小学语文面试真题+教案参考

小学语文《端午粽》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】〔一〕导入课了什么？有什么补充？互动两轮，顺势引题。〔二〕初读感知1：PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。重点讲解“棕“字：粽子是糯米做的，所以有”米”字旁；在写字的时候”米”字旁应当写得窄一点，比”宗”要窄；带着学生书空；学生自行书写练习。〔三〕深入研读1：朗读课文，圈点勾画出自己宠爱的描写粽子的句子？”粽子“””箬”“糯”“枣”枣”的声母是平舌音。3：同桌合作，句子中是如何描写竹叶、糯米和枣的？【明确】青青的，白白的，红红的4：大声朗读全文，独立思考：课文是依据什么挨次介绍粽子的？【明确】外面----里面 中间。5：再次朗读课文并且观看图片，教师强调表达描写需要遵循确定的挨次。〔四〕拓展延长图片出示豆沙粽、蛋黄粽、大肉粽等，请学生同桌合作，依据确定的挨次，参与适当的颜色词加以描述。〔五〕小结作业小结：总结回忆本课，完毕课堂。描述一下，下节课与同学进展共享。【辩论题目解析】1【辩论题目解析】1：在语文课堂中离不开读，朗读的形式有哪些？试举两例。【参考答案】〔1〕分角色朗读，通过分角色朗读，检验学生对课文理解和把握状况，看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等，以此培育学生的阅读理解和朗读力气〔2〕诵读，章、书籍，很简洁使学生爱讲话，性格也就随之而变。三是有利于学生体会到辩论、争论的价值。四是有利于转变差生不会阅读的缺乏之处。以上就是我全部的答案，感谢考官！2：对于字讲授环节，你是如何设计的？【参考答案】在本课的教学中，我会设计如下字讲授环节：①认读。a：我会范读课文，圈出本课要求生疏的生字，学生自己拼读，读准字音。同时学bc不直接抛出”形声字”的概念，但会指导学生留意生字的部首与字义有关。②指导学生书写，我会依据”指导—示范—练写—点评”的挨次进展。以上就是我全部的答案，感谢考官！小学语文《小池》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】〔一〕导入课〔出示秀丽的大自然的录像片断，并配上秀丽的音乐〕同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的秀丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今日我们就来学习其中的一首〔板书课题〕〔二〕初读感知1：带着问题，我们来读诗吧。大家会读吗？学生自由读，指名读。2〔爱、尖、角〕3：光会读正确还不算会读，还应当读出诗的节奏来。教师范读。”/”作记号。你们听——泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。学生再次练习朗读。〔三〕深入研读进文本。1：学生自由读，指名读介绍古诗《小池师：哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？明确：初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。2：教师朗读一二两句。入水中，忽明忽暗，清楚可见。这么安静的风光，我们该怎么读呢？明确：声音要轻柔、甜蜜、速度稍慢学生先自由朗读，然后教师再指名读。指导朗读三四句。此时你会怎样来吟诵”小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？明确：指名朗读，读出欣喜的语气。〔四〕稳固提高师：你能把这样的情景画一画吗？你觉得在你的画中应当画些什么呢？明确：荷叶，泉水，大树，蜻蜓，太阳与画，情与景融为一体。〔五〕小结作业呢。这些美景正等待着我们去觉察，去赏识，去赞美。固然，大自然更期盼你们去疼惜它，保护它，这样，大自然才会越来越秀丽。作业：在田字格上认真书写课后生字；背诵这首诗。【板书设计】【辩论题目解析】1：作为一名语文教师，您认为如何讲解诗歌？【参考答案】一、用”美”的语言，激发学生的兴趣1：泛读诗歌，用秀丽的语音感染学生，把学生带入诗歌情境中，使他们能更好地理解诗歌内容。2：创设情境，感受诗美。3：古诗很讲究语言文字的推敲。在教学中引导学生加强对诗的语言文字的探讨，不仅帮助在语言表达上认真推敲，选用最恰当的字来表达自己的情感，进展他们的语言力气。二、用”美”的画面，帮助学生想象三、用秀丽的”意境”，唤起学生的美感。以上就是我全部的答案，感谢考官！2：谈谈对诗人杨万里的生疏。【参考答案】杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋精彩诗人，一生力主抗金，收复失地。他以正直敢言，屡次患病贬职，晚年闲居乡里长达15年。与尤袤、范成大、陆游合称南宋”中兴四大诗人”、”南宋四大家””归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”的雄健奔逸气概，也有”状物姿势，写人情意，则铺叙纤悉，曲尽其妙”的委婉细腻功凝蕴地底的千层熔浆，大多写得浅薄愤郁，含蓄不露。