人教版五年级下学期第二单元复习

第二单元复习永远的童年本单元重点通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。交流和描绘自己的童年生活。

5古诗词三首

三首古诗词，描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。牧童唐吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。视觉、听觉铺：草的茂盛，草原平缓舒服的感觉弄”：风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。

放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。牧童吃饱了饭已经是黄昏之后，他连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。草场、笛声、月夜、牧童。这首诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。铺：弄：铺开。逗弄。青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。

舟过安仁宋杨万里一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！这首诗展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。《宿新市徐公店》篙：棹：怪生：使风：

撑船用的竹竿或者木杆。

船桨。

怪不得。借助风的力量。清平乐·村居宋辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?

“茅檐”“溪上”“青草：描画出江南农村的特色接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详，从“媚好”，可以看出他们精神的愉快。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情，这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态：在溪头趴着，悠闲地剥着莲蓬。

茅檐：吴音：相媚好：翁媪：无赖：茅屋的屋檐

吴地的方言。这里泛指南方方言。这里指互相逗趣、取乐。老翁、老妇。音同“无赖”，这里指顽皮、淘气。一座茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻。茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，最喜欢调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬。

牧童蓑衣遮掩陶醉妩媚锄地剥莲蓬6冬阳·童年·骆驼队《冬阳·童年·骆驼队》作者是台湾著名女作家林海音，原名林含英。这篇课文是小说《城南旧事》的序言。《城南旧事》是一部自传体小说。五年级上册学过她写的课文《窃读记》。看骆驼咀嚼想象驼铃的用处想替骆驼剪毛询问骆驼去处作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。

作者童年那段有趣、难忘的日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。毡帽卸货咀嚼沙漠寂寞皮袄袍子傻事7*祖父的园子《祖父的园子》作者萧红，课文选自《呼兰河传》。里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里是自由的，花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。8童年的发现作者是苏联的作家费奥多罗夫课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。胚胎祸患手臂天赋淘气妨碍

岂止痴迷厘米羞愧幸亏

绞尽脑汁9*儿童诗两首《我想》的作者是高洪波，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。《童年的水墨画》的作者是张继楼，表现了孩子们童年生活的快乐。天行健，君子以自强不强。《周易》有志不在