四年级上册科学教案-2.5 水在加热和冷却后｜苏教版

《水在加热和冷却后》教学设计(第二课时)教学目标：

1、科学知识：知道水的三态变化条件。2、科学探究：=1\*GB2⑴能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源；=2\*GB2⑵能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验；=3\*GB2⑶知道自然界中水的循环过程；=4\*GB2⑷画出自然界中雨形成的简单图示。

3、情感、态度、价值观：培养学生亲近自然、热爱科学的情感。教学重难点：

1．教学重点是了解水的三态变化条件。

2．教学难点是设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。

第二课时

教学内容：了解空气中水蒸气的来源，知道影响蒸发快慢因素，知道水的三态变化条件，知道自然界中水的循环过程。

教学要求：

1．知道水的三态变化条件。

2．能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。

3．能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。

4．知道自然界中水的循环过程。

教学过程：

一．探究空气中水的来源，认识水的蒸发现象

1．水在自然界有三种状态：液体（水、雨、露）、固体（冰、霜、雪），气体（水蒸气、云、雾）。云、雾、雨、露、霜、雪、冰就是大自然中水的多姿多彩的化身。上节课，我们知道了云、雾、雨、露、霜、雪都是由空气中的水凝结成的，那么空气中的水是从哪儿来的呢？空气中的水来自于（海洋、湖泊、植物、土壤中的水。）2．看图片（自然界中蒸发的现象：晾衣服、海水蒸发、晒粮食、晒盐……），讨论：

（1）衣服上的水跑到哪里去了？

（2）太阳照射水面，水会怎么样？天空中的云是怎么来的？

（3）阅读资料，认识蒸发和凝结现象。空气中的水蒸气凝结成的极细小的小水珠，它在高空是云，在低空是雾。液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，这种现象叫做凝结。3．小结：空气中的水是从哪儿来的呢？

二．探究蒸发的快慢与哪些因素有关的实验

1．猜测：蒸发的快慢与哪些因素有关

2．分组实验：①往两只大小不同的盘子里倒同样多的水，放在阳光下晒，观察水有什么变化？哪个盘子里的水最先蒸发完？观察结果：看到大盘子里的水先蒸发完。讨论：从这个实验可以看出，蒸发的快慢与什么因素有关？小结：蒸发的快慢与蒸发面积大小有关、与周围温度等有关。

②在黑板上用水涂出两块同样面积的水迹，用扇子扇其中的一块，观察有什么现象发生？

观察实验：有什么现象发生？汇报实验结果：发现用扇子扇的水迹先干了。讨论：为什么扇扇子的干得快？这个实验说明蒸发快慢还与什么有关？

小结：这个实验说明蒸发快慢还与空气流通程度（即风的速度）有关。结论：水蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通的程度、周围的温度有关系。

3．总结汇报：概括地说，蒸发快慢还什么有关？与蒸发面积大小有关、与周围温度有关、与空气流通程度有关。

三．认识水的三态变化，了解水在大自然中的循环

1、分组探究：水有哪几种基本形态？在什么条件下它们互相转化？

气态

液态固态

水的三态变化的条件：

水受热变成水蒸气（蒸发）水遇冷（0℃以下）结成冰。

水蒸气遇冷变水（凝结），水蒸气遇冷结成小冰晶（凝华）

冰受热融化成水，受热也可直接变成水蒸气。2．为什么年年下雨，雨水却总是降不完？

因为水在自然界是循环的。

3．水在自然界中是怎样循环的？

在自然界中，海洋或地面的水在阳光的照射下蒸发到天空中变成云或雾，天空中的云遇冷变成小水滴或小冰晶，落向地面变成雨或雪，从而形成水在自然界的循环。

4．小结：自然界中的水呈液态、气态、固态，三种形态的水会发生不断地循环转化现象。四、总结

1、通过探究，我们知道水的蒸发与哪些因素有关？

2、自然界中的水呈哪三种形态？水是怎样循环转化的？

五、作业设计

1、继续观察自然界中水的蒸发、凝结现象。

2、画出水三种形态循环示意图。

3、晾衣服时，用什么方法可以加快水的蒸发？答：=1\*G