以上就是我全部的答案，感谢考官！一、考题回忆小学语文《将相和》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】〔一〕预习导入文化的博大精深和源远流长。呈现奥运会开幕式”和”字局部的精彩镜头。同学们，大屏幕出示”和”。两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把”和为贵”的信条四处传播。他常常以”和”训导自己的弟子：立身处世要”克己”，要由”人和”推及”政和”，甚至连续到整个人类，到达”四海之内皆兄弟也””和”的故事——〔板书课题〕〔二〕整体感知，通读课文1：复习上节课的生字词。2：复习上节课的内容，并速读课文，归纳概括本节课的故事内容。明确：完璧归赵1-0自然段；渑池之会-5自然段〕第三个小故事：负荆请罪〔16-18自然段〕〔三〕深入研读，深入体会细读”负荆请罪”1：从渑池之会提出，为什么廉颇很不服气？学生阅读文本，随后小组争论。随后引出他对别人说：”就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台！”2：学生进一步思考：廉颇认为自己立功是靠什么？蔺相如立功是靠什么？【明确】廉颇认为自己立功是靠攻无不克，战无不胜。而蔺相如立功是靠一张嘴服气，致使将相不和。3：思考：蔺相如为什么要避着廉颇？廉颇为什么要负荆请罪？从中你体会到了什么？4：课件出示重点句：蔺相如说：”秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就由于武有廉颇，文有蔺相如。假设我们闹不和，就会减弱赵国的力气，秦国必定乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”指导朗读，读出蔺相如的爱国之情。5：课件出示插图，练习说话。廉颇负荆请罪怎么说？蔺相如怎么说？〔四〕拓展延长评价人物：蔺相如：以国家利益为重，顾大局，识大体廉颇：威震朝野，耿直畅快，知错能改〔五〕小结作业家和万事兴，国家也是同样，一个国家既要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官，大秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国怎么后来还是逃脱不了被灭亡的命运呢？【辩论题目解析】1：你怎么实现本节课的小组合作的，谈谈你对小组合作的理解？【参考答案】针对””这一环节，我主要以小组合作，沟通争论的方式开放。首先抛出问题，确定分组方式，明确争论时间，交代好各组长组织争论留意事项。组内争论时，要适时巡察，进展个别指导。最终共享争论结果，教师进展点评和总结。我对于小组合作的理解是，小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人体验成功、集体发挥作用，完成探究任务。因此，小组内部人员的安排就显得尤为重要，教师要认真考复述课文、讲故事、争论并争论疑难问题，还相互评改作业、进展小测验或自我测试等等。2：请谈一谈本课你的教学重难点？【参考答案】难点。小学语文《zcs》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】〔一〕导入课iii有一个愿望，〔出示zc、s的拼音卡片，提示教学内容〕〔二〕我会读1.z、c、szi、ci、si发音学习声母zzi。让我们一起走进森林学校吧，狗熊教师穿的衣服是什么颜色啊？借助紫色“紫”教读z音。z去参与小i的生日会吧。它们组成了一个音节zi，这个音节不能拼读，只能整体认读，这样的音节叫整体认读音节。教师示范比照朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差异。〔声母zzi〕学生练习认读整体认读音节zi，自由读、指名读、齐读。用同样方法教学c、cis、si。【明确】森林学校情境图中“刺猬”的“刺”提示c的音；蚕在桑叶上吐丝s的音。通过多种朗读带着学生把握发音要领：强调c、sz一样，舌尖确定要向前平伸，因而zcs叫平舌音，同时舌尖要顶住上齿背，不要咬着舌尖发音；声母c、sci、si要读得长而嘹亮。同学们，z、c、szi、ci、si除了发音上有区分，大家还知道其他区分吗？【明确】整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，z、c、s则不能；而且整体认读音节不能拼读，要整体认记。〔三〕我会写z、c、s字形及书写i跟三位朋友捉迷藏，让我们找出来吧。再次走进森林学校，说说你的觉察。”提示z猬的样子提示c的形；蚕在桑叶上吐丝，丝的样子提示s的形。你还有哪些好的方法记住zcs？2zzzccc8sss。打乱随机出示卡片，分组竞赛认读。让我们把这三个朋友放到四线格中吧。教师带着学生书空声母的笔顺，并强调占格，然后请学生示范书写，学生集体练习，教师巡察指导并评价。【明确】z、c、sz书写时要留意两横长度一样；cs8先向左写半圆，再向右写半圆，要写正，不能歪。