小学数学说课稿人教版五年级上册《统计及可能性》说课稿模板

小学数学讲课稿人教版五年级上册《统计及可能性》讲课稿模板小学数学讲课稿人教版五年级上册《统计及可能性》讲课稿模板小学数学讲课稿人教版五年级上册《统计及可能性》讲课稿模板小学数学讲课稿：人教版五年级上册《统计与可能性》讲课稿范文模板统计与可能性讲课稿各位评委大家好，今天我讲课的内容是人教版五年级上册第六单元《统计与可能性》的第一课时《可能性与公正性》一、说教材学生在学习这部分内容从前，已经对某些事件发生的不确定性有所认识，本单元内容是简单的等可能性事件，是在三年级上册的基础上的深入，使学生对“可能性”的认识和理解渐渐从定性向定量过渡，学会经过分化的方式，用分数描绘事件发生的概率。培养初步的随机的见解和概率的思想，为第二学段“研究概率”打下优秀的基础。依照课标要求，教材特点和学生实质，确定了以下讲课目标：1、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公正性，学会用分数表示简单事件发生的可能性。2、能设计对双方都公正简单的游戏方案。3、让学生经历亲身体验的过程，在察看、沟通中研究新知，培养学生的公正、公正意识，促使学生正直人格的形成。鉴于以上鉴于以上目标，我认为本课的重点是：事件发生的可能性；游戏规则的公正性。难点：可能性与公正性的判断二、说教法和学法第1页课标指出：着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。为了达成本课讲课目标、突出重点、打破难点，结合本课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的讲课方法主要有：自学-显现-点拨指导讲课法；实验法；以教法促学法，本节课学生的学法应是自学方法；小组合作学习方法。三、说讲课程序我想利用我们“康平活版三段式讲课模式”结合教研室下发的“五环节”讲课模式来设计本节课的讲课流程。复习铺垫，讲话倒入（一）创立情境，导入课题为了让学生尽早进入学习状态，激发学生的学习兴趣，我设计了以下的情境：学校正在组织足球比赛，比赛开始前，体育老师要决定那个班先开球。你能想一种方法来帮助他吗？1、引导学生思虑怎样设计决定谁先开球的方法，激励学生畅所欲言。2、教师指出，体育老师必定先选择一种比赛公平的方法，这样两个班的同学才能接受。3、教师依照学生的想法整理出几种典型的方法(抛硬币法、石头剪刀布法、转盘发)4、请同学们帮助体育老师找一种公正的方法。（目的初步感知事件发生的可能性和游戏规则的公正性有直接的关系,进而导入课题。）（二）自学试一试第2页出示预习大纲，让学生依照预习大纲，小组合作学习。预习大纲;1、每小组选择一种你认为公正的方法，拟定游戏规则，进行试验、考证。（最好每种方法各有2个组来学习）,分好组此后，每组分别领取学习提示，让学生依照学习提示，小组合作学习。抛硬币的学习提示;1、抛硬币20次，记录证明向上和反面向上割占多少次？。2、察看试验结果，看发现什么？3、计算正面向上和反面向上的可能性各是几分之几？4、结论：可否合理？转转盘法学系提示：1、转盘上两种颜色的地区各占整个面积的几分之几？(红色占三分之一。蓝色占三分之二)2、使劲转动圆盘20次，记录指针落在两个地区上的次数？3、计算针落在两个地区上的可能性各是多少？4、结论：合理仍是不合理，并提出改良建议。石头剪子布法：1、一共有多少种可能的结果？2、每班获胜的结果有几种？3、每班开球的可能性是多少？4、公正吗？（出示预习大纲，让学生依照预习大纲自主学习。目的是指导学生怎样自学，对学生的学习给与方法的指导。设计这一活动是让学生经历猜想—考证的过程，感觉到着手实践是获得科学结论的一种有效方法，培养学生积极参加数学活动的意识，给学生创立了充分的合作沟通的时间与空间，使学第3页生在察看、沟通中发现问题，在解析谈论中解决问题，体验事件发生的可能性大小，获得新知识。）三、显现沟通：每组选择代表到前面的黑板上显现自己的试验情况。其他同学能够对他们的显现进行提问，形成争问抢答的场面。（设计这一环节目的进一步培养学生的逻辑思想、语言表达及与他人合作沟通的能力）四、点拨指导：每一种情况重点指导学生怎样计算它的可能性，如：抛硬币：向上，10次朝下，10÷20=1/2；石头剪子布法：一共有3×3=9种可能情况，上述9种结果出现的可能性都相等，、每半获胜的结果有3种，平局3种，数的结果3种，因此每班的可能性是3×=五、坚固拓展达成练习二十