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文档简介

8和9的认识教学准备学情分析教材是通过数一数、摆一摆、拨一拨、写一写,加入学生动手操作的环节,来让学生认识8和9的。因此在实际教学中,教师应从观察教材中的主题图、摆学具、拨计数器、观察直尺图和点子图等环节中,感知8和9,并通过让学生用多种方式表示8和9,寻找身边的8和9等方式,来进一步加深对8和9的认识。把抽象的数字以丰富的实例,让学生更直观、深刻地认识8和9。教学工具学生已经有认识6和7的基础了,因此学习兴趣没有那么浓厚。所以在教学中,可采取动手实践、小组讨论、集体游戏等形式,使课堂更有趣味性,使知识更加生动,让学生变被动学习为主动学习,充分发挥学生的主观能动性。教学设计教学目标1.

通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9的含义,能正确地数出数量是8和9的物体,会读写8和9

。2.

知道9以内数的顺序,会比较它们的大小;进一步理解基数和序数的含义。3.

培养有序看图、有序数数的方法,提高用数学语言表达图意的能力。4.

通过寻找生活中的8和9,让学生感受到数学与生活的紧密联系,从而激发对学习数学的兴趣。教学重难点重点:1.

能正确数出数量是8和9

的物体的个数,会读写数8和9。2.

会比较7、8、9之间的大小关系,掌握0-9之间数的顺序。3.

理解8和9的含义。难点:正确区别8和9的基数和序数的意义。板书设计教学过程一、激趣导入

同学们好,你们认识我吗?我来自我介绍一下,我姓颜,你们可以叫我颜老师。颜老师今天特意给大家带来了一首歌作为礼物,大家想听吗?(播放歌曲)

咦~这首歌的歌词里有什么?

哦~原来藏着1.2.3.4.5.6.7这些数字宝宝啊!你认识它们吗?能叫出它们的名字吗?那……7的后面是几和几呢?

今天我们一起来认识8和9。(板书课题)二、自主探究1.观察主题图,提取数学信息(出示数学书第50页主题图)

校园里正在举行“热爱自然、保护环境”的活动,小朋友们都在踊跃参与。调皮的8和9也藏在了这幅图中,能把它们找出来吗?

(听同学回答,然后询问其他同学:同意吗?)

跟着老师一起来数一数(引导学生按一定顺序数数)

单独拿出小树,说一说你是怎么数的?

(预设,生:1个1个数)

除了一个一个数,还有不一样的数数方式吗?

(预设,生:2、4、6、8或4、8)

这样数可以吗?原来8不仅可以一个一个地数,还能像同学们说的,几个几个地数呢!那9是不是也可以多个多个地数呢?(3、6、9算对,2、4、6、8,再来一个就是9也算对)

刚才我们在书上的这幅图中找到了里面藏着的8和9,你能把它们用画图的方式表示出来吗?2.抽象8和9(1)摆一摆,画一画

请同学们在自己的作业纸上用喜欢的方式表示8和9。(师巡视后轻声地请两位同学上台摆一摆8和9)

请同学们停笔,老师刚才看到同学们都画得很好很准确,老师请了两位同学上台,在黑板上摆出8和9,请同学们看一看,他们摆对了吗?

咱们一起帮他们检查检查,怎么检查呢?

一起数一数,数到7强调有7个黄色的圆片,再来一个红色圆片就表示8;数到8强调有8个红色圆片,再来一个蓝色就表示9。

咱们在书中的图里找到了8和9,在自己的画里表示了8和9,用黑板上的小圆片表示了8和9,那你还能说出能用8和9表示的物体吗?

(课件随机展示:8个苹果,9支笔,9颗糖果,8个毽子……)

咱们给它们排好队,为什么这些物体(同学、小树、苹果、毽子)都能用数字8表示呢?这些物体(花、蝴蝶、笔、糖果)都能用数字9表示?(引导学生小结:数量是8的物体可以用数字8表示,数量是9的物体用数字9表示。)(2)写一写

同学们这么聪明,8宝宝和9宝宝开心极了,想邀请你们去它们家玩。

数字宝宝们的家在哪里呢?它们的家是田字格,它们的房间在田字格的左半部分。(强调:在田字格的左半部分)

来看看住在田字格里的8和9,长什么样?

(电脑演示写法,老师带着学生书空,强调笔顺、笔画数等书写要点。)

(指导学生在数学书51页描红。下场巡视,指导学生书写)

(使用展台,展示部分学生作品。)3.感受数序(1)拨一拨

8宝宝和9宝宝,这次又躲进了计数器里,我们一起来找找。

数一数,屏幕上的计数器,拨了几颗珠子?再拨1颗,是几颗?

已经有8颗珠子了,同学们想一想,怎样才能得到9颗珠子?(2)排一排

突然直尺叔叔说话了:0-7这几位数宝宝都在找8和9,同学们能把8和9送回来,使它们排在直尺上正确的位置吗?仔细观察,排一排,说说你们是怎么排的。

在直尺上,从0开始,越往后的数越怎么样?你能将你现在认识的数按从小到大的顺序排列起来吗?如果反过来排列是按什么样的顺序?(3)小测试

9前面的一个数是几?8后面的一个数是几?谁和8是邻居?

三、教学序数1.数学游戏:我做你猜

请9名同学上台戴上不同的动物头套。

请1名学生根据老师的指令给完成动作,学生猜老师下达了什么指令。

例如:请左边的3只小动物举手,给右边第8只小动物跳一跳;请左边的第9只小动物向后转;请右边的5只小动物挥挥手。

(注意:这里如果学生有回答两种方向的不同答案都是对的。)

2.

巩固练习

教师出示动物站队图(教材51页)

四、巩固提高1.

2.

接着画

将下面的8个△补充完整

将下面的9个☆

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