新人教版五年级下册英语全册教案

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！单元教学目标2.掌握A部分sspell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。3.能够合理地安排日常学习和周末活动。A部分strystalkA部分slearnAskandwriteA部分sspellB部分stryLetstalkB部分slearnDoasurveyB部分ReadandwritescheckswrapitupC部分StorytimeⅡ.Presentation1Letstry2.教师按课本上三张图片的顺序进行提问：Whatisitinthefirst/second/thirdpicture?(学生的回答只要大概符合图片内容即可)3.对该听力题目进行讲解。2.教师再次播放录音并让学生跟读。3.讲解重点句子“Whendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1指出需要注意的细节。2Unit1MydayeatluncheatdinnerWhendoyoufinishclassinthemorning?Wefinishclassat1o’clock.第二课时教学步骤3间，四人一组进行对话接力练习。Askandwrite3.教师请一组学生倒着将自己的答案念出。Ⅲ.Summary第一名学生根据单词卡片比划动作，第二名学生说出符合第一名学生动作的词组，第三名学生用该词组造句。3.用新学会的词组造句。Unit1Myday第三课时1.掌握字母组合cl和pl在单词中的发音规律。Read,listenandchant1.cleanstheroom.”,引导学生拼读：clean。2.a引导学生拼读：clock。教师讲解下一个字母组合“pl”。5.教师出示盘子的图片，并解读道：“Theplateishers.”,引导拼读：plate。7.教师出示起立的图片，并解读道：“Standup,please.”,引导拼读：please。8.教师出示打篮球的图片，并解读道：“Theyplaybasketball.”,教师提供音标，引导学生小组合5作，用上述例子的拆音法拼读单词play。（从上面几例，教师引导学生知道字母组合“pl”发/pl/的音）9.播放录音，学生跟读，对辅音连缀进行讲解。Bingo教师任意从Choose,writeandsay学生造句，一名学生造完句后，列举另一个单词，下一位学生用该词造句，并依次传下去。第四课时4.对该听力进行讲解。5.听对话录音，教师进行提问。6.教师再次播放录音并让学生跟读。710.小组接力进行对话练习。Ⅲ.Summary同桌二人为一组，教师向其中一人提问，另一人根据同桌的回答比划动作。Whatdoyoudoontheweekend?第五课时教师做动作，学生根据要求，进行会话练习。邀请一组学生，根据动作进行上一课时部分重点句型的会话练习。Ⅲ.Summary2.学唱歌曲Myweekend。2.用新学会的词组造句。第六课时2.圈出词组后，教师给学生两到三分钟时间熟悉短3.测学生是否仔细阅读。4.学生听录音阅读短文并完成下方的题目。Let’scheck3.学生跟读并分角色表演。Ⅲ.Summary教师请两组学生（三人一组），一个学生比划动作，一个学生说词组，最后一个学生造句。1．听读Readandwrite和Storytime。2．完成练习册。Readandwrite:getupcleanmycavesportsStorytime:collectnutsdrymynutseatnutswatchTVhaveashowplaythepipawashmyfaceeatbreakfastgoswimmingplay2单元教学目标1.能够听说读写句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.Why?BecauseIlikesummervacation!2.能够在情境中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。1.能够听说读写五个关于季节的单词：spring,summer,autumn,winter,season.以及四个词组：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman化意识、学习策略2.能够在情景中运用所学句型。1.教学卡片。2.录音机以及相关录音。播放《四季》音乐进行热身引入，学生欣赏音乐。教师提问：Doyoulikethemusic?学生根据自己的喜好回答。教师引导学生提问音乐的名称：Whatisit?2.利用课件呈现完整对话教师展示stalk场景图片，提问:Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?引导学生进行回答。Ⅲ.Summary1.教师引导学生问答。2.生生之间进行问答训练。3.归纳总结本节课所学的知识点和语言点。1.P12-14听读5遍，背诵课文stalk.2.预习P15页。3.复习春夏秋冬四个季节的问答。UnitTwoMyfavouriteseasonA:Whichseasondoyoulikebest?B:Winter.第二课时1.能够听说读写五个关于季节的单词：spring,summer,autumn,winter,season。2.四季里典型活动的四个词组:goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman.3.教师出示春天的图片，教学单词板书单词，注意示范单词发音。Sp的爆破音要示范到位，可集合单词sports进行语音归类。4.教师呈现另外两个季节（autumn,winter）的图片。教学单词，注意示范发音，并板书。6.比如summer和winter的结尾都是er行“谁的记忆里最好？”的拼写单词竞赛。Ⅱ.Presentation1.