2024年中考化学复习教学建议-把握中考方向、共研备考策略课件

把握中考方向共研备考策略

——2024年中考化学复课报告提纲2023年中考试题命制与分析中考命题趋势中考复课案例解析中考复课策略、教学建议2023年中考化学试题命制与分析一（一）命题的指导思想【2023】命题指导思想命题指导思想【2023】（一）命题的指导思想命题指导思想（一）命题的指导思想【2023】命题指导思想（一）命题的指导思想科学探究科学探究与化学实验身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化化学与社会发展物质的性质与应用物质的组成与结构物质的化学变化化学与社会•跨学科实践（一）命题的指导思想高中化学学科核心素养l

着眼观念渗透，建构核心素养宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知实验探究与创新意识科学精神与社会责任化学思想元素观、微粒观变化观、守恒观辩证观、分类观环保观、科学观等等化学学科的核心素养课程目标化学课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。1.化学观念2.科学思维素养内涵

3.科学探究与实践初中阶段核心4.科学态度与责任1.形成化学观念，解决实际问题素养目标要求2.发展科学思维，强化创新意识3.经历科学探究，增强实践能力4.养成科学态度，具有责任担当化学观念科学态度与责任科学探究与实践科学思维各素养间的关系素养结构每条素养都具有独立的素养功能科学态度与责任是化学核心素养的价值立场科学思维是化学核心素养的思维核心科学探究与实践是化学核心素养的实践基础化学观念学科特征

化学学科核心素养化学观念化学观念是人类探索物质的组成与结构、性质与应用、化学反应及其规律所形成的基本观念，是化学概念、原理和规律的提炼与升华，是认识物质及其变化，以及解决实际问题的基础。

化学观念主要包括：物质是由元素组成的；物质具有多样性，可以分为不同的类别；物质是由分子、原子构成的，物质结构决定性质，物质性质决定用途；化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合，且伴随着能量变化，并遵循一定的规律；在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化；等等。科学思维科学思维是在化学学习中基于事实与逻辑进行独立思考和判断，对不同信息、观点和结论进行质疑与批判，提出创造性见解的能力；是从化学视角研究物质及其变化规律的思路与方法；是从宏观、微观、符号相结合的视角探究物质及其变化规律的认识方式。科学思维主要包括：在解决化学问题中所运用的比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法，基于实验事实进行证据推理、建构模型并推测物质及其变化的思维能力，在解决与化学相关的真实问题中形成的质疑能力、批判能力和创新意识。科学探究与实践科学探究与实践是指经历化学课程中的实验探究，基于学科和跨学科实践活动形成的学习能力；是综合运用化学等学科的知识和方法，通过一定的技术手段，在解决真实情境问题和完成综合实践活动中展现的能力与品格。科学探究与实践主要包括：以实验为主的科学探究能力，通过网络查询等技术手段获取和加工信息的自主学习能力，运用简单的技术与工程方法设计、制作与使用相关模型和作品的能力，参与社会调查实践、提出解决实际问题初步方案的能力，与他人分工协作、沟通交流、合作问题解决的能力等。科学态度与责任科学态度与责任是指通过化学课程的学习，在理解科学、技术、社会、环境相互关系的基础上，逐步形成的对化学促进社会可持续发展的正确认识，以及所表现的责任担当。科学态度与责任主要包括：发展对物质世界的好奇心、想象力和探究欲，保持对化学学习和科学探究的浓厚兴趣；对化学学科促进人类文明和社会可持续发展的重要价值具有积极的认识；具有严谨求实的科学态度，敢于提出并坚持自己的见解、勇于修正或放弃错误观点、反对伪科学的科学精神；遵守科学伦理和法律法规，具有运用化学知识对生活及社会实际问题作出判断和决策的意识；形成节约资源、保护环境的习惯，树立生态文明的理念；热爱祖国，增强为实现中华民族伟大复兴和推动社会进步而勤奋学习的责任感。义务教育化学超标超前培训负面清单（试行）•原则要求典型问题——化学典型问题——化学典型问题——化学典型问题——化学典型问题——化学典型问题——化学【2023】命题指导思想（一）命题的指导思想（三）近年陕西中考命题特点1.

知识点覆盖全面。凡是教材中出现的、涉及到的，都有可能考；以课标、教材和考试指导意见为准！2.

