2023学年完整版Unit4PygmalionPeriod1Reading设计

Unit4PygmalionPeriod1Reading教学设计目标聚焦本节课的内容是人民教育出版社出版的NSE高中教材选修8第3单元的Pre-reading,Reading,Comprehension部分，本单元的主题是通过分析《窈窕淑女》中各个人物的性格而展开的。本节课是单元的阅读课，教材以剧本形式呈现的，教师可在充分利用教材资源的基础上，结合学生的实际情况设计教学活动，旨在帮助学生有效地掌握阅读技巧，形成有效地学习方法和阅读策略，同时了解剧本的篇章结构和写作特点。一、知识目标1、初步理解、掌握课文中重点词汇与短语，学习分析课文中的长难句子，初步感知课文中出现的的本单元要学的语法现象。2、利用已获取的信息发表自己对剧本中人物的性格发表自己的看法。二、技能目标1、能理解剧本所要表达的主题，提高获取信息、处理信息、进行推理判断和表达的能力。2、形成分析篇章结构的能力，提升逻辑思维能力3、学会总结剧本主题的方法，学会欣赏戏剧。三、策略目标1、通过图片和标题预测文章内容；运用略读和找读策略迅速获取信息,并能够精读文章获取信息和分析信息。2、能利用上下文猜测生词词义。四、情感态度目标让学生了解后天的努力可改变一个人的现状，每个人都要有改变现状的决心和勇气，努力寻求机遇，不断提升自己，追求不断的进步。1、整体教学法2、体裁教学法3、导、读、演的教学模式学习流程Beforeclass(课前自主学习，合作探究)Task1Vocabulary（词汇预习）Previewthenewwordsofthistext.【设计意图】通过预习词汇为下一步的阅读扫清生词障碍。Task2Warmingup（热身）(1)LookatthethreepicturesandcaptionsonP28andtrytoworkoutthestoryandtellittoyourpartner.【设计意图】通过图画激发学生兴趣，引出有关皮格马利翁的希腊神话故事,让学生对《窈窕淑女》的由来有个初步印象，为后面剧本的学习做准备。Task3DotheExxinFastreadingTask4Readthetextandtrytofindoutthedifficultandcharmingsentencesandthentrytoanalyzeormemorizethem.【设计意图】通过让学生课前自己找出难句、典句并试着分析和欣赏，培养学生主动发现问题问题和解决问题的能力，同时为课上的研读环节作了充分的铺垫。Inclass（课上交流展示、研讨提升）Step1Check-upandleadin（展示预习成果和导入新课）1.Asktwostudentstocometotheblackboardtowritesomenewwords;anothertwowritetheirlonganddifficultsentencesontheblackboard;theotherstudentschecktheirprevioustasksinpairs.【设计意图】该环节的设计意图是检查学生对前两个课前预习任务的完成情况。2.GettheSstolookatthepictures，thetitleoftheplayandtheinformationonthemaincharacterstopredictthecontentandthenleadintothenewlesson.【设计意图】通过看图片和标题对课文内容进行预测，培养学生预测阅读内容的能力。同时通过预测激起进一步探究的好奇心，顺理成章的引入新课。Step2Fastreading（速读）.Readthepassagequicklyandanswerthequestions（except6）inExercise1onPage30,usingskimmingandscanningskills.2.Dothetrueorfalsequestions.1)ElizawassellingsomeflowerswhenHigginsfirstmether.2)Higginstakesdownthegirl’snamesandaddress.3)There’snoincometobemadebystudyingandclassifyingfrompeople’sownspeech.4)Thougheducatedtospeakproperly,Elizacan’tpassherselfoffasaduchess.5)Eithermanhasplannedtomeettheotheralthoughtheydon’tknoweachother.【设计意图】通过课后练习一中的前五个问题引导学生运用略读策略快速了解课文的主要内容，并检查读前预测是否正确；考虑到学生归纳概括的能力比较薄弱，采用提问和判断正误的形式给予学生帮助，可以降低难度。同时通过对课文主要信息的寻找，可以培养学生迅速搜索信息的能力。Step3Carefulreading（细读）1. Readthepassagecarefullyandchoosethebestansweraccordingtoyourunderstanding.1) What’sthemainideaofthepassage?A.Elizasoldflowersoutsideatheatreonarainyday.B.Higginswatchedpeople’slanguageandreactionsandmadenotes.C.HigginsandColonelPickeringmettogetherforthefirsttime.D.ThefirstexperienceofElizameetingwithHigginsandColonel.2)WhatisEliza’sambitionandwhatdoesshedecidetodoaboutit?A.Shewantstobealadyinupperclassbygettingacquaintedwiththetwogentlemen.B.HerambitionistobecomeashopownerbysellingflowersC.HerambitionistobecomeashopassistantanddecidestotakelessonsfromHiggins.D.Shewantstobecomealady’smaidsoshedecidestotouchtheupperclasswomen.3)ProfessorHigginsbelievedthathecouldjudgeapersonby_______..A.hisappearanceB.hisactionC.hisconversationD.hismanners4）Fromthetext,wecaninferthatProfessorHigginsisamandescribedbelowEXCEPT_______.A.hedoesn'tcareaboutmoneyB.heisanexpertinphoneticsisproudD.heisgreedy【设计意图】让学生归纳课文大意，总结人物性格特征，旨在帮助学生把握课文要点，学会总结和归纳课文内容。