一年级下册数学教案-3.1 估数与数数 ｜冀教版

1、估数和数数教学设计教学内容：冀教版数学一年级下册第16、17页。教学目标：1、在数实物的活动中，经历估数、用不同方法数数的过程。2、能用不同的方法数数，培养估计的习惯和能力。3、获得愉快的学习体验，增强学习数学的信心。教学准备：准备半杯花生（100粒左右）。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、复习引入回顾上节课所学知识，引出新知。回顾上节课学习的知识，一方面使没有掌握的学生继续学习，已经学会的学生进行巩固复习；另一方面引入新课。师：上节课学习的内容你们都掌握了吗？我现在出一道题考考大家，从三十四数到五十，谁来回答？生：三十四。三十五、三十六师：不错，回答的非常好。这节课我们还来接着学习数数。

2、（板书：数数）二、数花生米。1、拿出准备好的半杯花生， = 1 * GB3 让学生抓出一把，先让学生估计花生米的数量，再实际数花生米，然后交流数的结果。 = 2 * GB3 先让学生估计半杯花生米的数量，再实际数花生米，然后交流数的结果。先估计，再数，培养估计意识，激发数的兴趣和愿望。今天，老师还为每个同学准备了半杯花生，现在请同学们把我们课前准备好的花生米拿出来。 = 1 * GB3 从杯子里抓出一把花生，先估计一下有多少颗？学生可能说出不同的数，教师不作评价。可教师板书出几个数。然后让学生记住自己估计的数字，一颗一颗的数一数。然后把你估计的和实际数的结果与同学交流一下。（再来一次） = 2

3、 * GB3 先估计一下这半杯花生米有多少粒？学生可能说出不同的数，教师不作评价。可教师板书出几个数。师：好，记着自己估计的数字，请同学们认真数一数这些花生米到底有多少颗？用自己的方法数。教师巡视，了解学生数数的情况。师：谁来说一说自己数的结果？指名回答。2、重点讨论数到几十九，再数一个是几的问题。教师先举几个例子，学生回答，再让学生说明并举例。由个别到一般，突破难点，培养数学归纳概括能力。师：同学们数的很认真，现在老师提几个问题：数到59，再数一个数是几？生：60。师：那数到69呢？生：70。师：数到99呢？生：100。师：太棒了！哪个同学能用自己的话说一说数到几十九后，再数一个的规律。可以

4、举个例子说明。学生回答不要求规范，举例正确就行。三、口头数数1、教师谈话，提出口头数数问题，然后提出从二十四数到三十五的要求，先指名，再同桌数。由数实物个数到口头数数，利用多种形式，让学生了解数到二十九时，下一个该数三十。师：刚才我们用花生进行了数实物的练习，现在我们不用花生，进行口头数数，怎么样，有信心吗？师：第一个要求：从二十四数到三十五。谁来数？先指名数，再同桌互相数一遍。关注学生数到二十九时，是否能正确的数出三十，可继续接着数到三十九、四十。2、提出从四十八数到六十的要求，先指名数，再进行男女生比赛数。通过多种练习形式，让学生掌握数到几十九时，下一个数该数哪个数的规律，突破数数的难点。

5、师：数得很好，从四十八数到六十。谁来数？先单独请学生数，关注数到四十九、五十九时能否正确数出五十和六十。再男女生比赛，男生数一遍，女生数一遍。3、提出从57数到100的要求，先同桌对口数，再按每排同学进行数数接龙。通过同桌对口数数，小组接龙数数，激发学生数数的兴趣，达到熟练地数100以内数的目的。师：前面的数数难不住大家，再来出个难的：从57数到100，你们行吗？生：行！师：这次请同桌两人来个对口数数，你一个，我一个，从57，一直数到100。开始吧！教师巡视，对有困难的同学进行个别指导。 师：现在我们请每排的同学进行数数接龙比赛。看哪个组数的好。四、课堂练习练一练第1题，提看谁数的又对又快的要求，数完后，指名交流数的方法和结果。与穿扣子活动雷同的练习内容，丰富用不同方法数数的素材。师