认读活动spring,summer,式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将最后完成整个小组学生的单词认读活动。2.音形匹配、音义匹配或音形义匹配活动3.综合运用活动季节，学生举起相应的单词卡片，本活动可在同桌或小组内进行。Ⅲ.Summary3.本活动可在完成原有要求后进行拓展提升1.P14-15听读5遍。UnitTwoMyfavoriteseasonsummer第三课时3.能够在单线上完成抄写单词的活动，做到书写规范正确。Ⅰ.Warm-up(Revision)3.教师再次播放歌谣录音，同时出示歌谣文字。Ⅲ.Summary1.语音的归纳和分类：学生读一读，辩一辩两组含有br和gr字母组合的单词，区别和练习，归纳出br和gr字母组合的发音规则。第四课时2.学生能够听说读写上述四个有关不同季节活动的词组。教师用课件播放一组司机图片，不同季节对应不同的活动，如：goonapicnic,goswimming等，教师请学生整体感受图片。Ⅱ.Presentation1.教师和学生谈话。用所学句型进行问答：Whichseasondoyoulikebest?Why?2.课件呈现秋天苹果丰收情景的图片，问答练习：Whatcanwedoinautumn?Eatapples.Pickapples.3.教师以同样的方法询问其他几个季节。4.教师将词组进行汇总，提问：Whichseasondoyoulikebest?Why?引导学生运用所学词组进行问答。Ⅲ.Summary1.母拼写，比如：WINTER,GOONAPICNIC等。一张卡片。I…Thereare…Ⅲ.Summary5.学生分角色进行扮演。6.在教师指导下完成活动手册中对应的活动。Unit2MyfavoriteseasonGoodjob!Whichseasondoyoulikebest?Why?第六课时教师与学生自由谈话。教师提问：Whichanimaldoyoulikebest?学生回答喜欢的动物名称。交谈过后教师用课件播放动物图片，最后呈现一副被遮挡住一半的考拉图片。教师提问：Whatanimalisit?引导学生说出动物名称:Koala.教师继续提问：WhereisKoalafrom?引导学生回答：Australia.Ⅲ.Summary4.教师请学生三人合作表演，并上台进行展示。5.教师引导学生思考：WhichChristmascelebrationdoyoulikebest?TheChristmascelebrationinAustraliaorinChina?Why?请学生自由讨论，并陈述理由。2.P21读熟，并进行翻译。3.U2词听写两遍，课文听读背两遍。4.预习U3。Unit2MyfavoriteseasonMerryChristmas!Whatdoyouusuallydo?Iusually…3单元教学目标（1）能够说出12个月份的名称以及1到20的序数词形式。(2)能够提问并回答某人生日在哪一月份，如Whenisyourbirthday?It’sinJune.能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如：Unclebirthdayisin换成为一般疑问句，如：Isyourbirthdayin…?thedate?（1）认读A、B部分Let’slearn中生词的缩写形式，以及Readandwrite中的四会单词和四会句子。（2）能够听、说、认读A、B部分Let’stalk中的句型和A/B部分Let’slearn的三会单词。3．能够有效的记忆发音与拼写有难度的月份单词Astry/LetstalkAslearn/ReadandsayLetsspellBstry/LetstalkBslearn/AskandwriteReadandwrite/Letscheck/Letswrapitup第一课时in…..的学习。1）板书：thetitleUnit3Myschoolcalendar并教3）T:Makeasentence:MybirthdayisinJanuary.S：Readafterteacher（同样的方法教其他单词）引导学生自己说出句子如：JanuaryJanuary.MybirthdayisinJanuary..（明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)。4）引导学生找出16月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：ChildrensDay等。T：Whenisyourbirthday?S：MybirthdayisinJanuary./sinJanuary.T：WhenisChildrensDay?S：sinJune.…………….5)Listentothetape’slearn)January,February,March,April,May.第二课时1)、Reviewthewords：January….May.June.、T:Wheniswintervacation?/FathersdaySs:sinGooverthesentences.Ⅱ.Presentation1)T：讲解重难点单词及短语afewfunthings”After,anEasterparty,haveaschooltrip,cool并板书2)Readthestalkafterthetapefivetimes.3)T:Howmanyfestivalshaveyouheard?（听短文回答问题）SThree.Theyaresportsmeet,Easterpartyandschooltrip.(学生可看到书自己寻找答案)T:Whenisschooltrip?/Chinesetest/singingcontest?1)1--6月份的单词及节日教师说中文学生说英文Ⅲ.Summary((JuneB.May和同桌一起背诵stalk的对话。