《张中丞传》后叙课件剖析

《张中丞传》后叙韩愈制作:潮阳试验学校高中部陈宝书生疏“传记”一、传记的概念:“叙一人之始末者，为传之属”“叙一事之始末者，为记之属”记载人物经受的作品叫传记。二、传记的根本特征：所记人物和大事应有历史的真实性。真实性是传记的生命。所记大事应相对完整，着意表现传主的共性特征。塑造人物形象时在保持真实性的前提下应有适当的艺术加工。生疏“传记”三、传记的分类：别传或他传：由别人写的。自传：由自己写的。合传：把几个人合在一起写的。生疏“传记”引言(前言、导言、绪言、序言)是正文的引子,相当于演说中的开场白。内容切忌空泛，篇幅不宜过长。前言用200～300字的篇幅,提出问题,包括写作目的、意义和作用,综述问题的历史、资料来源、现状和进展动态,引言只起引导作用，引言一般不另列序号及标题。

置于书后之文谓之“跋”，也称后记。“后叙”，类似“后记”，是对前人为张许作传的订正、补充。这种文体，谈论与叙事并重，笔法敏捷。序或叙，一般写在书或文的前面，也有写在后面的，谈论叙事兼有之。关于韩愈＊韩愈，字退之，唐代著名文学家、哲学家。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。又因谥“文”，称韩文公。＊和柳宗元共同领导了古文运动。＊提倡“文从字顺”；“不平则鸣”。＊被尊为唐代文坛之首；苏轼赞扬他“文起八代之衰”；杜牧将之与杜甫诗歌相并列，称“杜诗韩笔”。关于张中丞及题解张中丞：即张巡，本是真河县令。“安史之乱”叛军进入河南后，张巡领兵在雍丘抗敌。后来睢阳太守许远向张巡告急，巡领兵进睢阳与许远共同守城，直至壮烈牺牲。朝廷追封他为御史中丞，故称张中丞。题解：曾随张巡守城的李翰写过一篇《张巡传》〔又叫《张中丞传》〕，韩愈这篇文章是对其的阐发和补充，故题为《<张中丞传>后叙》。第一段重点词解：１恨：圆满．２阙：通“缺”，缺少，缺乏．借助课下注释及重点词解，翻译第１段全文引子：借评论李翰传文，交代立传缘由。这一段的作用是什么？其次段重点词解：1.竟与巡俱守死：守城而死2.远诚畏死：果真、真的。表示假设。3.食其所爱之肉:所宠爱的人的肉.所字构造.4.当其围守时：被围困。被动用法。5.而贼语(yù)以国亡主灭：倒装、省略句。正确语序：“而贼以国亡主灭语〔之〕”。6.人相食且尽：将要。留意本段中“之”的用法。借助课下注释及重点词解，翻译第2段学习第２段

许远１、开门纳巡，授之柄而处其下。２、城陷而虏，与巡死先后。３、苦守尺寸之地，食其所爱之肉。４、贼语以国亡主灭〔诱降〕“乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为”，“而谓远之贤而为之邪”。为许远辩诬。这段主要写谁？主要写了哪几件事？得出什么结论？第三段重点词解：1、以此诟远：辱骂。2、其藏腑必有先受其病者：内脏。3、引绳而绝之：拉。4、从而尤之：从：跟从。而：并且，表递进。5、宁能知人之卒不救：宁：莫非。〔王侯将相宁有种乎！〕卒：最终。6、弃城而逆遁：逆：预先。遁：逃跑。7、战百万日滋之师：每天增长。8、擅强兵坐而观者：擅：拥有。而：表修饰。9、设淫辞而助之攻也：制造。借助课下注释及重点词解，翻译第3段学习第3段：此段为什么而辩论？

“分守”不是睢阳失陷的主因，也不是许远的过失。比方论证正反比照论证守一城捍天下；天下之不亡，其谁之功也！1、人之将死……2、引绳而绝之……弃城而图存者，不行一二数；擅强兵坐而观者，相环也。使用了哪些论证方法？最能表达守城意义的一句话是延长——睢阳是江淮的屏障，保障给养由淮河、长江沿汉水进入唐军前方，意义重大。历史学界认为，张巡、许远坚守睢阳之功，不亚于郭子仪、李光弼的用兵。第四段重点词解：1、愈尝从事于汴、徐二府：从:跟从。事:做事.2、屡道于两府间：名作动，取道，来往。3、其老人往往说巡、远时事：当时的事。4、具食与乐〔yuè〕:预备。５、因拔所佩刀断一指：于是，就。６、一座大惊：全，整。７、皆感谢为云泣下：感动。８、矢著(zhuó)其上砖半箭：加在……之上。9、贼以刃胁降巡：使动用法，使……投降。10、即驰去、即牵去、即不屈：于是，就。11、不行为〔wéi〕不义屈：被，表示被动。借助课下注释及重点词解，翻译第4段本段写谁的那几件事?体会作者选材的专心。学习第4段：南霁云1、乞救于贺兰，被强留。2、断指不食。3、射矢明志。4、笑而就义。选取最有代表性的大事表现人物性格特征：大方激扬、顽强无畏、视死如归的英雄形象。写这个人物对全文有何作用？“借以衬托巡加倍义烈”〔课后《资料信息》〕借助课下注释及重点词解，翻译第5段少：年轻时。依于巡：跟随着张巡。起事：指起兵讨伐叛军。粗：大概。须髯(rán)假设神：胡须长得象神仙一样。尽卷：背完一卷书。帙(zhì)：包书的套子。他帙：另外一卷书。尽然：都是这样。操：拿起。立书：马上就写。辄(zhé)：就。张：张开。戮(lÙ)：杀。起旋：指起来小便。一说，指站起来环顾四周。汝：你们。怖：可怕。颜色：面色。阳阳：安祥镇静，毫无畏惧的样子。诣(yì)：去到，往。讼理：告状。这一段文字写于蒿，看似闲笔，但对表现张巡的形象有很大的作用，你认为如何？

