课堂教学培训总结参考

第83页共83页课堂教学培训总结参考课堂教学培训总结参考。中心校组织全体老师进展课堂教学培训，通过培训使我充分认识到，素质教育势在必行，老师的教育理念必须改变。一、对课堂教学行为的重新认识与考虑课堂是老师教学生命力的所在地，也是学生智慧的发地之一。1．要及时反思自己的教学传统意义上的课堂，就是老师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀老师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，到达及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的开展。2．要留给学生考虑的空间和时间，学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动考虑与积极探究的时间与空间。这样，他的体验才是幸福而自信的。如：小组合作学习就是一个很好的形式。3、要学会欣赏学生，老师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供考虑、创造、表现及获得成功体验的时机。做到这一点，老师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。二、擅长创造情景，让学生融入到课文中。《地震中的父与子》一课，任课老师通过图片和自己的介绍，把学生带到那个让人伤痛的时刻。让学生身临其境的走进课本，更好的理解作者所要表达的情感。三、认识到继续教育的重要性，树立了终身学习的目的这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身学习的思想。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的目光也太浅薄了。过去，我们常说：“要给学生一杯水，老师就得有一桶水。”但是，经过培训后，我觉得老师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有头的溪流。我认为，老师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识开展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许，唯有头活水来。”只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否认自己，才能不断进步，拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。四、老师要意识到创新精神的重要性，时代呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育把培养创新精神和理论才能作为重点，正是反映时代的要求，作为老师也要用创新理念武装自己。总之，在参加培训后，使我更深化的认识到，做为一名老师，一个学生人生道路上的引路人、沟通学校与家长、社会的桥梁，一定要更新观念，进步自身素质，为国家培养跨世纪的人才。中学课堂教学技能总结在新课程标准以"学生为中心"的教学改革中，我们的课堂变得更为重要。课堂是进步教育教学质量和程度的"主阵地"，在课堂教学中我们经常会遇上一些突发事件影响教学的正常进展。那么该如何处理这样的突发事件呢？下面就我在平时教学中的几点做法和大家交流一下1以幽默的语言化解案例a：在我记忆中，那还是初中，一天下午第二节课我趴在桌子上睡着了，老师迅速走过来，"啪"，用力在课桌上拍了一下，气冲冲的说："怎么，困了回家睡去。躺在床上比在这舒适，睡一年也没人管你，这就可以走，我不稀罕你这一个学生。"说完就走回了讲台。我抬头瞪着他的背影，渐渐的低下了头，没有再睡觉，更没有听课。案例b：一次我上数学课，那是一个早上，一位同学打磕睡，我知道他们每天都很累，于是笑呵呵走过去用手指敲敲他的桌子说："快别睡了，再睡我可要你给大家跳舞了，正好运动运动，就当锻炼身体，先说说梦中都梦到什么了，这么美"学生被我说的很不好意思，当时就没了睡意，人也来了精神，专心致志的听起课来。这些都是本着对学生负责的态度，纠正其错误。但是前者-我以前的老师居高临下的严肃批评，使我当时很难承受，而后者-我不想变成那样，于是我选择变严肃为幽默，这样做不但没有损害学生的自尊心，也使学生觉得老师给他留了"面子"，理解老师的良苦用心，是在提醒自己，从而彻底改正自己的缺点到达"亲其师而信其道"的教育效果，这会使师生关系更加融洽。2设身处地，从学生出发案例c有次上课时，教室里总有同学在嘀咕着什么，好一片繁荣的景象。我正纳闷，平时5班是个好班，不见谁说话啊，今天怎么这么闹腾。没有出现过这种情况，是怎么回事？注视着学生，不过他们没有什么反响。我回头悄悄问了个学生，这才知道，原来是有个学生上课睡觉流口水了，并且还说了梦话。这可是学生无聊生活中的一件趣事，他们觉得很好玩，于是都在小声的议论。学生每天都很早起床，天还说黑着，他们就来到了班里，默默的开场一天的学习。对于长身体的他们而言，学校的伙食不是特别好，想吃好吃的也得回家才会有，梦中梦到有好吃的也情有可原。作为老师，有时我们应该放下老师的"架子"，在不失去原那么的情况下，从学生的角度去对待问题，缓和师生之间紧张的关系。3用暗示方法柔风细雨解决案例d课堂上我正讲得投入时，发现有两个学生在悄悄说话，离的远我没听见他们在说什么。这时，我停了一下，没有继续进展教学，老师里顿时安安静静的，学生不知道发生了什么事，都一脸迷茫的模样，这时，我说“咱们班出了两个璀璨的相声演员，他们想为我们表演，假如大家欢送的话，就用热烈的掌声欢送，欢送他们下次课的表演”我的话说了三分钟，学生才反响，他们明白了我的意思，哈哈的笑了起来，笑过之后班里安静了，我也继续我的教学，说话的学生也不说了，开场安静的听课。当学生个体的违纪行为没有影响到其他同学时，我们可采用暗示方法。假如通过暗示，该生未发觉，或者根本不领情、不买账，我们那么可出其不意地提出一个问题让其答复。这样，学生的注意力便迫不得已地集中到课堂上来了。这种冷处理法，不用多说，而用眼神示意或用手语暗示，一般来说是挺奏效的，而且不会引起正面冲突，破坏课堂气氛。课堂上我们可多多进展"大声表扬、悄悄批评"，用目光、手势、身段、旁敲等行为暗示，化解师生冲撞，从而到达自我适调困扰的目的。4调动他们的积极性案例一次，我在上课。我要问个问题，看你们谁能答复出，同学们都跃跃欲试，我走到徐雷身边，“徐同学，你来答复这个问题”，平时特别喜欢说话的一个学生，“有个东西总是不停转到，那你知道他转一周是多少度吗？”“这，这………应该是360度吧”“答复的很好，是360度，请坐”很聪明的一个孩子，就是每天不学习，总说话。一般喜欢说话的学生都是表现欲望很强的人，那就给他表现的时机。多提些开放性的问题，让所有同学举手，选几个起来发言，他不举手就绕啊绕的，一边让别人答复，一边走到他身边，等把他周围的同学都叫起来发过言之后，差不多的时候就问“某某同学，你觉得呢？”他答复什么，答复的对错都不重要，重要的是让他发言。努力让这种学生有课堂主人翁意识。他们很多不愿意承受“老师教，学生听”的这种方式。所以可以尝试下，多采用启发式的提问，让学生参与到课堂教学中来，让一对多的授课，变成互动的教学。5特殊学生，特殊对待案例e在我教的班级里，1班有个让我头疼的学生，每次上课，他都不会坐到那认真听课。当我正进展教学时，他不停的四处走动，和四周的人说话，这时我就让他站到教室后面，拿着课本听课。我遇到此例问题很多，他们是最让我头疼的，这些“特殊”生，他们在班上不学习，搞突发事件不是一回两回，而是经常性的。我觉得这样的学生哪个班级都会出现，虽然是极少数，对于这样的学生我首先要摸清他们的"内幕"，多方理解有关此学生的信息，找到这个学生的薄弱点，一针见血地指出并用爱心加严格要求进展稳固。这样的学生我会付出很多的的爱心，不厌其烦地进展教育、感化，用语言、用行为来感化他。6找学生谈话案例晚自习上，我将一个平时学习不错的学生叫出来，进展了非常钟的谈话。“你是一个好孩子，学习成绩也不错，怎么就和他们那样疯玩，你还要你的学习不了，假如想要学好，那很不容易，但是想要学坏，那可是很容易。你还想不想学习了。老师觉得你是一个可塑之才，将来能考上个好学校，不要让自己放弃，也不要让我绝望啊”，老师，我错了”。简简单单的一句话我看到了他的诚意，我相信他能做到，随后的自习上我看到了他的改变。