让学生在完全掌握课文内容和结构的基础上，可以顺利进行下一步的研读。Step4Study-readingReadthetextagain,findoutthesentencesandanalysethem.1)Whilewatching,hemakesnotes.Whilewatching为while______________watching的省略句。在以while,once,if,as,unless,when,though引导的状语从句中，如果从句中的主语和主句主语一致且从句谓语动词含有be动词的形式或从句中主谓结构为时，往往将从句主语及be动词省略。如______________thestreet,lookoutforcarspassingby.过马路时小心过路车辆.2)WhatifIwas??此句为省略句,原句为_______________________________________________________________________________________________?意思为"要是又会怎样?翻译:这听起来很诱人,但如果是个骗局回怎样哪?__________________________________________________________________________________________________________?3)PeoplebegintheirworkinglifeinapoorneighbourofLondonwith80poundsayearandendinarichonewith100thousand.此句为一个含有并列谓语的句子，两个位于分别为__________和__________;inapoor和inarich都在句中作__________.4)Findoutthesentencesinthetextwhichhavesimilarmeaningswiththefollowingone.Buteachtimetheybegaintotalk,theygavethemselvesaway._______________________________________________________________________________________________________.5)ProfessorHiggins(H):anexpertinphonetics,convincedthatthequalityofaperson’sEnglishdecideshis/herpositioninsociety.翻译：____________________________________________________________________________________________________________________________________.Convinced是过去分词作_____语，意思为_______修饰professorHiggins。后接that引导的_______从句。Convince除直接跟从句外，还可用在下面的几个句型中：convincesb.(ofsth./that)；beconvincedof/that.例如：1）Iamconvincedofhisguilt.(句型转换)_____________________________________________________.6)Fromtheplay,whathaveyoulearned?(within30words)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.【设计意图】通过研读，让学生学会分析相关的长难句，彻底扫清所有的语言障碍，完成相关的知识目标，同时也是为下一步的读后任务做好必要的语言知识积累和语言障碍清除。Step5Post-readingthoseadjectivesinthelistwhichbestdescribeeachcharacterintheplay.Inpairsdiscussthemandthenplacethemintheboxesbelow.Somecanbeusedmorethanonce.impatientkindpoliterudeconfidentanxiouseagerenthusiasticemotionalself-importantambitiousgenerousunsuresuperiordynamic.thewholepassage.【设计意图】本部分设计的第一个练习旨在引导学生思考，对人物性格进行总结，从而达到对文章的深层理解；故事复述旨在让学生熟悉故事体裁文章的写法，加深对故事内容的理解，练习口头表达能力；在学生理解了文章的主旨大意，把握了文章的相关细节信息，并进行了深入理解后，再对信息进行再整合，根据自己对文章的理解概括全文的主要内容。实现了语言输入到语言输出的跨越。Afterclass（课后巩固提高、预习准备）1,Dividethestudentsintogroupsoffive.Askthestudentstoputontheplay.2.Readthereadingpassagecarefullyandtrytofindthenewgrammaticalstructureinit.【设计意图】课后的戏剧扮演属于任务拓展的较高层次，可以进一步训练学生运用本节课掌握的语言知识和相关信息发表自己看法、实现语言输出、解决实际问题的能力，找出新的语法现象是预习作业，旨在为下节语法课做好准备。教学反思本节课的设计充分考虑了高一学生既无丰富的语言知识积累，又无掌握熟练地阅读技能的特点，从训练高一学生循序渐进的掌握有效的阅读策略，使用恰当的阅读技能入手，同时为激发学生的探究欲望和阅读兴趣设置了由浅入深，层层推进的任务型阅读的教学模式。