四年级上册科学教案-2.1 冷热与温度｜苏教版

《冷热与温度》教学设计教学目标：1．通过用手感觉水温的小实验，使学生知道什么是温度。2．通过认识温度计，了解温度计的作用，学会测量水温的方法。3．通过连续测量一杯热水的温度，收集数据，绘制统计图并发现热水变凉过程中温度下降是有规律的。教学重点：会用温度计测量水的温度。教学难点：收集数据绘制统计图，知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。教学准备：演示实验器材：温度计、烧杯、多媒体课件等。分组实验器材：不同温度的水、烧杯、温度计、铁架台，直尺，铅笔。教学过程：一、设置情境，导入新课老师这里有一杯开水，你们看热气腾腾的，很难靠近嘴，这是为什么？（激疑，使学生产生思考。）二、探索和调查试水温同学们，上课前我们来做个小游戏好吗（课件1）1、谁的小手指感觉最灵敏，到前面来做个小试验？（其他小组选一名同学做实验）2、（课件2）看，桌上有三杯水，左边是一杯冷水，右边是一杯热水，中间是一杯温水。请将左手食指放入左边的冷水中，右手食指放入右边的热水中，感觉到冷与热了吗？3、将左右两个食指同时放入中间的温水中，感觉怎样？4、你能对自己的感受进行解释吗？（课件3）5、我们感觉到冷热程度不一样（板书冷热）物体的这种冷热程度（板书与温度）与温度有关，它的常用单位摄氏度用℃表示，今天我们一起来研究冷热与温度的奥秘。（课件4）6、只凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？7、要准确测出物体的温度，要借助科学仪器——温度计。（课件5）三、认识温度计学会使用温度计1、认识温度计（课件6）2

、观察温度计的构造：它分为哪几部分？（课件6）（红色液泡液柱刻度）3、怎样使用温度计（课件7）4、如果用温度计来测量一杯水的温度，测量时要注意哪些呢？（课件8）5、怎样读温度计（课件9）6、练习：下面这些测量方法正确吗？示图判断。（课件10）7、现在用我们学会的方法测量桌上三杯水的温度，小组合作，作好记录。8、交流汇报。四、实验连续测量一杯水的温度，证明热水变凉温度变化规律。1、（课件11）猜测热水变凉过程中，温度如何变化：它的温度会怎样变化？它的温度是怎样下降的？是不是有什么规律呢？（课件12）2、学生提出各种猜想（课件12）。3、大家的意见不一致，看来最好的办法只有做实验了。4、分发实验材料，学生分小组开展实验，记录实验数据。教师巡视指导。要求先测一下烧热水最高温度记在0分钟下格。从此时起每隔两分钟记录一次。（课件13）五、分析实验数据，得出结论。1、提问：哪一组同学愿意汇报一下你们的实验数据吗？2、提问：其他小组有不一样的情况吗？3、提问：现在，同学们觉得在热水降温的过程中，是不是有什么规律呢？指名学生回答。六、画热水变凉温度折线统计图，学习分析数据1、教师：为了更好地分析数据，得出结论，我们还可以把这些数据绘制成一张折线统计图（横轴表示时间，竖轴表示温度），看老师首先来画一下。（一是根据测量数据描点，二是描到的各点用线段连起来。）教师示范，绘制折线统计图。（课件14）2、学生分小组绘制折线统计图，教师巡视指导。3、检查选一组展示分析。（课件14）大家看图，0分钟到2分钟，线段坡度怎么样？（较大）说明温度下降较快，8—10分钟的线段坡度呢？（较小）说明温度下降较慢，这说明一杯热水下降有什么规律呢？温度下降先快后慢。4、师：从折线统计图当中，你们认为热水降温有什么规律？（课件15）指名学生回答，可请其他同学补充，明确：热水降温的时候，温度的下降是先快后慢的。七、课堂小结，拓展研究。1、提问：通过本节课的学习：我们知道了生活中有科学；我们研究了热水变凉的现象，发现热水变凉是有规律的；我们的猜想需要数据来验证它们的准确性。（课件16、课件17）2、谈话：刚才老师倒了一杯水，不敢喝，那么现在这杯水能不能喝了？（可以喝了）为什么？3、提问：这杯水的温度是否还会下降呢？水温到最后到底会下降到多少度呢？请同学们猜一猜。（课件18）师：那么，事实到底是怎样的呢？.课后可以继续