在大多数学生有进步的前提下，对还没改正的个别学生直接谈话。向他陈述同学们的进步，指出他的问题。然后他自己找解决的方法。假如他没方法，给他出主意，一个方法是自我约束，学会自己管自己，还有一个方法，就是自己约束不住自己，主动找同学帮助，让周围同学监视自己，只要发现有随意行为，在不影响课堂教学正常进展的原那么下，进展提示。假如他有强烈的自尊心，一定不让同学帮助，而自行解决，这就激发了他改正缺点的意志。7利用言论力量案例f班里有个学生每次在我上课时都说话，屡教不改，并且谁说他都不听，面对这种情况，我没法去不停找他，一次可能会有效果，但是次数多了，效果明显不好，这时，我想到了利用群众的力量。我告诫班里的学生谁也不许和他说话，谁和他说话谁上课站着，并且每天抄五道数学题，这件事说完后，班里没一个学生在和那个学生说话。上课时班里也安静了，教学可以顺利进展下去，效果很好。对于无所顾忌，屡教不改的极个别学生，向他施加言论压力，强迫他服从。可以由自己带着也可以由两个班干部带着，让他向被他影响的周围同学逐个进展采访，由于自己的上课说话肆无忌惮，给同学造成什么不良影响，并记录同学的陈述。回家写认识，包括同学对自己的反响，自己对这个问题的认识，和今后改正的方法。公开向全班同学抱歉，并恳求全班同学帮助监视。教学中我们会遇到各种各样的问题，我们要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。作为一个老师要"多用情，少用气"。要以情感人，亲切和蔼，心平气和。教无定法，贵在得法。通过课堂中的突发事件，我们的教学技能得到了进步，在处理的同时，我们不但增长了经历，也学到了知识，这对我们而言是最大的财富。承德县三沟中学李文慧课堂教学的自我总结以下就为大家来提供一篇一名老师的教学工作自我总结，供大家来参考一下。新的一学年即将开场，在这里，我对自己这一学期来的音乐工作情况做一个回忆和反思，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。一、教学方面：1、认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单元教学目的、教材分析^p，每一课也都有教学目的、教学重难点、教学准备和详细的教学过程〔学生、老师活动预设〕。在备课中，还没有可以做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生情况的分析^p，这样才能在备课中更加全面和完善。2、认真制定教学方案：在对二年级的学生进展分析^p、对教材进展理解的根底上，以《音乐课程标准》为根据，制定出相应的教学方案。当然教学方案应根据儿童身心开展的规律，结合孩子的实际情况，教学方案应该再详细一点。3、认真上课：注意培养学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持安静。按照备课的准备施行教学活动，完成教学目的，本学期期末，多数同学能到达优秀。二、今后采取的措施：在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目的和详细的过程，但是，学生的答复不可能完全按照老师的意愿进展，这给老师提出了新的要求，要及时、灵敏的对学生的答复做出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方；另外，在制定教学目的和教学重难点上，要结合学生实际情况，不能过难或者过于简单，除了活泼课堂气氛外，要让学生真正地参与到音乐活动中来，让学生对音乐产生、保持浓重的兴趣这些都是我在今后的工作应该努力和改进的地方。课堂教学总结报告根据教育局关于XX年开展新一轮课堂教学达标活动的意见，提出了“人人都能上达标课个个争取创新课”的目的，从2月到到6月,先后举行了三次课堂教学立标活动，对辖区老师进展了课堂教学达标验收，活动精心组织，认真安排，各位老师高度重视，全员参与，各个老师认真备课，精心授课。同时活动开展本着教有所感、教有所悟、及时总结进步的原那么，为本次课堂教学达标活动划上了圆满的句号，现简要总结如下：一、活动表现的突出特点1、高度重视活动开展的重要性，正确认识活动开展的必要性。为此博山开发区中心学校专门召开专项校长会议，做了精心的发动部署，要求各个学校在每人一节公开课的根底上进入课堂教学的“立标”阶段。每个老师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立每个学校每个科目的课堂教学“立标课”。每个老师以此观摩学习，到达人人都能上达标课个个争取创新课的目的，打造博山开发区一支专业化的老师队伍。2、活动采取“边立标边达标”的措施，让活动开展有成效。针对辖区老师的层次不同，采取不同年龄、不同学科都立标，并实行“边达标边立标”的措施，把立标活动分散到各学校、各学科，让达标成为老师互相听课、互相取长补短的活动。催促每一个老师开展，而不是“一刀切”，老师可以积极大胆改变原有的教路，力求使自己的授课有所打破、有所创新。教学观念有了很大的转变，特别是贯彻新课改理念上有较大进步，教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了表达，课堂教学构造得到了进一步的优化，在一定程度上改变了过去一些不合理的地方。3、老师的教学表达了从“文本”到“人本”的理念。不少的老师在授课时，表现为一改以教材为中心，老师对学生进展知识的系统传授和灌输，对“人本”的无视的缺陷，转变到“人本”，强调了学生才能的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到，强调学生的习得、体味。总之，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的真正主人。4、活动开展最重要的变化表达在课堂上。不少老师的课堂都能让人感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。思维的活泼，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。老师的授课既于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。5、课堂教学力求创设良好的教学情境。不管是语文教学，还是数学教学，不管是英语教学，老师们都竭力创设良好的教学情境。一是课堂情境，一是讨论情境。课堂情境，让学生进入不同课所特有的情境气氛，让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解知识。因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。讨论情境里老师力求为学生创设一个讨论的气氛，以设疑激发兴趣，引导求知欲，形成讨论动力，充分调动思维的积极性。讨论方式可多种多样，或问或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛活泼。6、着力培养学生的创新才能。教学中每个老师都积极鼓励学生质疑、解疑。也许，正是这些“意外”，才会使老师发现并捕捉到新的教学信息，产生出意想不到的教学效果。老师鼓励学生自己提出问题，让学生自己想方法解决问题，学生有了自主学____，他们显得异常兴奋，思路也会因此而开阔，创造性的火花也会因此而不断闪现。老师们开场从儿童的视角去探究他们的思维方式，真正理解学生，为学生构建无过错的课堂气氛，让每个学生都得到理解、信任，让每个学生都在自己原有的根底上有所进步，让每个学生的个性都得到张扬。老师不单是完成指定的和预设的教学任务，而是去激发学生的学习兴趣，唤醒、鼓励学生的求知欲，教给学生如何找路走，更应让学生学会生存，使各科教学早日找到最合适学生开展的教学。三、缺乏之处1、老师处理“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系且恰当。一节课的时间只有35分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的过程往往是一个循序渐进、由浅入深的过程，这个过程要充分展示出来是需要时间的，这个时间如何调控和把握？假设把握不好就会影响一节课的学习任务。在不少的老师的课中也会经常看到老师为表达新课程理念，引导学生合作、探究、交流，眼看下课铃响了，一节课的内容却没完成，留下了遗憾。