中班数学教案《做纸牌》

中班数学教案《做纸牌》中班数学课教案及思考《搞纸牌》

【活动目标】

1、认知8以内数的实际意义。（重点）

2、认知等量物体相同的空间排序形式。（难点）

【活动准备工作】

3~8图画存有图案的大扑克牌，没数字。扑克牌大小的卡片，数量多于班级人数的4倍以上，每张卡片上事先写下不好4~8的数字。人手一个大印章。

【活动过程】

一、融合纸牌，认知8以内的实际意义，引起兴趣。

1、教师出具纸牌8，回答：这就是什么？（纸牌）纸牌上存有什么？（数字和图案）你能够辨认出什么秘密？（数字和图案的数量就是成正比的。）

2、教师稳步出具8以内的纸牌，鼓励幼儿废话的数量来说纸牌上的数字，协助幼儿认知8以内的实际意义。

回答：恳请小朋友看看、数一数每张纸牌上存有几个图案，必须写下上数字几？

幼儿心里默数，数完以后起身提问问题，教师根据幼儿讲诉给每张纸牌填上上相对应当的数字，并且鼓励幼儿念一念。

3、教师小结：纸牌可真有意思，每一张纸牌上都存有数字和图案，并且数字和图案的数量就是成正比的。

二、自学根据8以内的数字，按相同的空间排序形式图画出来适当的点子。

1、引入活动，产生兴趣。

教师出具卡片，说幼儿：今天我们丁年一个纸牌加工厂，恳请小朋友去搞纸牌。

2、自学根据数字按相同排序形式图画出来适当的点子。

a、教师出具4张同一个数的卡片（5），回答：看看，这4张卡片，你能够辨认出什么秘密？（都就是数字5的卡片，图案和数字的数量成正比，每一张卡片上图案的排序方式都不一样）

教师小结：纸牌加工厂给每个小朋友4张相同数字的纸牌，必须小朋友在纸牌上图画出来与数字成正比数量的图案，而且每张纸牌上图案的排序方式都不一样哦。

b、教师恳请2名幼儿上前示范点制作纸牌，确切操作方式建议。

教师先恳请一能力中等的幼儿上前示范点搞纸牌，其他幼儿观赏与否搞对，例如恰当，恳请该幼儿讲诉其操作过程，教师回答：“你就是怎么做的？”例如做错，恳请其他幼儿协助废止。

教师再恳请一能力较强的幼儿上前示范点搞纸牌，并恳请其讲诉操作过程，教师回答：“你就是怎么做的？”

三、确切建议，搞纸牌。

1、教师特别强调建议：每人4张卡片，根据数字图画出来适当数量的图案，每张卡片上图案的排序方式必须不一样。

2、幼儿每人顺利完成4张纸牌加工的作业，愿多搞的可以再搞一些。（屈老师）教师检查幼儿是不是按纸牌上的数来画适当的图案，告诫幼儿每张卡纸牌上图案的排序方式必须不一样。教师搞质量检查员，废旧幼儿搞的纸牌并引导搞的不能符合要求的幼儿再次搞一张。

四、可以用多种方法玩纸牌，体验纸牌的快感与顺利的喜悦之情。

1、明确提出建议：恳请幼儿2至3人一组民主自由结伴，在搞好的纸牌中每个数放两张组合成一副牌，合作玩纸牌排数序、纸牌接合、纸牌比大小等游戏。

2、教师可以率领不能玩玩得幼儿玩玩一次，协助他们认知各种纸牌游戏的规则。

3、高度关注幼儿在游戏中对数的概念的掌握情况，表彰能够互动材料、合作游戏的幼儿。

【活动思考】

数学活动《搞纸牌》切合幼儿生活，就是一个趣味性弱、操作性弱并且受幼儿讨厌的活动。因此班中幼儿参予的积极性很高，能够认知8以内的实际意义，也认知了等量物体相同的空间排序形式。

通过活动的积极开展，我真的此活动存有应该确实的地方，也存有仍须要调整一些地方。我先说道说道应该确实的地方吧。通过3至8小扑克牌的出具，数一数、说一说，有效率的协助了幼儿认知8以内数的实际意义。通过图画存有与数字成正比数量图案纸牌的出具，交流、小结，协助幼儿介绍操作方式建议，并在个别幼儿的示范点操作方式中，确切操作方式建议。制作纸牌时，大部分幼儿都能够根据数字卢子跃适当数量的印章，体验至了顺利制作纸牌的快感。活动中各个环节确切，建议明晰，操作性弱。可是也存有一些严重不足的地方。例如砌出的印章颜色太浓，不方便展现交流，最出色还是用勾线笔画点子比较不好；恳请个别幼儿操作方式示范点时，最出色先恳请一能力较强的幼儿，再恳请能力