教师学期工作总结例文

教师学期工作总结例文教师学期工作总结范文1我从师范大学毕业到达了小学任教，一年的试用期在我与孩子们相处间很快的就过去了，此刻我对工作进行了以下总结。我担当的是小学一年级三班的班主任，他们年纪比较小，也没有多大的拘束力，对学习都没有多少观点，我关怀，爱惜他们，让他们有一个优异的学习环境。一、关怀学生的学习因为这些学生都是一些刚从幼儿园毕业的，他们的基础知识特别的浅陋，学习状况也是不一样，我先经过测试简单的认识了我们班级的学生的学习水平，而后就拟订有关的学习目标，有针对性的指导学生，在一年级他们上的课程仍是比较少的，我会每日有时间都会抽出一部分时间去巡视这些学生的学习状况，发现学习不仔细的就实时的把名字给记下来，等到下午放学的时候把这些名字点出来，警示他们责备他们，因为他们都是一些自制力不够的儿童子，随时都需要我们的督促，和监察，在我们的共同努力中才能让这些学生打下坚固的基础，以便于将来升二年级有足够的知识基础。二、增强自己的班级管理经验我是一名新老师，没有管理过班级的经验，我会利用课余时间去其余老牌班主任那边去听他们的班会，去看他们的计划安排，努力的剖析这些安排的好坏难易，把这些记下来，经过一次次的实践中总结经验去完美自己的知识，经验不足需要经过时间来磨砺经过各样门路来丰富自己的知识，我还特意购置了一些名师管理班级的书本，利用安闲的时间把这些知识吃透弄懂，把他变为自己管理班级的一把利剑，不只这样，我还常常的向那些有着足够经验的老牌老师们咨询，请教，请教他们怎么去管理好一个班级，经过向这些经验丰富的同事请教极大的丰富了我的管理知识，也让我有了管理班级的一些思路和方法，这些方法都需要经过实践去事实。三、公正公正，视同一律第1页共6页学生们再学习的过程中慢慢的会出现成绩优异的和成绩差的，成绩中的的这三个阶层，能够把学生的学习状况反响出来，在对待这些学生的过程中，我一直保持着一个原则，那就是视同一律，不会因为哪一个学生的学习成绩好而有所倾向他，也不会因为哪一个学生的学习差就所以放弃了他，不论怎么做都为了公正的，既然都到达了一个学校一个班级，只有对待好全体成员，做到视同一律才能够让其余的学生服气，才能够获取学生们的认可，任何同学假如犯了错都需要接受处罚，没有特权阶层，没有任何偏袒，一直保持着公正公正，使得班级的学习环境优异。四、不足因为我没有足够的经验，好多时候在教课上没能够让学生们仔细的学习，讲的内容过于乏味，照本宣科，没有总结也没有提炼教课成效差。管理经验也不足，在办理学生矛盾的时候常常办理不妥，还有就是不可以够把所学的知识很好的运用起来，完整部是没有任何章法教育。这些问题我会在此后的教课过程中一一更正，让自己能够成为一名优异的班主任。这些总结是我这一年来工作的，我会汲取经验不停进步。教师学期工作总结范文2作为一年级班主任，多罕有些苦，有些累，但既然选择了，就要将工作做好。班主任工作是管理人的工作，我所面对的是生机蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲强的一年级学生，一学期下来，给我最烈的领会是：班主任工作中既要有宏观的集体管理，又要有微观的个性发展;既要有激烈的前瞻性，又要将工作仔细地落实到位。只有这样，才能使学生在班上健康、全面发展。作为一年级班主任，我针对我们班学生开朗好动的特色，做了以下的工作：1、抓好惯例，培育学生的优异习惯。一年级学生因为年纪小，自控力差，纪律松散。我从培育学生优异习惯入手，课长进行兴趣教课，尽量吸引学生的注意力，组织勤学生的纪律。利用全部可利用的时间率领学生学习学校规章制度，提示学生做好上课准备工作，而且在课后注意察看学生的行为，依据学生的表此刻学生中建立楷模。在平时学习中，时刻注意调换学生的踊跃性，渐渐养成仔细听课、仔细作业、下课好好歇息、讲文明、讲礼貌的好习惯。第2页共6页2、培育优异的班集体班集体是培育学生个性的沃壤，有了这块沃壤，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培育学生的凝集力、集体荣誉感。我率领学生踊跃参加学校体艺艺术节的各项活动，如广播操竞赛、绘画竞赛、舞蹈竞赛、独唱竞赛等，固然获得的成绩不会次次如意，回回理想，但每一次，孩子们都踊跃参加，倾尽全力。开学初我老是比学生早到校半小时，擦窗台、扫地，每日我会精选几个孩子和我一同做，只管他们还做不好，甚至连拿笤帚都不会，但是我发现他们劳动的踊跃性是很高的，我感觉让孩子们不停产生兴趣就得一鼓作气铁，于是开学后的第三周我开始依据墙上排好的值日表让他们按值日表的分工开始每日的值日工作，孩子们不会扫地我就手把手地教给他们，有时教室不是很脏，也有时因为特别原由耽误了放学的时间，可我仍是让学生照旧做值日，一天也不落下，因为做任何事情都是贵在锲而不舍，做好值日的习惯也更要每日坚持，此刻我班学生每个小组值日都很快，固然与大孩子的值日水平不可以对比，但是最重要的是他们已经对劳动产生了浓重的兴趣，同时也养成了在班级值日的好习惯。3、增强与家长联系。总之，只需我们心中是真挚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，正直自己的工作态度，全部都为提高孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不停的磨炼中获取提高。经过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关怀与指导下，有所进步，也提高了!班级管理工作千丝万缕，工作方法千差万别，让我在实践中去研究总结卓有成效的方法经验，使班级管理工作的水平不停跃上新台阶。