在这里，确实老师要需要把握一个度，老师是学生学习的引导者、合作者，有责任指导学生完成学习任务。这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如、开阖有度，在可以引发学生思维处一定要放，让学生充分合作、探究、交流，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生已完成了这个思维过程后，就要及时收，当学生的交流开场不断重复时，就要及时进展下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有度，才能完成了一节课的学习任务。2、老师难以处理好“好学生”与“整体开展”之间的关系。我们在听课中，经常看到这样的现象，个别好同学答复下列问题不断，后进生那么一个问题也不答复，这就是个体差异。这种差异在自主、合作、探究的学习方式中越来越明显，特别是学生中开展快慢之间的差异。在理论中，往往会看到这样的情景，在一组学习中，反响快的学生积极研究、讨论、发表意见，而反响慢的学生那么呆坐一旁默不作声，甘做“听众”或旁观者。这种差异势必就会带来整体开展的不协调。要解决这个矛盾，我们通过验收后的讨论达成以下一致的观点，就是老师在引导学生自主、合作、探究的学习中，首先要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是要关注反响慢的学生的学习习惯。其次，学生自主、合作、探究中的一些细节，一些详细的方式还有待解决。老师应教给学生合作的方法，把不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们互相交融、互相学习，并选出小组长，并告诉组长要团结带着本组成员，特别是对后进生更要关注，让组长负责全组的活动，帮助每个学生学懂知识，学会合作。3、老师的教学根本功还须得到进一步的加强。通过这次活动，使我们更加明白了一个道理：要想给学生一杯水，自己得有一桶水。有人曾说：吾生也有涯，而知也无涯。确实是这样，知识是无限的，一个人假如只满足于如今，不去开拓进取，那他就会被社会所淘汰。在授课中老师中出现课堂气氛不活泼，教材把握不到位的情况，语文老师对重点字的意思讲解不清，数学老师对数学语言的运用更是不够严谨等现象。课堂教学情况总结篇一：课堂教学情况总结范文一学期的学校工作又落下帷幕。在这一学年中学按照县教育局的工作思路与工作重点，紧紧围绕135互动课堂教学形式进展教学，依靠全体教职工，积极进取、努力开拓、发奋拼搏，学校的各项工作又上了一个新台阶。学校始终以高标准、严要求、创一流为总体目的，以深化教育教学改革，扎实推进素质教育为核心，以135互动课堂教学形式为打破口。全面进步教育教学质量。随着课堂教学改革的深化开展，在教育局吕局长带着下，通过理论论证，本学期推出135互动课堂教学形式以来，学校领导高度重视此项工作，建立健全各种组织，并根据县局135互动课堂教学形式改革步骤及时制定出施行方案，组织培训，在期初会上进展模拟演练，查摆问题，开学后及时进展班级和小组文化建立，目前师生正以满腔的热情践行着135互动课堂教学形式。但就135互动课堂教学形式的现实推动情况看，还存在很多亟待解决的以下几个问题：一是对形式的理解和运用；二是对导学卡的编制和运用；三是小组合作交流的有效性的问题；四是对有序有效的学生展示的研究；五是对评价标准确实定，如何评价班级学习小组和小组内成员的评价等。根据县局通知要求，现将我校前一段推进135互动课堂改革工作总结如下：一、创造有利于135互动课堂课堂教学改革的条件1、更新教学观念观念决定行为,要改变老师固有的观念是很难的。为此，开学初，组织全体老师集中学习《135互动课堂教学形式改革通识培训》。对135互动课堂教学形式进展详细解读，对导学卡及教案编写工作做了细致讲解。为营造课改的气氛,学校形成了会会讲课改,人人研课改,堂堂落实课改的场面,让老师形成课改的理念。通过培训引领，老师们对135有了进一步的认识。过了一段时间后，在学校组织的135理论过关考试中，90%的老师到达优秀成绩。此外，学校又组织老师进展新课程标准的学习。在学习的过程当中，老师意识到课改的设想最终要靠教学理论去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式和教学行为。广阔老师理解了高效课堂的根本理念，改变了教学方法，把握了自己的角色定位,突出了以学生开展为本的原那么。并要求科任老师用新课程的理念审视自己过去的教学思想和行为，对曾经被视为经历的观点和做法进展了重新审视。2、组织建立：建立了以校长为组长的学校课改领导小组,形成了校长〔主任〕教学处老师,前勤后勤信息畅达,管理到位,组织有效的管理机构。3、制度健全：建立健全了保障课改运行的各项规章制度,实行边实验边调整,边运行边标准。4、物力保障:学校教室从环境布置到课桌摆放和黑板的增设，小组文化建立，老师外出学习等学校都给予极大的人力、物力和财力支持。5、措施得力:开学初学校就以组织为牵制,以制度为约束,以财力为保障,以方案为统领,形成了全面铺开,稳步推进,科学施行,强化标准,保证成效的一系列措施,确保135互动课堂顺利施行。通过教研带动，使老师更好地消化理解和吸收接纳新理念、新方法，总校及各校领导与老师一道同研究、同反思、同成长。学校领导屡次到年级组、班级参与135互动课堂班级建立，从环境的美化到小组的命名。参与指导135互动课堂，查导学卡，看导学卡，听互动课，和讲课老师座谈，和学生座谈，及时发现课堂内引发的新问题、新矛盾，设身处地，站在师生的角度来分析^p困难，设法尽快解决突出问题。通过这些举措，强化了师生对135互动课堂的认识，争取更好地施行课程改革。认真落实教育局135互动课堂教学形式改革步骤，组织老师深化学习135内容，充分发挥教研组功能，利用集体备课、听课、评课活动，加大研讨力度。目前，通过系列举措，135互动课堂在我校开展得如火如荼，班级建立有声有色；课堂中三阶段施行有条不紊；师生互动和谐融洽。二、135互动课堂改革实验初见成效1、老师观念转变了:确立了学生是学习的主体地位,老师变为学生学习过程的效劳者、引领者、组织者、鼓励者、合作者。2、教学形式更新了:由原来的老师教为主的教学形式地心说,变成以学生学为主的教学形式日心说。课堂的中心变了,学生成为课堂的中心、主体。3、学习方式自主了:学生由原来的被动学习,变为主动学习，真正实现了我要学。4、评价方式换位了:原来是以教评学,老师主导。如今是以学定教、学生主体。5、学生思维解放了:原来课堂是老师思维主导,学生的思维被老师牵着走。如今学生的思维按学案走,按知识的生成走，学生思维得到了活泼。6、课堂气氛活泼了:原来课堂是少数精英学生的天地,大多数学生课堂闲置、思维呆滞,单一的课堂教学形式,单一的互动方式,造成个别学生反学、弃学。如今是学生小组间按照导学卡自主探究,合作研究,群学共究。学生思维解放,活动空间解放,话语权解放,互动形式开放。课堂成了知识的超市,学生在涌动,生命在狂欢。7、出现了典型班级和个人：如八年级一班的付丽娟；九年级的姜松。同时涌现出了像曹秀兰、赵亚如、潘颖华、朱海荣、滕桂艳、姜磊老师等学科标兵。他们最大限度的发挥了自身的潜能，以学生为主体，学生变得灵动，老师充满阳光，课堂更加精彩。三、比拟突出的典型事例在课堂教学达标验收中，所有老师积极参加验收活动，可以使用135互动课堂教学形式进展讲课，在讲课中出现了像曹秀兰、付丽娟、姜松、王震兴、等一大批讲课较好的老师，为其他班级做出了表率；学期中我校有13名老师进展23项成果进展了申报，通过成果申报工作可以看出老师课改的积极性。四、目前学校在课堂135教学改革方面存在的突出问题1、教育观念转变的不彻底，尤其是一些中老年老师，突出表如今校点的教学上。老师的教育教学才能强弱不一，目前学校课改的步调还缺乏以奏鸣强音。2、导学卡问题的设计简约，缺少中心问题，有的问题太大或太琐碎，问题主____挥不到位。3、小组合作学习有形式，但常出现合而不作、作而不合。4、如何进步小组的展示效果5、如何做好小组评价6、教学管理层面的工作人员，在学术修养和知识程度等方面有待提升。五、解决策略1、俗话说：强扭的瓜不甜。通过中青年老师的课堂改变、学生的改变，让那些彷徨的人看到教育的希望,给他们带去挑战,在面对压力的同时去改变自己。2、教育是爱的事业，是充满阳光的。为此领导指导工作时要多带笑容，多表扬少批评。[莲山~课件]使师生们能在和谐的条件下获得一丝快乐与阳光。3、加大集体备课力度，在设计问题前认真备好教材、学生，使问题的设计合理，层次清楚，能调动和满足不同层次的学生。