《扮靓生活的花卉纹样》设计

《第4课扮靓生活的花卉纹样》教学设计一、教材分析本课根据“设计·应用”学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕传统花卉纹样的赏析展开，以花卉纹样的造型与装饰，以及连续纹样的设计组织材料。立足于对传统纹样造型与特点的了解，教材主图选择了敦煌藻井花卉纹样，既涵盖多种纹样形式，又彰显了传统文化观念的审美价值取向。传统花卉纹样运用的多张图片贯穿于教材始终，让学生在学习过程中感悟民族传统纹样的魅力。教材在内容编排上尊重学习规律，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，知识学习循序渐进，并强调“学以致用”的观念，让学生在了解掌握图案设计基本方法的基础上，对生活用品加以装饰改造，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。教材设置了两个活动。活动一：借鉴中国民族传统花卉纹样，为某件生活用品设计一个对称或均衡的单独纹样。本活动对学生了解传统花卉纹样的造型和装饰特点提出要求，通过模仿借鉴加深理解。学生掌握单独纹样的基本设计方法，为学习的继续进行做好铺垫。活动二：小组合作，选择本地有代表性的花卉，运用一定的装饰手法和连续纹样的组织形式，为某个生活空间或者日用品进行设计，可用实物装饰，也可单画出设计稿。在学习基本方法的基础上，活动二侧重花卉纹样的创新设计，并让学生在单位纹样组织变化的学习中摸索形式构成规律，感受形式美感。两个活动都注重学习内容与学生生活经验的紧密联系，体现了知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在学习中领悟美术的独特价值。“思考·练习”的设置以知识为线索，对纹样装饰方法、色彩搭配、骨式特点等方面安排技能与思维的训练，有效提炼学习要领，为学习的顺利开展提供必要的支持。“评价·要点”给花卉纹样的学习提供了明确指向，也给教师预估教学效果一定的参考。“相关链接”对于教材中提及的重要概念给予解释，另外，重点对镂印方法作出具体指导，为学习提供拓展的空间。二、教学目标能够借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。能够运用一定的组织方法，釆用连续纹样的方式为生活用品进行装饰设计。能够学会设计与制作的基本方法，养成勤于观察、精于制作的学习习惯，发展改善生活的能力。三、教学思路(1)教学题材教材篇首选择具有代表性的藻井纹样导入，其中宝相花纹样在传统花卉纹样中具有典型性，有利于学生对传统审美趣味与文化观念的理解。教材还精选了传统花卉纹样运用于纺织品、瓷器、银器等多种物品的图片，加强学生对传统纹样特征的认识与把握，突显本课学习的要点。第一部分“花卉纹样的变形与装饰”的学习，教材提供了经过整理的莲花系列图片，介绍了简化、添加、夸张、几何化等处理手法，让学生直观了解花卉写生到变形的完整过程。装饰手法的运用以叶为例，选择点、线、面表现的图示有很强启示性。对于色彩搭配的相关知识，教材选择色相环分析配色规律，并呈现三种以传统花卉纹样为例的图示。设置“思考·练习”，一方面强化配色知识的学习，另一方面也让学生增强对传统花卉纹样的了解。单独纹样的构成形式和种类对应范图做了介绍，以帮助学生对形式原理形成认识。这个学习部分的知识点较多，教学应根据实际情况有所侧重。第二个部分“连续纹样设计”，教材选择了二方连续纹样及其运用的多张图片，明确体现学以致用的思想。单独纹样与单位纹的转换变化教材给予了清晰提示，细节的关注体现学法的指导。教材分析了不同的二方连续纹样的骨式特点，对四方连续纹样也安排了多种骨式的图片，重点突出骨式在连续纹样中至关重要的作用。教材最后呈现了花卉纹样在现代生活中广泛运用的图片，拉近学习与生活的距离，对学生设计运用有很好的引导作用。(2)教学组织教师对传统花卉纹样的造型与装饰特点应有一定的认识与把握，要对资料的收集整理做好充分准备。活动二作业如采用平面形式，可对作业纸进行设计，绘制物品外轮廓，以利于学生装饰制作，如釆用实物装饰的方式，可课前安排学生准备水杯、笔筒、书本等物品用于设计装饰。另外，可以安排学生釆用不同途径收集有关花的文字图形资料，如在杂志上寻找各种花的图片，进行实地写生，收集描写花的诗句、散文等。教学应主次分明，目标明确，切勿求多求全而缺乏方法指导。可以组织学生以小组为单位设计制作，加强学生的合作交流，让作业效果具有系列感和视觉冲击力。(3)教学策略教学可以从传统花卉纹样的赏析导入，在感受花卉纹样的装饰美的同时也感受传统文化的魅力。教学中启发学生以花为主题进行讨论（说出自己最喜欢的花、喜欢的理由、花的象征意义等），引发学生对自然生命的关爱，并展开对传统花卉纹样造型特点的探讨，加强对传统花卉纹样特征的认识。