〔四〕我会用6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、siz、c、s，教师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。zicisi和声母zcs，学生举手到黑板前摘下卡片领读，读正确的同学可以得到摘的萝卜卡片。〔五〕小结作业小结：同学们先合上书回忆一下今日我们学到的本领，然后来说说比比。作业：学生回家动手制作声母z、c、s的卡片，并将所学读给家人听，请家人评星星。【板书设计】7. z c sz c szi ci si【辩论题目解析】请你用自己的话表述一下，你从题本上看到的内容。【参考答案】对于教材的解读是上好一堂课的根底。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是在黑板上写字，写的是字母z字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“zz的形。其次幅图用小刺猬的“刺”提示ccics、sis作为授课的资源来使用，或连接成一个故事，或承受由图引起学生记忆字母的形式。以上就是我全部的答案，感谢考官！请你谈谈本节课的教学目标和重难点。【参考答案】学问与力气目标，学会z、c、s的音形及书写，认读整体认读音节zi、ci、si；2.过程与方法目标，通过多种形式的朗读以及富好玩味的教学方法，学生能够正确进展读写；3.情感态度我的教学重点是声母z、c、szi、ci、si的认读。教学难点是声母z、c、s与zi、ci、si的区分。以上就是我全部的答案，感谢考官！5.小学语文《小壁虎借尾巴》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】〔一〕导入课同学们，上课之前啊，我们一起来猜个谜语虎向谁借尾巴了？为什么没借到？之后又发生了什么呢？这节课我们一起来连续探究小壁〔板书：小壁虎借尾巴〕〔二〕初读感知PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。大声齐读第一、二自然段，并出示书中插图，问小壁虎为什么去借尾巴？答复时用上“谁、什么地方、干什么”句式。【明确】小壁虎在墙角捉蚊子时，被蛇咬断了尾巴。这里有一根线〔或一段纸条〕谁上台前给大家做出“一挣”的动作。【明确】这里也看出小壁虎尾巴的特点——可以自动切断。〔三〕深入研读朗读课文，找出小壁虎一共借了几次尾巴？【明确】三次小壁虎为什么没有借到尾巴？【明确】第一次借尾巴：观看了小鱼，小鱼要用尾巴拨水。〔齐读小壁虎的话，引导学生留意请别人帮助时的态度，进展礼貌教育〕其次次借尾巴：观看了老黄牛，老黄牛要用尾巴赶蝇子。第三次借尾巴：观看了燕子，燕子要用尾巴把握方向。朗读课文最终一段，小壁虎为什么有尾巴了？【明确】小壁虎长出一条尾巴啦!〔句中的“!”号，写出了小壁虎长出尾巴时又惊又喜的心情〕它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会长出的尾巴。再次朗读课文并且观看图片，重点概括这几种动物尾巴的作用。【明确】小鱼要用尾巴拨水；老黄牛要用尾巴赶蝇子；燕子要用尾巴把握方向；小壁虎的尾巴可以帮助壁虎逃命。〔四〕拓展延长请同学分角色扮演。〔五〕小结作业了壁虎的尾巴可以再生，下面请大家再次有感情地朗读课文，完毕课堂。巴有特别的用处，下节课与同学进展共享。【板书设计】【辩论题目解析】你会怎样指导本课的朗读？【参考答案】小壁虎难过、焦急的心情，还要留意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗别，从而激发学生的朗读兴趣。以上就是我全部的答案，感谢考官!对于字讲授环节，你是如何设计的？【参考答案】在本课的教学中，我会设计如下字讲授环节：①认读。a.我会范读课文，圈出本课要求生疏的生字，学生自己拼读，读准字音。同时学生圈点出不生疏的生字。b.出示生字卡，教师领读。c.组内朗读，互助解决。同桌互d.借助字典，自主学习。学生自由朗读过程中，觉察生字，通过字典，自己解决生字的读音。提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎f规律进展识记；联系生活法进展识记。③书写指导学生书写，我会依据“指导—示范—练写—点评”的挨次进展。以上就是我全部的答案，感谢考官!6.小学语文《桂林山水》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】〔一〕课导入生观看，让学生想象画面。随后教师引导学生进入“山水甲天下”的桂林这篇课文的学习。〔二〕初读感知课文听录音范读。自由读文，要求读通课文。指名读文，从文中你感受到了什么？桂林山水甲天下，桂林山水很美……的美？绿〕

桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美？哪里又写到桂林山〔三〕精读课文，学习水美自由读第2〔作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的？请找出有关句子。〔范读，指名读，引读，齐读〕这句话运用了什么修辞方法？排比，使文章构造格外严谨。21句话写了什么？对于漓江的水来说有什么用？小结学法：山的美。不过在学习之前，我们要先明确一下学习方法及步骤：找出表示桂林山的特点的词。想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。作者运用了哪些写作上的方法？写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用？〔四〕迁移运用，小组合作探究出示：桂林的山有什么特点？圈出概括特点的词。找出句子，说明桂林山的特点。想想作者在文中运用了哪些修辞方法？有什么作用？写泰山与香山，又是为了什么？检查学习结果，小组反响合作学习的成果。〔五〕拓展学问，尝试做导游今日，我们已经巡游了桂林山水，现在有一批教师要去桂林，你可是现成的导游啊。说一说作为一名导游应具备哪些根本条件？出示资料：桂林位于广西壮族自治区的东北部，是中国著名的风景巡游城市和历史文化名城，享有“山水甲天下”之美誉。融为一体，形成了独具一格、著名中外的“山青、水秀、洞奇、石美”的“桂林山水桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林17084公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，如同一幅百里画卷。大圩古镇、磨盘山等。想一想假设你是一名导游，该怎么样来讲解桂林山水？自由试说。指名导游。〔六〕课堂总结，布置作业本节课我们格外欢快，学习了哪些学问？请回忆总结一下。课下请背诵课文。【板书设计】【辩论题目解析】1.请说一说你的教学目标是什么？你实现了吗？【参考答案】依据课标的要求，我从三个维度设置了本节课的教学目标，即：感受桂林山水的美。生疏本课的生字词，有感情地朗读课文。学习作者的写作方法。渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美，体会作者宠爱祖国山河的思想感情。三维目标。2.结合本节课谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣。【参考答案】在课堂上我会设计了一些问题，让学生通过努力获得成功；当学生学有所获，取得进步时，我赐予表扬、鼓舞。这样做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。7.一、考题回忆内容：光照耀下，银光闪耀，秀丽动人。这就是著名全国的吉林雾凇〔sōng〕奇观。1224摄氏度左右。30摄氏度左右时，这雾气便随风漂移，涌向两岸，掩盖着十里长堤。树木被雾气漂移了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，渐渐地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，渐渐变成银条，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。便会情不自禁地赞美：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!根本要求：了解雾凇形成的过程；讲解琼枝玉树，掩盖等词语；感受雾凇景观之美，激发对祖国大好河山的宠爱之情。1.你认为，小学阅读教学方法有哪些？2.作为语文教师，你如何对待使用多媒体进展教学？二、考题解析【教学过程】〔一〕导入课同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？〔长江三峡、云南石林、吉林雾凇〕今日我们就一起来领悟吉林雾凇的惊奇和壮丽〔板书：雾凇〕〔二〕初读感知自由读课文，留意读准字音，看准字形。江畔缀满镀上缭绕琼枝玉树雾凇十里长堤分散摄氏①琼枝玉树是一个汉语成语，读音是qióngzhīyùshù，比方品德高洁的人。琼字本意为美玉，这里指白色，形容被雪掩盖的树木。②掩盖，读音是lǒngzhào指广泛掩盖的样子。如：大雾掩盖了山谷。赏区。这里堤直江阔，岸柳整齐，雾凇形成后也比较规章。树上的雾凇如同一丛丛银色的珊瑚，把江面点缀的无比秀丽壮丽。检查课文朗读状况，指名分段朗读课文。梳理文章脉络。第一局部：描述了吉林雾凇的奇观。其次局部：说明白雾凇形成的缘由和过程。第三局部：人们赏识赞美雾凇美景。〔三〕深入研读雾凇是怎么样形成的？说说自己的理解。【明确】雾凇是一种分散在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。雾凇形成一般要8-10小时，但是其次自然段几句话就把雾凇写的很清楚，假设这八句话留一句最主要、最核心的话，应当是哪一句？雾气在哪里？【明确】①江面上布满。②长堤上掩盖〔浓、重。③树木间漂移。④模糊。为什么模糊？雾气怎样能把在眼前的灯光、树影都模糊了？【明确】这四句都写雾气，雾气的变化越来越浓。小组争论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条？花的宠爱和赞美之情。〔四〕拓展延长究呢!