以实验为基础。以实验图、流程图为主，文字为辅。3.

题型、考查点相对固定。每个题位所涉及的考点、考查角度相对固定。

试题结构2023年陕西中考化学试题题型与分值与2021年、2020年保持一致。有选择题9个（共18分）、填空及简答题6个（共24分）、实验及探究题2个（共13分）、计算与分析题1个（5分）。整个卷面总分60分。虽然2023年中考化学试题从题型、结构和赋分情况上看与前两年相同，但个别题位的考查内容有所调整，如13题考查硫酸的性质、15题考查溶液知识，其余题位知识考查点变化不大，充分体现了陕西中考“稳中求变、变中求新”的一贯特色。2023年中考化学试题分析

试题特点2023中考化学试题在双减和疫情双背景下，难度有所降低，在新课标引领下，试题坚持将立德树人贯穿全过程，全面考查初中化学基础知识和基本技能，以冬奥会、疫情防护及航空航天等热点为载体，着力体现化学对科学、技术、社会、环境的积极影响。试题既能反映义务教育阶段的学业水平，又具有一定的选拔功能，导向明确。试题的最大亮点是体现了《义务教育化学课程标准》要求的基础性、实验性及紧密联系生产生活的社会性，背景资料的呈现方式灵活、新颖、原创度高、并有一定的开放性，语言叙述简洁准确、图文并茂。试题以基础知识出发，从新颖的角度考查问题，试题的综合性非常强，各考点能很好地诠释了化学与生活生产相辅相成的关系，充分体现学科价值。2023年中考化学试题分析

试题特点——“稳”“稳”表现在一如既往注重学生基础知识和基本技能的考查，如“物质的分类”、“物质的性质与应用”、“物质的组成和结构”、“物质的化学变化”等仍然是重中之重。所以平时教学要夯实“双基”，重视科学素养和学科思想的培养，提高运用知识解决问题的能力，促进学生全面发展。2023年中考化学试题分析

2023年中考化学试题分析1.化学物质使世界异彩纷呈。下列物质属于化合物的是(

)红色的葡萄酒B.淡蓝色的液氧C.紫色的高锰酸钾

D.银白色的不锈钢5.对比是一种有效的学习方法。下列各组对比结论不正确的是(

)A.铁和生铁的硬度不同B.生石灰和熟石灰的元素组成不同C.白磷和红磷燃烧的现象不同D.浓盐酸和浓硫酸的挥发性不同6.化学符号具有独特的学科内涵。下列各项对相关符号含义的说法正确的是(

)A.2H2O2：只能表示2个过氧化氢分子

B.Ag：只能表示金属银C.

只能表示氩原子的结构示意图D.SO32-：只能表示硫酸根离子

2023年中考化学试题分析7.化学实验中常会出现一些“出乎意料”的现象或结果，下列各项对相关异常情况的解释不合理的是(

)实验测定空气中氧气的含量除去粗盐中的泥沙验证氧气的化学性质检验实验室制取的二氧化碳异常情况测定结果偏大滤液浑浊未看到火星四射澄清石灰水未变浑浊选项A.可能是红磷的量不足B.可能是滤纸破损C.可能是温度未达到铁丝的着火点D.可能是二氧化碳中混有氯化氢气体

试题特点——“活”“活”表现在紧密联系生活实际和社会热点，此类试题让学生深刻体会到化学是一门非常实用的学科，从衣食住行到社会发展都离不开化学。比如：填空及简答题的10题、11题、12题。第10题以冬奥会为试题情境，从衣、食、住、行四方面考查冬奥会中的化学知识。第11题结合当前社会中的热点事件——新冠疫情防控，考查分子的特征、某化合物中各元素的质量比、推断化学式。第12题以最新科技事件——神舟十三号航天员安全返回地球为背景，考查电解水的化学方程式、分析微观示意图解释航天员呼吸产生的CO2进行的转化反应不是置换反应的原因。此类试题起点新，但落点低，对化学知识的考查属于容易得分题和较易得分题。只是试题的文字量大，学生要认真读题，加工题干中的信息，明确要考查的知识点，再运用相关知识点灵活解答。2023年中考化学试题分析