A:WhenistheEasterparty?.A:Whenisschooltrip?1）Greetings:singasongtogether.2）Revision：Goovertheoldwords:January,…….TDoyoulikeJanuary?/FebruaryIdo.T:DoyouknowJuly?(板书该单词)s7月.教师依次板书出7--12月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直接粘贴到黑板上）Ⅱ.Presentation1)Teachthenewwords：July,August,September,October,November,December.T：July.JulySpellitplease.S：Readafterteacherandspelltheword.T：WhenisChinasNationalDay?October.…………….2)FinishAskandwrite”.3父母或朋友的生日，也可以说是因为某个节假日）IlikeAugustbest.MybirthdayisinAugust.…….1.完成July,August,September,October,November,December.在四线2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。Unit3MyschoolcalendarWhenisMid-AutumnDay?S:ItsusuallyinSeptemberorOctober.…….第四课时、T:Whenissummervacation?/mothersdaySs:sinGooverthesentences.2)listentotapeaboutLetstalk.（初步感知对话内T:Whenisthetripthisyear?4)FinishthesentencesWhatwillyoudoforyourll________________________will______________Ⅲ.Summary1）Roleplay:两人小组对话，轮流模仿ChenJie和Oliver的对话。Unit3MyschoolcalendarWeusuallyhaveaschooltripinautumn.A:Whenisthetripthisyear?WellgototheGreatWall.第五课时1.理解书上重点句子，如：Wewillplaymanygames.Wewilllook重难点foreggs2.句型：Wewill的掌握及回答。Ⅰ.Warm-up(Revision)1.Reviewthesewords:January,February,………November,December2.Reviewthesesentences：（一）Learn“sspell.1.Readlistenandchant.:ch/sh(注意让学生听((3.Choose,writeandsay.(老师先示范并读出所（二）Readandwrite:EasterParty1Ss:ReadthepassageandtrytotranslatethesentencesandfinishTickorcross3.____________________Unit3Myschoolcalendarlunchshirt1Turntopage22andpage23.Trytoreadandtranslatethesesentences:Whenis3．TandSstalkaboutthemeaningofthesesentences.4．全班齐读两遍。1．Sguesswhathappenedinthestory.2．Readafterthetapetwice.3．Talkaboutthemainmeaningofthestory.Ⅲ.SummaryT:Whenisschooltripe?S:Itsin….T:Whatdayisittoday?S:ItsMonday.4.学生小结：这节课我学到了___________________1.完成练习册剩下部分。2.写一个篇小短文，介绍自己最喜欢的季节。Unit3MyschoolcalendarWhatdoyouhave______Tuesdays?4.能够按照正确的语音，语调，意群朗读邮件与诗歌。词汇PPT,图片，录音机Ⅰ.Warm-up(Revision)2.学生完成练习，老师公布答案，学生自主订正。3.学生针对练习自由提出问题，教师进行解答。4.学生朗读对话，然后两人一组，自由练习对话。5.教师请学生根据父母的作息时间列出父母的作息时间表。例如：然后教师请学生根据自己列出的时间表，两人一组进行对话表演。其中一人扮演父母，另一人扮演学生。S1：Whendoyougetup,Mum?S2：Iusuallygetupat6:30a.mⅢ.Summary1.和父母进行时间表对话练习。2.做活动手册上的配套练习。Recycle1Sarah'sweekendgoshoppingplaybasketballgoswimminggoonapicnicpickapplesWhendoyou...?重难点1.教师放第二单元部分Let'stalk中的录音，全班跟读。Ⅱ.Presentation1.Whichseasondoyoulikebest?Whydoyouliketheseasonbest?学生观看后展开对话。3.教师请学生回答问题并核对答案。教师引导学生阅4.1.学生完成Readandanswer部分下面的练习后，围绕“What'stheweatherlikeinspring?"和"Whatdoyouusuallydoinspring?"来展开，写一封英文回信。2.学生写完后，教师请几位学生在课堂上大声读出自己写的英文书信，教师对其进行点评。1.能够读懂Readandanswer短文进行写作。2.会读已学字母组合的发音，并进行归类总归。重难点四季挂图，录音磁带，奖品1.教师播放诗歌BedinSummer的录音，学生先听一遍录音。2.教师要求学生完成课本Find"friends"inthepoemforthewordsbelow部分的练习。3.