同时采取了课前课中课后的这样一种阅读课教学模式，课前自主学习，合作探究；课上交流展示、研讨提升；课后巩固提高、预习准备;整个的教学活动清楚地划分成读前、读中、读后3各阶段，并且，每个阶段的设计思路明确，读前活动体现背景知识的激活和语言准备,读中活动突出阅读技能、阅读策略的训练，读后活动指向语言的应用和话题的拓展。整个环节的设计由浅入深，由表及里，层层深入，步步为营，使阅读活动从整体到部分最后回到整体，理解的层次也由读懂到读深最终到读透。参考答案Beforeclass（略）InclassStep1Check-upandleadin（略）Step2Fastreading1.（略）Step3CarefulreadingDCCDStep4Study-reading1).hewas;Whilecrossing2)WhatifIwasborninLissonGrove?Itsoundsagoodoffer,butwhatifit'satrick?3)begin,end,状语4)Buttheybetraythemselveseverytimetheyopentheirmouths.5)希金斯教授（希）：一位语音学专家，坚信一个人的英语水平决定这个认得社会地位。5).（略）6)（略）Step5Post-readingAfterclass（略）Unit4PygmalionPeriod2Learningaboutlanguage主备人:陈小芹修订人:黄传秀审核人:柴继波编制时间：______内容简析本节课的内容是人民教育出版社出版的NSE高中教材选修8第四单元的Learningaboutlanguage部分。本单元的中心话题是“皮格马利翁”，涉及的内容包括引导学生了解希腊故事，一步步接近剧本的主题，从而产生阅读剧本的兴趣。本节课是单元的语言知识学习课，教师可在充分利用教材资源的基础上，结合学生的实际情况设计教学活动，旨在帮助学生有效地学习语言知识，并能熟练运用所学知识，形成有效地学习方法和解题技巧。同时，通过背诵大量经典例句，为以后的写作积累了素材。目标聚焦本单元为高二下学期后半部分学习内容。学生通过近两个学期的学习，已经适应了高中的学习方式，掌握了一些辨析词义和词汇运用的方法，但对于词汇知识的归纳总结能力以及语法的系统掌握仍然有待于进一步提高。本节课的主要目的就是侧重训练学生对文章的重点词汇、重点句型的理解、辨析和运用，并通过对多个例句的分析，归纳总结词汇、句型的用法，培养学生养成自己分析、归纳总结的习惯，以及正确使用语法的能力。（一）语言知识目标1．词汇classic,hesitate,whistle,troublesome,classify,betray,acquaintance,fortunate,antique,referee,disgusting,compromiseetc.2．语法:过去分词作状语（二）语言能力目标能够记忆课文中涉及的词汇及句型，熟练掌握重点词汇及语法的用法，并能够在理解掌握的基础上熟练运用。（三）学习策略目标通过引导学生对课文相应句子的理解，以及教师给出的相应的例句，使学生能够归纳出重点词汇及语法的用法，并能在归纳总结的基础上做出相应的练习，达到提高学生归纳能力及灵活掌握词汇和语法用法的目的。（四）文化意识及情感态度目标通过这个剧本的学习，让学生知道：人的语言和行为都受他\她所处的社会地位和社会环境的影响，但是后天的努力可以改变现状。因此学生要有决心和勇气改变自己的现状，寻找机遇，不断地提升自己，挖掘自己的潜力，追求不断地进步。方法运用本节课将采用新课标所提倡的“任务型教学”途径，侧重于提高学生在语言知识学习中的归纳能力，以及对所掌握语言知识的灵活运用，同时培养学生自我完成任务的能力。按照高中英语课程标准所倡导的以学生为本的教学理念，采用任务型语言教学途径，促使学生积极运用语言，完成任务；采用词组翻译、句子理解翻译、通过句子辨析词义，在完成练习的过程中达到巩固词组以及语法的用法的目的。。学习流程Beforeclass(课前自主探究，合作学习)Task1根据汉语提示写出下列词汇或短语。（方法引导：先默写，然后再核对答案，错误之处用红笔标出，写出正确单词并加以巩固。）1.____________adj.经典的，一流的2.___________vi.犹豫，踌躇3.____________n.吹口哨，发出汽笛声4.___________adj.带来麻烦的，使人心烦的5.____________vt.编排，分类，归类6.___________vt.显露出（本来的面目）背叛7.____________n.相识，熟人，了解8.____________adj.幸运的，侥幸的9.___________adj.古时的，珍贵的 10.___________n.裁判员，仲裁者11.____________adj.使人反感的，令人厌恶的12.___________n.\vi.妥协，折衷Task2完成课本第32页第2、3两题。Inclass:（课上展示交流、研讨提升）Step1Check-up（展示预习成果）1.GettwoSsofdifferentgroupstocometotheBbandcheckuptheirprevisiontasks.2.GetotherSstoreadthereadingfluently.Step2.FocusonlanguagepointsReadallthefollowingsentencesandfindouttheusagesoftheunderlinedwordsorphrasesineachsentenceandthenmakeasummary.1.mistaken典型例句：1).YouarecompletelymistakenaboutJane.2).Amistakenpersonshouldadmithiserror.3).Heisoftenmistakenforafamoussinger.4).Igotonthewrongbusbymistake.【归纳总结】：mistaken为：词，意为：，可作语或语。拓展延伸：mistakefor意为：；bymistake意为：；[回归原文]__________________________________________________2.hesitate【原文再现】Agentlemanpassesandhesitatesforamoment.