作文指导：我收获了-上课讲义

作文指导：我收获了——一年级下册班主任总结一年级下册班主任总结

/一年级下册班主任总结一年级下册班主任总结李高梅时间过得真快,转眼间,小学一年级马上结束了,看着孩子们一天天变得懂事起来,我真的从心里感到欣慰,这更让我觉得教师工作的辛苦与神圣!在我看来,教师不只仅是一种职业,更是一种精神的化身,它不是生产流水线上的批量生产，而是孕育着真、引导着善、发明着美、诠释着爱！一、培养学生遵守纪律的习惯。一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，从一年级开始，教师必须了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。同时，在学校，纪律是教学质量的保证。1、本学期，我经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。?2．培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，放学回家都会说：“老师，再见！”从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。??3．利用主题班队会对学生进行思想品德教育。我跟他们召开了以“防溺水”为主题的队会，教学生如何防溺水，保护自己的人身安全。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。?4．培养学生良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持一小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。??5．做好学生的安全教育工作。每天晨会课抽出几分钟进行安全教育，教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不下河洗澡，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，以免出现事故。把安全隐患消灭在萌芽状态。??6．加强与家长之间的联系，共同教育好学生。老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用家校路路通这一途径，与家长多联系。?二、班级管理????在本学期班级管理工作中，着重进行了以下几方面的实践探索：1、培养学生的自我管理能力。在班内实施值日班长、值日组长制，由每个同学轮流担任班干部负责学习、纪律、卫生等各方面的工作，从而使“班级管理靠大家”的思想深入人心，增强了学生的主人翁意识与自我管理能力。2、多种评价方式激趣。课堂随机评价、日小结、周综合评比相结合，在班内开展结竞争对子、正当优秀少先队队长与昨天的我比一比、看谁的进步大等常规活动，定期进行评比小结，褒扬先进、鼓励进步，真正调动起了学生参与各方面活动的积极性与主动性，优良的班风日渐形成。3、以丰富的活动吸引人。结合各科教学内容与学校活动和实际生活，先后开展了讲故事、防溺水演讲比赛、缅怀革命先烈活动。学生会充分发挥自身的优点，展现自身的特长。????三、教学工作????教学工作中，要在培养学生的自学能力方面进行了探究。首先抓学生的学习习惯的养成。由于低年级学生自学能力较弱，因此预习时安排的任务比较细。比方语文课上，课前要求学生读会课文，认识生字、会组词，找出不理解的词语查字典弄懂，数出课文有几个自然段，弄清没个自然段讲什么，还有哪儿不理解等。学生现在家里自身独立学习，第二天早自习小组推荐，解决自身能解决的问题，把不懂的问题记下来，课堂上老师重点检查基础知识的掌握以和解决疑难问题，课堂效率大大提高，学生的学习能力也增强了。其次，因材施教分层要求。优等生鼓励他们从课外汲取营养，比方确定每堂课相关的课外链接知识，进行资料搜集，课堂上展示推荐；后进生着重采用多种形式激发他们的学习兴趣，基础知识之外不再提过高要求，而是鼓励他们进行自身喜爱的活动，发展所长。第三、重视知识的综和。每一局部内容学习前我都让学生先看看这局部内容包括那些知识，哪些是重点，哪些是难点，学完后一起总结，让学生根据自身对重难点的掌握相互出试卷检测，查漏补缺，效果很好。第四、重视手抄报在学习中的作用。每一期的手抄报我都细细指导决不马虎。内容有主题、有重点、结合所学知识合理拓展，之后开展多篇评价，使之也变成一个自学的过程，而且也是综合素质提高的过程。?存在问题：1、学生书写习惯差，不认真。2、个别学生卫生习惯差。3、管理方法不够新颖，班风无明显进步。????采取措施：1、以勤立身，增强自身的典范作用。2、加强思想教育与个别指导。3、进一步加强习惯养成与和时补纠缺乏。4、教学要注意和时回顾，反馈弥补。我与学生们在一起，虽然每天都是忙忙碌碌的，但是我忙得高兴、忙得开心，今后，我将更加努力工作，不时完善自身、提高自身！

不锈钢钢管重量表不锈钢钢管重量表

/不锈钢钢管重量表）

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十、不锈钢管单位重量表热轧不锈钢管（1Cr18Ni9Ti)每米重量表公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