试题特点——“活”10.(4分)洋溢着绿色与科技元素的2023北京冬奥会以中国式的传奇与浪漫惊艳了世界。(1)衣：运动服中高科技材料石墨烯的使用，解决了超低温户外环境下运动员的取暖难题。石墨烯是由________元素组成的单质。(2)食：人工智能带来的特色餐饮及服务使运动员们大饱口福。豆沙包受到很多人的喜爱，制作包子的面粉中富含的有机营养素是________。(3)住：奥运村实现了5G网络的全覆盖。制造5G芯片的氮化镓(GaN)材料可由氯化镓(GaCl3)制取，氯化镓中镓元素的化合价为________。(4)行：冬奥会会务用车均使用氢能源汽车，基本实现了碳的零排放。相比于化石燃料，氢气作为燃料的优点是________________(只写一点)。2023年中考化学试题分析

试题特点——“活”11.(3分)化学在新冠疫情防控中发挥了重要作用，例如防疫关键环节中的灭菌与消毒。(1)免洗手凝胶消毒剂携带方便，使用时会闻到酒精的气味，说明分子在不停地________。(2)公共场所佩戴口罩已成为防疫常态。生产医用口罩的过程中常用环氧乙烷(C2H4O)灭菌，环氧乙烷中碳、氢、氧三种元素的质量比为________。(3)日常消杀也是必需的防疫措施。二氧化氯(ClO2)是一种常用消毒剂，其制取的一种原理是：Cl2＋2NaClO2===2ClO2＋2X，则X的化学式为________。2023年中考化学试题分析

试题特点——“活”12.(3分)2023年4月16日，航天员翟志刚、王亚平、叶光富结束为期6个月的太空之旅，安全返回地球。空间站内利用物质的转化使O2和CO2的含量保持相对稳定。(1)航天员呼吸所需的O2来自水的电解，其反应的化学方程式是________________________。(2)航天员呼吸产生的CO2进行转化时，其反应的微观示意图如下：该反应不是置换反应的原因是________________________。2023年中考化学试题分析

试题特点——“高”“高”是更加侧重思维能力和实验能力的考查，突出运用知识解决问题的能力，以问题为导向，整合信息，构建解决问题的思路是否清晰，预演解决问题的方案，从而得出方案的可行性。更加注重科学研究的节约环保，强化创新意识，宣扬化学学科在推动社会发展中的积极作用，增强文化自信。如：第9、13、14、15、17、18题综合性较强。第9题根据还原氧化铜的相关实验现象推断气体可能组分；第13题推断转化题，以花朵形式考查硫酸的性质，突出对学生思维和全面分析问题能力的培养；第14题考查金属知识；第15题考查溶液知识；第17题将三组反应后的溶液进行混合，根据混合前后的现象对混合后溶液中溶质的成分进行猜测，考查逻辑思维的敏捷性和准确性，并通过科学探究的基本过程，考查推理、分析现象、得出结论和解决问题的能力；第18题“计算与分析题”定量计算解决真实情境问题，考查复分解反应，更考查学生对信息的获取、加工以及分析、计算能力。2023年中考化学试题分析

试题特点——“高”9.某工业尾气中可能含有H2、CO和CO2中的一种或几种，为检验其成分，小明同学按下图装置进行实验时，观察到黑色固体变红，澄清石灰水变浑浊，由此实验现象得出尾气的组成情况可能有(

)A.2种 B.3种 C.4种 D.5种2023年中考化学试题分析

试题特点——“高”13.如图所示，稀硫酸能与相连的物质发生化学反应。(1)稀硫酸与BaCl2溶液反应的现象是__________________。(2)写出稀硫酸与CuO反应的化学方程式：____________________________。(3)若X可用作钾肥，其化学式为________。2023年中考化学试题分析

试题特点——“高”14.