教师学期工作总结范文3在这一年中，我不时到处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育目标为指导，以教勤学生，让学生全面发展为己任，踏扎实实，不辞辛苦。为使今后更好地睁开工作，总结经验，汲取教训，先将自己在这一年来的思想工作表现总结以下。一、思想上第3页共6页一年来，我不时到处不忘增强思想政治学习。严格要求自己，到处做同志们的楷模，发挥典范带头作用。一年来，我从不因故告假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，老是以百倍的热忱投入到工作之中。二、工作上一年来，我听从学校领导的分派，仔细达成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，仔细研究新纲领、吃透教材，踊跃开辟教课思路，把一些先进的教课理论、科学的教课方法及先进现代教课手段灵巧运用于讲堂教课中，努力培育学生的合作沟通、自主研究、勇于创新等能力。此外，自己在搞好教学工作的同时，还很着重教课经验的累积。发布教课论文1篇。在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，敬爱领导及同事，真挚的对待每一位同志。在这一年的工作中，我获取了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的弊端弊端也是许多的，还需此后努力更正。主要弊端还有以下几个方面：一是理论知识的学习仍是短缺，还存在有懒散思想;二是工作固然很努力，但是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。此后，我必定在校领导及全体同志们的帮助下，增强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!不是陈词滥调。诚心喜爱这么优异的措辞。教师个人总结范文一、一些做法仔细做好先期工作总结，和二册教材培训，保证明验稳步发展。寒假时期，教研室组织任课教师，进行了培训。培训中，部署了典型个案发言（9人次）、论文沟通、专家讲座以及教材教法剖析等。老师们经过这些不一样的形式，总结第一学期实验工作，找到经验，反省不足，并展望第二学期的工作，为实验的顺利进行打下了坚固的基础。以专题研究的形式，推动课改的发展。第4页共6页要想让课改稳步发展，只靠几个人来推动是不可以的，一定要调换广大教师的踊跃性。所以，就一定为老师们供给一个研究的载体。不然，老师们还会用从前的方法，来教此刻的教材。假如真是这样的话，就失掉了实验的意义。出于上述考虑，在实验中，我以“任务驱动”的方式，让老师们确立专题，为其自我发展，搭建平台。第一，我组建了课题组。组建的方法是：老师自己报名，只需有梦想，愿意在课改中睁开研究，就能够报名。结果70余名教师报了名，老师们踊跃性很高。第二步，让课题组老师确立自己的研究专题。我先宣布区里的专题“情境化讲堂教课”，并配发了一些有关的资料。课题组老师在确立自己的专题时，能够在区内专题下来研究，也能够从自己的实质教课工作出发，自己来确立专题。此刻，已在区里存案的专题，包含来自22所学校的23个，占所有实验校（35所）的63。本学期末，准备进行专项总结。增强实效，组织课题中心组献课活动，促使实验的深入发展。（因课题组过于宏大，我又在此基础上，确立了20人的课题中心组。）本学期，课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念；要进行二册教材的使用实验；并要进行评论方案的实验；及专题的研究等。为了达成上述的工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心构成员（20人），每人献课一节。献课过程向全区任课教师开放，自发参加听课、评课。活动中，老师们经过听课、评课，思虑新理念在讲堂教课中的贯彻与落实，并观摩、商请教材的使用；经过自评、他评等形式，来学习和使用基教研中心的评论方案；联合献课活动，进行短期专题的研究。我们把此次活动的专题定位在“计算教课”的研究上。经过研究，找出了计算教课低年级的一些方法，确立了基本思路：累积表象→发展思想→形成技术，并取出了商讨课，在全区展现。此外，本学期，我区还达成了全市研究课、与宣武区沟通商讨等任务。二、课改以来，讲堂的变化1.讲堂教课氛围发生了很大变化。此刻的教课，老师们认识到了学生的重要，努力创建宽松、和睦的氛围，减少学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。此刻的讲堂，老师的指令性语言越第5页共6页来越少，而与学生商议、征修业生见解的语言愈来愈多，责备性的语言在好多学校的好多班级中已经绝迹，激励性评论已人心所向。教师的教课方式有了根天性转变。跟着课改的进行，学生的学习方式发生了重要的变化。从传统的接受式，转变为自主、研究的学习方式。学生成为学习活动的主体，教师为学生的学服务。4.教课模式发生了变化。跟着“情境化讲堂教课”专题的实行，讲堂中教课的情境化已获取落实。从情境的组织形式上，老师们依据教课内容的不一样，来选择不一样的形式。一些老师在教课“计算”或其余思想密度较大的内容时，依据学生的认知规律，采纳“并列式”方式组织教课（多个情境挨次出现，相对独立），经过不停变换情境，吸引学生注意力；而在一些与生活实质联系密切的课中（如统计等），则采纳“因果式”组织形式，即后一情境的出现是前一情境的结果（或说由前一情境推出后一情境）。从设计情境的内容选择上，老师们紧贴生活，有的就从