《我的为师之道》心得体会

《我的为师之道》心得体会《我的为师之道》心得体会本文简介：

《我的为师之道》读后感一于教师在文中具体叙述了他作为一名人民语文教师的为师之道，包括上课之道、待生之道、鼓励之道等。这些珍贵的教育财宝对于像我这样新教师来说无疑就像一盏盏明灯，照亮着我们从教之路的前方。而在这本书的众多理论中，最让我深受启发的应当算是于教师教育理论中的“中庸之道”了。下面我就着重谈一

《我的为师之道》心得体会本文内容：

《我的为师之道》读后感一于教师在文中具体叙述了他作为一名人民语文教师的为师之道，包括上课之道、待生之道、鼓励之道等。这些珍贵的教育财宝对于像我这样新教师来说无疑就像一盏盏明灯，照亮着我们从教之路的前方。而在这本书的众多理论中，最让我深受启发的应当算是于教师教育理论中的“中庸之道”了。下面我就着重谈一谈我对于于教师的“中庸之道”学习的体会及感悟。

朱友明教师曾说过，“在中草药里，甘草是宏大的中庸之道守望者，而在课堂中，于永正教师就是学生当中那棵谙熟中庸之道的甘草。”我想朱教师之所以赐予于教师这么高的评价，就是由于在几十年的教学中于教师在温柔与严峻，庄重与慈爱，敬重与威仪之间把握住了适宜的“度”，就像中药里的甘草那样，调和百药之毒，削减副作用，做到去其过，增其效。

作为一名教师，对待学生过分的温柔或严峻都是不适宜的，一味的温柔会使学生很难被教育，而一味的严峻又会使教育效果适得其反，但凡都要有一个尺度，其中尺度的拿捏往往是最难的。我们要学习的就是于教师在文中说的那样严慈并济，“教育孩子的过程中，打了一个巴掌，别忘了准时给揉一揉。”

在教育事业上，庄重与慈爱这两个词往往是一对冲突，千百年来，国人始终都信奉着“天地君亲师”的理念，认为教师就应当在学生面前威武庄重一些，只有这样才算是为人师表。但这样的理念无形中也疏远了教师与学生之间的距离，在教育的效果上也会大打折扣。于教师在他的书中列举了许多课堂教学例子，从中我们可以发觉，于教师的课堂轻松活泼，幽默幽默，深受学生喜爱，至于为什么那样受学生喜爱，可能许多教师都会感到怀疑。在我看来，于教师课堂教学胜利的秘诀在于他在教学中能够把庄重与慈爱之间尺度拿捏的特殊适宜，课堂上他从能够放下教师的庄重，不以长者自居，坚持在教学中实现公平对话。他给自己约法三章，上课不背手，主动和学生打招呼，做值日等。这些看似微小的举动，却使得于教师每带一个班级都能够快速和学生打成一片，进而实现预期目标。在执教《翠鸟》和《狐狸与乌鸦》这两篇课文中，于教师根据事先的教案设计，主动与学生进展角色扮演，这一举动一下子就将全部的学生的留意力都吸引住了，课堂上大家欢声笑语，而于教师就是这课堂上的“甘草”，将学生、课堂、书本学问调和在一起，推动课堂不断前进，让学生在课堂上找到欢乐，在欢乐中学到学问。试想，这样的课堂怎能不吸引学生，这样的教师怎能不受学生欢送！

圣人孔夫子的中庸之道用一句话概括它的精华就是“因材施教和因人制宜。”道理我们可能都明白，但若想真正的在教育活动中实现这句话却是很难的。在教学中对于这一点是有亲身体会的，俗话说，“只有差异，没有差生。”然而真正在实际教学活动中，由于应试教育的阻碍，使得我们很难真正做到因材施教。美国闻名心理学家加德纳曾提出，“人类智能是具有多元性的。”正由于如此，才会消失学生间的个体差异性，特殊是对于小学生来说尤为明显，智力发育快的孩子可能会在短时间内领先，但这并不代表着智力发育慢的孩子就追逐不上。因此，我在带班的过程中从不会轻视任何一个孩子，无论学习成绩优良，都会公平真诚的对待他们。书中于教师对于个体差异这一问题以他本人的作业布置阅历及挑担子为例深刻的进展了分析，即能挑100斤的挑100斤，能挑50斤的挑50斤，只要坚持根据自己水平挑了，都可视为合格甚至优秀。这就要求我们每一位教师要想真正用好“中庸之道”，就必需在了解每一名同学的根底上真正做到因人而异，因材施教，这样才能够使得自己的教育教学水平在于教师的教育思想的引领下稳步提高。

“中庸”即是无过无不及，它是儒家处世行事的根本理念，同时也是儒家思想的精华所在。千百年来，我们的民族正是凭借着中庸之道教育出了一代又一代英才。书中，我们不禁感慨，于教师已经将中庸之道完善的融入到了他50多年的从教生涯中。他是一面旗帜，让我在教育之路上循着于教师的脚步不断进取；他是一座丰碑，不断修正我的教学理念，使我渐渐走向成熟；他是一种精神，永久鼓励着我们每一位鼓楼区教育工学为人师，行为世范！