（译）_____________________________________________________________【观察探究】1)Ifyouhaveanyquestions,don’thesitatetoaskme.2)Heisstillhesitatingabout\at\over\injoiningtheexpedition.3）IwouldhavenohesitationinrecommendingJackfortheposition.4）Thegreatmajorityofplayerswould,ofcourse,signthecontractwithouthesitation.【归纳总结】：hesitate为动词，意为：___________；其用法为：。词性拓展：其名词形式为：________________；havenohesitationindoing意为：withouthesitation意为：Giveyoursentencewiththisword:_________________________________________________________________________________3.betray典型例句：1)Thesoliderbetrayedhiscountrytotheenemy.他把他的国家出卖给了敌人。2)Theofficerbetrayedthesecrettohisfriends.那个军官把秘密向朋友泄露了。3)Theexpressiononhisfacebetrayshisanger.=Theexpressiononhisfacebetraysthatheisangry.4)Manypeoplewillbetraythemselveswhentemptedbymoney.英译汉：要点归纳：betraysth.tosb.意为：___________；。还可用于结构：_______________________；betrayoneself意为：___________。[回归原文]___________________________________________________4.condemn【原文再现】LookatthisgirlwithherterribleEnglish:theEnglishthatwillcondemnhertotheguttertotheendofherdays.【观察探究】1).Weallcondemncrueltytochildren.我们一致谴责虐待儿童的行为。2).Thepaperswerequicktocondemnhimfor\ashismistake.报纸及时的指摘他的错误。3).Paralysisofthelowerlimbscondemnedhimtoawheelchair.下肢瘫痪使他只好坐轮椅。4).Hewasfoundguiltyandcondemnedtobeshot.要点归纳：由于而谴责某人：；condemnsb.tosth.意为：___________;condemnsb.todeath判某人死刑5.passoffas【原文再现】Onceeducatedtospeakproperly,thegirlcouldpassherselfoffasaduchessatanambassador’sgardenparty.典型例句：Hepassedhissecretaryoffashiswife.要点归纳：passoffas意为：___________★拓展延伸：passoff（时间）消逝，（怒气）消失，进展顺利；passaway死亡，断气，消失；passby时间经过，从旁边经过，避开，忽视；passthrough穿过，通过，经历passout昏厥，醉倒；passdown\on传递，流传1）.鲍勃冒充警察到处行骗。（汉译英）_____________________________________________________________________________________________6.intermsof[原文再现]Correctallthesesentencesintermsofgrammar,spellingetc,sothatshecanusethemproperly.【观察探究】：1).Itwasabadyearforfilms,intermsofbothquantityandquality.今年的电影无论从数量上还是质量上都说不上好。要点归纳：intermsof意为:_______拓展延伸：onnoterm决不；beongood\friendly\badtermswith与关系好、亲密、坏★和该短语意思相近的短语还有：accordingto根据；takeintoconsideration考虑到，顾及；inconsiderationof考虑，由于；allowfor考虑到；intheeyesof从观点来看；inone’sopinion据某人看来Giveyoursentencewiththisphrase:_______________________________________________________________________________________.Step3Discoveringusefulstructures过去分词作状语1.观察探究(1)作原因状语,多放在主句之前,相当于because,since,as引导的从句.Tiredfromtheday’shardwork,hefellasleepsoon.=(Becausehewastiredfromtheday’shardwork,he…)(2)作时间状语,相当于when引导的时间状语,有时在分词前直接加when,while,until等词可使其表达的时间意义更明确.如:Whenheated,watercanbechangedintosteam.Seenfromthehill,thetownlooksbeautiful.(3)作条件状语,相当于if,unless引导的从句.Givenanotherchance,hecandoitbetter.=(Ifheisgivenanotherchance,...)(4)作让步状语.Muchtired,hestillkeptonworking.(=Thoughhewasmuchtired,he...)(5)作方式或伴随状语.Lostinthought,healmostranintothecarinfrontofhim.Theteacherstoodthere,surroundedbymanystudents.2.用法归纳过去分词作状语，与主句主语之间是关系，相当于一个状语从句,可表、、、。注意:(1).过去分词作状语,有时前面带有连词,是状语从句的省略形式,省去主语和be,通常主语与主句的主语相同.when(itis)heated,waterwillboil.