第年秒低年级数学习惯的培养

第年秒低年级数学习惯的培育低年级数学习惯的培育习惯能够影响人的一世，优异的学习习惯能够令人得益一生。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”对于小学低年级阶段，少儿可塑性较强，是养成优异学习习惯的最正确期间。特别是一年级学生，有好多大大小小的习惯要重视从头培育，一旦养成优异的学习习惯，就能使学生成立起牢固有效的学习模式，才能提升学习效率，收到事半功倍的收效，也为学生学习成长的主动性，适应终生学习和实现全面发展打下基础，更影响到其能力和性格的发展。低年级应该培育学生的哪些学习习惯？又该怎样培育呢？结合低年级数学教课实践与新课程推行的心得，浅谈一下自己的想法。一、培育学生“听”的习惯在众多优异的学习习惯中，认真聆听是一个重要方面，它也是与人交往中表现一个人优异修养的一个标记。学生在课堂上能认真聆听老师的讲话，聆听同学的讲话，才能踊跃地有意义地参加教课活动过程。数学学科不同样于其余学科，自己就无聊、无聊，再加上一年级的学生有意注意保持的时间很短，表现欲很强，总以为他人都是错的，自己是对的，因此出现了不爱听，假听，不会听等一些状况。怎么样指引学生聆听呢？我的做法有这些：1/7（1）创立生动幽默的学习情境在北师大教材中，引入好多学生喜闻乐道的卡通形象，如“俏皮”“笑笑”“智慧老人”和“灵便狗”,还供给了好多故事情节，如“小兔请客”、“青蛙吃害虫”、“采松果”、“拔萝卜”等。上课时，我借助这些素材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再依据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教课一直，学生的注意力便自可是然地集中于教课中。（2）采纳丰富多彩的教课方式一年级小学生好动，注意力保持时间短，要想获得优异的教课收效，一定有效的组织课堂教课。我经常结合教课内容合时展开“找朋友”、“摘苹果”、“小动物找家”等游戏来吸引学生的注意力，也收到了很好的收效。如在学习“10的加减法”这一内容时，我采纳和学生互动“凑十”的游戏，详尽操作以下：师：谁来和我凑成10?生：我来和你凑成10.师：我出6.生：我出4.6+4=10,4+6=10,10-4=6,10-6=4学生边说，还有肢体的表演。教师和学生一唱一和的游戏，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参加到教师的教课过程中，没有走神的时机。除此之外，我还得用唱儿歌，“拍手抬腿”等多种方式，吸引学生的注意力，寓教于2/7乐。（3）“迫使”法课前五分钟的听算是培育聆听习惯的一种方法。老师说算式，学生写答案，这时候学生汇全神贯注地听。在课堂练习反响时经过开火车这样的方式来“迫使”学生认真听，只有认真听，轮到他读口算时他才能实时、正确、大声地读；数学课堂中设置帮同学、老师找错这类方式的练习来使学生认真聆听老师的授课和同学的讲话。（4）激励体系在课堂上，当学生聆听了老师的要求，能正确回答出问题时，我就快乐地炫耀学生说：“你的耳朵真矫捷！”当学生聆听了同学的讲话后进行增补说明又不重复时，我说：“你能听会想，真厉害！”又如，“你听得最认真，真棒！”再如，“你能认真听他人的讲话，是个好孩子！”等。简短几个字，会使学生感觉到自己的进步，知道自己这样做是对的，也让其余的学生以他为楷模，学起来，听起来。二、培育学生“说”的习惯在教课中增强说的训练，养成优异的讲话习惯。教师不只能实时认识学生对所学知识的理解和掌握状况，并且还能够够依据学生的状况灵便地进行教课，同时还培育了学生的口头表达能力，促进了学生思想发展。可见培育学生优异的说的习惯对教师的教3/7和学生的学都十分有利。（1）勇敢地说班级里，有一些胆大敢说的孩子，但也不乏胆寒怕言的学生。对于那些踊跃讲话的学生，我都恩赐实时的夸耀：某某同学回答问题时声音真响亮，某某同学说的太棒了，某某同学的声音真好听等等。对于那些不擅长讲话，怕讲话的学生我总是恩赐希望的眼神，激励的目光，并加以适合的点拔、合时的指引。