接下来以单独花卉纹样的设计为线索组织教学。首先对花卉纹样的创作过程进行图文并茂的讲解，即花卉的写生、整理、筒化、夸张等，让学生认识到设计应把握花卉造型特点，使其造型更简明，更典型。点、线、面装饰手法的学习可结合训练加强理解，使学生对形式美产生感性认识。然后对单独纹样的组织形式进行分析，使学生为活动顺利开展做好铺垫。通过对比和动手训练让学生了解色彩搭配的原理。教学过程中所用图片的选择以传统花卉纹样为主，加强学生对传统花卉纹样特征的识别，以利于学生模仿、借鉴，进行活动训练。第二课时围绕连续花卉纹样的设计展开。首先可展示二方连续纹样的实物或图片，让学生发现二方连续纹样的规律，总结其特点。教学应重点对组合排列形式进行分析，让学生感受不同骨式所产生的形式变化，进一步对对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理建立认识，并通过小训练体会单位纹样的多种骨式变化，激励学生在制作过程中的多样选择。四方连续纹样可让学生做适当了解，为作业提供多样选择。在教学过程中应强调花卉纹样在生活中的运用，以增强学生的学习兴趣，激发学生改造生活的愿望。活动可以釆用合作的学习方式完成，小组成员要建立团队意识，明确设计任务，了解设计与工艺的基本程序，合理分工制作。学生在活动中应树立遵循计划的行为意识和团结合作的工作态度。学生作业要求细致、工整，对称纹样和连续纹样要用拷贝复制的方式制作，尽可能保持造型的一致性。连续纹样的制作要规范骨式，在骨式确定的基础上复制单位形才能达到效果。另外设计要强调适合性，为日用品进行纹样设计要考虑其造型、色彩的特点，对装饰的位置、纹样的大小等问题都应该在教学中予以引导。(4)教学评价评价环节要注重评价的激励作用，结合作业质量，把学生参与程度、发言质量、合作态度等也作为评价的要点。教材中“评价·要点”一栏提供了参考，教师也可以根据学生实际情况和教学需要自行补充制定。针对活动中装饰生活用品的作业，特别是实物装饰，可为学生搭建展示的平台，便于交流评价。四、教学选择本课建议按学习活动设置两课时，教学设计在把握教学目标的前提下可灵活处理。根据学情和课时需要，也可以安排三课时。第一课时：认识传统花卉纹样——花卉纹样的变形与装饰——单独纹样的设计运用。第二课时：生活中的适合纹样——适合纹样的设计运用。第三课时：连续纹样在生活中的广泛运用——单位纹的设计——连续纹样的设计运用。五、教学建议1.关于教材处理的建议教材文字材料按编写思路组，图片具有典型性，但在实际教学中根据需要有侧重地选择和扩充。例如适当收集赞美花卉的诗句，加强对花卉与文化关联的理解；除教材安排的纹样装饰练习，可以另外提供几种简洁的花卉图案练习；点、线、面装饰手法运用的图片可以选用完整的花卉图案，以利于对纹样装饰整体表现的感知；教学中可以提供学生熟悉的、代表本地特色的花卉资料图片，以供学习参考；选择的范图要简明，有启示性，特别是二方连续纹样，重在骨式变化呈现的多样效果，单位纹设计应简洁，易操作。本单元涉及的知识要点较多，切勿机械灌输，同时避免充斥过多图片信息而导致针对性不强。2.关于教学情境创设的建议教学导入可釆用多种方式，以激发学生兴趣为原，教师可以引导学生开展以花为主题的讨论，也可以从图案的运用展开教学。教师可穿着有花卉图案的服饰，展示花卉图案运用的实物等。教学过程始终关注学习与生活的关联，可以组织学生讨论生活用品装饰方案，加强设计与生活的联系，针对生活用品进行装饰设计，形成发现问题、解决问题、合作探究的学习气氛。3.关于教学媒材和教学手段择优使用的建议可用电脑课件辅助教学，通过演示单位纹组合排列的不同方式，清楚直观地传达信息。简洁的单位纹通过不同的排列组合能呈现丰富的效果。教学可以尝试在计算机房进行，学生进行连续纹设计时，运用软件复制单位纹，还可以进行系列设计，以达到良好的效果。4.关于学习指导方法和学习小窍门的建议学生制作技术的优劣直接影响呈现的效果，教师在选择某一种制作方法时应充分考虑学生的水平，估计可能发生的问题，对细节做详细指导，培养学生的技术意识。作业制作可以结合剪贴的方式，以保证呈现效果。如：方形适合纹样的设计可以运用方形纸张对称折叠的方式获得骨式，然后设计描绘单元形，剪后展开，粘贴于同等大小的方形色纸上，注意颜色搭配，再进行细节的添加完善。根据实际情况，学生作业还可采用其他形式，例如釆用镂印的方法，教师根据学生的情况确定作业的难易程度，釆用色纸做底，纹样颜色给予提示以供参考，色彩要单纯，调色浓度要饱和，如设计连续纹样，颜料要一次性调好，确保制作进度、效果。六、教学过程课目第4课扮靓生活的花卉纹样年级七年级下执教陈娟娟教学程序教学活动媒体运用(第一课时）一、情境导入作品中表现的是什么花？它与现实中的花有什么区别？莲花、牡丹等花卉因本身带有吉祥、美好的寓意，所以在传统纹样中运用得比较多。怎样才能变成这么漂亮的纹样呢？