76×3.5

6.26

83×3.5

6.86

89×4

8.38

4

7.1

4

7.79

4.5

9.38

4.5

7.93

4.5

8.71

5

10.36

5

8.75

5

9.62

5.5

11.33

5.5

9.56

5.5

10.61

6

12.28

6

10.36

6

11.39

6.5

13.32

6.5

11.14

6.5

12.26

7

14.16

7

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7

13.12

7.5

15.07

7.5

12.67

7.5

13.96

8

15.98

8

13.42

8

14.08

8.5

16.87

8.5

14.15

8.5

15.62

9

17.76

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

9

14.87

9

16.42

108×4

10.26

108×4.5

11.49

114×5

13.44

133×5.5

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5

12.7

5.5

14.72

6

18.79

5.5

13.9

6

15.98

6.5

20.28

6

15.09

6.5

17.23

7

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6.5

16.27

7

18.47

7.5

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7

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7.5

19.70

8

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7.5

18.59

8

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8.5

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8

19.73

8.5

22.12

9

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8.5

20.86

9

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152×4.5

16.37

9

21.97

133×4

12.73

114×4

10.85

4.5

14.26

4.5

12.15

5

15.78

冷拔不锈钢管（1Cr18Ni9Ti)每米重量表公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

8×1.5

0.24

14×3.5

0.906

18×3

1.11

2

0.296

4

0.986

3.5

1.25

2.5

0.339

16×1.5

0.536

4

1.38

10×1.5

0.314

2

0.691

4.5

1.50

2

0.395

2.5

0.832

5

1.60

2.5

0.462

3

0.962

20×1.5

0.684

3

0.518

3.5

1.08

2

0.888

3.5

0.561

4

1.18

2.5

1.08

14×1.5

0.462

4.5

1.28

3

1.26

2

0.592

18×1.5

0.61

3.5

1.42

2.5

0.709

2

0.789

4

1.58

3

0.814

2.5

0.956

4.5

1.72

20×5

1.85

22×6

2.37

25×7

3.11

5.5

1.97

25×1.5

0.869

30×1.5

1.05

6

2.07

2

1.13

2

1.38

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

22×1.5

0.258

2.5

1.39

2.5

1.70

2

0.986

3

1.63

3

2.00

2.5

1.20

3.5

1.86

3.5

2.29

3

1.41

4

2.07

4

2.56

3.5

1.60

4.5

2.28

4.5

2.83

4

1.78

5

2.47

5

3.08

4.5

1.94

5.5

2.64

5.5

3.32

5

2.10

6

2.81

6

3.55

5.5

2.24

6.5

2.97

6.5

3.77

30×7

3.97

32×6

3.86

34×5

3.58

7.5

4.16

6.5

4.09

5.5

3.87

8

4.34

7

4.32

6

4.14

32×1.5

1.13

7.5

4.53

6.5

4.41

2

1.48

8

4.74

7

4.66

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

2.5

1.82

34×1.5

1.20

7.5

4.90

3

2.15

2

1.58

8

5.13

3.5

2.46

2.5

1.94

38×1.5

1.35

4

2.76

3

2.29

2

1.78

4.5

3.05

3.5

2.63

2.5

2.19

5

3.33

4

2.96

3

2.59

5.5

3.59

4.5

3.27

3.5

2.98

38×4

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44×8

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3.72

2.5

2.56

8.5

7.44

5

4.07

3

3.03

9

7.77

5.5

4.41

3.5

3.50

45×1.5

1.61

6

4.74

4

3.95

2

2.12

6.5

5.05

4.5

4.38

2.5

2.62

7

5.35

5

4.81

3

3.11

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

公称直径

(外径×壁厚)(毫米)

每米重量

（公斤）

7.5

5.64

5.5

5.22

3.5

3.58

8

5.92

6

5.62

4

4.04

8.5

6.18

6.5

6.01

4.5

4.49

9

6.44

7

6.39

5

4.93

44×1.5

1.57

7.5

6.75

5.5

5.36

45×6

5.77

57×2

2.71

60×3.5

4.88

6.5

6.17

2.5

3.36

4

5.52

7

6.56

2.25

3.68

73×2

3.50

7.5

6.94

3

4.00

2.5

4.35

8

7.30

3.5

4.62

3

5.18

8.5

7.65

4

5.23

3.5

6.00

9

7.99

60×2

2.86

4

6.81

9.5

8.32

2.5

3.55

10

8.63

3

4.22

十一、焊接钢管单位重量表电焊钢管每米重量表外径

(毫米)

壁??厚（毫米）

0.5

0.6

0.8

1.0

1.2

1.4

1.5

1.6

1.8

2.0

(5)

0.055

0.065

0.083

0.099

(6)

0.068

0.080

0.103

0.123

(7)

0.080

0.095

0.122

0.148

(8)

0.092

0.110

0.142

0.173

(0.202)

(9)

0.105

0.125

0.162

0.197

0.231

10

0.117

0.139

0.182

0.222

(0.261)

(11)

0.129

0.154

0.201

0.247

0.290

12

0.142

0.169

0.221

0.271

0.320

0.365

(0.388)

0.411

(13)

0.184

0.241

0.296

0.349

0.400

0.425

0.451

(14)

0.199

0.260

0.321

0.379

0.434

0.462

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15

0.214

0.280

0.345

0.409

0.468

0.499

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16

0.228

0.300

0.370

0.438

0.503

(0.536)

0.568

(17)

0.244

0.320

0.395

0.468

0.537

0.573

0.608

18

0.258

0.340

0.419

0.497

0.572

(0.610)

0.647

(0.717)

(0.789)

(19)

0.274

0.359

0.444

0.527

0.606

0.647

0.687

0.762

(0.838)

20

0.288

0.379

0.469

0.556

0.642

0.684

0.726

(0.806)

(0.888)

(21)

0.493

0.586

0.675

0.721

0.767

0.851

0.937

外径

(毫米)

壁??厚（毫米）

1.0

1.2

1.4

1.5

1.6

1.8

2.0

2.2

2.5

22

0.518

0.616

0.710

0.758

0.806

0.895

0.986

(23)

0.543

0.645

0.745

0.795

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0.940

1.040

1.130

1.260

24

0.567

0.674

0.779

(0.832)

0.885

(0.984)

(1.090)

(1.180)

(1.330)

25

0.592

0.703

0.813

0.869

0.925

1.030

1.130

1.240

1.390

(26)

0.617

0.734

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0.963

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1.180

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1.450

(27)

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1.000

1.120

1.230

1.340

1.510

28

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(0.980)

1.040

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(1.280)

(1.400)

(1.570)

29

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1.020

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1.470

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30

0.715

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1.120

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(1.380)

(1.510)

(1.700)

(31)

0.740

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1.760

32

0.910

1.053

1.130

1.200

1.340

1.480

1.620

1.820

33

0.941

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1.238

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(1.880)

(34)

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(35)

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1.520

1.680

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2.070

(37)

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外径

(毫米)