白铜是铜、镍(Ni)合金，某学习小组同学欲利用废弃的白铜回收铜、镍两种金属。(1)先向盛有等量镍粉和锌粉的两支试管中分别加入溶质质量分数相同的稀硫酸，观察到都有气泡产生，且锌粉与稀硫酸反应更剧烈，镍粉与稀硫酸反应后的溶液为绿色，说明镍的金属活动性比锌____(填“强”或“弱”)。查阅资料可知，镍与稀硫酸反应的化学方程式为：Ni＋H2SO4===NiSO4＋H2↑。(2)接下来，同学们设计了如下实验流程回收铜和镍。上图中，固体A是________，②中反应的化学方程式是________________________(只写一个)。(3)要验证Ni、Zn、Cu的金属活动性顺序，用下列各组药品进行实验，不能达到目的的是________(填字母)。A.Ni、Zn、Cu、稀盐酸 B.Ni、Cu、ZnSO4溶液C.Zn、Cu、NiSO4溶液 D.Ni、ZnSO4溶液、CuSO4溶液2023年中考化学试题分析

试题特点——“高”15.(5分)NaCl和NH4Cl在不同温度下的溶解度数据如下表。(1)50℃时，NaCl的溶解度是________g。(2)右图是NaCl和NH4Cl的溶解度曲线，则NH4Cl的溶解度曲线是________(填“a”或“b”)。t

℃时，若饱和NaCl溶液和饱和NH4Cl溶液中溶质的质量相等，则下列说法不正确的是________(填字母)。两种溶液中溶剂的质量相等

B.两种溶液中溶质质量分数相等

C.t

℃大于20℃(3)20℃时，将mgNaCl不饱和溶液平均分为三份，并分别进行如下操作：据此分析，x＝________，mgNaCl不饱和溶液中水的质量为________g。2023年中考化学试题分析温度/℃溶解度/g01020304050NaCl35.735.836.036.336.637.0NH4Cl29.433.337.241.445.850.4

试题特点——“高”17.(7分)学习小组同学用下图所示实验探究完碱的化学性质后，将甲、乙、丙中的无色溶液均倒入洁净的废液缸，发现废液明显变浑浊且呈红色。同学们很好奇，于是接着进行了下列的拓展学习与探究。【反思交流】(1)小组同学做甲图所示实验时，当溶液恰好由红色变为无色，即停止了滴加稀盐酸，写出发生反应的化学方程式：____________________。做乙图所示实验时，看到的现象是________________。(2)废液呈红色，说明废液显____性。废液变浑浊，是因为倾倒前丙中的溶液含有____(填化学式)。【拓展问题】使废液变成红色的物质是什么？【做出猜想】猜想一：只有Na2CO3猜想二：只有NaOH猜想三：NaOH和Ca(OH)2

猜想四NaOH和Na2CO3你认为以上猜想中，不合理的是猜想________。【查阅资料】CaCl2溶液呈中性。【验证猜想】静置一段时间后，取少量废液缸中的上层红色清液于试管中，加入过量CaCl2溶液，有白色沉淀生成。静置后，发现试管中的上层清液仍为红色，由此证明了猜想________成立。2023年中考化学试题分析

试题特点——“高”18.(5分)学习小组同学为测定某品牌钙片中含碳酸钙的质量分数，向盛有10g钙片的烧杯中加入过量稀盐酸，充分反应后，测得烧杯内混合物的总质量比反应前稀盐酸与钙片的总质量减少了3.3g。(钙片中其他成分不与稀盐酸反应放出气体)(1)反应中生成二氧化碳的质量是________g。(2)计算该品牌钙片中含碳酸钙的质量分数。2023年中考化学试题分析2024年中考命题趋势二1.依据《课程标准》和《指导意见》命题，考查核心和主干知识——基础性2.关注素养目标，突出化学观及化学研究基本方法的养成——时代性3.关注化学、技术、社会及环境的相互关系，考查学科知识的应用——应用性4.突出考查学生的学习能力、学科素养——导向性5.突出化学学科特征，考查化学实验探究能力——科学性2024年中考化学命题趋势趋势一：立足于学生基础知识和基本技能的考查如：1、物质的性质和变化2、物质的构成3、化学用语4、物质的分类5、化合价6、化学反应基本类型7、常见气体的制备8、质量守恒定律建议：1、要引导学生多角度、多维度认识常见的物质和常见的基础实验，重视梳理物质间的联系和转化关系2、正确理解和使用化学符号，多引导学生理解每种化学符号出现的背景和书写原则，避免死记硬背。3、对于易混淆的化学方程式要多做对比4、引导学生用思维导图、表格或自创图形的形式梳理知识网络，以提高学生从图表中获取信息的能力命题预测趋势二：立足于学生发展和联系实际的生活考查如：将会继续从生活中寻找“题眼”，关注学生经验，聚焦社会热点，让学生从多个视角认识化学与人类生活的密切关系。引导学生关注科技发展和社会进步，有利于培养学生创新精神和实践能力，培养学生关心自然和关心社会的情感、态度与价值观。建议：从学生生活和社会实际中提炼素材，创设真实的问题情境命题预测趋势三：立足于学科科学探究能力的考查如：继续加大对科学探究能力的考查，加大对学生的动手能力、实验能力、分析解决实际问题能力的考查力度。以实验探究为主，通过发现问题、寻找信息、提出假设、设计实验、观察实验、完成论证、反思评价等环节，对科学探究的八要素进行考查。探究性试题常通过列举资料、思维辨析等方式考查学生对比较、分类、概括等方法的应用能力。建议：做好演示实验和分组实验，使学生真正参与科学探究过程，体验探究环节，这样在完成探究类题目时，才能自觉将题目中的信息在头脑中具体化，从而综合运用知识解决问题。命题预测趋势四：注重化学学科思想方法，体现能力立意的考查如：注重学习过程中学生的主动性、体验性和问题性，使学生置于问题情境之中，寻求学习规律，让学生由“学会”走向“会学”。命题预测趋势五：关注学生情感发展的年龄特征和心理特点2024年中考化学试题的背景，试题的文字描述，会更切合初三学生的语言，问题的问答角度会适合15岁孩子的思维。命题预测中考复课策略和教学建议三课标和中考对教学的建议一、科学设计教学目标，全面发展科学素养