（翻译）____________________________________________Shewon'tgototheparty,unless(sheis)invited.（翻译）____________________________________________(2).过去分词与句子的主语在逻辑上是动宾关系，而现在分词与其逻辑主语则是主谓关系.Seeinginthislight,thematterisnotasseriousaspeoplegenerallysuppose.(改错)(3)过去分词作定语不仅表示被动,还表示已经完成,但过分作状语,动作不一定是已经完成的动作,有可能是同时进行的,也有可能是未来的.(尤其在时间,条件状语从句中).Oncetobebegun,theprojectwillnotchanged.(改错)Iftobegivenmoremoney,Iwillsolvetheproblemsoon.(改错)(4)过去分词作状语,相当于对应状语从句,不可再用but,so,and,or否则重复.Laughedatbyeveryone,buthehadmysympathy.(改错)Knowntoall,sohewasrecognizedveryeasily.(改错)(5)过去分词的逻辑主语要与句子的主语保持一致,否则用从句或独立结构.Nomatterhowwelltranslated,wedon’tlikeit.(改错)达标测试I.根据要求，完成句子。1.Theexpertsstudiedtheproblem（从环境保护的角度）2.我舍不得把这么多钱花在穿衣服上。（用hesitate翻译该句子)_______________________________________________________________3.IhaveFrench,butIdonotknowitwell.我懂一点法语，但不精通。4.Lackofskillscondemnedhimtoapoorlife.(英译汉)5.LiuHulanwouldratherdiethanherownmotherland.（用betray的恰当形式）II.单项选择1.Ihavebeensufferingfromacoughsinceyesterday.A.troubleB.troubledC.troublingD.troublesome2.IsawLilyinthestreetthismorning.YoumusthavemistakenLucy,Lily’stwinsisterLily.A.aboutB.asC.forD.with3.Thismodelistechnicallysuperiorit’scompetitors,thoughitlooks.A.than;moreattractiveB.to;lessattractiveC.than;asattractiveD.to;moreattractive4.Wearenotpreparedtocompromisesafetystandards.A.withB.betweenC.onD.in5.Thoughsheforamoment,shefinallywentinandaskedtoseeadressthatwasinthewindow.A.daredB.nervedC.wonderedD.hesitated6.achievement,heshouldgetahigherpositioninhiscompany.A.IntermsofB.IncaseofC.AsaresultofD.Infaceof7.Thoughsheoftenseemsquitecoldandharsh,hersmilingeyeshertruenature.A.expressB.impressC.betrayD.believe8.Themillionairepassedaway,leavinghischildrenwithalarge.A.fortuneB.luckC.moneyD.amount9.TheSeptember11attackhasbeenbytheentireinternationalcommunity.A.condemnedB.scoldedC.criticizedD.blamed10.withsomanytrouble,wefailedtocompletethetaskontime.A.FacedB.FaceC.FacingD.Toface11.Thepartywellandwasasuccess.A.passedoffB.passedoutC.passedonD.passedby12.Thegraduatescanchoosetheirjobs.A.ontheirowntermsB.bytheirowntermsC.intheirowntermsD.totheirownterms13.Andthere,almost_____inthebigchair,satherlittlebrother,whoneverhadtobetoldtokeepquiet.A.havinglost

B.losing

C.tobelost

D.lost14.—Willyougotoattendherparty?—No,_______.Aunlessinvitedtogo.B.evenifinvitedC.ifnotinvitedD.eventhoughinvitedtothepreparationsfortheproject______,we’rereadytostart.A.beencompletedB.havebeencompletedC.hadbeencompleted D.completed_______thecase,Icouldn’thelpbut______him.A.is,tosupportB.was,supportC.hasbeen,supporting D.being,supportAfterclass：（课下复习巩固、补偿提高）Reviewthewordsandexpressionsexplainedinthisclass.(复习本节课讲解的词汇及语法，背诵重要的句子。)PreviewthepassageonSs’bookP29.教学反思本节课内容比较多，很多词汇、短语、语法需要记忆，但为了让学生不至于产生厌烦情绪，设置了多种形式学习，让学生在学习语言知识的同时，及时归纳词汇和语法的用法，掌握多种学习方法，这样就比生硬的说教效果要好。