当地有句俗语叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花时间是在早晨。下面我们一起跟随人们的脚步闲逛早晨的松花江边吧。〔五〕小结作业小结：学生有感情地朗读课文完毕课堂。作业：以“雾凇景观千姿百态”为中心写一段话。【板书设计】雾凇洁白晶莹千姿百态银光闪耀琼枝玉树【辩论题目解析】你认为，小学阅读教学方法有哪些？【参考答案】小学语文阅读教学的方法是多样的好的促进和提高作用的。中年级的写片段，再到高年级的把人物、动物、活动、大事等写具体，这并不是一日之功，习惯，渐渐培育他们写作的兴趣。以上就是我全部的答案，感谢考官!作为语文教师，你如何对待使用多媒体进展教学？【参考答案】势：和现象生动直观地引入课堂，使枯燥无味的东西变得生动好玩。图象等多角度刺激多重感官，直接增加语文教学的直观性、形象性和生动性。第三，培育审美力气，提高审美情趣。多媒体能把抽象的文字转换为秀丽的画面、动听的音乐，使教材中的文字所蕴涵的意境美、形态美、韵律美得以呈现、发挥和升华。体检测或试用，在恰当的时间演示，并结合课文实际状况确定是否选用多媒体。以上就是我全部的答案，感谢考官!8.小学语文《荷叶圆圆》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】〔一〕导入课〔播放有关池塘荷叶的图片对，是荷叶，那哪位同学情愿用自己的语言描述一下你看到的荷叶呢？顺势导入课题〔板书：荷叶圆圆〕〔二〕初读感知教师范读，学生跟读，圈画出不生疏的生字。学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。〔三〕深入研读利用课件呈现生字：珠、摇、躺、晶指名读，正音。齐读。生疏偏旁，留意区分身字旁和“身”的区分。教师利用生【明确】珠旁是身字旁。利用课件出示本课需要写的字“亮横略长居于横中线，竖不出头。提示学生跟着书空。教师示范完毕，学生在自己的练习本上书写，在学生书写的时候，教师巡察指导，订正学生的书写姿势。学生书写完毕，教师可选择进展成果呈现。朗读课文，感知课文内容。大声朗读课文，思考课文的主要内容。【明确】荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当做了什么？做了歌台，小鱼儿把荷叶当做了凉台。仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式，让同学们联系生活实际说话。〔四〕拓展延长朋友呢？他们会对荷叶说些什么呢？〔五〕小结作业小结：回忆本课所学内容，有感情地朗读课文，完毕课堂。作业：把今日学会的字念给爸爸妈妈听。【板书设计】【辩论题目解析】说说本堂课你是如何教学生字的？【参考答案】字、字趣识字方法，吸引学生的兴趣和留意力。在写字环节，教师进展范写，强调笔画、笔顺、生字的间架构造，学生进展书空。在学生练习书写的时候，教师巡察指导学生的写字姿势。以上就是我全部的答案，感谢考官!针对于这堂课，你是如何激发学生的学习兴趣的？【参考答案】创设情境营造快活的气氛教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动.活泼.布满情趣。我在本课开头时播放配乐及插图，让同学们用自己的话语描述看到的图片。激发学生兴趣，和探究欲。以教师自身的情感带动学生的感受生分角色朗读，激发学生兴趣都格外重要。通过质疑激发学生的学习兴趣理学家也认为，疑是思维的火花，思维是从觉察问题开头的，以解决问题告终。通过鼓舞使学生体验自信参与学习，使学生在学习上表现出更多的灵性.悟性和自觉性。对于学习有困难的学生，教师要更加重视。借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。以上就是我全部的答案，感谢考官!9.小学语文《动物儿歌》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】〔一〕导入课123，快坐端，小手放平向前看。同学们上课了，留意力集中在教师这里来，教师着万物复苏正在辛勤劳作呢!教师今日就有一首关于这些动物的儿歌，同学们想用儿唱歌出这幅秀丽的画面吗？〔板书标题〕〔二〕我会认教师手上有一些动物的卡片，大家能认出来吗？〔出示带有汉字和拼音的动物卡片，学生认读〕这些动物大家都知道啊，刚刚我们也读了卡片，现在大家读一读这首儿歌，能找出读过的动物吗？〔学生圈画出“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”等六种动物〕〔三〕我会读教师示范读，学生跟读儿歌。猜一猜，读一读，同桌之间相互遮住拼音，认读生字。齐读第一句，思考：我们知道儿歌中有蜻蜓，蜻蜓在做什么呢？它又有什么样的特点呢？〔蜻蜓展翅〕自由朗读二、三句，想一想谁又在捉迷藏呢？蚯蚓又在忙着造什么呢？除了造宫殿，我们还能给“造”字组词吗？〔出示“迷藏〕〔蝴蝶飘舞；蚯蚓造宫殿、松土；制造、制造〕么呢？