壁??厚（毫米）

1.4

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1.6

1.8

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2.2

2.5

2.8

3.0

3.2

3.5

3.8

4.0

4.2

4.5

(39)

1.29

1.39

1.47

1.65

1.82

1.99

2.26

40

1.33

1.42

1.52

1.69

1.87

2.05

(2.13)

(41)

1.36

1.46

1.55

1.74

1.92

2.10

2.37

42

1.41

1.50

1.60

1.79

1.97

2.16

2.44

43

1.43

1.54

1.63

1.82

2.02

2.21

2.50

44.5

1.48

1.59

1.65

1.88

2.10

2.29

2.59

2.89

3.07

45

1.51

1.61

1.71

1.91

2.12

2.32

2.62

2.91

3.11

(46)

1.54

1.65

1.75

1.96

2.17

2.37

2.68

(47)

1.57

1.68

1.79

2.00

2.22

2.43

2.74

(48)

1.61

1.72

1.83

2.05

2.27

2.48

2.81

3.11

3.33

3.84

51

1.71

1.83

1.96

2.18

2.42

2.64

2.99

3.32

3.55

3.79

4.10

53

1.78

1.91

2.03

2.27

2.51

2.76

3.11

3.46

3.70

3.94

4.27

(54)

1.82

1.94

2.07

2.31

2.56

2.81

3.18

3.53

3.77

4.02

4.36

57

1.92

2.05

2.18

2.45

2.71

2.97

3.36

3.74

4.00

4.25

4.62

60

2.02

2.16

2.31

2.58

2.86

3.13

3.55

3.94

4.22

4.49

4.83

63.5

2.14

2.29

2.44

2.73

3.03

3.32

3.76

4.19

4.48

4.75

5.18

70

2.37

2.53

2.70

3.02

3.35

3.68

4.16

4.63

4.96

5.28

5.74

7.88

外径

(毫米)

壁??厚（毫米）

1.4

1.5

1.6

1.8

2.0

2.2

2.5

2.8

3.0

76

2.57

2.76

2.94

3.29

3.65

4.00

4.53

5.02

5.40

83

3.60

4.00

4.37

4.96

5.52

5.92

89

4.29

4.70

5.33

5.94

6.36

95

4.59

5.02

5.70

6.36

6.81

102

4.93

5.40

6.13

6.84

7.32

108

7.77

114

8.21

121

8.73

127

9.17

133

140

152

外径

(毫米)

壁??厚（毫米）

3.2

3.5

3.8

4.0

4.2

4.5

4.8

5.0

5.5

76

5.75

6.26

6.76

7.10

7.43

7.93

83

6.31

6.86

7.42

7.79

8.16

8.71

89

6.77

7.38

7.98

8.38

8.78

9.38

9.96

95

7.26

7.90

8.54

102

7.81

8.50

9.20

9.67

10.12

10.82

11.50

11.96

108

8.29

9.02

9.76

10.26

114

8.47

9.54

10.22

10.85

11.37

12.15

12.92

13.44

121

9.29

10.14

10.98

11.54

12.09

127

9.77

10.66

11.54

12.13

12.71

13.59

14.46

15.04

133

11.18

12.10

12.73

14.62

15.17

15.78

140

11.78

12.76

13.42

14.06

15.04

16.00

16.65

18.24

152

12.82

13.88

14.60

15.30

16.37

17.42

18.13

19.78

注：1、表括号内的外径或重量是指经过冷拔的钢管；外径<63.5毫米，壁厚<2.5毫米，没有括号的是指?

??????经过冷拔或不经过冷拔方法制造的钢管；其余的钢管均不经过冷拔方法制造。

???2、钢管长度：外径<=30毫米为2～6米；外径30～70毫米为3～10米；外径70毫米为4～10米。

水、煤气管每米重量表公称直径

外径

（毫米）

普通管

加厚管

每米钢管分配的管接头重量

(以每6米一个管接头计算)(公斤)

