儿童能力发展阶梯

儿童能力发展阶梯一、概述二、七大能力（模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达）1、模仿a、定义：能有意识仿效别人做事b、重要性：①促进其他方面学习（是学习与发展的基础、对成长很重要）「①有基本的观察能力：（如专注力、能注视别人、留意别人说话）c、先决条件：［②有配对概念I③有运用自己的身体做适当的反应d、常见的类别『①物件（单一操作同一物件）（如：按按钮、手摇铃）种类j②动作“③声音e、学习的原则、先后顺序学习循序渐进、由简单模仿到复杂模仿，由熟悉到或易于观察的单一反应到陌生或较难观察的单一反应，再到模仿连串有次序、有节奏的反应。如：①物件模仿：单一操作同一物件I不同动作操作同一物件I同一物件操作不同组合②动作模仿：从大肌肉一小肌肉I从看得到的一看不到的一边手摸头一边手拍肚子工、 1 ,先拍手再拍头两部分（不同位）—►两步骤（不同时）由一个到同时模仿几个部位I模仿较复杂的动作（模仿动物动作）③声音模仿：无意义的声音—动作相结合的单间一单音一叠音一词（从简单到复杂A-短句长句f复长句f、模仿的注意事项①配合能力、情绪 ②因人而异 ③辅助方式2、知觉a、定义：个体通过与生理为基础的感官所获得的讯息，加上以往在记忆中的经验，进而对环境作出反应及解释的过程。L①儿童通过知觉认识环境b、重要性②.③对机能发展的重要c、先决条件：器官没有残障d、种类：触觉、视、听、嗅、味、本体觉e、先后顺序：尸接近物件f轻触摸f延长时间f随意玩弄f接触不同的物件①触觉：增强接纳触摸不同的物件增强儿童辨别的能力物件接触身体：选择能接受的物件一接受的部位一增加压力f延长时「间*接触其他部位一任意物件②视觉：注视物件由近一远距离f追视固定范围内寻找f对抽象的物件感兴趣一在混杂背景辨别图画、线条、颜色等物件辨别技巧、寻索、配对、分辨*视觉辨别他人表达的动作表情。追视｛远 「a、近：寻索桌上正确的拼块固定范围内寻找｛b、远：寻索房间内的物件「在抽屉中寻找物件在混杂的背景寻找物件I在一幅复杂的图画中找出一部分③听觉：留意声源f寻找声私辨别不同的声音（声音配对）f明白声音与环境的关系（打铃下课了，哨声排队）3、大肌肉①定义：设计全身或局部大肌肉的姿势及动作的活动。②先后顺序：头部控制f席上活动（如：转身、俯卧撑起爬行）f坐f站立f步行一平衡（单脚站立、上落楼梯）一技能（踢球、踩三轮车、跳）③学习上存在问题a、缺乏体力及肌肉能力 b、平衡能力较差c、跨障碍物笨拙 d、速度及力度控制较差e、较困难协调自己身体部分去完成大肌肉活动※通过这部分训练，可使自闭儿注意自己的身体部分及身体与环境的关系，建立在社交及行为上的规则。4、小肌肉①定义：儿童运用手指、手腕以及协调双手进行活动。②基本元素：a、成熟的中央神经系统b、触觉、本体觉、视知觉已有相当的发展。、双手具有完整的肌肉结构d、有动画能力e、有活动的动机③先后顺序：A、⑴整个手掌触摸或抓握物件 ⑵用手指操作物件⑶指尖灵活细致的操作物件 ⑷双手进行活动B、手指：先由天侧土桡侧C、手腕向下垂一提起与水平线平衡一手腕挺着活动④重要性：A、学习小肌肉活动能帮助儿童认识物件的特质，增强学习上的成功感，促进自理技巧和书写能力等。B、小肌肉的发展对整体发展有很大的作用⑤活动建议：a、拾物、捡豆子、夹夹子、夹代币b、增强抓握的能力，转动及运用手腕的技巧（拧瓶盖、拧螺母、拧开门锁、形状盒）c、增强双手协调运用的技巧（串珠、拼拼板、撕纸、剪纸、筷子夹物、折纸、写字）5、手眼协调：①定义：由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的一种活动。自闭儿的特点：目光不能依附在某事物上，故妨碍他们的学习。※儿童的双手经常根据视知觉的讯息而改变活动的方向及力度，以便控制环境，透过手眼协调能力的训练可以促进自闭儿小肌肉和知觉的配合，发展其技能。训练时范围由大到小，然后是精细的手眼协调活动，转而进入与高层次认知能力配合的活动。