分组朗读儿歌，其他小组评价并思考：蚂蚁小将、蝌蚪宝宝和蜘蛛大叔又在做什〔蚂蚁搬家、蝌蚪游泳、蜘蛛结网〕男女生赛读儿歌，留意读准字音，读的好的同学教师就把这些动物卡片作为嘉奖送给他。〔四〕我会演好更传神。〔五〕小结作业小结：回忆本课所学的生字和学习到的六种动物，有感情地朗读儿歌，完毕课堂。作业：学着儿歌中的句子，说说你对其他动物的了解，比方在什么地方做什么，下节课一起共享。【板书设计】动物儿歌蝴蝶展翅蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网【辩论题目解析】1.请你谈谈义务教育阶段语文课程标准对识字写字的实施建议。【参考答案】阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认300个字，逐步进展识字写字力气。惯，提高书写质量。第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到每天练。要在日常书写中增加练字意识，讲究练字效果。以上就是我全部的答案，感谢考官!2.你本节课的教学目标是是什么？【参考答案】蜓、迷、藏”等12个生字，准确流利的朗读儿歌。过程与方法：通过自主读文、卡片拼音小动物的宠爱。以上就是我全部的答案，感谢考官!10.小学语文《人之初》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】〔一〕导入课同学们，今日教师给大家带来了一首好玩的歌曲，我们一起来听听吧!〔播放《三你们听清小朋友们唱的是什么了吗？你们能尝试着说一说你觉察了什么吗？对，每句歌词只有三个字。今日我们要学习的内容，恰好就是《三字经》中的内容。今日教师带着大家学一学《人之初》这篇课文〔板书标题〕〔二〕提诞生字小声读课文，圈画“我会认”的字，借助拼音多读几遍不生疏的字。出示生字卡片，指名读。〔三〕教学生字认读生字同桌之间做“你指我认”的玩耍，相互检查。出示课件，检查生字学习状况。开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。〕

男女生对读去掉拼音的词语〔强调“初、善、专”是翘舌音共享识字认字的方法。教写生字观看字形教师范写学生书空教师范写“远两笔，不能一笔写成。视频播放写字步骤，先描红，再照着范字写。留意正确的姿势。教师巡察，进展指导。呈现书写，学生互评，教师有针对性地指导，学生改进。理解课文朗读“人之初”段落，思考这段话是什么意思？性情也就有了好与坏的差异最重要的方法就是要认真全都地去教育孩子。提问：这段话想告知我们什么道理呢？【明确】教育孩子的重要性。朗读“子不学”段落，思考这段话是什么意思？【明确】小孩子不愿好好学习，是很不应当的。一个人假设小时候不好好学习，到物；人假设是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。提问：假设家长教师教育我们，我们要怎么做呢？【明确】努力学习，只有努力学习才能成才。〔四〕稳固练习通过摘苹果玩耍稳固字词。给生字找朋友，进展组词竞赛。〔五〕小结作业小结：朗读诗歌，完毕课堂。作业：回家后，把这篇课文背给爸爸妈妈听。【板书设计】【辩论题目解析】请你对本课教材进展简要分析。【参考答案】《人之初》是部编版一年级下册识字〔二〕第8课。本课精选《三字经》的两个片12个片段表达了学习对儿童成长的重要性。句，句句压韵，读来朗朗上口，易读易记。两个片段意思的理解并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下根底。本课的学习，也应留意培育学生宠爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。以上就是我全部的答案，感谢考官!请说一说你对《三字经》的了解。【参考答案】人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁、义、诚、敬、孝的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。《千字文》并称为中国传统蒙学三大读物，合称“三百千文》并称为三大国学启蒙读物上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传奇，所流传。以上就是我全部的答案，感谢考官!11.小学语文《草虫的村落》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】〔一〕创设情境，导入课PPT呈现草虫以及草虫的村落，提问学生都看到了什么？接下来，让我们一起去看看作者笔下的草虫村落是什么样子的。〔二〕初读课文，整体感知读通课文自学生字词〔PPT出示，指名学生阅读，上黑板书写〕静谧、勤勉、烘烤、驻足观望、偏僻、灵泉、花色斑斓、大街小巷、俏丽。在草虫的村落里闲逛，你觉察了什么？哪些情景、画面，令你印象深刻？给不同的画面取个标题。〔归来的游侠、幸福的迎接、来客人了、动听的演奏、勤勉的劳作、不同的分工〕〔三〕抓住重点，体会情感下了深刻印象？以小组为单位选择宠爱的局部进展探讨。