（毫米）

寸

壁厚

每米重量

（公斤）

壁厚

每米重量

（公斤）

6

1/3

10

2.00

0.39

2.50

0.46

8

1/4

13.5

2.25

0.62

2.75

0.73

10

3/8

17

2.25

0.82

2.75

0.97

15

1/2

21.25

2.75

1.25

3.25

1.44

0.01

20

3/4

26.75

2.75

1.63

3.50

2.01

0.02

25

1

33.50

3.25

2.42

4.00

2.91

0.03

32

11/4

42.25

3.25

3.13

4.00

3.77

0.04

40

11/2

48

3.50

3.84

4.25

4.58

0.06

50

2

60

3.50

4.88

4.50

6.16

0.08

70

21/2

75.5

3.75

6.64

4.50

7.88

0.13

80

3

88.5

4.00

8.34

4.75

9.81

0.20

100

4

114

4.00

10.85

5.00

13.44

0.40

125

5

140

4.50

15.04

5.50

18.24

0.60

150

6

165

4.50

17.81

5.5

21.63

0.80

注：镀锌钢管比不镀锌钢管重3～6％。钢管一般用材料为A2，A3，A4。

电线管规格重量表标准外径

外径（毫米）

内径（毫米）

重量（公斤/米）

（毫米）

（寸）

厚

薄

厚

薄

厚

薄

13

1/2

21.32

12.5

15.80

9.30

1.305

0.509

15

5/8

15.87

13.47

0.436

20

3/4

26.67

19.05

20.93

15.87

1.686

0.691

25

1

33.40

25.40

26.64

22.22

2.437

0.939

30

11/4

42.16

31.75

35.05

28.57

3.543

1.192

40

11/2

48.26

38.10

40.89

34.92

4.195

1.44

50

2

60.32

50.80

52.50

47.62

5.648

1.941

65

21/2

73.02

64.50

62.71

60.32

8.929

2.466

75

3

88.90

76.20

77.93

73.02

11.703

2.948

十二、铸铁管单位重量表上水铸铁管重量表规??格（毫米）

每米重量（公斤）

规??格（毫米）

每米重量（公斤）

规??格（毫米）

每米重量（公斤）

规??格（毫米）

每米重量（公斤）

75

19.50

250

69.30

450

148.00

800

350.00

100

25.20

300

87.00

500

172.20

900

440.00

150

37.30

350

104.00

600

226.00

1000

515.00

200

51.80

400

126.70

700

281.83

1200

692.50

下水铸铁管重量表规??格（毫米）

每米重量（公斤）

规??格（毫米）

每米重量（公斤）

规??格（毫米）

每米重量（公斤）

规??格（毫米）

每米重量（公斤）

50×1500

15.0

100×1500

28.0

150×1500

45.0

250×1500

80.5

75×1500

21.5

125×1500

37.5

200×1500

60.0

300×1500

105.0

十三、电焊条规格表结构钢电焊条每公斤根数换算表直径（毫米）

长度（毫米）

根/公斤

材?质

规格型号

1

300

370

碳钢

结422/?2.5

1.2

300

270

1.6

300

150

碳钢

结422/?3.2

2.0

350

85

2.5

350

55

碳钢

结422/?4

3.0

350

38

3.5

400

25

不锈钢

奥102/?3.2

4

400

19

5

400

12

不锈钢

奥131/?4

6

400

8.5

7

450

5.5

不锈钢

?5

8

450

4.0

9

450

3.5

10

450

3.0

12

450

2.0

电焊条规格重量表外径（毫米）

长度（毫米）

焊条重量（克）

焊丝质量（克）

药皮重

（克/根）

100根

每一根

100根

每一根

4

300

1645

16.45

1145

11.45

5

5.1

350

3120

31.2

2230

22.3

8.9

6.31

400

5785

57.85

3785

37.85

20

5.31

300

2820

28.2

1846

18.4

9.8

7.7

350

7825

78.25

5350

53.5

24.75

6.2-6.3

653

3395

33.95

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《桃花源记》教学设计《桃花源记》教学设计

/《桃花源记》教学设计八年语文《桃花源记》教案

课题

课时

课型

主备人

审核人

《桃花源记》

2

新授课

符春艳

张春艳赵艳丽

教学

目标：知识与技能：准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。过程与方法：理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。情感态度与价值观：了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。。教学重点：1．积累常用文言词语的用法。2．使学生理解本文写作的顺序、详略，体会优美、精炼的语言。3．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。教学难点：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

教学课时：两课时

教学流程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

1．（欣赏图片）同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？（引出“世外桃源”）“世外桃源”这个成语包含着一个神奇的、引人入胜的故事，是晋代著名诗人陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。后来，人们便利用“世外桃源”这个成语比喻生活安乐、环境优美的理想境界，现在也用来比喻一种空想的脱离现实斗争的地方。

这篇课文是怎样具体描绘桃花源美好境界的？作者为什么创设这么一个理想的美好境界呢？现在，让我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看！

2．板书《桃花源记》，齐读课题。《桃花源记》的主体本是“诗”，而“记”仅是诗的一个序言，一个注脚，原题是《桃花源诗并记》。但因为这个“记”有着生动的故事，完整的结构和完美的表达形式，所以它不但独立成篇，而且比“诗”流传更为广泛，更为人们所喜爱。

二、作者简介，了解背景

1．交流作者的有关资料（生先说，师后补充）。

陶渊明（365－427），东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。他是大司马陶侃的曾孙，其祖父、外祖父都做过官。他受家庭教养和儒家思想的影响，年少时就有“大济于苍生”的壮志。时值东晋和宋的易代之际，社会动荡不安，壮志难酬，二十九岁开始，先后做过几任小官，他在几次仕途中，深感官场污浊、仕途凶险，终于在41岁辞官回乡，并作《归去来兮辞》以明其志。从此过着“躬耕自资”的隐居生活。他所做的诗文多描写农村生活情趣，表现田园风光，抒发他热爱田园生活，愿与农民来往而不愿为五斗米折腰，不愿与统治者同流合污的高尚情操，但又包含了消极遁世的因素。

2.写作背景。

此文作于宋永初二年（421年），当时陶渊明约57岁。他拒绝了东晋政府的征招，又拒绝同刘裕宋政权的合作，作《桃花源诗并记》寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在很大的程度上反映了普通百姓追求美好生活的愿望。?

三、诵读课文，整体感知?

1.诵读课文

（1）范读课文，清楚（句读分明，节奏合理，语速适中等）、流畅（语句流利，音韵铿锵，停顿分明，不读破句子等），要求学生认真听清，仔细记。?

（2）学生放声自读课文。朗读要求：①字音要读准。②句读要分明。③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。

（3）指名读，学生或老师进行点评。

（4）学生齐读课文，感受桃源意境。

2.感知课文

（1）文章以为线索，以为顺序，从桃花源，到桃花源，再到桃花源，一线贯之，层次分明，故事性强，情节曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜，富有“传奇”色彩。

明确：以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序。发现——访问——离开（或发现——进入——作客——辞别——再寻）（意思对即可）。

（2）请用简单的语言讲讲这个故事，并说说自己最感兴趣的地方。

四、疏通文意，积累文言知识

1.结合注释了解文意，不懂的地方做上记号，并质疑。

2.重点掌握：

（1）书中注释及补充的重点字词

（3）通假字?????要：通“邀”，邀请。

（4）成语：世外桃源、豁然开朗、鸡犬相闻、怡然自乐、无人问津等。

3．课文翻译，讲述桃源故事。五、本课回顾，各说收获

这节课学到现在，相信大家都有收获，请你将本课所采摘的知识之果与大家分享吧！

六、布置作业，巩固迁移

1.查字典，弄清文中成语的意思。?