而“尽卷不错一字”、“一见问姓名，其后无不识者”的描写则特别传神地刻划出了张巡博闻强记的一面。这些表达的文字和谈论局部相辅相成，既深化了谈论，又弥补了人物塑造缺乏立体感的缺憾，可谓一举两得。学习第5段：人物形象张巡：许远：南霁云：忠心报国沉着镇静视死如归博闻强记。宽厚谦和为国让贤，以死报国。深明大义嫉恶如仇忠贞刚烈。艺术特色1、夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。

文章先议后叙，看来是两大局部，但毫无脱节之感，这首先是由于不管是表达，还是谈论都效劳于赞美英雄，斥责小人的鲜亮主题。从整体上讲文章的前半局部侧重谈论，但谈论中带有叙事。例如：“远虽材假设不及巡者，……与巡死先后异耳”。这节文字主要对许远的珍贵品质进展谈论。但也附带表达了许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把谈论与表达有机地统一在一起。再如“远诚畏死，何苦守尺寸之地……以与贼抗而不降乎？”这一节文字主要针对“畏死”的论调进展驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人充饥事迹的表达。2、描写人物，形象逼真，气韵生动，丰富饱满。文中人物各有性格特征，南霁云的刚烈英武，张巡的沉着不乱。许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻。

本文在塑造人物形象时具有以下特点：〔1)通过假设干精彩的场面描写，刻画人物形象。其中南霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中细心描写了南霁云大方陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个场面，歌颂其凛然正气，赞美其忠肝义胆。〔2)从人物的言行中塑人物南霁云在贺兰宴会上的讲话：“云来时，睢阳之人不食月余日矣。云虽欲独食，义不忍；虽食，且不下咽。”三个“食”字，顿为两层，显得强调有力，加上两个“虽……不……”句式连用，将南霁云时刻挂念着围城中父老和同伴们的心理，热诚报国不图个人好处的品质，生动地刻画了出来。〔3)细节描写“拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰”，表达出霁云刚烈无比激愤难抑的感情，令人触目惊心。3、衬托手法塑造人物如：南霁云的忠肝义胆，磊落胸怀和刚烈英武，以贺兰进明可耻的居心和卑劣的行径作反衬。张巡就义时沉着镇静，视死如归，也是由其部下的苦痛哀恸的表情来衬托的。“一座大惊，皆感谢为云泣下”的表现，衬托出南霁云拔刀断指行为的壮烈感人。随堂练习1.以下各组词语中，红体字注音有误的一项为哪一项〔〕A．妒忌〔jì〕哽咽〔yè〕杀戮〔lù〕云霄雨霁(jì)B．沮遏〔jǔè〕须髯(rán)诉讼(sùsòng)卷帙浩繁(zhì)C．蚍蜉〔pífú〕远遁〔dùn〕诟骂〔gòu〕流言蜚语(fēi)D．羸弱〔léi〕睢阳〔suī〕创伤(chuāng)潜滋暗长(zī)A2.以下各句中红体字的解释正确的一项为哪一项〔〕A．竟与巡俱守死，成功名。竟，竟然B．然尚恨有缺者，不为许远立传。恨，怨恨C．擅强兵坐而观者，相环也。擅，擅自D．二公之贤，其讲之精矣。讲，谋划DA．竟，最终。B．恨，圆满C．擅，把握拥有3.以下各组中红体字的意义一样的一组是〔〕A．籍时尚小，粗闻巡、远事，不能细也宣德间，宫中尚促织之戏B．将其创残饿羸之余，虽欲去必不达草创未就，会遭此祸C．因拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰。范增数目项王，举所佩玉玦示之者三D．强留之，具食与乐臣具以表闻，辞不就职CA．还；崇尚B．伤；写；D．备办；具体4.以下各组中红体字的意义和用法一样的一组是〔〕A．而贼来益众，必以其言为信以千百就尽之卒，战百万日滋之师B．擅强兵坐而观者，相环也不追议此，而责二公以死守C．因诵嵩所读书，尽卷不错一字巡因一见问姓名，其后无不识者D．疑畏死而辞服于贼与巡同年生，月日后于巡，呼巡为兄BA．介词，把；介词，凭借。C．副词，于是；介词，凭借。D．介词，向；介词，比。5.以下各句中红体字的解释不正确的一项为哪一项〔〕A．屡道于两府间道，取道，经过B．具食与乐，延霁云坐延，邀请C．云虽欲独食，义不忍义，恩情D．此矢所以志也志，通“识”，标记C义，名词用作状语，在道义上6.以下句中红体字的意义和用法推断正确的一组是〔〕①南霁云之乞救于贺兰也③云知贺兰终无为云出师意②睢阳之人，不食月余日矣④不行为不义屈A．①和②一样，③和④不同B．①和②一样，③和④一样C．①和②不同，③和④一样D．①和②不同，③和④不同D①主谓之间。②构造助词，的。③介词，替。④介词，表缘由，由于。〕7.以下句子补出的成分不正确的一项为哪一项〔〕A．巡不屈，即牵〔巡〕去。B．〔贼〕又降霁云，云未应〔贼〕。C．〔霁云〕不听其语，强留之。D．愈贞