“归来的游侠”一段：你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？〔傲然前进、左冲右撞〕真像个勇敢的侠士啊，如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎么相互打招呼？〔原来，他们是这样相互“应酬”的，顺势学“应酬浓浓的乡情，这样浓浓的乡情确定会温顺这个游子的心的〕让我们也跟这个得意的小甲虫应酬几句吧。〔小甲虫，你从哪儿云游归来？做了哪些行侠仗义的事？〕“幸福的迎接”一段读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗？那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？小结：或许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温存的一面啊。〔四〕总结全文，升华感情你觉得生活在村落中的小虫欢快吗？为什么？〔浓浓的乡情、亲情，制造性的劳动，丰富的消遣生活等〕作者欢快吗？欢快来自——颗诗心〕〔五〕课后作业200字左右。【板书设计】【辩论题目解析】“熙熙攘攘”假设联系生活实际，你会怎么讲？【参考答案】我会先在PPT上出示一组与“熙熙攘攘”相近的图片,让同学们理解“熙熙攘攘”是一种什么样的状态，然后我会让几位同学上讲台上来让他们演出“熙熙攘攘为什么要把学生看作自己的孩子一样？【参考答案】善之本在教，教之本在师。传道授业解惑，良师犹甚。良师，或悉心以教，雏凤清于老凤声；或点铁成金，化腐朽为惊奇；或教育迷津，柳暗花明又一村；或旁敲侧击，心有灵犀一点通。孔子曰一颗心来，不带半根草去为人作嫁，鞠躬尽瘁，虽九死而未悔。业态度，才能干好教师这个职业，保证其教育不变质。12.小学语文《搭石》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】〔一〕图片呈现，情境导入师呈现乡间美景图片。浓浓的乡情。〔二〕通读课文，整体感知自由选择学生宠爱的方式读课文要求：利用工具书和联系上下文的方式理解生字词，扫清阅读障碍。教师进展范读，及在黑板上强调一些同音相近的字词和多音字。思考：这篇课文主要写了什么？总结梳理板书〔三〕再次朗读，深入体会读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——〔引读〕构成了家乡的一道风景。那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。沟通汇报：.谦让助人：总会止步、理所固然〔四〕迁移拓展缺少美，而是缺少觉察美的眼睛，在我们身边有这样的风景吗？师生沟通〔乡民们一颗颗和气的心，联结乡亲们惊奇情感的纽带，家乡人无私奉献的精神〕〔五〕小结作业美，就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间，有多少相互关心的事啊!这些小事，并不起眼，但让人感动。你能选一件写一写吗？【辩论题目解析】1.请你谈谈在小学语文课的讲授中应当留意什么。【参考答案】在小学语文的教授中，我认为有以下留意点：设置情境。语言学习最终是要学生把所学学问复原到生活中去运用，那么我们教授的情景，将学生带入情景去实践语言的运用；留意直观性。小学对于语言的积存有限，思维力气也有待提高，因此我们应当用直观的语言以及课堂操作方式；留意趣味性。小学生留意力集中的时间偏短，因此我们应当设置尽可能有意思的方式不断吸引和调动学生的留意力和能动性；综上，这就是在小学语文授课中需要留意的点。2.的？【参考答案】等生字，会写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏”等生字，有感情地朗读课文。过程与方法是通过阅读，学习作者认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、认真感受的习惯。情感态度与价值观是感受乡亲们静静无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。朗读，质疑问难、合作探究等方法来读懂课文思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。13.小学语文《金木水火土》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】复习导入，提示课题开火车读“天地人你我他”生字卡片。今日这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题，板书课题。指名读课题：谁能读读课题？指导朗读课题。自读课文，学习生字学生自由读课文，给生疏的字画一个小五角星。全班沟通：在这篇课文里，你已经生疏了哪些字？不生疏的字指出来，教一教。例如：分、照、今古朗读感悟师带着读课文，把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。