2.用现代汉语把《桃花源记》改写成一个故事，或就其中的某个部分加以想像，进行生动形象的描写。

3.练习背诵课文，能背多少是多少，尽自己最大努力。

第二课时

一、复习旧知

1.回忆上节课所学内容，如作者、字词句的意思和用法、线索、顺序、故事内容等方面。

2.展示背诵成果，此时的你，觉得桃花源是一个什么样的世界？

二、品读课文

第一段：故事开端，写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

1．渔人怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？

（缘溪行，忘路之远近……豁然开朗。?渔人是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是他以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点，开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。）

2．作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？

（夹岸数百步……落英缤纷。为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。）

3．如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想？你又有何推断呢？?

第二、三段：故事的发展，写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。1．渔人入山后，看到了怎样的图景？

（自然景象：土地平旷，屋舍俨然……鸡犬相闻。生活情景：其中往来种作，……黄发垂髫并怡然自乐。）2．作者的这些描写叙述，让我们看到了一个怎样的社会？作者写这个理想的社会有什么用意？（一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会。这个理想的社会与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。现实社会生活中，战乱频繁，生灵涂炭，民不聊生；而桃花源却是一派优美、安宁的景象。作者明写桃花源，暗里却在讥讽现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。）3．你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）?4．桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？?（“大惊”写出对陌生人到来的惊异。显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云……无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。）

5．桃花源人为什么来到这个地方？为何“不复出”？?

（桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。?“不复出”说明桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。）

6、村人“皆叹惋”，是为什么？当渔人要离开时，桃源人为何嘱咐“不足为外人道也”？这一句在情节发展上起什么作用？

（因桃源不易被外人发现，加之桃源人“不复出”“与外人间隔”，故为世上的动乱黑暗、秦朝以后的朝代变化而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活。这一句为下文无法找到桃花源埋下了伏笔。）

第四、五段：故事的结局和尾声，写渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。

1.渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？

（不矛盾，这样使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方，也暗示桃花源是虚构的，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求。这不仅增强了故事的曲折性，而更主要的是可能激起读者的惋惜之情，从而更加向往这美丽的世外源。）?

2.本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？

（像刘子骥那样品德高尚的人听到后，也高兴得想去探访，可见真实极了！这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，使人产生确有其事的真实感，增强了表达效果。）

3.最后两段与前又哪句话相呼应？（“不足为外人道也”）

三、鉴赏写作特色、体悟主旨

1．文章以渔人进出桃花源的行踪为序，线索清楚，重点明确，详略分明。本文重点是作者借“桃花源”以表达社会感想，所以中间部分对桃花源的生活环境和社会风尚详细描写，而对“忽逢桃花林”和归来得寻“遂迷”“未果”的传奇性开头、结尾，则写得清晰简略。

2．你是怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会的？?

（言之有理即可，如这一理想社会表现了作者对没有剥削、没有战争，生活平等、幸福生活的向往和憧憬，对美好未来的追求，是一种美好愿望的寄托。）

四、拓展延伸，布置作业

1.有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？

few、afew、little、alittle的区别few、afew、little、alittle的区别

/few、afew、little、alittle的区别Few、afew、little、alittle的区别虽然都表示“少”，但它们有着很大的区别：few（否）“几乎没有”“有几个”=notmany;hardlyany可数+可数名词复数afew（肯）“有几个”=some;several;asmallnumberoflittle（否）“没有多少”“几乎没有”（反：much）不可数+不可数名词单数alittle（肯）“有点儿”（反：none）

注：（1）notafew=nofew=quiteafew=agoodfew=many

（2）当few受every,last,past,next,some,very等词所修饰时，表示肯定意义，few之前不再有

冠词

。如：

Inthelastfewminutes,hecheckeduphispaperagain.

Ittookussomefewdaystorepairthemachine.

Theyareveryfewinnumber.

Thereweretoofewofthem.

Hegoestoseehisgrandmaeveryfewweeks.（3）在非正式英语中，一般很少用little，常用notmuch,onlyalittle来代替，如：Wehaven’tgotmuchmoney/time.

一、填空。Hehas_________friendsthere.Thelakeisnotnear,sothere’s____peoplegoingswimmingthere.Ilikea_______sugarinmytea.Therearea_______studentseatinglunchnow.Therearea_______chocolatesleftinthebox.Iusuallyonlyeata_______atlunchtime.Thereareonlya_______shipsleft.A_______peoplewerewaitingforthebus.CanIhavea_______jamonmybread,please?Very_______childrenlikegettingupa5o'clockinthemorning.I'veonlygota_______moneylefttospendattheshop.I'veonlygota_______moneyinmybagYouhavetohurrytoschool,there’s_______timeleft.Hewantedtodrink__________orangejuice