让我们一起来设计扮靓生活的花丼纹样，装点我们的生活吧！【板书】扮靓生活的花卉纹样一①欣赏莲花纹样作品。②莲花照片与莲花纹样作品对比分析o③P20穿着民族传统服饰的现代青年图片，P23青花缠枝牡丹纹罐。二、直观感受纹样，或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。观察与写生：了解装饰手法（以某种花为例）谁来说说这朵花的花瓣造型有什么特点？（心形）小结：自然界的花有很多，我们要留意观察，收集素材。①花卉照片。②简化后的花瓣图形。③三张不同造型的花卉照片。三、综合分析师：我们如何对这些花进行装饰呢？【板书】简化、添加、夸张、几何化对花的装饰我们还可以分别运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用。如图（见P21)。【板书】点、线、面思考与练习：在点、线、面和点、线、面综合的表现方法中，任选一种对下图的纹样进行装饰。学生练习。师巡回辅导。作业展示评价。①P21莲花照片及简化、添加等纹样装饰手法。②P21叶片的点、线、面的表现及综合表现。③P21思考练习。四、方法指导师：下面，我们仍然运用花来进行纹样的设计。单独纹样：是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；是纹样组织的基本单位。适合纹样：与一定的外型轮廓相适应的纹样。装饰于物品一角、对角或四角的纹样叫角隅纹样，民间也称“角花”。制作纹样时首先要确定骨式，骨式是纹样最基本的构成形式。如：我们现在看到的单独纹样，它们在结构上有什么不同？（均衡式与对称式）这节课我们将重点学习如何运用对称式与均衡式的骨式来进行纹样设计。'教师示范：（对称式）①在草稿纸上设计一个单元形；②用拷贝纸拷贝该单元形；③将拷贝纸上的纹样转印到正稿上；④着色完成。纹样的色彩：在装饰花卉纹样的过程中一般会用到同类色、近似色、对比色的搭配。色彩的色相、纯度、明度的对比与调和也为纹样增添了美感。①P21对称式花卉纹样图片。②P22梔子纹剔花盘、蓝印花布中的角隅纹样图片。③P21均衡式与对称式纹样图片、骨式图片。④P22三组花卉配色示范图。五、自主设计尝试练习：以花为题材，为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样。要求：图形简洁，色彩鲜明单纯。学生练习。教师巡回辅导。作品展示、互评：谈一谈你最喜欢的作品，也可以对其他的作品提出你的建议。①电脑循环播放一组花卉纹样，配上舒缓的背景音乐，在渲染课堂氛围的前提下，也为学生提供参考。②投影仪展示学生作业。六、拓展如果用它们来装点我们的生活话,你认为这些作品可以在哪些地方使用呢？(手绢、地毯、床单、桌布、地板砖等）其实，我们身边有很多这样的纹样。这些漂亮的纹样既装点了我们的生活，也为我们带来了赏心悦目的视觉感受。只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。生活中花卉纹样的运用。课目第4课扮靓生活的花卉纹样年级七年级下执教陈娟娟教学程序教学活动媒体运用(第二课时）一、情境导入同学们，今天老师为你们带来了很多礼物，让我们一起来看看是什么？(欣赏生活中的器物，配以舒缓的背景音乐）多张印有不同纹样的图片滚动播放（杯、碗、盆、碟、桌布、床单、地毯等）。二、欣赏启发分析纹样：请找一找器物上的纹样在组合方式上有什么不同？正是这些美丽的花纹使得生活中的一些必需品在具备实用性的同时，也扮靓了我们的生活。今天就让我们再次走进“扮靓生活的花卉纹样”继续深入学习。【板书】扮靓生活的花卉纹样二两组分别以二方连续、四方连续纹样装饰的器物图片。三、综合分析教师为学生表演魔术。（教师以变戏法的方式，将单独纹样一个个慢慢地展开，使其变成一条连续纹样。)请同学们来归纳一下，这组纹样的特点是什么？（向上下或左右两个方向反复连续循环排列。）【板书】二方连续二方连续：指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样。一般在哪些物品上能看到这种纹样？（服装、瓷片、腰带等）上节课，我们学习了单独纹样，知道每个纹样的构成都离不开骨式。二方连续纹样也是如此。分析骨式：请找出以上三幅二方连续纹样的骨式。(用连线的方式找出与图对应的骨式）；（散点式、波线式、斜列式）师：这是我们之前学习过的单位纹，向上下或左右方向反复排列我们称为二方连续纹样。那么，像这样排列呢，还是不是二方连续纹样？这就是四方连续纹样。【板书】四方连续四方连续：是以一个单位纹，向上下左右四方反复延伸、不断连续的纹样组织形式。在生活中一般在墙纸、窗帘、花布上都能看到。它们的骨式又是怎样的呢？不妨一起来看看！(散点式、重叠式、连缀式）其实，简单的单元形通过不同的骨式变化，也可以产生丰