4、进一步明确分工，确保合作学习一开场人人都能各司其职、有条不紊，确实发挥小组合作学习的作用，让每个学生真正参与到合作学习中去。5、想方设法增加学习小组的展示和评价形式，创新评价机制，把学习过程评价与学习结果评价相结合，把对小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，经常性的开展优秀学习小组学习汇报会等活动。6、加强135教育理论的培训，通过多种渠道进步教学管理人员的业务程度。总之，135互动课堂教学形式，让我认识到老师不应授人以鱼而应授人以渔；不是奉送真理而是教学生去发现真理。135互动课堂教学形式一定能在我校扎根发芽，并茁长成长，不久的将来，135互动课堂教学形式一定会在我校开花结果。我坚信在135互动课堂教学形式下的学生是灵动的，课堂是精彩的，老师是阳光的。135互动课堂教学形式一定会实现新课程改革质的飞跃。篇二：高效课堂教学工作总结本学期即将完毕，我顺利地完成了三年级音乐教学任务，为了到达教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的才能，通过音乐的艺术形象，培养学生的____理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到安康的开展。我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。一、思想政治在思想上我积极要求向上，拥护党的各项方针政策，参加政治学习，认真做好笔记，响应学校各项号召以及领导交给的各项任务，遵守各项学校的规章制度。二、课堂教学：坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐理论活动〔听、看、唱，讨论、联想、想象及律动〕中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定根底上创造音乐。高中的音乐欣赏课还参加了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的理论活动，这也使学生的才能得到了锻炼。三、课改研究打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目的，如何进步自己的教学效率，使得学生可以及时的掌握每一课时的教学内容，并通过理论加以掌握，也是老师们不懈追求的目的之一，因此，在本学期的教学中，我认真的学习了学校关于高效课堂建立的详细方案，在实际工作中，根本做到了：1、目的的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。2、、先学：在学生先学的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生板演，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。3、后教环节，我首先是学生先来纠正，即兵教兵，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。4、当堂训练做到要由易到难，先纯熟再拓展。做好练习，在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反响，作业做到面批面改，课堂完毕最终回归目的。5、一个学期以来，虽然在上学期的根底上有所进步，但缺乏之处也有许多，主要表达在由于身体原因，使得精力上明显缺乏，虽然也一直配合治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的三分看病七分养，得病容易去病难吧！我也没方法，痛苦啊！无奈！无形之中也影响了教学的进一步进步。总的说来，本学期的音乐工作做的比拟满意，虽然也还有缺乏之处，我想在今后的教学和科研的工作中，我会奋起直追、找出缺乏、认真改进、努力进步，我想我一定会把音乐工作做的更出色。篇三：时间过的真快，转眼间，一学期的教学工作又接近了尾声，中国大学网范文之工作总结:高效课堂教学工作总结。本学期，我能认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。为了克制缺乏，总结经历，为使今后的工作获得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下：打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目的，如何进步自己的教学效率，使得学生可以及时的掌握每一课时的教学内容，并通过理论加以掌握，也是老师们不懈追求的目的之一，因此，在本学期的教学中，我认真的学习了学校关于高效课堂建立的详细方案，在实际工作中，根本做到了：一、目的的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我根本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己终究学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。三、自学：根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进展设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。四、先学：在学生先学的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种问题，尤其是关注差生。在先学阶段，让学生板演，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提早把要求讲明白，看完书，我根本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进展说明。五、后教环节，我首先是学生先来纠正，即兵教兵，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。六、做好自学检测和讨论更正：在教学中，我有机的将自学检测和讨论更正结合起来，防止两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏向的、理解的不深化的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。七、当堂训练做到要由易到难，先纯熟再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反响。课堂完毕最终回归目的。八、自己不但注重课堂教学的实效性，更关心每个学生的成长，尤其对学习根底差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都获得了一定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。通过一系列教学形式，教学方法的改进和调整，在课堂上，我可以表达出老师主导，学生主体的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，对所教知识，做到了讲解清楚正确、明白、采用合适学生年龄特点的直观、形象教学手段进展教学，同时课堂上更注重了培养学生的各项才能，如学生的集体精神，团结互助的精神等。根本贯彻了先学后教、精讲精练、当堂反响、单元过关的教学思路，对在理论过程中的得失认真总结剖析，进一步挖掘了学生的潜在才能，使学生的才能在课堂中得到了锻炼，并有了进一步的进步。学生的学习兴趣也在进步,让学生在轻松愉快中学习。九、教育工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和开展，就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注重浸透思想品德素质的教育。德育是一门科学，老师工作一应努力向科学化迈进。十、一个学期以来，虽然在上学期的根底上有所进步，但缺乏之处也有许多，主要表达在由于身体原因，使得精力上明显缺乏，虽然也一直配合治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的三份看病七份养，得病容易去病难吧！