发展变化与顺境逆境教学设计发展变化与顺境逆境教学设计

/发展变化与顺境逆境教学设计《发展变化与顺境逆境》课程信息化教学设计一、教学背景分析（一）教材分析本课内容是高等教育出版社出版的《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》的第二框题。第二单元主要讲唯物辩证法的三个观点：联系、发展和矛盾。学好本课的内容一方面是对第一框题内容--用发展的观点看问题的延伸，另一方面也为完成本单元最终的教学目标打下基础。（二）学情分析1.从理论上看,因为已经有了前四课作为铺垫，学生基本上具备了一定分析问题、理解问题的能力。这些都为学生学好本课奠定了理论基础2.从学生自身情况来看，中等职业学校学生，大多数没有完成真正意义上的九年义务教育，没有养成良好的学习习惯和行为习惯，对学习没有兴趣，一度成为被老师遗忘的人，学业上受到挫折，生活失去方向和目标，科学的人生观有待建立。将来他们中的绝大多数都面临的是走上工作岗位，步入社会，去从事各行各业的技术工作，在此过程中，他们可能会因为自己文化知识水平的局限，遭遇到人生中的各种困难与挫折。因此本节课课的教学对培养学生正确对待生活中的顺境和逆境，以积极的心态面对人生具有重要意义。二、教学目标与重点难点（一）教学目标（要求）1.认知：理解发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，掌握看挫折的科学方法，能够在人生发展中保持积极进取的精神。理解顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种遭遇。2.情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。3.运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。（二）教学重点及难点1.教学重点：（1）发展是前进性与曲折性的统一。（2）以积极的心态对待逆境和挫折。重点依据：因为学习哲学的根本目的就是把它应用到人生中去，所以这两个观点应是本课的落脚点，掌握此问题不仅可以帮助学生进一步理解学习哲学的作用，更有助于学生自觉运用哲学指导行动，运用辩证的观点分析顺境逆境。2.教学难点：（1）顺境、逆境的联系与转化。（2）以积极的心态对待逆境和挫折。难点依据：顺境、逆境的联系与转化作为难点，是因为从现实来说，中职生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。如何在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力，在教学上有比较大的难度。所以这是教学难点。以积极的心态对待逆境和挫折作为难点，是因为职业学校的学生，大都有自卑心理，所以让学生重新树立自信，积极地对待逆境和挫折，在教学上也是有难度的。三、教学方法：案例分析法、情境创设法、分组讨论法1、案例分析法：利用大量的实际案例，名人事迹，激发学生的学习兴趣，引起学生心里共鸣。2、情境创设法:教学过程中，有目的地引入或创设情景，以引起学生一定的态度体验，保证学生在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。3、分组讨论法：提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。四、教学环境多媒体教学，包括多种案例，图片、视频五、教学过程设计教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景导入

投影：中国人的第一步设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。”结合案例内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？

阅读案例理解并回答

利用多媒体出示资料，讲述神舟飞船发展历程，紧跟时代脉搏，引入新课，能极大地激发学生的学习兴趣，引起他们探索新知的欲望。

自主与探究

一、用发展的观点看问题1．一切事物都处在发展变化之中投影：图片提问这些图片给我们什么启示？2.发展是新事物代替旧事物的前进上升的运动提问：发展含义、实质是什么？投影：图片下列事物中，哪些是新事物？哪些是旧事物？你是如何判断新旧事物的？漫画：“保增长”找出解决问题的办法3.发展是前进性与曲折性的统一故事：火车的发展提问：这个故事给我们什么启示？4.用发展的观点看问题故事：新生婴儿提问：爱迪生的这句话包含着怎样的哲学内涵呢？新生的婴儿到底有没有用二、人生是一个在曲折中发展的过程视频：刘伟的故事思考：1.在这段视频中,哪个情节或那句话给你的感触最深?对你有何启示？2.刘伟的成长历程告诉了我们人的一生都是一帆风顺的吗？是一个怎样的过程？面对人生路上出现的困难和挫折我们该怎么办？投影：名人轶事提问：这些故事给我们什么启示？三、顺境他和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇名人传记：“鸟叔”其人鸟叔的成功经历告诉我们，应该如何对待人生的顺境和逆境？1.顺境为人生发展提供机遇与条件2.逆境的作用3.顺境和逆境是辨证统一的投影：李天一事件李天一是如何使自己的顺境变成了逆境？视频：王宝强的故事王宝强是如何使逆境为顺境的？四、以积极的心态对待挫折和逆境播放视频：感动中国人物-洪战辉提问：1、13岁洪战辉面对家庭突遭的变故，在自己生活没着落的情况下怎样对待拣来的妹妹、年幼的弟弟和精神失常地爸爸的？当曾经致他一眼失明的书店老板身患重病时，他又如何做的？你有何感受？2、小小年纪的他是如何应对家庭变故，撑起这个家的？

结合教材，认真思考并结合图片和现实生活中的实例进行分析看教材总结回答分析图片，回答分析图片，回答思考并表达自己的观点读故事回答欣赏视频小组讨论代表发言阅读案例回答思考并表达自己的观点小组讨论代表发言学生讨论小组代表发言思考并表达自己的观点

通过学生分析现实生活中的具体事物，引出世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存在的哲学基本观点。提高学生自主探究的能力使学生直观理解新旧事物的区别培养学生科学的发展观通过实例使学生理解发展是前进性与曲折性的统一的哲学观点，变抽象为形象。要求学生想问题，办事情要着眼于发展。视频、案例的介入激发学生对人生是一个在曲折中发展的过程探索的热情，理解人生发展过程是前进性与曲折性的统一；保持积极进取的态度，准备走曲折的路。使学生理解顺境逆境在人生发展中的作用运用活生生的例子，引导学生以积极的心态对待人生挫折和逆境，这不仅激发课堂活力，更增强学生的情感体验，增强德育课的说服力。通过视频的播放，吸引学生的注意力和情感体验，使学生知道要以积极的心态面对人生的挫折与逆境

总结提升

播放歌曲《阳光总在风雨后》课堂小结：人生就是一个曲折发展的过程，有平坦大道，也必然会有激流险滩。我们要正确对待顺境和逆境，顺境中我们应善于把握机遇，获得成功，逆境中我们要有积极的心态应对，永不放弃，永不言败，用自己的青春和激情创造自己成功而丰富多彩的人生。

