五年级数学下册苏教版《公倍数与最小公倍数》课件（定稿；大市公开课）_第1页
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文档简介

公倍数最小公倍数同学们，今天老师带来一个非常好玩的游戏……第一次猜想、验证：第一次猜想、验证：第一次猜想、验证：第一次猜想、验证：第一次猜想、验证：第一次猜想、验证：第一次猜想、验证：……接回了吗？第一次猜想、验证：第一次猜想、验证：第一次猜想、验证：第一次猜想、验证：第一次猜想、验证：第一次猜想、验证：谁猜对了？掌声！如果再玩一次这个游戏，有没有信心猜对？第二次猜想、验证：动物变了，更重要的是……这么好玩的游戏，你们想不想自己来玩一玩？以小组为单位，也像刚才那样，先猜、再转、最后将数据填在表格里。学生亲历猜想、验证、记录过程图1图2首次接回转动次数二次接回转动次数三次接回转动次数……表格：第一次接回图1的边数图2的边数首次接回转动次数二次接回转动次数三次接回转动次数…………图1的边数图2的边数首次接回转动次数二次接回转动次数三次接回转动次数……64122436……854080120……8481624……54204060……学生的数据：提出问题：第一次，只有一个人猜对了；第二次，也只有一个人猜对；第三次，很多人一下子就猜对

了……提出问题：尾巴重新接回的奥秘是什么？学生汇报：第一组：两个图形边数相乘就

能得到一个重新接回

的数据。学生汇报：师：你能不能到这里来，结合

黑板上的数据来说说你们

的发现？生：4×6＝24，重新接回了；

5×8＝40，重新接回了；

4×8＝32，重新接回了。学生汇报：生2：我觉得这样虽然可以找

到一个重新接回的数，

但是不能找全，而且不

一定能保证找到的是第

一个。学生汇报：生3：他们的发现是对的，但是

不完整。学生汇报：第二组：我们小组发现重新接

回的次数既是图1边

数的倍数又是图2边

数的倍数。学生汇报：师：你能不能也像刚才那位同

学一样，结合黑板上的数

据来说明？学生汇报：生4：12、24、36，都是尾巴

重新接回的次数。

12既是6的倍数又是4的

倍数；

24是6的倍数，也是4的

倍数；

36是6的倍数和4的倍数学生汇报：师：通过刚才大家的讨论和汇报，

看来尾巴重新接回的次数与

什么有关？是什么关系呢？生：既是图1边数的倍数，同时，

也是图2边数的倍数，是他们

共同的倍数、公共的倍数！学生汇报：像这样的数，同时是两个数公共的倍数，在数学上有一个专有的名称，叫公倍数。学生汇报：这么多的公倍数，哪个最重要？最小的那个，叫最小公倍数。不转图片，尝试寻找两个数的最小公倍数。不转图片，尝试寻找两个数的最小公倍数。81624324048……8的倍数624183036……6的倍数12不转图片，尝试寻找两个数的最小公倍数。612186的倍数24√8的倍数不转图片，尝试寻找两个数的最小公倍数。8168的倍数24√6的倍数正反举例，辨析特征：你们能否说说什么样的数是两个数的公倍数？正反举例，辨析特征：生：4、6——24

3、7——21

5

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