同时为适应当前素质教育的深入推进的要求和出于对英语课堂教学和英语学习大面积提升和促进的要求，为鼓励学生主动学习，积极学习，我们采取了课前课中课后的这样一种教学模式，课前自主探究，合作学习；课上交流展示、研讨提升；课后巩固提高、预习准备。我们希望通过老师所创设的这样一个教学流程，让学生通过自己的探索、研究，归纳、总结，解决问题、获取知识。从而真正达到学生自主学习、合作学习、探究学习、积极学习的目的。总之，本节课的设计顺应全省规范办学行为、深化课程改革、推进素质教育的要求；更新教育教学观念，积极引导学生的课前自学，充分落实学生课堂的主体地位；积极引导学生学习方式的转变，倡导学生的主动学习、自主学习、合作学习和探究学习，是一节较高效的课。参考答案学习流程BeforeclassTask11.classic2.hesitate3.whistle4.troublesome5.classify6.BpromiseTask2Exercise2:mistaken,status,betrayed,classify,pass,upper,superior,fortune,handful,plot,classicExercise3:1.indisguise2.indelight3.inamazement4.inparticular5.inreturnInclass:Step2.Focusonlanguagepoints1.形容；误会的，误解的，错误的；表；定；把误认为；弄错ThereyouareandyoucomefromthewestendofLondon,borninLissonGroveifIamnotmistaken.2.有位先生从这儿路过，他迟疑了片刻。犹豫，踌躇hesitatetodo;hesitateabout\at\over\inhesitation毫不犹豫的做，毫不迟疑地3.相当多的人面对金钱的诱惑便原形毕露。背叛，出卖（国家，朋友）给；泄露秘密；betray+n.\that\what；无意中露出本性Buttheybetraythemselveseverytimetheyopentheirmouths.4．condemnsb.\sthfor\assth.把（某人）逼入（某种状态），注定5.冒充，自我吹嘘为Bobpassedhimselfoffasapolicemanandwascheatingeverywhere.6.就来说，从角Step3Discoveringusefulstructures2.用法归纳被动；原因,时间,条件,让步,方式或伴随.注意:（1）略（2）把seeing改为seen(3)A:去掉tobeB:去掉tobe(4)A:去掉butB:去掉so(5)Nomatterhowwellthepoemtranslated,wedon’tlikeit.达标测试I.1.intermsofenvironmentprotection2.Ihesitatetospendsomuchmoneyonclothes.3.someacquaintancewith4.缺少技能注定他只能过一种贫困的生活5.betrayII.DCBCD;ACAAA;AADDDDBook8Unit4PygmalionPeriodThreeReading&Languagestudy主备人：柴纪波修订人：陈小芹审核人：黄传秀编制时间：目标聚焦1.帮助学生进一步了解戏剧体裁特点，继续探讨本剧第二场makingthebet.2.理解新课文的主题大意，训练学生的阅读理解能力。3.识记并掌握下列单词或短语的用法：pronounce,distinct,compromise,horrible,bathtub,sob,disgusting,overlook,alphabet,fade,classic,effective,show…in,theotherday,takeaway,inneedof,fadeout4.结合语言环境，了解戏剧语言的独特性。教学思路本单元体裁属戏剧体裁，在整个高中过程中并不多见，以前学过《amillionpoundbank-note》。因课文选材特点，其中有一些俚语或不正式的英语对于学生的阅读和理解产生一定的困难。其次，东西方社会和文化的差异，在课文中有大量的体现。针对这种情况，在授课过程中作必要的解释，甚至有教学步骤来得以解决。学生层次差别比较大，日常学习中对于戏剧的阅读也比较少，在口语化的交际用语中，有所难以适从。为此，要求学生在老师的指导下提前做好充分的预习。在预习过程中，老师提前把一些有关本戏剧的历史背景、作者以及故事梗概做简要的介绍，以便学生能更好的融入语言环境，提高阅读理解能力。本课是一节UsingLanguage课型，在指导学生理解本课内容的基础上，训练学生的阅读理解能力，提升学生的阅读技巧。与此同时，结合教学环节，在老师的指导下，让学生自主探究、合作学习，动脑、动手、动嘴，使学生的听说读写能力都能得到训练和提高，达到扩展能力的目的。充分调动学生的积极性，力求达到既紧张热烈，又轻松活泼的课堂效果。学习流程BeforeclassTask1VocabularyPreviewthenewwordsandphrasesofthistext.n.发音2.adj.古时的，珍贵的3.adj.可怕的，恐怖的4.adj.使人反感的5.n.字母表6.____________俯视，忽视7.fadeout____________8.inneedof_____________Task2WarmingupLookatthepictureonPage34.Doyouwanttoknowwhatwillhappenaboutthefollowingstory?Asamplesummaryoftheact:ElizaDoolittle,isapoor,dirtyflowerseller.ThePygmalioninthisfilmisHenryHiggins,alinguistandphoneticexpertwhobelievesthatspeechiswhatreallysetstheclassesapart.HebetswithhisfriendsColonelPickeringthatthroughachangeindressandspeechhecanturnthelowerclassElizaintoaladyspeech,hecanturnthelowerclassElizaintoaladythatwillfoolhighsociety.TheonlythinginthebetforElizaisthatshemightbeableto[openherownflowershopandsomewhatescaperherlowerclassroots.]Inclass:Step1RevisionandLead-in1.Checkthehomework.2.ReviewActOne:fatefulmeetings.Step2Listeningtothetapeandgetthemainideaofthisact._______________________________________________________________________Step3FastReadingReadtheplayofActTwocarefullyandthenanswerthefollowingquestions.1).ElizacametovisitHenryHigginsandColonelPickeringinordertoletthem_________A.givehersomemoneyB.giveherajobasaflowershop’sassistantC.teachherspeakwellD.haveabath2).Elizaonlyofferedthem________iftheycouldteachher.A.1shillingB.2shillingsC.nothingD.3shillings3).HenryHigginsandColonelPickeringfinallydecidedto_______Eliza.A.throwbackB.teachC.onlyteachherhowtospeakD.beat4).Elizarefusedtohaveabath,sowhatshesaidshowedthatsheliveda_______life.A.miserableB.happyC.goodD.dirty5).FromactTwo,whatcanyouinfer?ordertoprovehimself,HigginsdecidedtoteachElizafreeofcharge.hadtochangehergrammaraswellaspronunciationifshewantedtospeakwell.thebetwasover,Elizamightgetajobinaflowershop.wouldreturntotheguttersellingflowersinthestreet.Step4CarefulreadingThefollowingisashiftedsimpleversionwithoutMP.RewritetheseunderlinedsentencesusingcorrectEnglish.Afterthis,workingroupstopracticeactingthescene.CP:Whatdoyouwant,younglady?E:(upset)Iwannabealadyinaflowershop’steado’sellingflowersinthestreet.(1).Buttheywon’ttakeme’lessIspeakbetter.SohereIam,readytopayhim.I’mnotaskingforanyfavours—andhetreatsmelikedirt.H:Howmuch?E:(happier)Nowyertalking.(2).AladyfriendofminegetsFrenchlessonsfortwoshillingsanhourfromarealFrenchman.Youwouldn’thavethefacetoaskmeforthesameforteachingmeasyerwouldforFrench.SoIwon’tgiveyermorethanashilling.(3)H:ButifIteachyou,I’llbeworsethanafather.E:(gratefully)Oh,yerrealgood,yerare.（4）.Thankyou,Colonel.H:(gratefully)Oh,youaresodeliciouslylow.OK,I’llteachyou.Butyouneedtobecleanedfirst.Washyouandbuynewclothes.E:(sobbing)Ican’t.Idursn’t.Itain’tnaturalandit’dkillme.(5).I’veneverhadabathinmylife;notovermywholebody,neitherbelowmywaistnortakingmyvestoff.I’dneverhavecomeifI’dknownaboutthisdisgustingthingyouwantmetodo.H:Youseetheproblem,Pickering.It’llbehowtoteachhergrammar,notjustpronunciation.She’sinneedofboth.CP:Butyoucannotoverlookthat!She’llbechangedandshehasfeelingstoo.Wemustbepractical,mustn’twe?H:Well,we’lldealwiththatlater.First,wemustplanthebestwaytoteachher.CP:Howaboutbeginningwiththealphabet.That’susuallyconsideredveryeffective(fadesoutastheygooffstagetogether)Step5Studyreading.Analyzingthefollowingdifficultsentencesinthetext.IratherfanciedmyselfbecauseIcanpronouncetwenty-fourdistinctvowelsounds;butyourhundredandthirtybeatme.我很欣赏自己，因为我能发24个明显的元音，但你能发130个音却击败了我。句中的fancy表示________，是一个由______连接的并列复合句，前一个分句是一个主从复合句，其中_______引导的是一个原因状语从句。I’dneverhavecomeifI’dknownaboutthisdisgustingthingyouwanttodo.我要是早知道你们想对我做这种可恶的事，我绝不会来。此句是与__________相反的虚拟条件句，条件句的谓语动词用_____________形式，主句中的谓语动词用___________________形式。