手中有教材、眼中有学生。在教学中我们还要切实抓好基本概念、物质的化学性质、试验技能和原理等核心内容的教学，切实抓好基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和驾驭，使他形成完整的化学学问体系，将基础学问通过点线面连成合理的网络结构，引导学生会用所学的学问，解决所遇到的问题，激发学生学习的爱好。

《南京市初中化学教学建议》明确指出：纸笔测验应把重点放在评价学生化学基础学问和基本技能驾驭状况、获得信息的实力、分析和解决化学问题的实力上。因此我们在编选试题时肯定要留意有梯度性，简单层次的题目主要考查学生对基本内容的了解和识记，使基础较差的学生不致于在考题面前手足无措，而心灰意冷；中等层次的题目主要考查学生对概念、原理和规律的理解和驾驭，解决一些简洁情景中的问题，使中等程度的学生能取得肯定成果，考出水平；较难层次的题目主要考学生敏捷运用和探究学问的实力，综合运用学问解决较为困难问题的实力，使程度较高的学生的优势得到发挥。

提升课堂教学质量是以探讨和编写“双向细目表和检测样题”为动身点和归宿，应当说编写“双向细目表和检测样题”探讨只是一种促使我们老师探讨《化学新课程标准》和钻研教材，并有效落实《南京市初中化学教学建议》很好的、行之有效的手段和平台。

总的来说，我校备课组在平常的教学中要注意资料的积累，做一个有心人，坚持不懈地学习探讨《南京市初中化学教学建议》，在实践中思索，在思索中实践，在积累中发展，在发展中创建，只有思索才能帮助我们从无效走向有效，只有实践才能帮助我们从有效走向高效。

学习教学心得体会篇9

通过对《广安区教化和科技局教化教学常规管理细则》的学习，我们肯定严格要求自己，根据要求，力争学有所得，主要表现在以下几个方面：

一、对教学常规管理有了新的相识。

通过对教学常规管理的学习，我们对新学期的教学常规管理工作有了新的相识。我认为新学期教学常规工作的首要任务是新课改要求下，主动贯彻新课程理念。在这个前提条件下，仔细领悟教学常规实施细则，我们只有理论联系实践，行动上才能跟上步伐。

二、严格执行有关规章制度。

1、实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教化教学秩序和行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到实处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人同等，全体教职工都能自学的遵守从而形成自然有序的工作氛围。我认为只是一种手段，它是一种宏观上的要求，一种客观的、理性的教学常规的制度。

2、做到工作与考核离不开。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作质量如何的一种评价方式，没有一

个标准的`工作考核方案，就很难评估工作效率和工作质量。应此我们认为制定各项规章制度是特别重要的，并做到全面细致。

三、教学常规管理的支配、落实、检查。

教学管理工作是学校工作的中心环节，应此我们认为我们要常常强调教学常规管理，工作如期落到详细、落到人、检查刚好、检查到位，发觉问题刚好整改。假如我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理简单变成瘫痪，教学活动很难正常有序进行，教学质量根本谈不上。

四、各项校验活动井然有序的开展

1、仔细钻研教材、仔细备课，做到心中有数。上课时，对全部的学问点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜爱上你的课，上课时也会仔细听讲。

2、仔细组织支配有骨干老师和阅历丰富的老老师的带头下开好每周教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。

3、组织好每期考试工作。并考后做好试卷分析和教学质量评价。

通过这次的培训深刻相识我们的教化目标应当是全面实施素养教化，推动课程改革，转变教化思想，面对全体学生，加强学生思想品德教化，重视培育学生的创新精神和实践实力，为学生全面发展和终身发展奠定基础，努力培育造就有志向、有道

德、有文化、有纪律的一代新人。应此，做好教学管理工作是学校工作的重中之重。

第5篇：教学常规管理学习心得体会

学习小学教学常规要求的心得体会

学习教学心得体会篇10

“百年大计，教化为本”，老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了特别大的进步。现将一些学习体会做个小结。

一、通过学习，我首先是更新了观念：老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者，带领学生主动主动参加科研课题的探讨。老师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教化无小事。一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、体现着高尚情操的教化细微环节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立发展实力充溢创建力的生命体。概括地说，“教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然同等的。老师和学生不但在人格上、感情上是同等的挚友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的同等的志同道合者。”

在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生

心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。我们须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

有人说，老师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，老师就象一棵枝繁叶茂的大树，须要汲取多方面的养分：有科学的教化思想，有先进的教化理念，有符合时代特点的教化言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。做一名好老师是我的终极目标。同时也祝福每位老师都能成为能够历经风雨的参天大树，在课改这片肥沃的大地上强壮成长。

四、要酷爱学生

老师必需关爱学生，敬重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”是教化，首先应当是暖和的，是充溢情感和爱的事业，老师应多与学生进行情感方面的沟通，做学生的知心挚友。爱须要老师对学生倾注相当的热忱，对其各方面赐予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使老师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同共享胜利的快乐，分担挫折的苦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个老师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为老师，因此，老师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一个微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教化过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教化劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”

要以理解、敬重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面对全体学生。“金凤凰”当然可爱，而“丑小鸭”更须要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的缘由，真正做到对症下药，在学习上和生活细微环节上关切他们。

学习教学心得体会篇11

自从县局开展“千人百班”活动教学改革以来，我校依据实际状况，主动推动“小组合作学习”的教学模式。一年来，我主动尝试着，摸索着，学习着，努力改进着自己的教学方法，始终在思索：怎样提高小组合作学习模式在初三数学教学中的实效性？

