四年级数学 以内的进位加法说课

指导思想与理论依据1教学背景分析2教学目标3学教课时45教学过程一、指导思想与理论依据

计算教学不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分，把计算和解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情境性的特点。同时提倡算法多样化，这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。因此，如今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。另外，在教学过程中教师还要关注学生已有的知识和经验，善于把握学生学习的起点，引导学生在动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理解算理。1.教材分析二、教学背景分析

说课内容：上海教育出版社实用数学第八册20以内的进位加法17页至20页同时结合普校三年级上册百以内的加法和四年级上册加法的交换律进行知识的延伸和拓展2.学情分析

本课是在上海教育出版社实用数学第八册学生已掌握20以内位进加法的基础进行教学的，同时又为今后学习百以内的加法打下基础。情境讲解发现3.教学手段与技术准备教学手段--

教师准备教具准备：多媒体课件粉笔展台学具准备：卡片学生准备：铅笔练习本课本教学准备三、教学目标教学总目标（1）使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。（2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。（3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学分层目标

1.A组学生：能够在前面知识学习的基础自己尝试发现加法交换律的规律并能进行简单的两位数加两位数的进位加法。

2.B组学生：在教室的引导下理解加法交换律，能进行简单的两位数加两位数的不进位加法。

3.C组学生：华茂晶由数手指的方法计算20以位进加法，孙全辉会用数手指的方法及计算个位数加法而且不进位。教学重、难点

用“凑十”法计算两位数的加法方法，裂解和应用加法交换律理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。教学重点教学难点四、教学课时计划用五课时完成本周教学内容

（一）复习铺垫，导入新课。（二）创设情境，探索新知。（三）巩固练习，内化新知（四）精心设练，乐中求新。（五）评价体验，情感激新。五、教学过程设计第一课时课件设计热身运动1.唱数1到1002.复习凑十法的计算方法口算练习9+1=8+2=7+3=6+4=

3+8=118+3=113+8=8+311113+88+3==9+2=2+9=11119+22+9=9+22+93+88+3==交换两个加数的位置，和不变。在下面的圆圈里填上符号7+46+89+310+54+78+63+95+10====第二课时课教学内容

课本17页至18页练习第三课时课件设计24元15元6元48元提一个用加法计算的问题。24+15=24+48=24154824++39723972计算时，是从哪位加起的？竖式计算，要注意什么？相同数位要对齐。从个位加起。1计算时，个位满十怎么办？向十位进一。这两道题有什么不同?一、笔算加法从个位加起。你能看图列竖式计算吗?36＋2258你能看图列竖式计算吗?第一题不需要进位，第二题需要进位，个位相加满十，向十位进1。36＋2662巩固练习4+5=7+8=32+21=22+41=74+26=第四课时课教学内容

课本19页至20页练习第五课时课件设计这辆自行车上有一个表，可以记录路程、时间和速度。李叔叔准备骑车旅行一个星期。今天上午骑了40千米，下午骑了56千米。一共是……?李叔叔上午骑了40千米，下午骑了56千米，一共骑了多少千米？40+56＝9656+40＝9640+56

56+40＝28个男生在跳绳17个女生在跳绳23个女生在踢毽子你能提出哪些数学问题呢？28+17=45(人)17+28=45(人)

28个男生在跳绳17个女