引导学生选生字把课文补充完整。一二三〔〔，金木水火土。天地分〔〔，日月照今古。小组合作①想一想：每一句话讲了什么内容？②你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。集体汇报，教师相机指导，需要留意以下几个方面：①第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？〔六七八九十等〕②其次行中“金木水火土”指的是五行。木：出示树木的图片和象形字，告知学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。小结：古代的人宠爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。③第三行中“天地分上下生活在天和地之间。④第四行中“日月照今古，永久不变。把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。生疏田字格生疏田字格。引导学生了解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生识记横中线、竖中线、小格。我叫田字格，中间的横线叫“横中线了“左上格、右上格、左下格、右下格”四局部。拍手读儿歌：田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。出示带有“上”字的田字格，引导学生观看田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。生疏笔画横，指导书写一二三教师介绍笔画名称横。导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横出示田字格中的“一、二、三讲解：写字要留意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带着学生书空。引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。学生尝试写汉字“一右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。观看课本中田字格里的范字二、三。说一说：通过观看，你觉察了什么？〔引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说〕教师范写二三，边写边表达书写要领。距。学生练习，教师巡察。小结作业背诵儿歌《金木水火土按笔顺书写一二三上，并口头组词。【辩论题目解析】1.在小学语言课上的活动组织应留意什么？【参考答案】在小学语言课上应留意：趣味性，小学生留意力集中的时间偏短，因此我们应当设置尽可能有意思的方式不断吸引和调动学生的留意力和能动性；综上，这就是在小学语文授课中需要留意的点。要留意班级的掌控。小学年龄较小，秩序意识还不够强，自制力也较差，这就说明，也比较好把握，学生没有很多发挥的空间，学生不易失控；而在拓展延长环节，通常我们可以设置班级参与度较高的综合性活动，这样的活动参与的学生多，秩序性并不是格外明显，的障碍；时间把握。一般小学阶段，为了保证课堂的正常进展，我们不留给学生太多的活动时5分钟之内。2.博士生教小学会不会大材小用？【参考答案】我认为博士生教小学不会大材小用。越应当留意个人的素养；天空，这对于孩子们日后的成长有很大帮助；再次，一个人假设是对一份工作感兴趣，便会全身心投入，更不会去考虑是否大材小用，在这一点上，不管是什么学历，从事什么工作，大家都是一样的，都应当宠爱自己的工作；挑战，也要学习很多学问。综上所述，我认为博士生教小学并非大材小用。14.小学语文《杨氏之子》一、考题回忆二、考题解析【教学过程】环节一：导入课的曹植等等。这节课，我们要再生疏一位灵活的儿童——杨氏之子。环节二：初读课文解释课题意思。学生自由朗读课文，借助拼音把字音读正确，读通课文。教师范读课文，强调要留意听准字音和停顿。参考注释，自学课文，初步理解文意。检查自学状况，学生提出不理解的字词。请同学说一说每句话的意思。环节三：深入研读你认为课文中哪些语言精妙？精妙在哪里？你从他们的对答中体会到了什么？大家说说他们为什么会这样说呢？你觉得杨氏之子是个怎样的孩子呢？读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？请个别同学表演。环节三：小结作业小结：学生谈谈学习本课的感受作业：课下阅读《世说语》中其他的小故事，大体了解内容，感受语言的精妙。【板书设计】【辩论题目解析】你认为精读课文和略读课文在课堂教学上有什么不同之处？【参考答案】的延展与深化,教学略读课文的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所猎取的根底学问、阅读方法、阅历等迁移到略读课文的学习中,将学问转化为技能。精读课：初读课文,,深入领悟；品读赏读,揣摩写法；积存语言,尝试运用.在这个根本式的根