教学目标是课程目标在教学中的具体体现，是化学教学的出发点和归宿，教学目标的设计是教学设计的一项十分重要的任务。二、精心设计科学探究活动，加强实验教学三、注意贴近学生的生活，联系社会实际四、优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性，促进学生深度学习

1．努力创设真实而有意义的学习情景。2．灵活运用多样化的教学方式和手段3．有效开展复习课和习题课教学。4．不断提高教学反思能力。中考复课策略、教学建议一、明确方向，抓标务本，以不变应万变

课标就是方向，我们要在《义务教育化学课程标准》的指导下，以基础知识为依据，能力培养为宗旨，探究实验为重点，创新思维为核心，联系实际、促进发展，全面提高复习教学的针对性和有效性，促使学生的综合素养和应试能力的提升。我们要用好教材，把好方向，制定切实可行复课计划，搞好核心主干知识的复习，以不变应万变。建议教师要熟悉不同版本的课标教材，加强新课程理念下的化学复习研究。52构成粒子物质多样性物质组成的表示分子原子离子不同种元素组成不同种物质同种元素组成不同种物质元素符号化学式认识化学元素构成粒子物质多样性认识化学元素物质组成的表示化学观念中考复课策略、教学建议物质构成的奥秘

现代科学技术已能将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼前。天文学家发现太空氧分子

探究分子很小

探究分子的运动分子运动实验探究

新型装置（考查要点：现象及优点）优点：环保

感受微粒存在利用生活中的水果、糖豆、小绒球、乒乓球、围棋、玻璃球、牙签、胶带等材料，制作氧分子、水分子、二氧化碳分子、甲烷分子等模型讨论：从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？水的蒸发HHOOHHHHO水通电分解生成氢气和氧气

由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的一种粒子。同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。

探究原子概念原子的构成示意图原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。原子核由带正电的质子和不显电性的中子构成。8、学习原子结构

探究原子结构﹣﹣﹣﹣﹣﹣++++++原子奇妙的内部世界++++++第一层第二层第三层钠原子的结构（11个电子）64物质的化学变化化学变化的基本特征认识几种化学反应(化学反应类型)质量守恒定律(反应的规律和条件)化学反应的表示有新物质生成(宏观)原子重新组合(微观)化合、分解、置换、复分解氧化、还原、中和质量守恒定律金属活动性顺序复分解反应发生条件化学方程式化学变化的基本特征认识几种化学反应(化学反应类型)质量守恒定律(反应的规律和条件)化学反应的表示化学观念

探究化学反应的微观实质

探究中和反应、复分解反应的微观实质中考复课策略、教学建议二、把握重点，狠抓双基，构建知识网络

基础知识和基本技能是整个初中化学的核心内容，是影响考试分数的关键，也是复习的重点。初中化学是以“身边的化学物质”中的核心主干知识为主要线索，将“物质的化学变化”、“化学与社会发展”、“科学探究”等主题的重要考点融入其中而形成的网络。复习时可以沿着空气和氧气，碳及其化合物，水和溶液，金属和金属矿物，酸碱盐，物质构成的奥秘和变化6个主线展开。