Step6LanguagestudyA.重点单词1)pronounce【观察探究】IratherfanciedmyselfbecauseIcanpronouncetwentyfourdistinctvowelsounds.我很欣赏自己，因为我能发24个明显的元音。Thejudgepronouncedthemannotguilty.法官宣布那人无罪。Thecourtpronouncedagainstmyclaimtotheland.法庭驳回了我对这块土地的诉讼请示。【归纳总结】pronounce作动词用，表示“发音”；作“宣布、宣称”之意时，其结构为pronouncesb./sth.+adj.；有时可作不及物动词，后跟against“驳回”，on“对……发表意见”。pronouncedadj.“明显的”；pronunciationn.【即景活用】Foreignersfind____hardto_____manywordsinEnglish.A.that;speakB.it;sayC.it;pronounceD.that;pronounce2)classify【观察探究】Simplyphoneticsstudiedandclassifiedfrompeople’sownspeech.只是学了点语音学，把人们的发音区分一下而已。Suchpeopleshouldbeclassifiedasmiddlepeasants.这样的人应该被分类为中等农民。Inthepostoffice,mailisclassifiedaccordingtotheplaceswhereitistogo.在邮局，邮件是按其邮往何方分类的。Sheclassifiesasoneofthegreatestactressesofourtimes.她被认为是我们这个时代的最伟大的女演员之一。【归纳总结】classify既可作及物动词，也可作不及物动词，作及物动词时，表示“分为……”，常构成beclassifiedinto“被分成……”，beclassifiedas...“被分为……”；作不及物动词时，表示“属于……类”。classifiedadj.表示“分类的，机密的”；classificationn.“分类，类”。【即景活用】(1)Studentsare_______intogrades,accordingtohowmuchtheyknowandhowoldtheyare.A.classifiedB.combinedC.listedD.made(2)Theinformationis_______.Onlythepresidentcanseeit.A.classifyingB.classifiedC.classifyD.toclassifyB.重点词组1).inneedof需要……【观察探究】It’llbehowtoteachhergrammar,notjustpronunciation.She’sinneedofboth.是怎样教她语法，而不仅仅是发音。她两者都需要。Hesaidhewasingreatneedofmyassistance.他说他极需要我的帮助。【归纳总结】inneedof需要……，为介词短语，后跟名词或代词。其同义词为inwantof。inneed穷困。如：Mostofthepeopleareingreatneed.英语中类似结构有：inchargeof负责；insearchof搜寻；inhopeof希望；inhonorof纪念，尊重；infavorof有利于；inspiteof尽管；incaseof以防，万一；inplaceof代替。【即景活用】Therefugeesare______food,waterandclothing.Sourgentmeasuresshouldbe_______.A.inneedof;madeB.inneedof;takenC.infavorof;takenD.inhonorof;made2).takeaway带走，取走【观察探究】Sheisnouseatall.Takeheraway.她没什么用处。把她带走。Thechildwastakenawayfromschool.那孩子辍学了。Ifyoutakeawaythreefromseven,howmuchwillyouget?7减3等于几？【归纳总结】takeaway除了具有“带走，取走”的意义外，还有“使停学、使消失、减去”等意义。由take构成的短语有：takeafter长得像；takeapart拆开；takeas看作；takeback收回（诺言）；takefor错认为；takein吸收，欺骗；takeoff起飞，脱（衣服），成功；takeover接管（权利）；takeup拿起，从事。【即景活用】同义表达Hedroppedoutofschoolbecauseofhispoorfamily.Hewas__________________________schoolbecausehisfamilywasverypoor.单项填空(1)（2004年上海）Tokeephealthy,ProfessorJohnson_______cyclingasaregularformofexerciseafterheretired.A.tookupB.caughtonC.carriedoutD.madefor(2)（2004年广东）Helenalwayshelpshermothereventhoughgoingtoschool______mostoftheday.A.takesupB.makesupC.savesupD.putsup(3)Thegentleman,____bythebeautyofthegirl,______her_____.A.hit；took；offB.struck；took；awayC.beat;took；upD.defeated;took；over3)fadeout（声音、画面）逐渐模糊、渐淡【观察探究】...fadesoutastheygooffstagetogether.他们一块下舞台时……消失。Whenyouturnonatransistorradiothesoundcomesonimmediately;whenyouturnoff,itfadesoutgradually.打开半导体收音机时，声音立刻响起；关闭时，声音慢慢消失。Thesoundofthecheeringfadedawayinthedistance.加油声在远方慢慢消失。Aseveningcamethecoastline