初中物理人教版八年级上第五章透镜及其应用第4节眼睛和眼镜 说课一等奖

眼睛和眼镜教学设计一、教材分析：本节课是前面透镜成像的进一步应用和提高，综合性较强，又和实际生活紧密相关，在光学中占有重要地位。对于学生的能力培养也起到关键性作用。二、教学目标知识与技能：1.了解眼睛的结构2.知道眼睛是怎样看见物体的3.知道近视眼和远视眼的形成及其矫正方法过程与方法：1.透镜在生活中的应用2.通过对视力矫正的学习，对学生进行眼睛的保健教育，并有将科学技术应用于日常生活中的意识情感·态度·价值观：关爱盲人，珍惜现有的美好时光，刻苦学习科学文化知识三、教学重难点重点：近视眼、远视眼的矫正难点：近视眼、远视眼矫正的探究过程四、教学手段：讲授、讨论、实验探究、推理五、板书设计3—5眼睛和眼镜一、我们是如何看到物体的二、近视眼的形成及矫正三、远视眼的形成及矫正六、教学过程教学环节内容教师活动学生活动说明引入新课介绍《假如给我三天光明》作者：海伦·凯勒认真听讲、思考从德育教育入手，让学生们带着情感进入课堂知识建构眼睛是如何看到东西的（多媒体）展示眼睛的结构，介绍眼睛看见物体的原理观察、思考、回答问题通过观察、直观的理解眼睛看见物体的过程及原理相关知识点介绍（多媒体）说明厚度不同的凸透镜有什么不同认真听、理解该知识点为下面内容做铺垫眼睛的调节作用正常眼睛的调节过程；提出疑问：凸透镜成像时，物距变化，像距也变化，为什么正常眼睛看远、近处物体时像均能清晰成在视网膜上认真听并思考用讲述的方法引出凸透镜的成像规律与眼睛的调节看似矛盾，其实有着必然的联系为眼睛是一个可变焦的系统作好铺垫自学研究展示研究内容回答问题对比、巩固知识师生合作探究：近视眼和远视眼和形成及矫正指导并启发学生代表完成实验学生仔细观察，学生代表在老师的启发下做实验培养学生的发散思维、通过实验更能深刻的理解近视、远视的形成及矫正，并提高学生的观察能力近视眼的形成及矫正介绍近视眼的形成原因，并展示矫正的方法，让学生说说自己的感受认真听、积极发言结合自身，把新知识理解得更透远视眼的形成及矫正由近视眼的形成及矫正推理得出远视眼的形成及矫正（多媒体展示）（课后小组探究）配合、推理、回答让学生对相关知识进行对比、推理课堂训练§知识点1眼镜1、人的眼睛相当于一个照相机，视网膜相当于照相机的，物体在视网膜上成一个、的像。2、来自于物体的光经过晶状体等会聚在视网膜上，形成物体的像。说法错误的是（）A、晶状体相当于凸透镜B、视网膜相当于光屏C、所成的像是实像D、所成的像相对于物体是正立的3、不论较近或较远物体，对于正常人来说都能使物像落在视网膜上，这主要是因为（）A、视网膜可以前后移动调节B、眼球的前后径能随意调节C、瞳孔可以缩小或放大D、晶状体的曲度可以调节§知识点2近视眼、远视眼及其矫正1、小强看远处的某点时，其光路如图所示，则下列说法正确的是（）A、小强的眼睛是近视眼，应配凸透镜做成的眼镜B、小强的眼睛是近视眼，应配凹透镜做成的眼镜C、小强的眼睛是远视眼，应配凸透镜做成的眼镜D、小强的眼睛正常，无须配戴眼镜2、某同学在学习“眼球折光系统”一节时，制作了一个眼球模型，如下图，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图示表示的眼球模型和应采取的矫正措施分别是（）A、远视眼模型，用凸透镜矫正B、近视眼模型，用凹透镜矫正C、近视眼模型，用凸透镜矫正D、远视眼模型，用凹透镜矫正3、人的眼睛像一架照相机。视力正常的人，物体经晶状体成像在视网膜上，对于近视眼而言（）A、像成在视网膜的前方，需配戴凸透镜矫正B、像成在视网膜的前方，需配戴凹透镜矫正C、像成在视网膜的后方，需配戴凸透镜矫正D、像成在视网膜的后方，需配戴凹透镜矫正4、眼睛和照相机都可以成像，但它们的调节不相同。如照相机要照远处景物时，必须（填“增大”或“减小”）镜头到底片的距离，使像成在胶片上；而正常人的眼睛看远处物体时，调节晶状体的厚度使之（填“增大”或“减小”），从而使像成在视网膜上。（如图）§综合点近视眼和远视眼的区别1、四幅图中，能正确表示远视眼成像情况的图是，能正确表示远视眼矫正方法的是；能正确表示近视眼成像情况的图是，能正确表示近视眼矫正方法的是。2、如图所示，为远视眼的成因光路图，请在虚框内画出矫正视力的透镜。§综合点2保护我们的眼睛1、下列预防近视眼的各种做法中正确的