小学语文优秀教案《最后的姿势》教学设计与反思

小学语文优秀教案《最后的姿势》教学设计

与反思教学目标学问技能：能正确、流利、有感情朗读课文；能够体会环境及场景的描写对表现人物精神品质的作用；学习侧面烘托人物形象的写法。过程方法：通过品读语言文字，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。情感态度价值观：感受并学习谭千秋老师大公无私、大爱无声的精神品质。教学过程一、激情导入2022年5月12日，一场突如其来的8级地震，将川西北一个个漂亮的城镇乡村瞬间变成废墟，让数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法做出更多的选择，可是有个人却义无返顾地选择了一个特别的生命姿态（板书课题）二，紧扣题目，直奔主题。1、这最终的姿态是个怎样的姿态呢？（用文中的一句话回答）句中的他指的是谁呢？他又是怎样的一个人？（用文中一段话回答）找出文中详细描写他最终姿态的句子。品尝朗读。A、护生的姿态出示：谭老师马上将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个同学。你从带点的词中体会到了什么？自己做做这个姿态，为什么是“撑”而不是其他？假如没有谭老师的“拉”“撑”“护”，状况会怎样？想象：鸡妈妈爱护小鸡。感情朗读6、7段。你读出了一个怎样的谭老师？（出示）引读最终一段：是啊，在这千钧一发之际，谭千秋，一个……B、牺牲的姿态出示：我们发觉他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个同学。四个同学都还活着！读了这一句，你想说些什么？（再次出示）引读三、体验情境，再现地震过渡：谭老师是在什么状况下舍身救生的？1、找出文中描写地震来临及地震的句子，朗读借鉴品尝。（1）、天空阴沉沉的。（预示着地震的来临）（2）、突然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇摆起来！地震！（体会三个感叹号的表达效果）（3）、楼房摇摆得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。（状况危险到了极点。）你能用哪些词形容这种状况？2、朗读体会：这几处环境描写在文中起到了什么作用？（烘托人物形象）四、人生价值，言传身教过渡：地震来临前，谭老师在做什么？出示：下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给同学们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”1、这一段写什么？（言传）2、“人生的价值”，你是怎样理解的？谭老师又是如何教育同学的？这一段在全文中起到什么作用？（埋下伏笔，作铺垫）五、评价人物，英魂永存过渡：在谭老师眼里，人生的价值是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想。所以在那千钧一发之际，谭老师马上将四位同学拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个同学。1、导读13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最终一块水泥板，看到这悲壮感人的一幕时，救援人员这样说一一；获救的同学这样回忆一一；一位老师说一一2、千说万说，在人们心中，谭老师是一个（）的老师。3、这一部分去掉可以吗？（侧面描写使故事真实可信）为什么要引用这三位人物的话？（他们的所见最有劝说力）六、总结全文，体会结尾1、在同学眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。从教26年来，谭老师不仅教学成果显著，被评为特级老师，而且他特别爱同学，在校内里看到一块小石头都要捡起来，生怕同学们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱同学的人”。（出示）引导齐读后两段。“英雄不死，精神千秋！”你是如何理解的？2、谭老师，我想对你说……3、自由感情读文。（课文读到这儿，大家内心肯定很不安静。请大家把自己全部的感情倾注到朗读中，再一次感受谭老师的无私大爱。）4、如果请你把题目中的“最终”换成文中另外的词语，你会换成什么？（爱的姿态；责任的姿态；英魂的姿态；千秋的姿态;师德的姿态）5、再读后两段，总结全文结课：谭老师走了，他走的那么突然而匆忙，来不及跟家人说一句知心话，来不及向同学说一声再见；谭老师走了，他留下的是一种姿态，一个永久张开双臂，护住同学的姿态，一个诠释恪尽职守、大爱无声的姿态。这不是一般的姿态，这是世界上最勇敢最悲壮的姿态，是世界上最宏大最漂亮的姿态！让我们