无形之中也影响了教学的进一步进步。以上是我本学期的教学工作总结，在这个学期里，有成绩也有缺乏，希望各位领导和同事给予批评和指正，使我下学期获得更大的进步。篇四：学语文，要有强烈的语文意识，要用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的心感受语文。这句话对于全体语文老师来讲，值得反复咀嚼回味。有幸聆听了18节参与无锡市新秀课堂教学评比的考核课，形式采用的是同一年段____材的横向式比拟。教材的内容极富有挑战性。中年段：议论文《说勤奋》、科技说明文《奇妙的国际互联网》、叙事文《维生素C的故事》；高年段：散文《青海高原一株柳》、写人文《鞋匠的儿子》；低年段：韵文识字教学。然而面对困难，我们的参赛选手表现出了良好的精神风貌，积极主动的参与热情，他们的课堂教学向我们传递出这样的信息：坚守本质，清清楚楚教语文已成共识，语文课堂正向我们期待的阅读课回归那浓浓的语文味扑鼻而来。18堂课已完毕一周，给听课者留下了什么呢？我个人而言：〔1〕留下了语言。语言不是抽象物，一个词语，一句话只有在详细的语境里赋予其形象方可显露生命。来自西郊小学的徐玉娟老师执教的《青海高原一株柳》，可谓是一个词，一株树，一种精神她以望而生畏为主线，让散落的语言珠子得以串联，以望而生畏为核心，使全文的语言情感有了向心力，为了给它找到适宜的语境，徐老师把多少，一次又一次，一回又一回作为它的背景，分三个层面推进其之所以让人望而生畏的原因：在恶劣的环境中____；在频遭摧毁中____；在面对命运不公时____。让语、像、神三位一体。扎实的语言训练，不同的老师演绎着同样的精彩。如：从坚硬想到硬到用刀都刻不动的地步，师生合演两合抱粗，把苍郁深沉的绿跟常见翠绿、鲜绿比拟。陆桥的王华老师那么通过三组明晰的词语分类让学生领略青海环境之恶劣，高原红柳不屈的神奇。他用教学告诉我们词语是有温度的一切景语皆情语。黄惠萍老师执教词语那么带有中年段的特点，在《奇妙的国际互联网》教学中，她巧妙地把词语学习纳入文本系统中，教学天涯咫尺先由海内存知己，天涯假设比邻引入，设问从假设你看到什么？如今这样的愿望能实现吗？由学生答复引出：互联网让知己亲人实现了天涯咫尺的梦想，读课文语句从北京的电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到在网上和亲友通，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象于是天涯咫尺在学生的头脑中留存的不仅有温情的浪漫，更有高科技的神奇。〔2〕留下了形象与情感。王船山在《诗绎》中说到：无字处皆其意也确实如此，书法中的飞白，绘画中的留白文字作品中的空白都是艺术的最高境界。紧扣哥伦布的情感线索来感知人物形象，是执教《维生素C的故事》老师设计的共同点，但周庄的赵燕老师处理情感更为细腻，擅长捕捉空白点，让学生展开想象进而动情。设计了哥伦布与病重船员挥泪辞别的情景：那握手再握手，流泪再流泪，拥抱再拥抱，那份自责，那份歉疚把学生带入当时场景，读出了文字背后的悲与情。刘敏老师在《说勤奋》议论文教学中，这样来进展细节处理的：采用划〔划出司马光、童第周勤奋的句子〕品〔抓住警枕一遍又一遍滚瓜烂熟起早贪黑悉心体会〕比〔把司马光和童第周的勤奋放在一起读，体会勤奋人共同特点。随机圈划抓紧时间，睡觉时，天刚亮，睡觉前等词。通过比拟，学生体味出：不管你有多聪敏，不管你根底有多差，都要努力才能成功。〔3〕留下了布局谋篇的印记。《说勤奋》的陆海芳老师，能根据文体特点，领悟作者如何讲道理，并在课文研读中去理解句子含义，体会句与句间的联络，可惜分析^p的痕迹随处可见。华娟老师执教的《鞋匠的儿子》，以议员心态的变化作为切入点，以此为主线，全面展开，然后抓住林肯的三段话重点理解，体会林肯的伟大人格魅力。假设能有段补白林肯演讲后，议员在想些什么？假设能留点读写结合时间，教学更有味。当然值得欣喜的课堂还有很多，黄荣伟老师干净利索的语言，李红霞老师富有童真和感染力的语态，还有刘锦萍老师有滋有味的低年段韵文教学都留下了深化的印象。同时我们感到这次课堂，老师们的目的简明了，手段简化了。补充大量资料的臃肿课堂现象不见了，教学设计环节繁复，设问多多的迷宫现象不见了。当然在课堂中还有一些缺乏，有些问题虽不具有普遍性但有代表性。〔1〕工具性和人文性不能非此即彼，把语言文字的训练回归分析^p式教学，把对教材的理解等同于教学设计。我们要摒弃老师为主体的理解性教学，因为它无视了学生感悟、质疑才能的培养。〔2〕在文本解读中，要处理好整体与部分的关系。不能断章取义，把部分单独地、机械地，隔分开来，文本教学只见树木，不见森林。我认为语文悟文必须从全篇着眼去读，去探究〔3〕老师人文素养与课堂教学有直接影响。语文老师只有拥有厚实的文学积淀才能自如的驾驭文本，呼吁每个语文老师要做读书人。好读书，读好书。篇五：本学期我在课堂教学中可以结合学校开展的以展示，促自主高效课堂的研究，每节新课都让学生带着问题，能围绕我会预习、我想学、我会学、我收获、我会用五个环节进展教与学的学习活动落实。通过这五个形式根本上学会怎样进展合作学习。课堂教学中学生的展示我是这样做的，第一环节我会预习、上课前检查晚上预习的情况,一般让学生投影组长评。第二环节我想学、学生间互说，交流。第三环节我会学这个环节让学生在小组先在小组里展示，再在全班里展示。假如用磁性小黑板时就贴出来展示。第四个环节我收获、这个环节学生的展示围绕本节课学习的内容在小组里头说，再在全班中交流。第五环节我会用这个环节的展示一般采用独立做，小组合作做，然后在小组交流，集体订正。有时小组互改发现问题进展质疑。在课堂上使用磁性小黑板比拟少用。在学习第一、二单元时，学生还没有，第三单元不适宜画图形。第四单元口算100以内的认识都能让学生用好，特别是课前的口算训练。如今学习人民币都少用了些。值得反思的是1、学生聆听方面继续加强指导，让学生形成习惯。2、加强训练好小组长带好头，做好老师的好帮手。落实小组合作，人人参与，个个大胆交流。3、使用磁性小黑板，在课堂上要大胆，放手让学生多理论，让学生在理论中操作纯熟。4、学生的口头表达才能，想方设法多鼓励，让学生树立自信，自主，激发学习兴趣，让学生学会变会学向高效课堂迈进。课堂教学达标评优活动总结课堂教学达标评优活动总结课堂教学达标评优活动，以“吃准目的，夯实根底，指导学法，鼓励创新”为主题，从校长、备课组长的立标展示，到青年老师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。年级主任积极组织，备课组长主动引领，上课老师精心准备，全体老师深化研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题，以学习为主线，学习目的详细明确，重视习惯养成，教学方法灵敏多样，根本实现了由教向学的转变。语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目的落实到详细教学环节之中。俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从如今开场》突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的根本笔画、常用的偏旁部首，笔画规那么及间架构造，还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词，借助读物的图画阅读；通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师《美丽的西沙群岛》，学平老师《搭石》，都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，对课文精彩的部分，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达，改写诗歌拓展。晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》，江丽老师《老人与海鸥》引导学生在读的根底上，理解课文大意，理清课文思路。在详细的自学要求指导下，自主探究难理解的中心句段，在诵读根底上想画面。学段目的根本落实。数学课通过观察考虑、计算验证、理论操作、归纳梳理，培养数学概念，进步数学素养。晓燕老师《平行四边面积》一课，能让学生利用已有的知识经历来学习新知。