《我的为师之道》读后感二什么是素养教育？把教师讲的学问全部遗忘之后剩下的东西。什么是我的为师之道？把别人的为师之道读完之后，留下的印象最深，时时刻刻鞭策自己的地方。最近心态不是很好，看着孩子们也觉得不如以前乖巧得意，常常掌握不住自己的暴脾气，我想，我需要转变，需要调整，就这样，于永正教师的《我的为师之道》消失在我的面前，指引着我。记得自己曾在家长会上对家长们说，不要遗忘生下孩子的初心，而我的初心是做一个自己抱负中的教师，成为我幻想中的样子。工作时间逐年增加，这份初心好像离我越来越远。当我捧起《我的为师之道》，如获珍宝，假设我有一天离开了教师行列，也会使我终身受用。教师的价值，不在于多高的职称，多少篇论文，教师当得好不好，就看学生喜不喜爱你。

想要做一个那样的教师，首先得要有教育才智，即上好每一堂课，让孩子们在轻松的环境中，学到学问。现在各种教育理念百花齐放，都在说把课堂还给孩子，让学生做课堂的仆人，我们把课堂还给孩子的目的是什么？是让他们更好的获得学问。这不禁让我想起我们之前做的展练课堂，或许刚开头是这样的，孩子们没有什么阅历，所以讲得都很枯燥，极少有一堂真正好玩的课。有些灵感，是突然蹦出的，有些好玩，是需要提前预备的，而孩子们，根本就达不到这个点。假如原来属于我的幽默，单纯的让我的孩子去复制，那也不是真正属于他们的东西，原来该我讲的东西，再让孩子们去复述，意义究竟在哪里？这是上一次我们学校承受语文视导时，教研员对我说的话，当时不明白里面的含义，现在回过头来想想，也确有道理。新事物的进展，需要批判地继承传统文化的优点，而不是全盘否认，我想，一些很好玩的文章，名家名篇，是应当由教师来发挥的。

于教师的许多观点，我快速用到了自己的教育实践中去。讲完《古诗二首》，我便抽了3个同学上台来表演。第一个孩子，演我的儿子，简洁教他回家礼仪后，便开头了。“妈妈，我回家啦！”“回家啦，饿不饿呀？”“不饿，妈妈，今日教师讲了两首诗，我背给您听听。”“好呀好呀！”“《绝句》，唐，杜甫。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。《村居》，清，高鼎。草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”“哎哟，我儿子真能干，教师今日才讲完就会背了，了不起呀！”生笑。其次个孩子，演我的妹妹。“姐姐，我们今日学了两首古诗，我背给你听好吗？”“好呀！”“《绝句》，唐，杜甫。迟日江山丽……”“停，《绝句》不是这样背的呀，是‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。’”这个孩子反响特别快，立刻回应到：“我们学的不是同一首啦！”“都是绝句，怎么我的7个字，你的只有5个字啊，很明显你背错了啊，绝句是7个字的。”“姐姐，绝句分七言绝句和五言绝句，你那首是七言绝句，我这首是五言绝句。”“七言是不是要高级些哦……”“不分等级，都是公平的。”观看的学生大笑，七言绝句和五言绝句就这么弄清晰了。第三个孩子，演我的孙女，当她背到“拂堤扬柳醉春烟”的时候，我问“什么是‘拂堤扬柳醉春烟啊’？”她就愣住了，看来，对古诗的意思还不够娴熟，我们又一起学习了一遍。这样的课堂机灵，我是怎么也想不出来的，还好有这些爱写作的前辈，留下了这么珍贵的财宝。还有《翠鸟》《草》等等课例，以及教师作文课示范写下水文，都让我受益匪浅。

另一条对我影响颇深的，就是于教师的处事平和心态了。他幸福地度过这么多年，由于他时刻提示自己，不要遗忘自己的小时候。现在，我也经常用这句话鼓励自己，调整自己的心态，每当自己想火冒三丈的时候，就在心里默念三遍，别遗忘自己小时候。这个学期，面对孩子们的告状问题，我根本上都能付之一笑，孩子怒气冲冲地跑进来，告完状，我总是笑着对他说，“那这个问题你能处理吗？”或者是“你假如不知道，我盼望你问问XXX，他可比我有阅历哦。”通常，只要问出第一个问题，孩子们只要认真想想，就知道该怎么办了。教师是孩子们心中的神，他们在受欺侮时总会第一个想到教师，说明他爱你。他们在看到别人犯错时会立刻想到教师，说明他心中有规章，也说明教师就是他心中的规章。孩子们想获得教师的关注，间或会想通过告状的方式，消失在教师面前，这是一个多么好的时机啊。想起以前实习的时候，有学生来告状，原来也是小事，却被教师一顿臭骂，最终委屈地走了……假如当时，教师温顺地说话引导一下，或者是笑一笑，问，这个事情你知道该怎么办吗，让她知道教师是爱她的，关怀她的，那么事情能不能解决，都是其次的了。

我们不行能每个孩子都公平的爱，人心都是肉长的，真的不行能每个孩子都从我们这里分走一样重量的爱。但是我们即使不喜爱这个孩子，我们可以选择敬重他，爱护他脆弱的内心。最重要的是，我们可以表现出喜爱每个孩子的样子，这样至少他们感受得到教师的喜爱。假如我们的内心特别喜爱孩子，但是表现出来却是另一番模样，那再多的喜爱，也是空谈，孩子都感受不到，谈什么喜爱？相反，只要他们感受到了，这份喜爱有多少，是真是假，都会浇灌着他的心田。我也不知道自己还会在这条路上走多久，或许我明天就离开，或许我会顺当度过