一起唱

励志歌曲大合唱，一方面可以再次调动课堂气氛，另一方面也可以让学生从歌曲中来领会本课的精神。

课后拓展

布置作业：小论文《我看人生挫折》，不少于800字。2、预习第六课矛盾观点与人生动力的相关内容，搜集名人名言、哲理故事等材料，小组组长负责编辑成电子文件。

认真记作业

巩固所学知识预习新课

六、教学反思1.本节课在教法学法上，以案例分析法、情境创设法、分组讨论法为主，用典型案例设置情境，精心设置问题，步步深入，密切联系实际，注重德育实效，让学生树立正确的世界观、价值观、人生观，并落实到学习和生活中，为将来职业成功做准备。2.本节课做到了师生互动，生生互动，激发了学生的求知欲望，调动了每个学生的积极性，为全体学生参与教学活动创造了良好的环境和机会，提高了学生的学习积极性，发展了自主学习，自主探究和合作学习精神，把“要我学”变成了“我要学”，在轻松愉快的气氛中学到了知识，培养了能力。不足之处在于，教学中使用多个事例，需要教师具备熟练驾驭课堂的能力，否则容易使课堂发散，重点难点不突出，德育效果不明显。

中小学生消防安全家庭作业中小学生消防安全家庭作业

/中小学生消防安全家庭作业中小学生消防安全家庭作业学校：班级：学生姓名：分数：一、单项选择题。（每题2分，共40分）1、发现火灾要及时报警，报警早、损失小。我国的火灾报警电话是（）。A、119B、122C、120D、9112、发生火灾后，如何正确报火警（）。A、讲清着火单位、详细地址、着火物质及火势大小，B、讲清着火单位、详细地址、着火物质及火势大小，是否有人被困，留下报警人姓名及联系方式。C、告知着火方位后迅速挂断电话，返回火场。3、单位发生火灾，你首先应（）。A、及时拨打119火警电话并通知单位消防负责人。B、先自行扑救，救不了时再报火警。C、只拨打单位内部报警电话，不拨打119火警电话。4、公安消防队扑救火灾是否收取费用（）。A、收取成本费用B、按照出动车辆数和扑救时间收费C、对单位收费，对个人不收费D、不收取任何费用5、遇到消防车执行灭火或抢险救援任务时，社会车辆及行人应当（）。A、靠边让行B、穿插其中C、超越消防车6、购买烟花爆竹时，以下哪一项是正确的选择（）。A、购买便宜的B、购买火焰大、响声大的C、在正规销售点购买合格的产品7、儿童燃放烟花爆竹时，正确的做法是（）。A、由大人看护，到指定的燃放地点燃放B、只要有大人看护就行，不必到指定的燃放地点燃放C、不需要大人看护，只要到指定的燃放地点燃放即可8、用灭火器灭火时，灭火器的喷射口应该对准火焰的（）。A、上部B、中部C、根部9、用灭火器进行灭火的最佳位置是（）。A、下风位置B、离起火点10米以上的位置C、距离起火点3-5米的上风或侧风位置10、电熨斗是家庭生活中常用的家用电器。以下哪一项做法是错误的（）。A、电熨斗不能与其它家用电器合用一个插座，也不要与其它大功率电器同时使用。B、熨烫衣服间歇时，要将电熨斗竖立放置或放在熨斗架上。C、熨烫衣物时，临时有事离开一会儿，不用拔掉电熨斗的电源插头。11、扑救火灾最有利的阶段是（）。A、火灾初起阶段B、火灾发展阶段C、火灾猛烈燃烧阶段12、当打开房门闻到很浓的燃气气味时，要迅速（），防止引发爆燃事故。A、打开电灯查找漏气部位B、打开门窗通风C、点火查看13、安全使用燃气，以下哪一项做法是错误的（）。A、家中煲汤时，可出去买菜或长时间在客厅看电视B、使用完后要关闭燃气阀门C、烧水做饭时厨房不离人14、（）都有维护消防安全、保护消防设施、预防火灾、报告火警的义务。A、任何单位和个人B、单位保安C、消防官兵D、公安民警15、油锅起火，不正确的扑救方法是（）。A、立刻关闭气源B、用水泼灭C、用锅盖闷灭D、将切好的蔬菜等倒入锅内闷灭16、我国每年的“119”消防宣传活动日是（）。A、11月9日B、1月19日C、9月11日17、乘坐公共交通工具时，一旦发生火灾（）。A、寻找最近的门窗等出口逃生，迅速离开车厢并远离起火车辆B、所有人都从车门逃生C、不用慌张，按顺序慢慢走18、如果睡觉时被烟火呛醒，正确的逃生方法是（）。A、立即寻找逃生通道，迅速逃生B、往床底下钻C、穿好衣服再走19、火灾致人死亡的最主要原因是（）。A、吸入有毒烟气窒息死亡B、直接被火烧死C、人员拥挤致死D、跳楼或惊吓致死20、身上着火后,下列哪种灭火方法是错误的（）。A、就地打滚压灭火苗B、用厚重衣物覆盖压灭火苗C、边跑边用手拍打二、多项选择题。（每题4分，共40分）1、为了确保消防安全，以下哪些场所禁止吸烟（）。A、商市场、影剧院等人员密集场所B、公共交通工具C、加油站D、公园2、家庭宜配备以下哪些消防器材（）。A、手提式灭火器B、救生缓降器或逃生绳C、强光手电筒、简易防烟面罩D、消防水枪、水带3、用电时要注意防火安全。下面哪些说法是正确的（）。A、不乱接乱拉电线，不超负荷用电B、及时更换老化电器设施和线路C、外出时要关闭电源开关D、尽量减少电灯的开关次数4、下列哪些选项是家庭应该采取的消防安全措施（）。A、配备必要的消防器材并掌握正确的使用方法B、制定家庭健身计划C、绘制家庭逃生疏散路线D、经常检查和消除家庭火灾隐患5、下列哪些场所禁止燃放烟花爆竹（）。A、房屋的屋顶、阳台、窗口B、在室外空旷的地点等指定区域C、商市场、影剧院、歌舞厅等人员密集场所D、有外墙保温材料的高层建筑附近6、对于消防器材和设施，我们应该（）。A、火灾很少发生，消防设施一般很少用到，在周围可以堆放物品B、不埋压、圈占、遮挡消防器材设施C、定期维护和保养D、不挪作它用7、报警人或知情人应协助消防人员开展以下哪些工作（）。A、引导消防车辆、人员到达火灾现场B、介绍起火位置（建筑）的有关情况和有无人员被困C、介绍周边可利用的消防水源D、与消防员一起进入火场灭火救人8、家中使用电暖器等大功率电器时，以下哪些做法是错误的（）。A、靠近床铺，这样可以保证有效取暖B、离床铺、窗帘、沙发等可燃物要保持一米以上C、把衣物直接放在电暖器上烘烤D、为保持室内温度，出门时开着电暖器9、家里发生大火时，错误的做法是（）。A、赶紧收拾家里值钱的东西，尽量带走，减少损失B、不贪恋财物，立即逃生，并迅速报火警C、坚守家中灭火，不逃生10、面对火灾，哪些是正确的选择（）。A、不乘普通电梯B、不轻易跳楼C、不贪恋财物D、不迅速报警三、判断题。（每题2分，共20分）1、电瓶车可以停放在楼梯口或者楼道里充电。（）2、学校和单位要定期组织逃生疏散演练。（）3、居民小区在没有车位的情况下，机动车可以停在消防通道上。（）4、市政消火栓可用于火灾扑救之外的生产用水。（）5、可以锁闭一些日常没人通行的疏散通道和安全出口。（）6、学生可以在宿舍内自己拉电线、灯头、插座。（）7、阳台上不能堆放易燃可燃杂物。（）8、擅自挪用、拆除消防设施都属于违法行为。（）9、为了家里或宿舍内的整洁，可以将电源线、电源插座埋在地毯下。（）10、电视机着火用湿毛毯、棉被覆盖时，人要站在电视机的侧面或后方。（）答案一、单项选择题。1、A2、B3、A4、D5、A6、C7、A8、C9、C10、C11、A12、B13、A14、A15、B16、A17、A18、A19、A20、C二、多项选择题。1、 ABC2、ABC3、ABC4、ACD5、ACD6、BCD7、ABC8、ACD9、AC10、ABC三、判断题。1、×2、√3、×4、×5、×6、×7、√8、√9、×10、√