对双基的复习不能死记硬背。应该帮助学生完善知识结构，使知识系统化，让学生双基牢靠，逐点过关。复习时要引导学生积极思考，深入理解，灵活应用。教师一方面要注意分类、归纳、综合、使之系统化，将基础知识整理成“知识点”，相关联的串成“知识线”，最后交织成“知识网”；另一方面帮助学生或让他们自己建立知识网络图和知识结构表的方式进行归纳和整理，找出它们的异同，加深对知识的理解和提高。深挖知识逻辑，构建网络体系复习教学的两大“任务”核心知识的掌握核心能力的培养学科思维能力形成整体性的知识问题解决能力从庞杂的知识体系中归纳核心知识框架知识应用、信息提取、逻辑推理、拓展迁移中考复课策略、教学建议二、把握重点，狠抓双基，构建知识网络

1、利用手抄报整理所学知识，使其系统化中考复课策略、教学建议二、把握重点，狠抓双基，构建知识网络

1、利用手抄报整理所学知识，使其系统化中考复课策略、教学建议二、把握重点，狠抓双基，构建知识网络

1、利用手抄报整理所学知识，使其系统化中考复课策略、教学建议二、把握重点，狠抓双基，构建知识网络

1、利用手抄报整理所学知识，使其系统化利用思维导图建构知识网络利用思维导图建构知识网络利用思维导图建构知识网络利用思维导图建构知识网络利用思维导图建构知识网络利用思维导图建构知识网络利用思维导图建构知识网络利用思维导图建构知识网络利用思维导图建构知识网络中考复课策略、教学建议二、把握重点，狠抓双基，构建知识网络

2、将基础知识整理成“知识点”，相关联的串成“知识线”，最后交织成“知识网”.中考复课策略、教学建议三、加强实验教学，训练学生观察、分析、评价、探究实验的能力

在复习教学中应多给学生动手做实验的机会，有条件的学校可以向学生适当开放实验室，让学生多做实验，提高学生的实验能力，培养学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。使学生体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，真正理解实验的每一步操作及各步骤间的联系，提高学生对实验仪器的应用能力，实验原理的迁移能力和实验方案的选择、评价能力。对实验的复习，要特别注意探究性实验，要能了解实验原理，书写较规范的操作步骤，总结出合理的结论，清楚整个探究的过程。同时要加强对实验思想的培养和实验方法的指导，对方法的掌握和各种能力的提高。复习时，注意把知识与实验结合起来，并与简单数据的处理结合起来加以训练，增强综合解决问题的能力。中考复课策略、教学建议四、加强联系，归纳迁移，强化能力，体现化学学科的应用性

化学来自于生活、服务于社会，复习时要注意培养学生把所学化学知识用于分析解决社会、生活和生产中的实际问题的能力，促进学习水平的提高。2024年命题要求试题知识考查背景资料的选取不受课标和教材的限制。我们要关注社会中的热点问题、重大发现和高科技的应用，引导学生阅读科技资料，了解世界大事，关心环境变化与化学、健康与化学、日常生活与化学的联系。引导学生用化学观点观察社会，大胆联系，主动探索，勇于发现问题。中考复课策略、教学建议

化学和我们的生活息息相关，引导学生寻找“厨房中的化学知识”、“文房四宝中的化学”、“食品中的营养素”、“衣服中纤维的检验”、“垃圾分类、绿色生活”、也可以“查找智能手机的材料”等等，充分感受化学的魅力。

老师可以尝试选取大事件中的素材编题

1、2023冬奥会、冬残奥会2、空间站、神州十五号和十四号对接、“天空课堂”实验等3、新型冠状病毒感染从“乙类甲管”调整为“乙类乙管”，疫情防控成为常态4、中国传统文化、陕西地方特色5、新型“奥运版复兴号”智能列车组在京张高铁上线6、国产C919大飞机7、卡塔尔第24届世界杯8、“极目一号”Ⅲ型浮空艇8、碳中和、碳达峰等科学态度与责任