用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现知识迁移。会君老师的《连加连减》练习课，利用说判结合的方法，培养学生计算、倾听、判断才能，会峰老师的《数学广角》一课，启发学生通过实物观察获取信息，让学生说一说、想一想、做一做，在理论操作中建构知识体系。代桃老师的《乘法口诀》练习，最后出示语文课里的古诗，让学生运用所学的数学知识去解答，为学科之间互相联络架起了桥梁。丽博老师《商的变化规律》一课，以一道古时候财主给长工发工钱，提醒出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红老师的《折扣》一课，利用销售广告创设情境，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，在理论中探究，提醒数学规律，使学生兴趣盎然，学生学习积极主动，学习目的在愉悦的气氛中完成。英语课充分创设语言气氛，听、说、读写结合，互为带动，学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性，通过聆听感悟，读唱结合体验，联络生活创新，演唱表达。体育课通过游戏激趣，示范引领，理论进步，培养学生的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培养学生的审美观。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有程度，具有一定的代表性。运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点，参赛老师运用多媒体承载多种教育功能，教学情境创设用课件的形式呈现出来，图文并茂，使本来枯燥的课堂变得生动形象，抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学，给课堂增添了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达，戴头饰表演、角色互换采访，配乐朗读等多种教学手段的运用，课堂知识与有趣的生活实际相结合，让孩子们课堂学习兴致勃勃，充分感受学习的快乐。团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛老师，从选内容——定教案——试教——修改——正式比赛，整个过程，有备课组长的积极组织、精心指导，有全体组员的积极参与、集体研讨，有各班师生的亲密配合、鼎力相助，无论哪个年级组上课，都能做到一人做课全组合作。据不完全统计，语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲，音美参赛之前至少经历三次试讲，每次试讲后，上课者、听课者都要有一次反思，全组老师都要有一次研讨，执教本人都要有一次复备。比赛现场做到统筹安排，科学分工。无论哪个备课组上课，全组老师都会统筹安排，合理分工，比赛现场有安排学生的，有拿教具的，有做时间提示的，有理解学情的，有协助调试课件的。因此说参赛的课堂是执教者用过硬的根本功，娴熟的教学手段，灵敏的教学机智，一定的组织方式，演绎着团队合作，展示着备课组老师集体的智慧，弥漫着课堂文化。此次课堂教学达标评优活动，经层层赛选，集中评价，共评出特等奖八名，一等奖二xx名，二等奖二十八名。校长、书记积极参与，分别荣获一等奖。我们应为获奖的老师和积极参与达标的老师鼓掌喝彩！然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变，使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向开展，站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得考虑和讨论：1、如何准确把握，详细落实学段目的？对于阅读教学而言，不同学段，课标都有详细明确的要求。低年级要求前五条是：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习默读，做到不出声、不指读。4、借住读物中的图画读。5、结合上下文和生活实际理解课文中此举的意思，在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。根据课标要求，对照我们的课堂，还存在如下缺乏：〔1〕、默读学习根本没有表达，甚至还有指读现象。〔2〕、一类字、二类字的处理方法还没有充分表达。中年级段前六条是：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不解的地方提出疑问。3、能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【关键词】：^p句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动、形象、优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人交流自己的感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。对照我们的课堂，课堂始终根本没有表达学生质疑，课堂完全按照老师的思路，问题一提问的方式出现，课堂一个形式—问答式；对【关键词】：^p的处理没有充分利用工具书，提供不同的理解内容，让学生在辨析的过程中理解，加深记忆；忽略了突出教材主题，学习优美语言；高年级前七条是：〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；〔2〕默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；(3)能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩；(4)联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；(6)阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法；(7)阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目的落实，老师讲的多，学生练得少，老师牵得多，学生坐下来考虑的少，感悟的少，学生说得多，写得少，课堂上老师那急急的语气，慌慌的节奏，让学生自主学习、交流的环节流于形式，因此课堂仍处于可听、可看不可考的状态。要实现高效课堂，必须吃准目的，夯实根底。2、课堂如何关注学生的学习？关注学生是构建高效课堂的根底。课堂展示学习目的，目的在于给学生指明学习的方向，让学生明白目的要求是关键。而我们的课堂，只是让学生读了，学生知道多少，理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性，不考虑目的落实的主题效果。每个时间段是否有明确详细的学习目的？不得而知。课堂展现给我们的是老师的自我展示，强调的是课堂环节的完好性，忽略的是课堂的实效性。课堂追求外表轰轰烈烈的多，注重扎扎实实深化探究的少；注重教学环节展示的多，讲究时段目的落实的少；关注老师课堂语言的多，关注学生学习的少。关注老师在设计上创新的多，关注学生课堂生成的少。因此没有教学观念的转变，没有对学生学习的高度关注，要实现高效课堂只能是空谈。学校的重心工作是教学。教诲处的重点工作是课堂。下段学校领导的工作重心要前移，蹲段领导每天至少要用一晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题，确定研究主题，加强不同层面的沟通与合作，共同携手为打造我们的高效课堂而努力！谢谢大家!课堂教学创新评优活动总结为推动我校课堂教学开展，促进老师专业成长，按学期初工作方案安排，我校于12月14、15日开展了第三轮次课堂教学创新评优活活动，旨在倡导老师能采用多种方式进展有效的课堂教学，进步教学程度，进步教学效率，为大家提供一个互相启发、互相学习的平台。本届课堂评优活动共有8名老师参赛，历时两天。在这次活动中，参赛的老师经过认真准备、精心设计，用活力与激情，知识与智慧在课堂上演绎出自已的风采，获得了较好的教学效果，但有的老师在驾驭课堂才能、教学技巧上与我校课堂教学要求还有还有一定差距。经过七位评委认真听课、打分，评选，最后评出了一等奖2人，二等奖4人，三等奖2人。