《地形》设计 省赛一等奖

《地形》教学设计【教学目标】1.能够运用中国地形图（分层设色地形图、地形剖面图），说出我国地势的特征。2.在中国地形分布图上指出我国地势三级阶梯的界线、分布范围、平均海拔以及构成各级阶梯的主要地形类型。3.举例说明我国地势格局对我国气候、河流等方面的影响。4.能读图指出我国主要山脉的名称及其走向。5.读图体会山脉是构成我国地形的骨架。6.运用有关资料，认识山区开发利用的有利条件和不利条件。【教学重点】在中国地形分布图上指出我国地势三级阶梯的界线、分布范围、平均海拔以及构成各级阶梯的主要地形类型;能说出主要山脉的名称及其走向，并说明山脉是构成我国地形的骨架。【教学难点】举例说明我国地势格局对我国气候、河流等方面的影响。认识山区开发利用的有利条件和不利条件。【教学方法】以学案为载体，实行小组教学形式，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：由复习提问以前学过的什么是地形和地势入手，引出本节课题。复习地势的概念，让学生明白地势的内涵。二、讲授新课：（一）学习任务一：1.自主学习：阅读《地理图册》P12“中国地形海拔示意图”，说出我国地势高低起伏的状况。（1）在分层设色地形图，颜色表示的含义（2）看图发现，地图中颜色的变化？说明我国地势有什么特点？结论：我国地势的总特征是？呈什么状分布？（3）阅读《地理图册》P12“中国地形海拔示意图”，结合课本P22“图2.2中国地势三级阶梯示意”，完成下列问题：三级阶梯分界线：第一、二级阶梯的分界：第二、三级阶梯的分界——由东北向西南依次：（4）完成下表：海拔主要地形第一级阶梯第二级阶梯第三级阶梯（学生自己完成一幅“沿北纬32°所作的地形剖面示意图”，验证我国地势高低起伏的状况。2.小组交流：小组内交流以上问题，并提出疑难：3.合作探究：（1）探究问题：西高东低的地势对我国气候、河流等方面的影响？如果我国的地势是东高西低又会产生怎样的影响？（2）教师点拨：关于在地势阶梯交界处水能资源丰富的问题之作简要的说明，不要展开作过分的分析。（3）结论：（二）学习任务二：1.自主学习：阅读教材20页和21页图2—2“中国主要山脉分布”图，完成下列问题：（1）在地图中找出我国东西走向的山脉。（2）在地图中找出我国东北—西南走向的山脉。（3）在地图中找出我国南北走向的山脉。（4）在地图中找出我国西北—东南走向的山脉。2.小组交流：小组内交流以上问题，并提出疑难：3.合作探究：探究问题：在图中找出我国地势三级阶梯界线的山脉名称，并对应标出三个阶梯。教师点拨：指导学生读图，根据各个区域的海拔高低判断三个阶梯，并读图找出阶梯界线。探究结论：阶梯界线：（三）学习任务三：1.自主学习：阅读课本P24“图2.4我国地形分布大势”，回答：（1）说出我国的地形类型有哪些？（2）这些地形类型是相间分布还是集中分布？（3）我国的地形类型特征对发展我国经济有什么好处？个性化修改2.小组交流：小组内交流以上问题，并提出疑难：3.合作探究：探究问题：阅读课本P26“图2.6中国陆上主要山脉”，尝试将图中的山脉按走向分类。填图：对照图2.6，将右图中天山、阴山、燕山，昆仑山、秦岭、大别山，喜马拉雅山、南岭三组山脉用红笔描红；再将台湾山，长白山、武夷山，大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山，贺兰山、横断山脉蓝色的笔描红。教师点拨：指导学生读图，在图中找出我国地势三级阶梯界线的山脉名称，并对应标出三个阶梯。根据各个区域的海拔高低判断三个阶梯，并读图找出阶梯界线。探究结论：填写下表：走向 主要山脉东西走向 南北走向 东北—西南走向 西北—东南走向 三、总结梳理归纳方法：本节课主要学习了我国的地势特征及其对气候、河流等方面的影响，通过分层设色地形图和地形剖面图更加形象直观的说明我国的地势特征，另外通过对比不同地势阶梯的不同地理事物重点让学生学会用对比的方法分析地理问题。【板书设计】一、我国的地势特征：西高东低，成阶梯