五、复习课好的习题选取策略

1.出题的意图和情境、问题的设置要符合新课程标准的要求和中考的题型要求。

2.知识点要源于课本，能在课本上找到出处，题目难度不宜太大，中等难度即可，起点高的题目，落点一定要低，要让大多数学生都能拿得到分。

3.题目中涉及的知识面要广，知识点要全。

4.题目难度不太大，但学生具有比较高的出错率。

5.题目设置梯度明显，能够举一反三，培养学生的思维能力。

6.知识理论要结合生活例子，从实际生活例子中推导和归纳理论知识。中考复课策略、教学建议中考复课策略、教学建议六、更新观念，改进教法，加强学法指导

教师要不断改革教学方法，丰富教学手段，优化教学策略，力求做到一课一收获、一考一提高。要遵循“教师为主导、学生为主体”的教学原则，精心设计教学，充分利用现代化教学手段和各种教学资源（含微课等），给复习课注入生机和活力，调动学生学习的积极性。同时，要加强对学生学法的指导，将自主学习、合作学习、探究性学习引入复习课堂，引导学生“学会学习”。中考复课策略、教学建议七、精讲精练、查漏补缺、用好纠错本八、分层教学、精准帮扶1、分层教学、分层答疑2、课堂分层设计问题链3、分层布置作业4、分层命制试题5、化学式、化学方程式分层过关6、用纠错本随时收集不同层次学生的问题，进行二次过关7、利用微课分层教学8、按照题型分层练习、过关

常态复习课建议

教师要处理好：1.“讲”与“不讲”的关系2.“难”与“不难”的关系3.“慢”与“不慢”的关系摆对教辅的位置决不能脱离学生实际，让教辅牵着鼻子走合理有效使用教辅资料分析问题一、学生会犯什么样的错误？二、学生为什么会犯这样的错误？纠正策略：1、强调正确答案！

平时教学、阅卷中注意积累，做好记录。提前打“预防针”。

不要让学生重复错误！多见正确答案或说法！纠正策略：

2、整理错题。

学生没时间，无法坚持？

可利用手机等现代化工具建立错题本。

纠正策略：

3、多抄多练。

要记的东西太多？

整理“记忆”列表。不要“死记硬背”！能够依靠理解、分析得出规律、结论的，不要“死记硬背”！纠错建议：1、练习时多“挖坑”。

例题：改错，将正确的化学式写在空格内①氧化钙OCa_________ ②氧化铜Cu2O2___________③氧化铁FeO_________ ④硝酸镁MgNO3___________

⑤氯化钙CaCl_________ ⑥硫酸钠NaCO3_________ ⑦氖气Ne2_________⑧汞Ag2_________Na2CO3Ag解：设可生成xg五氧化二磷。P+O2P2O5点燃3114215.5x3115.5142xx=71答：可生成五氧化二磷71g【病例诊断】15.5g红磷在氧气中充分燃烧，可生成五氧化二磷多少克？下面是某同学写的运算过程，请聪明的你帮他找找错误，并改正。=解：设可生成五氧化二磷的质量为x。4P+5O2

2P2O5点燃配平4×312×142相对分子质量要乘上前面的系数真实质量要带单位15.5gx真实质量要带单位4×3115.5g2×142x=改正答案，并带单位x=35.5g答：可生成五氧化二磷35.5g纠错建议：1、练习时多“挖坑”。

例题：右图是A、B、C三种固体物质的溶解度曲线，据图回答：（1）t1℃时，A、B、C三种物质的饱和溶液升温至t2℃，所得溶液溶质质量分数由大到小的关系是________。若将t3℃时，A、B、C三种物质的饱和溶液降温至t1℃，所得溶液溶质质量分数由小到大的关系是___________。

