第15课《驿路梨花》课件-部编版语文七年级下册

第十四课彭荆风驿路梨花驿（）路ｙì竹篾（）ｍｉè喷（）香ｐèｎ撵走（）

niǎn麂（）子ｊǐ恍惚（）huǎnghū修葺（)ｑì陡峭（）菌（）子jùｎ迷茫（）yíng字词检测qiào晶莹（）máng略读——选择性阅读选择性阅读不能只在只言片语上纠结，不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字词都可以跳过，甚至还可以跳过某个部分。不打断阅读思路，高度集中注意力，是提高略读效率的关键。初识课文1.课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？答：课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。2.这些人物分别与小茅屋有过什么故事？3.谁是小茅屋的主人呢？一、初步略读课文，把握文章内容略读提示：围绕“谁是小茅屋的主人”快速扫读，跳过景物描写、人物对话、心理活动、议论抒情等细节，粗知文章大意。然后花2-3分钟重点读与人物相关的部分，概括故事情节。初识课文人物

事情

“我”和老余

在大山深处的梨树林边，发现小茅屋；在小茅屋借宿，得到食宿帮助；第二天和瑶族老人一起修葺小茅屋。瑶族老人

打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激；专门到小茅屋送粮食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。哈尼小姑娘照料小茅屋解放军战士向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。梨花被解放军战士为人民服务的精神所感动，照料小茅屋。他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。熟读课文1.速读课文，然后根据提示复述课文。（1）按课文顺序复述：（2）小茅屋修盖、维护的先后顺序复述：

“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。

十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。二、理清故事写作顺序顺叙：从夜行人的赶路、过夜到第二在早上，采取顺叙的写法。倒叙：记叙草屋的来历这个中心事件，采取倒叙写法，由结果追溯到原因。（1）这是什么人的房子呢？（2）遇见瑶族老人走进来，连忙感谢。（3）哈尼小姑娘出现，连忙行礼感谢。（4）小姑娘说房子是解放军叔叔盖的。（5）解放军战士为什么盖房子。熟读课文1.“我”和老余在深山里发现小茅屋。2.这是什么人的房子呢？3.遇见瑶族老人走进来，连忙感谢。4.得知瑶族老人并不是小屋主人。5.主人家是谁？6.瑶族老人打听到是哈尼小姑娘梨花是小屋主人，哈尼小姑娘出现，连忙行礼感谢。7.小姑娘说房子是解放军叔叔盖的。8.解放军战士为什么盖房子？9.知道小屋来历：解放军战士向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。（形成第一个悬念，领起全文）（至此，第一次悬念引出的第一个误会消除。）（引出第二个悬念）（产生第二次误会）（第一个误会）（第二次误会消除）（形成第三个悬念）（第三个悬念消除）熟读课文构思巧妙之处：文章设置了两次误会、三个悬念，最终揭晓谜底。你是否发现了本文构思的巧妙之处？表达效果：文章循着“小屋的主人是谁”的问题推进，中间误会不断，设置悬念吸引读者的兴趣，最后揭示谜底，使文章一波三折，扣人心弦，将一个浅显的故事讲得耐人寻味。细读课文找出课文描写梨花的语句，说说梨花所指的含义和作用。1.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！2.一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。实写淡淡的月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。三、细读课文，品味语言3.老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼族小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用人民服务的精神来帮助过路人”4.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍馆在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……梨花，是哈尼小姑娘的名字。景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，营造了一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题，产生第二个误会，推动故事情节向纵深发展。5.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开”。充满朝气的哈尼族小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。

6.如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”？闻武均州①报已复西京

（宋）陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

胡儿②敢作千年计,天意宁知一日回。

列圣③仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知④寒食朝陵使，驿路梨花处处开。

写作背景：绍兴三十一年（1161）九月，金主完颜亮大举南侵。不久完颜亮为其部下所杀，金兵被迫撤退。十二月，知均州武钜派乡兵总辖杜隐北进，曾一度收复西京洛阳。这时陆游在杭州闻报兴奋不已，挥笔喜赋此诗。①武均州：即武钜。古人常以任官所在地名代称其人名字。②胡儿：指金人。③列圣。宋王朝已故列代皇帝。④悬知，预测，推想。寒食：指清明明前三日，古人多在这几日扫墓。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京。细读课文“驿路梨花”做标题有什么妙处？

“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，它既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又指梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷锋同志助人为乐精神的象征：朴实无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报。

“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化韵味。

作者一语双关，点明主题，赞扬到处发扬光大的雷锋精神。写作背景

1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中……文章小结本文从学习雷锋的主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰、世代相传的生命力，悬念的设置、误会的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。全文小结板书设计

驿路梨花（一语双关）人物“我”和老余

加草挖沟

瑶族老人

专门送粮倒叙顺叙哈尼小姑娘

照料小屋

（三次设悬）

雷锋精神（解放军）

建造小屋（梨花）

照料小屋景物梨花姑娘驿路梨花处处开雷锋精神代代传知识链接记叙顺序1.定义。

记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙。顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。补叙，也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。知识链接2.分类、特点及其作用。

★顺叙法

【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

【作用】使人物、事件的叙述有头有尾、条理清晰，有较强的时空层次性。

★倒叙法

【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。

【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。知识链接

★插叙法

【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

【作用】帮助展开主要事件，或推动情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。

★补叙法

【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完