②重要性：可以促进小肌肉和知觉的配合，使儿童能够应付周边的环境。③常见问题：a、不能朝一个方向画线（|一\/）b、未能参照着模型或图案砌出相同的物件④先决条件：a、知觉，特别是视知觉b、大肌肉的发展c、小肌肉的发展⑤先后顺序：大范围（叠托盘、叠大盒子）小范围（简单拼板、拼图、形状盒）I精细手眼协调（书写、绘画、剪贴）I更高一级（与高层次认知能力配合的活动，如仿叠积木、想象绘画）⑥绘画能力的发展：⑴拿笔在纸上乱画 ⑵正确拿笔乱画⑶边界内正确着色（先描边后着色，从左到右从上到下）a、几何图形（口、口、A、。）f实物b、边界由宽到窄口一口c、面积由小一大⑷仿着色：a、由几何图形f实物b、由一色到多色⑸绘画：a、先“一”再“I、十、7”b、几何图形（口□'△、。）c、画实物d、有情境的物画⑹独立自主的绘画 ⑺按要求画画⑦书写能力的发展：⑴拿笔在纸上乱画⑵正确拿笔⑶两点连线多点连线⑷按要求点连线⑸按要求连成几何图形⑹实物⑺描红（笔画、形状、数字、字母、汉字）⑻独立书写⑼按要求抄写、写字⑧剪贴能力的发展⑴拿剪刀f开合 ⑵随意剪纸⑶随意连续剪纸 ⑷沿线剪纸a、直线（粗短一细长f单直线f多条直线）b、沿弧线剪纸：（短一长粗一细）c、剪直角3、L、厂）、钝角、锐角（/〈）d、半圆形（大f小、粗f细） （剪好、对折、合上涂胶）*e、几何图形（口,△、。、◊、匚|）（大f小、粗f细）f、剪贴实物图形⑨折纸能力的发展：⑴折纸的基本能力：正确折纸、转纸、翻纸⑵发展的能力：a、折纸的意识 b、有对折的意识（边对边、角对角、角对边）c、模仿对折 d、仿折两步f三步、多步e、简单造型（弹簧纸、扇子）九按要求折纸8、按要求折组合造型（衣服、电话）6、认知理解（①听指令②配对③分类④阅读）①定义：a、配对能力 b、分类能力c、理解先后次序的能力d、有概念的理解能力②重要性：a、综合能力发展b、协助理解周围环境，组织对周围事物的认识，时一步发展概念认知能力（如因果关系、计划能力、抽象符号的理解）c、促进社交沟通发展d、改善儿童学习能力、类化能力③学习中的困难④学习的先后次序：A、配对能力：分辨相同、不相同、相似、相关联的物件a、实物与实物一图卡与图卡-实物与图卡一颜色一形状一数字f字母一不同物体相同颜色/相同的物体不同颜色一相关联的物品配对f属性配对（水果、动物、交通、大小）b、差距大一小B、分类能力：识别不同的类别a、单一的物件（颜色）一复杂（颜色与形状）b、类别数量（1类一多类）c、由老师明确分类条件，儿童掌握后，才要求儿童自行选择条件（颜色、形状、类别、功用、特征、物件）C、先后次序的能力a、物件在空间上的先后次序（如：仿串珠、图钉、配对盒、插捧、积木、千变万化）b、动作的先后次序（先……再……）c、程序上或事件的先后次序D、理解物件及其属性a、认识物件的名称及功用（杯子f喝水梳子一梳头等）b、认识有相同功用的物件（鞋一袜子）7、认知表达①定义：使用语言方面的能力（语言理解、语言表达）②重要性：a、语言能力的发展综合以上所学的能力（六个方面的能力）b、语言的出现促进六个方面的进步发展c、能促进儿童与环境以及人际的交往d、加强对需要及感受的表达，是生存及适应环境的重要能力

e、促进发展进一步能力，包括分析能力f、促进更细微事物的理解及表达③学习时困难：a、比较刻板单一的学习兴趣及使用语言，不懂类化，难以掌握有关的语言概念。b、缺乏沟通动机c、促进用手势及非语言表达能力上的发展迟缓d、机械记忆，缺乏意义的方式意义，造成回忆上有障碍，难以记起过往所学的语言内容。④学习的先决条件：a、有模仿能力b、记忆能力（视觉记忆、动作记忆）c、理解能力（简单手势、指令）d、有表达需要的动机e、开始对面部表情、声音、以及唇部活动感兴趣⑤按理解分：词语一直述句（我要吃饭）I问句的理解（你在做什么？哪边是你的左边？）单词一双词短句二三个或三个以上词组成的句子（杯子）5（拿杯子，吃苹果［动+名］）f（拿杯子给我，请……）⑥按表达分为：仿说一应答f主动表达一交流沟通8、数学无语言1无语言1、认数2、排序（顺序、倒序）3、相邻数4、数与实物配对（实物与数）⑴唱