教师第三遍播放录音，学生核对所找的单词。4.教师最后公布答案，学生可以提出疑问，教师进行讲解。Ⅱ.Presentation学生四人为一组，小组内每人分别自由地有感情地朗读诗歌。然后每个小组选出读得最好的一位学生上台朗读，最后再由全班学生投票选出读得最好的学生。选出前三名，教师进行奖励。学生一起朗读课文。教师注意总结书信写作的格式。1.学生表达过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在书信写作时选用。2.老师将全班分为五组，让每组学生分工合作，写出包含画线字母组合的单词，写在每组的表格里面。老师计时，时间到，学生停止写。然后教师统计哪组学4is3.Unit4WhenisEaster?first,second,third,fourth,fifth,twentieth,fool,special,kitten,diary,still.walk.并熟练运用。（1）能够体会并表达自己喜欢的中外节日。（2）了解中西方重要节日的日期。（3）能够根据th的发音规则拼读、拼写单词。教学重点本单元单词及句型的掌握及熟练运用。教学挂图、单词卡、录音机、磁带情境教学法第一课时ALet’stry第二课时ALet’slearn，Askandanswer第三课时BLet’stry’stalk3.能够提高口语表达能力和语言组织能力。能够听懂、会说会演’stalk的内容，并在真实的场景中运用。情感目标能够体会并表达自己喜欢的中外节日。学生能够大胆创编有关本课话题的问答小对话。教学挂图、单词卡、录音机、磁带情景教学法图示法T:Whatdayisittoday?S:It’sMonday.T:What’sthedate?S：’sMarch13th.’saspecialmonth.Becausemybirthdayisinit.结合语境，渗透special的意思。2.播放歌曲:Monthsoftheyear.ListentothesongandreviewtheMonths.1.Talkaboutthemainscenewiththestudents.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?2.播放’stry录音。听录音，选择答案。3.Checkanswers.4．复习中外节日和具体日期。WhenisChildren’sDay?’sJune1stNew’sDay.January1stApril’sDay.April1stChina’sNationalDay.October1st5.Talkaboutthepictureofthedialogue.6.播放stalk7．听录音，模仿，跟读对话。8.分角色表演对话。9.小组表演展示。When…？son…询问他人时间，并能用这些句子进行组内调查。掌握单词：first,second,third,fourth,fifth,重点在实际中运用句子：When…？’son…学生能够大胆创编和表演有关某活动时间安排的问答对话。教学挂图、单词卡、录音机、磁带图示教学法直接教学法1．热身和复习（Warmupandrevision）设置场景：教师拿着本年度的班级活动时间安排表，如果能闯过以下各关，就可以得到时间安排表。及时了解班级的重大活动时间。ChallengeOne:’sguess.谈论英语测试时间。（Presentation）WhenistheEnglishtext?’sonOctober1st.学习单词：first和简写形式：1st2猜数学测试时间。GuesswhenistheMathtext?’sDecember4th’sthefourthdayoflastmonth.学习单词fourth和缩写形式4th以各科测试时间引出其他新单词。Reviewthewords.Askandansweringroups.用黑板上的单词问答练习。Whenis?3趣味操练2.把班级活动的时间安排表展示给学生，小组合作，结合班级活动安排制作自己的时间安排表。Makeatimetableforyourfamily.答’sonJune1st1.熟练掌握本节课所学的重点句型和短语。2.描述一位家庭成员生日。1.能够正确听说朗读句子：Whenisyourbirthday?Mybirthdayison…Whatwillyoudoforyourmum?知识目标’llcooknoodlesforher.等交际语。情感目标培养学生尊敬长辈，关爱长辈的良好品质。birthday?Mybirthdayison…Whatwillyoudoforyourllcooknoodlesfor等交际语。表演对话内容。学生能够大胆创编并表演关于生日的问答小对话单词卡、录音机、磁带2.Lookatthephrases,readthemandmakesentenceswiththem.Onestudentwillreadaphrase,andthenhe\shewillcallhis\herfriendstomakeasentencewiththephrase.Phrases:January1st,June2nd,November12th,Aygust21st,November30th,1．热身和复习（Warmupandrevision）Thestudentswillgettheanswer:noodles.学生看日期回答：’son…T:Whenisyourbirthday?Talkaboutbirthdayswiththestudents.板书句型：Whenisyourbirthday?Mybirthdayis…学生两人一组练习问答句型。2.Doasurvey.用句型调查并记录你们组员的生日。Whenisyourbirthday?找出在同一天过生日的人，学习句型：Wewillhaveabirthdaypartyforbothofthem.3.Haveacompetitioningroups.教师出示几组卡片，卡片注释人名及生日，学生分组进行问答练习。4.播放录音’stry.完成检测。5.Talkaboutthepictureofthedialogue.