（2）t1℃时，将等质量A、B两种物质配成饱和溶液，所需水的质量关系是A________B（填“大于”、“小于”或“等于”）。t2℃时，将等质量A、C两种物质配成饱和溶液，所得溶液的质量关系是C__________A（填“＞”、“＜”或“＝”）。建议2：总结题目套路例：向一定质量AgNO3和Cu(NO3)2的混合溶液中加入Zn，溶液质量与加入Zn的质量关系如图所示，下列说法正确的是（）A．a点溶液中的溶质有4种B．c点溶液中溶质为Zn(NO3)2C．若取b～c段溶液，滴加稀盐酸，有白色沉淀D．取d点的固体，加入稀盐酸，无气泡产生建议2：总结题目套路锌粉质量由少到多滤液成分滤渣成分①AgNO3、Cu(NO3)2、Zn(NO3)2Ag②Cu(NO3)2、Zn(NO3)2Ag、③Cu(NO3)2、Zn(NO3)2Ag、Cu④Zn(NO3)2Ag、Cu⑤Zn(NO3)2Ag、Cu、Zn策略：将问题“细化”、利用图表等不同方式呈现。建议2：总结题目套路例：某化学课堂围绕“酸碱中和反应”，将学生分成若干小组，在老师引导下开展探究活动。以下是教学片段，请你参与学习并帮助填写空格(包括表中空格)。【演示实验】将一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小烧杯中。【学生板演】该反应的化学方程式_____________________。【提出问题】实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问：反应后溶液中溶质是什么呢?【假设猜想】针对疑问，太家纷纷提出猜想。甲组同学的猜想如下：猜想一：只有Na2SO4猜想二：有Na2SO4和H2SO4猜想三：有Na2SO4和NaOH猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合理的。不合理的猜想是_______。建议2：总结题目套路探究题常见套路1：

解题思路：

某反应可表示为A+B→C+D↓，或A+B→C+H2O或A+B→C+H2O+D↑【提出问题】反应后，溶液中的溶质成分是什么？【做出猜想】猜想一：恰好完全反应，只有C猜想二：A过量，有C和A猜想三：A不足（即B过量），有B和C猜想四：有C、A和B大家一致认为，猜想_____错误，理由是_______________。四A与B不共存建议2：总结题目套路

探究题常见套路2：解题思路：1、先根据题目信息，和“常见套路1”的思路，写出所有的反应物和生成物（不包括逸出的气体和水），再根据提示信息，如“沉淀”、“溶液颜色”等，确定溶液中一定含有的物质。2、根据物质（或离子）的共存问题，逐个确定一定没有的物质，以及可能存在的物质。重点记忆：六种沉淀建议2：总结题目套路

探究题常见套路3：

A→B。探究反应进行的程度，或探究剩余物质的成分。【做出猜想】猜想一：反应未发生，只有A猜想二：反应发生了，未充分进行，有A和B猜想三：反应完全进行，只有B专题复习的内容和目标要求1、内容以专题为主线以教材为依托以训练为主导以思维能力提升为目标2、目标要求

构建完整的知识体系提升学生的思维能力提高学生的解题技能专题复习方法探索教师要做到“五个有”：心中有课标脑中有考题手中有教材眼中有学生耳中有信息

避免两种现象：1、把在教辅书上、试卷上写出答案当作备课2、不经自己领悟和整合，照着资料或者教材“照本宣科”“满堂灌”专题复习方法探索研究历年真题，把握命题规律。

研究真题（优质的模拟试题），才能把握命题规律，考题就是最好的复习资源，与其大量做题，不如抽出时间认真研磨真题或者优秀的模拟试题，因为它反映了命题者对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断，研究这些试题，就如同和命题者对话。一看情景材料；二看知识点；三看能力要求；四看题型创新；五看教材的本源；专题复习方法探索

“研”答案

对选出来的试题进行反思与反复研究。认真研究参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。专题复习方法探索

精心研题选题，进行合理适度的强化训练建议一：教师要先做题、多做题，“老师跳进题海，学生才能跳出题海”。建议二：好题不止用一次，老师学会改编，要让学生变式练。建议三：老师树立“宁可浪费试卷，不可浪费学生时间”的意识，要杜绝过多过滥的复习资料和试卷不经选择就投放给学生，真正做到学生手中的材料是经过老师精心整合的精品。专题复习方法探索

训练后教师要做好以下工作（1）及时批改、及时反馈。（2）教师要有“错题本”。整理学生的典型错题，形成错题档案。（3）对学生错因进行分析。找出犯错的根本原因，并做错因归类分析，如审题不准、记忆不清、计算不对、方法不当、步骤不全、情绪不稳等。（4）点对点专项训练。找准病因后，须对症下药，点对点的训练与强化，设计同类题，反复进行专题突破和变式训练。（5）错题有意义反复重做。把学生的典型错题及其变式题经常编