班主任与班级文化

班主任与班级文化

主讲：翁海峰请勿传播

班主任地位班主任危机班级文化建设专题内容

班主任与班级文化

班主任修炼国家级重点职业学校——南宁六职校班主任地位

魏书生说：当教师不当班主任，就象喝白开水，虽解渴但没有味道。一个好的班主任，对学生的影响是巨大的，不仅影响学生的现在，还影响着学生的未来，甚至是终身。国家级重点职业学校——南宁六职校班主任地位班主任，你是谁？

你是人们眼里最小的主任，最小的官；你是学生心中最大的主任，最大的官。你的权力小于滴水你的责任却重于泰山国家级重点职业学校——南宁六职校

在学校里，班主任上通社会和校长，下通学生，左右联系着教师和家长。

班主任地位科任教师班主任家长校长学生国家级重点职业学校——南宁六职校班主任危机班级管理难度大、事务多责任太大成就太小、报酬太少工作时间长国家级重点职业学校——南宁六职校班主任危机吉祥三宝教师版国家级重点职业学校——南宁六职校爸爸!

哎!

太阳下山你就回家了吗?

不行!

星星出来你还在哪里?

有学生!

那怎么加班费也不发?

领导扣啦!

再累也是白干就是吉祥的一家!班主任危机国家级重点职业学校——南宁六职校

妈妈!

哎!

所有的学生都能教好吗?

那我都成神了!

那啥时候人家才不找茬?

等我不干了!

教师这碗饭能不吃了吗?

等你长大了！

保住工作咱们就是吉祥的一家!

班主任危机国家级重点职业学校——南宁六职校

宝贝!

啊!

学生要象祖宗一样供起!

那教师呢?

教师像卖给人家的廉价高能的保姆!

那保姆呢!

保姆至少也要有尊严!

噢!明白了!

班主任危机国家级重点职业学校——南宁六职校班主任危机举步维艰国家级重点职业学校——南宁六职校班主任危机传统教育框架下班主任工作特点班主任危机现象国家级重点职业学校——南宁六职校班主任危机1、长于维护秩序的纪律管制而短于深入、细致的思想工作2、长于说教灌输而短于心灵呵护交流3、长于遵循常规经验而短于个性化的科学创新4、长于承担传统角色而短于扮演现代角色5、长于用权威效应而短于引导民主自治6、长于勤奋努力而短于方法策略7、长于从众模仿而短于反思批判

国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设班级文化建设的前提什么是班级文化班级文化的核心内容班级文化的体系架构班级文化的功能国家级重点职业学校——南宁六职校班级里的三种人奉献学生平静学生问题学生班级文化建设——班级文化建设前提国家级重点职业学校——南宁六职校奉献平静问题班级三种人的转化（一）评价：优秀毕业生报酬：获得理想岗位平静学生向奉献学生看齐使问题学生变成平静学生或退学逃离班级文化建设——班级文化建设前提国家级重点职业学校——南宁六职校奉献平静问题奉献学生经常吃亏平静学生向问题学生看齐使问题学生变得越来越多离开学校、转班无序管理进入班级三种人的转化（二）班级文化建设——班级文化建设前提国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化建设前提国家级重点职业学校——南宁六职校我们需要什么样的结果观念(思想)行为行为模式习惯性格命运改变观念班级文化建设——班级文化建设前提国家级重点职业学校——南宁六职校需要勇气需要耐心跳出框框不断学习聆听意见国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化建设前提观念的转变人事之困

“赢在职场起跑点”班级文化建设——班级文化建设前提国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——什么是班级文化国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化是什么猴子与香蕉的故事实验设计：把五只猴子关在一个笼子里，笼子上头挂一串香蕉，实验人员装了一个自动装置，若是侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就会有水喷向笼子，这五只猴子马上会被淋湿。国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——什么是班级文化故事分享实验开始：

首先有只猴子想去拿香蕉，结果立刻有水喷来，每只猴子都被淋湿了。接着，每只猴子都去尝试。结果无不如此。于是，猴子们达成一个共识：不要去拿香蕉，因为会有水喷出来。后来实验人员把其中的一只猴子换掉，换一只新的猴子（称为A猴子好了），关到笼子里。这只A猴子看到香蕉，马上想要去拿，结果被其他四只旧猴子暴打了一顿，因为其他四只猴子认为新猴子会害他们被水淋到，所以制止A猴子去拿香蕉。A猴子尝试了几次，被打得满头包，还是没拿到香蕉，只得作罢。当然，这五只猴子也就没有被水喷到。国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——什么是班级文化

后来实验人员又把一只旧猴子换掉，换另外一只新猴子（称为B猴子好了）到笼里。这只B猴子看到香蕉，当然也是马上要去拿，结果也是被其他四只猴子K了一顿，而且那只A猴子打得特别用力（这叫老人欺负新人，呵呵！）。B猴子试了几次总是被打得很惨，也只好作罢。后来慢慢的一只一只的，所有的旧猴子都被换成新猴子了，大家还是不敢去动那香蕉。至于为什么不能动，它们都不清楚，只知道去动香蕉会被揍一顿。国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——什么是班级文化这个故事给我们的启示是：