下面对本次活动作如下小结：一.获得成功之处在参赛老师精心准备下，课堂表现很多精彩之处，这里选择较为突出的几点做以总结：1.引课众所周知，良好开场是成功一半，引课是教学过程是较为重要的环节，它的好坏会直接影响到学生的情绪、学习效果，所以每节课的引课都应精心设计，无论是借助一段精巧的文字、一幅动人的图画、一个生动的故事还是一个活泼的游戏，都是很好的引课手段，课堂引入要吸引学生的注意力，激发学生思维，而且要与所要学习的内容有亲密关系，本次活动几位授课老师在这一环节都精心设计，各有千秋。2.教学手段的多样化在教学中对于知识的传授、目的的落实老师应合实际，用多种教学手段来完成。在本次活动中授课的8名老师均能在教学中突显学生的主体地位，做了以学生为主体，老师为主导，而且结合本学科特点，采用了符合自己学科特点的教学手段。3.课堂构造严谨参赛老师的课堂构造合理严谨，从引课到知识传授、从目的落实到三点处理、从学生收获到习题检测，构造合理，环节紧凑，学生根本上是在学—-练—练—学中度过，教学环节间过渡处理较好。4.板书设计板书是一节课老师与学生思想碰撞的描绘，是教与学的轨迹，以任何一节课所不能缺少的，所以精心设计板书是每个老师每节课必须完成的工作，本次中参赛老师都能很好地进展了板书设计，让学生可以一目了然，知道本节课的学习轨迹，板书设计较为突出的同志有：崔大鹏、付少军等。二.缺乏之处成绩固然欣喜，但是我们也要正视存在的缺乏，在此次评优中表现出一些问题与缺乏，下面谈一谈这些在课堂教学中存在的主要问题：1.谈“突出重点、分散难点、解决疑点”。绝大部分老师可以找准重难点，可是有部分老师在教学中出现重点不突出，难点打破也存在问题。比方上课从复习引课开场、到建立知识构造、形成概念，学生应用，重点部分不够明晰;形成概念后没有进展强化理解，就急着应用，致使难点不能分散。2.部分老师问题设计还不到位。问题要有针对性，要针对本节重、难点进展设计，主要是培养学生学习技能与学习习惯的，所以课上问题的设计要具有层次性、多样性，要有代表性，重点突出，不能随意性过大，也不能随意增加或降低难度，尤其是小组合作所要解决的问题，更要科学合理，精心设计，本次活动中个别老师只是较为随意地设计习题，导致课堂教学中效果不佳。在检测环节只是随意找到练习册中习题，没有进展精心选择。3.教学语言、板书设计不够标准，合理。老师的教学语言应该是简洁、准确的，老师的板书应该是标准的，老师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，学生在考试中书写标准与否对他们的成绩有很大的影响。因此，学校要求老师们要有标准的学科语言、认真“板演”解题过程。假如老师板书乱成一团麻，字迹不清，怎么要求学生作业清楚、试卷卷面整洁?希望老师们不要小看板书，努力使我们的板书标准化。因为我们都知道一个道理：“身教重于言教”。三.教学建议结合教学实际和本次活动中存在问题，特提出以下教学建议1.老师上课时要充满激情，要讲精、气、神，给学生以活力感，语言明晰，简洁，生动、富有亲合力，语速合理，创造一个和谐课堂，给学生一个温馨轻松的学习环境;2.老师教学要面向全体学生，不能只关注几个或一部分学生，对学生所提出的问题要给予解决，可以延伸到课下完成，对学生所做出的答复无论对错，都要给予做出正确的引导与评价。.3.问题的设置一定要有针对性和有效性。尤其是小组合作问题是设置一定要有价值。4.老师要加强根本功训练，语言、板书、教态，都要进展有条理，有方案，不要随意进展;合理使用教具，小黑板可以增大教学容量，节省时间;5.老师要加强学生预习情况的检查，正确做出学情分析^p，检查有手段、有准备、有效果。课堂教学改革工作总结篇一：课堂教学改革工作总结课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深化变革，对学校工作提出了新的挑战，也为学校的开展提供了难得的机遇。自202_年春季开学以来，我县课堂教学改革进入全面推进阶段，为了抓住这有利时充分发挥新形式课堂教学改革的辐射带动作用，引领全校老师改进教学方式方法，以教学改革引领老师进步，促进我校老师不断进步教学才能和素质，进步课堂教学效益，我们学校多措并举，领导老师心往一处想，劲往一处使，齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。如今，我校课堂教学改革以它蓬勃的动力，带来学校各方面的显著变化，老师素养不断进步，学生素质全面开展。一、阶段工作回忆(一)、建立健全组织机构，加强课改有效引领凡事预那么立，不预那么废。学校成立了以校长为组长，教学能手和骨干老师为成员的课堂教学改革领导小组，明确责任，保障课改的各项活动有力开展。研究制定了学校整体课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、老师，召开了实验年级老师座谈会，进展发动部署，要务实验老师敢为人先，先行先试，勇立潮头，争做课____锋(二)、强化细化管理机制，提供课改坚实保障1、制度保障机制完善了《课堂教学改革工作方案》，建立了课改施行工作台账，成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，组织实验老师进展专题研究。通过领导不定时对老师课改情况进展巡查，检查学生和老师的出勤情况;检查课堂教学状态和课堂纪律;检查老师是否携带导学案授课;检查课堂教学是否存在异常情况等。发现课堂教学与班级管理存在的问题与缺乏，及时与科任老师和班主任交换意见，进展整改。2、经费保障机制学校对课堂教学改革从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障课改实验工作的顺利进展。我们投入资金为各个教室购置了展板，确保学生们在课堂上有展示的舞台;学校又添置了复印机、速印机，让各位老师在编写导学案后可以方便快捷地打印或复印出来。(三)、培训学习转变观念，确保课改进性行进我们屡次召开全体老师大会，对课堂教学改革的重要意义进展再宣传再发动再部署。组织学习张四宝主任的讲座，领会其教学改革的精神。组织学习乡联校构建主体性课堂教学的文件，贯彻领悟导学研练主题课堂教学框架，五步教学形式，并进展理论学习测试，进步老师理论业务程度。我们利用三月初两周时间，组织老师每天下午进展一小时的理论学习，内容包括高效课堂双向五环教学形式，导学案编写，小组建立等，并观看河南殷都区教学录像，力求学其形、得其神、行其真。大家积极行动，在班级内进展小组建立，改变传统课堂座位形式，学习借鉴殷都经历。我们还派出领导、老师赴河南殷都区挂职学习，同时要求走出去的老师抓紧时间对其他老师进展专业引领。教诲处组织赴河南安阳殷都区学习的XXX\XXX在教研会上谈体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设想。5月7日下午，XXX在电教中心为全体老师作了《生本课堂、激情绽放》的课改学习专题讲座。学校共组织殷都挂职学习的老师为一线老师进展了课改理论学习辅导四次，利用教研活动进展课改专题讲座四场，上临帖课六节。有效落实学生在课堂学习中的主人、主体地位，着力打造自主、探究、体验、开展的高效课堂，引领老师迅速成为课改的施行者。另外，学校还组织老师以教研组为单位学习202_版课程标准，集中学习与自主学习相结合，交流研讨新旧课程标准的异同，并对老师进新课标理论学习的测查。(四)、聚焦课堂参与活动，加强推进课改步伐课堂是教学的主阵地，是进步教育教学质量的主渠道。三月份，阳城县课堂教学改革展示月活动开展以来，我校老师分批赴阳城一中报告厅观摩县直小学课改展示汇报课。观摩后我校组织老师分三批开展临帖课。要求老师人人上公开课，每位老师要对课改进展中发现的问题、困惑进展汇总积累，在教研时交流研讨。学校还鼓励大家畅所欲言，开动脑筋，研究总结出合适自己的课堂教学形式。学校校长、副校长、教诲主任、相关学科老师参加听课评课，现场互动研究，发现问题，探究问题，解决问题。大家畅所欲言，互相取长补短，寻找发现课改中的亮点。并针对如何分组，如何组织有效的组内交流，如何进展课堂展示，如何搞好当堂检测和学生评价等内容进展研课活动。临帖课后的公开课观摩研讨，针对前期教学进展研讨，对学案编写，小组学习，课堂展示等环节中出现的问题进展了逐步解决。通过一系列的课改活动，全体老师课堂教学程度逐步进步，教学质量稳步提升。进入5月份，我校课堂教学改革进展得如火如荼，我们努力进步老师的自身素质，引领老师，促进专业化成长，加强推进课堂教学改革的步伐。