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作为老师，你会观察孩子吗幼儿案例和反思作为老师，你会观看孩子吗幼儿案例和反思案例背景：观看力量是幼儿老师搞好教育工作不行缺少的力量素养，也是老师做好教育工作的基本功。观看是最直接地了解幼儿，讨论幼儿的最有效的方法，通过观看了解幼儿，老师不仅可以发觉幼儿的个别特点，发觉他们的特长和不足，对自己的教学进行调整,做到因势利导、因材施教，而且老师的观看力也直接影响着幼儿观看力的培育。可是怎样才能做到真正观看幼儿，做幼儿活动、成长中的好帮手、好伙伴呢？案例实录：镜头一：今日孩子们学习了一种新的作画方式：印染。老师交代规章说道：“当印染好以后，轻轻将纸打开，看一看，还没有颜色的地方可以用棉签来帮忙J当老师示范好后，孩子们迫不及待的尝试起来。有许多小伴侣宣纸的水“喝”得较多，以致打开时纸黏住简单裂开。这时的我劳碌的穿梭在孩子之间，帮他们轻轻打开。当我走到俊俊那里看都没看，想都没想就拿起他手中的纸帮忙打开，可是他并没有象其他孩子一样表现出得到老师帮忙很兴奋的表情，接过打开的纸他又折起来了。我很纳闷，他想做什么。观看了好一会儿，我最终明白，装颜料的盒子口小,他用折三角形的方法一个角一个角印，可是三角形长边中间的地方怎么也喝不到水，他在一次次的尝试让整张纸都喝到水，不用棉签的帮忙。可就是这样一个探究的过程，被我给生生打断了。镜头二：户外活动，孩子们玩钻山洞，由于山洞较长，避开孩子在洞中相遇不能进退，我们让孩子从一头进，从另外一头出。余辰萱比较胆小，而这个洞是网状比较高的，有时脚没稳还会从网洞里掉下来，她在里面一步一步走的很慢，与走在前面的华晨杰脱开了一大段距离。这时只见顽皮的华晨杰走出洞口又立刻转过身钻进洞，我刚要过去制止，却见他进去牵着余辰萱的手：“别怕，我来拉你，加油”反思：实录中可以看出，孩子们都有自己的想法，我对于俊俊可以说是帮倒忙，还打断了孩子的思维、探究，假如我能够静下心来多用眼，少用嘴和手，信任在每一天的活动中会有更多的惊喜。华晨杰的行为，在这里，需要我做的就是要等待，多给孩子留一点时间，看一看孩子行为背后的想法，而不是立刻制止。我想我所要做的就是：放慢一下节奏和脚步，观看孩子的所思所想。幼儿在园的一日活动中，我们又要看着厕所里的，还要兼顾活动室里，甚至还要留意走廊里的，可谓眼观四周、耳听八方了。但这种观看仅限于平安的防卫，着眼于不出事故，侧重于“遵守纪律”。我们这里瞧瞧，那里看看，至于孩子在活动过程中，语言、动作、思维如何，爱好、情感、交往如何，动手动作和解决问题的力量如何，我们无暇顾及。这种观看是缺乏质量的观看,并不能准时了解幼儿，调整幼儿的活动。意大利闻名幼儿教育专家蒙台梭利曾指出：“作为一名教育工，应当有一双敏锐的眼睛。”一个不会观看的老师不是一个称职老师，这就要求幼儿老师具有敏锐的观看力，有观看每个每个幼儿的爱好、爱好的意识，观看幼儿需要的是什么，这样才能避开教育工作的盲目

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