实际上就是一个表达企业文化形成过程的故事：好文化可以通过制度与行为的固化（积淀）而形成，坏文化也可以通过制度与行为的固化（积淀）而形成。

国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——什么是班级文化

班级文化是班级在解决班级建设和发展问题的过程中形成的，被大家认为有效而共享，并共同遵循和维护的基本认识、信念、价值观念和规则，是班级特征的总和。要点：1、班级文化是班级在班级建设和发展的问题的过程中形成的；2、班级文化是被大家认为有效的而共享的；3、班级文化是共同遵循并自觉维护的；4、班级文化是维系班级向上发展的基本游戏规则。班级文化建设——什么是班级文化国家级重点职业学校——南宁六职校观念行为习惯规范氛围班级文化班级文化建设——什么是班级文化班级文化的形成国家级重点职业学校——南宁六职校

visionvaluesmission使命价值观愿景班级文化的核心内容班级文化建设——班级文化的核心内容国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化的核心内容认识使命班主任学生我们为什么存在？我们是干什么的？我们为谁干的？教书育人为自己（生活）因为有学生因为有教师为自己（生活）学习本领国家级重点职业学校——南宁六职校认识愿景班级文化建设——班级文化的核心内容大家愿意看到的大家愿意为之努力的通过努力可以以步步实现的期望的主动的可实现的学生成为一名合格的职业人学生要成为一名合格的职业人学生可以成为一名合格的职业人国家级重点职业学校——南宁六职校

价值观是关于价值的一定信念、倾向、主张和态度的观点，是指导组织行为的一系列基本准则和信条，起着行为取向、评价原则、评价标准的作用。价值观是对如何完成使命、达到愿景的行为准则的界定。班级文化建设——班级文化的核心内容认识价值观价值观是班级文化核心的核心国家级重点职业学校——南宁六职校

visionvaluesmission使命价值观愿景班级文化建设——班级文化的核心内容我们都希望实现自己的人生价值取向三年后学生能按自己的愿望就业一切职业化国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化的体系架构班级文化是一个多层次的体系

中间层表层核心层行为文化展示和感染作用制度物质文化规范和加强作用精神文化导向和渗透作用班级文化层次体系图

脸手心国家级重点职业学校——南宁六职校——理念文化/精神文化：灵魂——制度、物质文化：管理制度是机器（结构）考核激励制度是润滑油——行为文化：班级文化的血肉这三层次文化系统整合，离开制度文化、物质文化和行为文化，就失去了文化生存的土壤，也失去了文化培植和成长的营养.班级文化建设——班级文化的核心内容国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化的体系架构班级精神文化——价值观

班级精神文化结构图

班级精神文化价值观：一切职业化班级精神：忠于公德忠于职业忠于人格班级口号：塑造鹰一样的个人打造狼一样的团队班级作风：迅速反应马上行动班级理念之学习观：今天学习不努力，明天努力找工作！班级理念之用人观：人人是人才，赛马不相马！班级理念之管理观：管理无小事班级理念之时间观：爱生命就善用时间班级理念之素质观：准时、守纪、严格、正直、刚毅国家级重点职业学校——南宁六职校就是职业素养的专业化。职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化。在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事

职业化国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化的体系架构班级文化建设——班级文化的体系架构班级制度物质文化

26条班规班级制度物质文化多元化监督、评价体系国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化的体系架构班级制度物质文化——26条班规班规作用教育方式法则3：积蓄力量，时刻准备法则5：拯救你的只有你自己法则7：坚持就是胜利法则20：感受激励的力量，跨越巅峰

……

树立信心（积极心态）

26条班规是对班级精神文化的具体诠释，并通过班会、班级活动设计、讲座等形式，结合职业案例讨论、学生参与体验等方法使学生正确、清晰地了解班规的要义，加深对班级精神文化的理解、认识。

法则1：感恩父母法则2：学会诚实法则9：只要你有礼貌法则17：交往是人的基本需要

……

学会做人（情商管理）法则4：管理成长法则6：不要问我为什么，有些事情是不需要原因的法则10：人多力量大：形成团队法则15：实践出真知……

学会做事（知识技巧)国家级重点职业学校——南宁六职校观念态度

专业技能成功因素85%15%学校教育10%90%班级文化建设——班级文化的体系架构令人惊讶的结果国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化的体系架构

知识技能观念思维方式态度心理素质职业素质六层次卡耐基学院研究结果国家级重点职业学校——南宁六职校三年求学目标：（角色转换）学生——准职业人——职业人职业人准则职业意识工作态度工作能力认识职场：1、职业道路2、正确态度3、全局责任4、团队精神职业态度：1、操之在我2、态度力量3、挫折管理职业技能：1、时间管理2、接受委派3、影响技巧4、沟通管理班级文化建设——班级文化的体系架构国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化的体系架构班级监督评价体系班级部制管理制度