外出学习的xxx、xxx在5月10日为全体老师做了研究观摩课。5月16日，xxx参加第九届小学教学能手评比展示，县教研室领导莅临我校做了课改工作指导。做到以点带面，让老师有所悟，让学生动起来，让课堂活起来，营造了一种以生为本、进步课堂实效的课改气氛，使老师们自觉地投入到课改理论中去。并加大了导学案的使用力度。各班创新小组建立与评价方法也有了一定的改进。二、课改带给我们的体验与收获(一)老师教学行为变了。老师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向严密合作过渡;由画地为牢向资共享过渡;由于教材向开发课程资过渡。(二)学生学习方式变了。学生学习方式多了，活动空间大了，思维变的活泼了学生的学习行为开场由被动转向主动，学生的学习情感开场由厌学转向乐学。我们的学生已经开场学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。(三)课堂的气氛活了。课堂教学改革使让课堂成了学生展示的平台。过去一直提倡的讨论，质疑等课堂活动，有了一定的内容，有了一定的时间，老师把持课堂的现象明显改变。课堂上，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了。三、课改中的困惑与反思纵观我校的课堂教学，小组讨论近乎成了学生自主学习的一种重要标志。确实，学生在一定教学目的的引导下进展小组讨论，不仅扩大了课堂的参与率，而且还能培养学生耐心，倾听别人观点，吸收别人思想，优化自身学习效果的才能。但是小组讨论这一颇为盛行的学习活动形式，终究发挥了多大成效呢?可以说，小组讨论纯粹流于形式，无实效可言。在课堂上，仅有少数学生能围绕老师提的问题展开讨论，其它学生那么无所事事，甚至在下面打闹，说话(低年级表现较为突出)，每每讨论一会儿后，老师便暗示停下来开场汇报，交流，结果可想而知。可以说，小组讨论是流于形式，毫无实效可言。在课堂教学中，老师的期待包含着老师对学生的尊重，信任和宽容，可以唤起学生情感的共鸣，并且能使课堂变得生动，有趣，其实，学生精彩的表现与老师热切的期待是密不可分的，期待仅是过程，而精彩才是结果。在听课过程中，我们都可以看出，作为老师，为了追求外表的流畅，当提出的问题后，从内心深处总是希望答复下列问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节省时间最好，当学生对课堂上所提出的问题答复不上来，或者有困难时，作为老师显得就那么不沉稳了，甚至有些急躁，不愿意继续等待，或催促，或换人，还有的甚至自问自答，在这种情况下，学生哪有自己的体验和感受呢?当然也就毫无精彩可言。四、今后工作的规划与展望(一)、继续加强对课改重要性的认识。农村学校的学生家长往往只注重孩子的学业成绩，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，仅仅关注孩子一般性的学习，而要确立对孩子终身负责的理念，不仅要关心学生的学习成绩，更要为学生今后的生存和适应竞争作准备;不仅要重视知识和才能的培养，更要注重学生思想道德品质和健全人格的培养;不仅要使学生具有学习知识的才能，更要培养他们的理论和创新才能;不仅要使学生有良好的智力程度，更要帮助他们的形成强健的体魄。让每一个农村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的开展，为他们今后能立足于社会、具备效劳社会的本领打好根底。(二)、大力倡导民主平等的师生观。只有真正意义上的民主平等，学生才能真正得到开展。农村的孩子更需要老师的关爱、尊重，更需要尽最大可能营造民主、平等、和谐的教学气氛。农村老师同样要搬掉讲台，走进孩子，真正把学生当作学习的主人，既要传授知识，又要鼓励学生的考虑、发现和创新。与学生共同讨论新知识，共同得到进步，逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所，成为培养创新精神和理论才能的主渠道、主阵地，成为引发师生共振的磁场。(三)、科学掌握有效教学的策略。在课改中，老师既是教育研究者，又是教学理论者，学校要引导老师在研究理论中不断进步自身的素质，不断进步教学质量。农村学校的教学存在一个较为突出的问题：老师付出很多，学生却没有得到所期望的开展。这就要求我们的老师树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略。既不能跟着感觉走，又不能简单的把效益理解为花最少的时间教更多的内容。老师自己可以上文山进题海，决不能让学生负担过重。只有把考虑的时间、思维的过程还给学生，学生独立考虑的习惯和自主学习的才能才能得到培养。(四)、切实在实加强课改督导检查。学校每学期要对课改进展全面的检查和评估，评选出一批课改的先进个人，为全校的课改树立典型。同时也要及时地发现掌握课改中存在的问题，为下一阶段的课改提供决策的根据。课堂教学改革任重道远，但这是一条教育必由之路，我们惟有坚决信念、充满信心、明确方向，坚持不懈地加强理论研究和理论探究，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。总之，我们学校会积极创新工作举措，继续齐心协力扎实推进课改。篇二：课堂教学改革工作总结今秋，我们xx中学以大面积进步教育教学质量为宗旨，优化和充实了老师队伍，全力推进课堂教学改革，在学校根底年级开设了四个课改实验班，与邓州市其他五所学校结成了课改联谊学校，屡次在一起研究课改施行方略。暂时借鉴了漯河二中读、议、展、点、练的课堂教学形式，推出了课改联谊学校师生共用教学案，我校老师结合我乡原有的五步教学法课改形式，进展了为期三个多月的理论探究，已初见成效。现对我校两年来的课改规划、施行情况及获得的成效作如下总结汇报。一、坚决信念施行课改，改善环境保障课改，先进理念引领课改，上下合力共谋课改。两年前白牛乡教育之现状令人堪忧，徐校长在摸清了实际情况后，立即提出了整合白牛教育资，全力施行课堂改革的明智设想。先期整合、施行课改在202_学年的教育教学管理以及202_年中招考试中已初见成效：202_年我校被评为市师德师风先进单位；202_年我校在全市教育教学工作总评中名列第七，荣获市教育教学质量先进单位。202_年春期至今，筹资兴建的老师公寓楼、男生公寓楼、800平米的学生餐厅相继建成并投入使用，校园绿化面积的增大，体育活动场地、器材的整饬、完善，无不为全校师生施行课改创造了舒适安定的校园环境。为进一步加大课堂改革的力度，真正有效地施行课改，从202_年秋期开场，中心校徐扬校长、十二中丁校长屡次到省内外的课改名校参观学习，每次都带回了大量的课改资料，供老师们学习参考；2023年春期安排部分班主任和科任老师到山东杜郎口中学实地考察学习一周，获得了第一手材料和真实的体验、感受；从今年8月份至今，学校加大课改资金的投入，先后为每位课改老师配置U盘，为各科室、办公室配置电脑，为四个课改班配置了投影仪、电脑等一应俱全的多媒体教学设施；参与课改的老师也激情饱满，在条件很差的情况下仍然全身心地投入到课改理论中去，学习理论更新观念，潜心研究教材教法，全力追求高效课堂。总之，从中心校到十二中，从领导到一般老师，上下一盘棋，拧成一股绳，全力搞课改，坚决搞课改，掀起了一股无与伦比的课改热潮。二、长远规划课堂改革，方法措施紧跟课改，抓实抓活教学常规，全面提升教学质量。1、完善机构制度，做好长远规划，抓实课堂改革，由点到面深化。施行课堂改革之初，我校即成立了新课改办公室，组建新课改领导小组，制定了《课堂改革工作方案》、《课改老师培训方案》、《日清周测月考制度》、《课堂教学评价方案》，《高效课堂评价细那么》、《老师量化考核制度》等，力求使课堂改革有目的、有方案、有保障地施行和深化，以课堂为教学主阵地，探究教法、学法。每周组织课改小组成员对所有课改老师进展听课、评课活动，及时教研，查找问题与缺乏，反思总结，及时督查改进。第二阶段，大力开展校园四课活动，要求所有老师，不分教研组，跨学科跨年级互相听课、评课，人人发言，互相学优点，提建议，共同进步；调整作息时间，每天利用午自习和晚自习时间作为师生的预习课，为展示课做准备。同时邀请市教研室领导到校听课、评课，指导课改，提供最新课改信息，便于我们及时调整策略；与联谊学校及其他兄弟学校加强课改经历交流，共享课改优秀资。鼓励课改老师之间、课改老师与非课改老师之间常态化地听课、评课，共同进步，特别是九年级老师也要多向七、八年级老师学习，也