部编版五年级语文下册第七单元第18课《威尼斯的小艇》第1课时教案设计

教学设计第18课《威尼斯的小艇》教案教学目标1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。2.学习课文，了解课文课文主要内容，明白课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。3.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重点：学习课文，了解课文课文主要内容，明白课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。教学难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第一课时教学过程一、创设情境，激情导入1.播放威尼斯视频，说说从这段视频中你了解到什么。2.谈话导入：今天让我们随着作者一起领略威尼斯的风光。（板书课题：威尼斯的小艇）学生齐读课题。3.简介作者马克·吐温（1835年11月30日－1910年4月21日）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他曾被誉为：文学史上的林肯。二、检查预习情况，扫清障碍1出示需要会认的字，指名学生认读，2认读文中生字组成的词语，指名读，齐读，3生字的书写指导（重点指导“翘，祷，簇”）4.检查学生对课文的朗读情况（相机指导学生的朗读情况）三、整体感知课文，了解主要内容。1.学生默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容？2.指名学生汇报交流的结果，其他同学做补充。3.教师总结：课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。四、了解小艇的重要作用。这样的小艇在威尼斯具有怎样的作用呢？请同学们用文中的一句话来说一说（出示第一自然段）1.指名朗读，全班齐读。2.此处的“大街”指的是什么？（河道）“汽车”指的是什么？（小艇。）3.说说从这段话你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）4.这段话在文中起到怎样的作用？五、了解小艇的样子和特点。1.这是一个怎样的小艇呢，请同学们默读第二自然段，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？（1）小艇的特点：长、窄、深、翘、轻快灵活。（2）交流体会：样子奇特，行动轻快灵活。2.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？（作者观察很仔细，运用了比喻的修辞手法，写得很生动很具体）（板书：比喻）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。（第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”。用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’的特点。）（2）船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（写小艇的形状，“像挂在天边的新月”，能使我们想象它静止时的样子。用“新月”比喻小艇，说明小艇两头翘起的特点。）（3）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，能使我们想象它运动时的样子。用“一条蛇”比喻小艇，说明小艇的行动轻快灵活。）4.指导朗读：这样的小艇怎么会不惹人喜爱呢！谁愿意读一读这段话？指名读，评议，齐读。（引导学生读出对小艇的喜爱之情。）

六、课堂总结，本节课，我们认识了样子奇特，行动灵活的小艇，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去