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?初高中教育?

2015-08-1312:32英语作文篇幅不长，掌握适当技巧，很容易提高分数。比如套用一些常用句，就是作文提分的必胜利器。一、开头句型选择1、关于……人们有不同的观点。一些人认为……Therearedifferentopinionsamongpeopleasto____。Somepeoplesuggestthat____。2、俗话说(常言道)……，它是我们前辈的经历，但是，即使在今天，它在许多场合仍然适用。Thereisanoldsaying______。Itstheexperienceofourforefathers，however，itiscorrectinmanycaseseventoday.3、现在，……，它们给我们的日常生活带来了许多危害。首先，……;其次，……。更为糟糕的是……。Today，____，whichhavebroughtalotofharmsinourdailylife.First，____Second，____。Whatmakesthingsworseisthat______。4、现在，……很普遍，许多人喜欢……，因为……，另外(而且)……。Nowadays，itiscommonto______。Manypeoplelike______because______。Besides，______。5、任何事物都是有两面性，……也不例外。它既有有利的一面，也有不利的一面。Everythinghastwosidesand______isnotanexception，ithasbothadvantagesanddisadvantages.6、关于……人们的观点各不相同，一些人认为(说)……，在他们看来，……People’sopinionsabout______varyfrompersontoperson.Somepeoplesaythat______。Tothem，_____。7、人类正面临着一个严重的问题……，这个问题变得越来越严重。Manisnowfacingabigproblem______whichisbecomingmoreandmoreserious.8、……已成为人的关注的热门话题，特别是在年青人当中，将引发激烈的辩论。______hasbecomeahottopicamongpeople，especiallyamongtheyoungandheateddebatesarerightontheirway.9、……在我们的日常生活中起着越来越重要的作用，它给我们带来了许多好处，但同时也引发一些严重的问题。______hasbeenplayinganincreasinglyimportantroleinourday-to-daylife.ithasbroughtusalotofbenefitsbuthascreatedsomeseriousproblemsaswell.10、根据图表/数字/统计数字/表格中的百分比/图表/条形图/成形图可以看出……。很显然……，但是为什么呢?Accordingtothefigure/number/statistics/percentagesinthe/chart/bargraph/line/graph，itcanbeseenthat______while.Obviously，______，butwhy?11、Recently，theproblemof…hasarousedpeople’sconcern.最近，……问题已引起人们的关注。12、Internethasbeenplayinganincreasinglyimportantroleinourday-to-daylife.Ithasbroughtalotofbenefitsbuthascreatedsomeseriousproblemsaswell.互联网已在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。它给我们带来了许多好处，但也产生了一些严重的问题。13、Nowadays，(overpopulation)hasbecomeaproblemwehavetoface.如今，(人口过剩)已成为我们不得不面对的问题了。14、Withthedevelopmentofscienceandtechnology，moreandmorepeoplebelievethat…随着科技的发展，越来越多的人认为…二、中间过渡篇引出不同观点：1、People’s