一、关于教学中的困惑：

初三学生面临中考，时间紧，压力大，课堂容量大，难点学问学生学起来很困难，很多问题探究了，也总结了规律，但学生做题仍感觉无从下手。如：在学习“一元二次方程的应用”时，运用了数学归纳法教学，并总结了应用题的解题步骤，还强调了关键是要找等量关系，怕比较抽象，学生不理解，我讲的许多。而学生做题以后，出错率仍旧比较高，很多学生找不准等量关系，列不了方程，甚至有的学生在设未知数时都不精确，以至于应用题的解答是一塌糊涂。就这样，我越讲学生越觉得难，难点真成了难点。

我认为，既然是难点学问，必定是学生不好理解驾驭，老师的心急不但无济于事，可能还会起反作用。在学生合作解决不到位的时候，老师何时进行点拔及点拨到什么程度，我始终在思索着，怎样才能恰到好处。由于刚进行尝试，心急的我不免越疱代俎，看学生讲不到重点，就干脆给学生讲了，这样的结果其实只是我讲了、心安了，学生真正的驾驭效果还是不好。反思自己：我不敢放手，始终怕学生做不好；其实是自己不情愿放手，不信任学生，认为学生自己讲，会完成不了教学任务。我在想，与其我一节课讲很多个学问点，学生稀里糊涂的驾驭，还不如放手，信任学生，让他们清清晰楚明明白白，哪怕少驾驭几个学问点。

今后改进的方法是：

1、实行难点分散，分层驾驭

多数学生都不会的问题，由老师去培训各小组的组长，由组长再去教给组内的学生。对基础较差的学生要允许他们利用较长的时间来完成，甚至短暂放弃个别难点。

2、要从长计议，按部就班

小组合作培育的是合作实力和合作意识，但是他们的实力和意识不是一朝一夕培育起来的。因此，我们要充分信任学生，要给学生留足成长的时间，按部就班。处理问题不追求四平八稳，当学生的实力培育起来的时候，我们没有去刻意解决的难点问题，可能也会迎刃而解。

二、关于学困生的困惑：

在课堂教学中，上课时间紧，学困生往往照看不过来，组长看到学困生给自己小组抹黑还一味的埋怨，而不去理睬学困生，以致他们越来越差。

既然是学困生，必定不会很简单就完成学习任务，我们首先要承认这个事实。每个学生都是一个独特的鲜活的生命个体，学困生在学习方面有困难，是短处，我们不能只盯住他的短处，相反，可以让他们做一些比较简洁的题目，以后上课展示时，对学困生单独检查最基本的学问，多把尺子的衡量，多种措施的激励，增加他们的自信，促使他们学习成果的提高。

今后改进的方法是：

1、改进评价方案

对小组的“捆绑式”评价方案调整分值所占比重。比如：组内优秀学生的精彩表现加分若为1分的话，学困生若回答的好则可加2分。这样学困生就不再是组长眼里的累赘了，而成了为小组挣分的“摇钱树”。当然这只是举了一个例子，说明的问题是评价方案要依据实际问题进行修改完善，前提还是要征得同学们同意认可。

2、打造班级文化

评价方案或许是眼前利益，要形成许久的机制，就须要尽力营造和谐上进、竞争合作的班级文化氛围。尺有所短，寸有所长，优生不自骄，差生不自卑，团队协作，一个不能少。我校大力开展得班级文化建设活动真是“刚好雨”“救命草”，我们应当高度重视，充分发挥班级文化的“软实力”。

在今后的教学中，我将进一步结合实际状况，从学生的学情动身，多一份实践，少一些空谈，多一份思索，少一些埋怨，勤反思，多创新，真正落实校本研修的实效性。

学习教学心得体会篇12

敬重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地相识、理解和探讨智能的方式。素养比智能更重要，一个人很聪慧，但不用这些智能来服务社会，那是无益的。老师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。学生的多元智能是在他们驾驭教学内容的过程中间接得到发展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都拥有的一般实力或潜能，而是解决问题或制造产品的实力，同时，每种智能都必需受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类相识世界和改造世界的过程中都发挥了巨大作用，具有同等重要性，全面的教化应当是开发每个人身上的这些智能。

就教化而言，老师必需考虑想要解决的问题和教学内容是什么。多元智能只有几种，教学内容却千千万万，多元智能不是也不应当成为教学内容的本身，对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的实力、形成批判性和创建性思维、培育艺术修养等才是教化的目的。

作为老师，我们应当用大量时间进行教学打算，如何从不同角度强调同一个概念，好比让学生从不同的门进入一个房间，这时你会发觉有两件重要的事情发生：一是你可以从不同方面更多地理解学生，二是你可以帮助学生深化理解一个概念，让学生自己提出不同的看法。无论如何，教学要建立在学生已有的学问基础上，没有必要创建全新的东西去教给他们，而这些内容却和他们的学问基础有很大距离，学生驾驭教学内容即可，别让理论成为花花绿绿、热喧闹闹的点缀。

数学课堂教学是在老师的组织和指导下，学生主动参加协作的过程，以学生为中心是这个过程的动身点。因此，组织课堂教学既要充分发挥老师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和主动性是确定教学质量的关键，而老师的主导作用又确定着学生的爱好浓淡、主动性和主动性的凹凸。假如根据传统的教学模式，老师垄断课堂，老师当演员，学生当观众；老师照本宣科，学生洗耳恭听；老师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，老师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习爱好被湮没，学习动机被窒息。老师的“教”是为学生的“学”服务的，老师要探讨学生，要了解学生对课程学习的心理和须要。使教学过程本身成为学生昨天给学生补完课，我就放他们回家了。差不多三点多的时候，一位学生家长就来找我，说她女儿没有在门口等她，现在不知道去了哪里。她看起来很焦急，说原来跟她女儿约好了在门口见，