比方，当胆大的同学发布了自己的想法后，我会把复述、模拟的时机让给胆寒怕言的同学，并恩赐激励：“你也说的真不错。”以此调动他们的踊跃性。再如，当有的学生回答错了，我会见机而作：“你虽然回答得不完好正确，但老师感觉你能勇敢讲话这就是进步，老师相信你下一次必然能回答正确。”只要他们能张口，哪怕声音再小说得再离谱，我也会以激励的口吻对待，让他感觉自己也能说。对于一年级孩子来说，老师的夸耀、激励，他都会感觉特别高兴特别骄傲，以此来增添他们勇敢说的勇气和信心。（2）完好地说数学语言拥有逻辑谨慎、精练正确的特色。一年级学生，知识面窄，语言困穷，特别是数学语言更难以正确表达，他们经常能够想到、做到，但不必然能正确表达出来，依据这一特色，我总是把无聊的数学知识寄于必然的数学情境之中，帮助他们把话求情楚，说完好。比方：我在教9﹢2时，要用凑十的方法（看4/7大数、拆小数、凑成十），先教师讲清计算过程，尔后让学生看着演示图、算式，模拟教师讲，这样不单掌握了算理，又训练了口头表达能力，今后教8加几的进位加法，学生也能运用数学术语表达计算法规了，并加深对算理的理解。一年级讲数的组成时，教给学生能够从小到大的序次说，也能够由大到小的序次，如“10”的组成，能够说是由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5组成。还能够够说是由9和1、8和2、7和3、6和4、5和5组成的。这样说，既能速度快，还能够说得全。（3）经常地问爱因斯坦说过：“提出一个问题，经常比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。从低年级开始，就要培育学生不懂就问的优异习惯，教师要满腔热忱的激励学生发问，对不懂就问的学生要大加夸耀。学生只有经过屡次思虑，才能发现问题，提出问题。依据一二年级学生不会发问的特色，在数学教课的过程中，我们应指引学生逐字逐句看情形图，不放过任何一个疑点，主动设疑，由学生来解答。经过经常训练，学生就会从无疑到有疑，从不会发问题到会发问题。对于胆寒、自卑不敢发问的学生，更要激励，帮助学生成立自信心。还要启示学生在阅读课本、听课或学习的过程中，把不懂得地方随时画出来、记下来，疑难问题要放在当堂解决。渐渐培育学生自主研究、踊跃思虑、主动学习的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。5/7三、培育学生“写”的习惯作业是学生每天接触的最基本的独立的学习活动，也是反响教师教课状况、学生学习状况的主要形式。从低年级开始，培育学生认真书写的认真作业习惯，能帮助学生形成认真有条理的学习态度。在开学的第一节数学课上老师应该要求详尽明确，作业要修业生做到认真、正确、实时、完好。书写潦草，格式凌乱，马虎马虎，都是错题的原由，教师对这样的作业要实时反响、认真纠错。培育学生规范书写，就要从一年级抓起，包含学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。在学写数字1—10时，我要修业生在日字格写1,并且要规范。在书写算式时，加号、减号、等于号要注意格式，连线题会直尺，做到数字作业规范工整，以“提笔就是练字时”为标准严格要修业生。对于能按要求做的同学，实时夸耀。做得好的，再加奖励一面“红旗”或是一朵“小花”,并示范给其余同学看，让做得好的学生体验成就感，同时激发写的不够好的学生向好的方面发展。与此同时经过展开作业展评等活动，把书写认真、工整的作业展评出来，增强了学生之间的相互学习与促进四、培育学生“想”的习惯想即思虑。数学是思想的体操，走开了思虑就谈不上学习数学。因此，要教会学生上课时边听、边看、边想、边记的习惯，做到眼、耳、口、手、脑并用，以达到最正确的学习收效。学生的6/7思想应和老师的思想达到心领领悟的境地，老师的每一句话、每一个动作，学生都能领悟。学生学会思虑，就要思虑得有条理、有依据，不能够想自然或胡乱猜忌。学生只有经过静心地思虑，才能把知识脉络梳理清楚，真切掌握它，理解内化成自己的东西。第二、还要培育学生从多个角度思虑和解决问题的习惯，培育他们思想的多向性和灵便性，如一题多解、一题多