构建团队模式作用班级公物管理制度

构建责任模式

作用班级薪金管理制度

构建考核模式

作用班级每月之星评比办法

构建榜样模式

作用班级监督评价体系结构图

国家级重点职业学校——南宁六职校激励方法方式精神荣誉称号、通报表扬等。物质奖金、实物等。心理尊重、赞扬、肯定、信任、鼓励等。感情谈心，共进午餐、邀请到家做客等。班级文化建设——班级文化的核心内容国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化的体系架构班级表层文化

班级表层行为文化班级识别形象班级环境形象班级学生形象班级公共关系形象国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化的体系架构班级识别形象形象识别标志：班徽形象标准色：蓝色、白色统一用语：太棒了！班级名称：野狼队国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化的体系架构班级环境形象通过教室环境布置进行班级文化渗透，班级宣传栏目有：班级价值观26条班规我们的班级时事关注忏悔语录作品榜教育驿站每月之星国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化的体系架构班级学生形象通过规范学生的发型、容貌、穿着，训练学生的仪态，使学生树立良好的形象，并学会塑造良好的职业形象。发型：符合学校要求容貌：自然、整洁仪态：端庄、优雅、大方穿着：校服、班服国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化的体系架构班级公共关系形象通过学生良好的行为规范、组织学生开展有益活动，建立危机处理程序等树立良好的公众形象。例如：班级早训活动文明礼貌形象大使评比活动……

治病救人周（写学习……病历卡。疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、疗程安排）国家级重点职业学校——南宁六职校凝聚作用认同感——凝聚人心，增强学生的归属感。把班级整合为一个统一协调的整体的集体，要靠文化。规范作用班级文化作为一种心理约束，规范行为，并能替代部分的正规约束。激励作用制度规范监督所必须付出的高昂费用可以通过激励形式降低管理成本。辐射作用班级文化建设有助于班级成为学校的优秀班级，学生成为优秀毕业生，对学校声誉乃至学生就业都有积极的影响作用。播种一种观念，培育一种行为，从而收获一种结果；灵魂深处闹革命，解决学生的观念、感情、情绪、态度方面的问题，要靠班级文化。导向作用班级文化建设——班级文化的功能国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化建设——班级文化的功能班级文化在学生成长三个阶段中的方向作用第一阶段：成为合格中职生2008.9-2009.1目标：树立信心学会做人学会做事第二阶段：成为准职业人2009.2-2011.6目标：养成职业素养养成职业行为规范培养职业技能第三阶段：合格职业人2011.7一切职业化国家级重点职业学校——南宁六职校责任中心优秀技能良性习惯态度热情团队凝聚力观念塑造目标明确品德保障管理规范飞轮法则行动迅速国家级重点职业学校——南宁六职校同学E同学C同学D同学A同学M同学H同学J同学F同学B如果是这样国家级重点职业学校——南宁六职校同学G同学E同学C同学D同学G同学M同学H同学J同学F同学B如果是这样国家级重点职业学校——南宁六职校同学A

班级文化的塑造不是一次性完成的作品，它要随着班级三年的发展和变化而作出及时的调整和改变，才能对班级学生的成长起到积极作用。

班级文化建设——班级文化的功能国家级重点职业学校——南宁六职校班级文化下的班主任修炼“三商”并举，全面修炼班主任新角色招可学功要练人生短暂笑对人生国家级重点职业学校——南宁六职校

一个累坏了的主管，是一个最差劲的主管。领导者的最大本事，是能让下属发挥最大本事。

——英国证券交易所前主管N·古狄逊班主任修炼——班主任新角色国家级重点职业学校——南宁六职校班主任修炼——班主任新角色

张瑞敏在谈海尔的企业文化时，谈到自己在海尔充当的角色：第一是设计师，在企业发展中如何使组织结构适应企业发展；第二是牧师，不断地布道，使员工接受企业文化，把员工自身价值的体现和企业目标的实现结合起来。

“放手”并不是撒手不管，而是将自己置身于观察、指导、帮助、评价、再思考的角色。国家级重点职业学校——南宁六职校管理制度与文化理念怎么结合？管理制度是招文化理念是功班主任修炼——招可学功要练招可学功要练国家级重点职业学校——南宁六职校——结果导向：贡献在外部（目标）；——以人为本：做事先做人（中心）；——一次做对：习惯成自然（态度）；——系统思考：协同出优势（思路）；——小事做起：为大于其细（基础）；——不断创新：变革是灵魂（方法）。班主任修炼——招可学功要练国家级重点职业学校——南宁六职校班主任修炼——招可学功要练《致加西亚的信——哈伯德工作理念全书》——哈伯德著/刘阐张书森编译远方出版社《前途》

——温世仁著三联书店《细节决定成败》——汪中求著新华出版社《赢》——杰克．韦尔奇著中信出版社《德道狼道天道珍藏版

》——上官一线编著

中国华侨出版社国家级重点职业学校——南宁六职校推荐几本可读的书情商：容忍——（宽容度）耐心——（恒定度）礼貌——（文明度）温谦——（亲和度）随机——（适变度）胆商：1、敢于承担风险2、敢于承担责任2、果敢、果断，不拖延4、有勇气智商：1、逻辑思维2、理性分析3、反应速度4、联想能力班主任能力没有唯一正确的答案。班主任修炼——“三商”并举全