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?5.听录音，回答问题。6．听录音，模仿，跟读对话。7.小组内分角色表演对话。8.组间展示，表演。1.学习教材第41页Role-play部分。出示P41拓展词汇及图片：小组内探究学习。3趣味操练Makeadialogue.(Practice)运用本节课所学句型创编对话。知识目标能正确听说认读词汇：twelfth,twentieth,twenty-first,twenty-third,thirtieth序数词及缩略形式。能力目标能够提高口语表达能力和语言组织能力。能掌握词汇：twelfth,twentieth,twenty-first,twenty-third,thirtieth序数词及缩略形式。能在实际语境中运用交流用语：Whenis…birthday?’son…教、学方法教学过程设计一．Warmup1.Playagame.连连看。教师利用课件将1-19的基数词和序数词的单词打乱顺序在课1件上出示，引导学生将基数词和相应的序数词对应起来。并复习（Warmupand就容易出错的单词进行拼写和造句练习。1.教师利用课件快速闪现序数词和日期：second,ninth,twenty-first,January3.学生抢答。rd3.Ben’sbirthdayBenhasgotsixgifts.让学生复数故事，描述他的六样礼物。复习序数词。4.课件展示MaryandMay生日收到的23件礼物和单词first-eleventh的序数词。老师提问：Whatarethetwelfth/twentieth/twenty-first/twenty-thirdgift?Canyouguess?同时板书：教师示范朗读单词，学生跟读，拼写。出示Let’sLearn图片，问答句子。用句型进行同桌问答练习。1.拼读比赛。教师依次出示单词卡，学生拼读比赛。Guessgame.What’smissing?2猜猜消失的单词。知识目标能够正确听说认读单词：kitten,diary,still,noise,fur,open,walk1.能够听懂，读懂，内化Readandwrite的内容，并能写一篇短文，介能力目标绍自己喜欢的小动物。1.能够听懂，读懂，内化Readandwrite的内容，并能掌握基本的阅读策略。…朗读法，练习法，拆音法1．热身和复习（Warmupandrevision）2.ShowthepictureofReadandwrite.Talkaboutit.3.引导学生默读短文，再找出主题句和下列问题的答句。2.新课呈现Readitagainandfillintheblanks.TimeAgeLooksCanCan’t4.Correcttheanswersandlearnthewords:Fur,noiseopen5.听录音，完成探究学习检测题。Writeanessay3趣味操练1.背诵第一单元单词及句子。2.完成课堂检测题。1.能够正确听说认读单词：worry,practice,need.进一步巩固序数词的用法。Thesingingtextwillbeon…Will…?Sorry,I’t.Certainly.Ineedmorepractice.Practicemakesperfect.2.能够读懂storytime的内容。3.掌握拼读规律。掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力。1.能够掌握本单元涉及的有关序数词和句型，并灵活运用到具体的语境中。2.正确区分基数词和序数词的用法。单词卡、录音机、磁带试听法，听读法，练习法复习（Warmupand1．Reviewthewords.ingames.连连看。20以内的基数词和序数词匹配。Isee_____(five)horses.MybirthdaypartyisonJuly____(two)2.Listenandread.3趣味操1.评选最佳提问者和最佳回答者。2.故事大王。编故事。小组形式讲故事。把小组编的小故事试着写出来。5isit？单元教学目标4.懂得字母组合ng和nk的发音并能读出相关的例词。5.能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。6.能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。7.能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。重难点2.难点：(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。3.智力大比拼。（先介绍自己的文具，然后让其他生介绍自己的文具，如’smypen.Thisishispen.）Ⅱ.Presentation教师指着课本第二幅图说：Thisistheirdog.’stheirs.然后指着某张课桌对全班说：Thisistheirdesk.stheirs.PPT出示校长的图片，指着照片说：sourheadmaster.sours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。mypen=mine——Thispenismine.herbag=hers——Thisbagishers.hiseraser=his——Thiseraserishis.yourruler=yours——Thisrulerisyours.Ⅲ.Summary教师出示教材第49写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练习。如:Whosebookisthat？’ssbook.Thisbookishers.Whosepenisthat?sJohn’spen.Thepenishis.Unit5Whosedogisit?HisdoghisherdogherstheirdogtheirsOurdogoursmydogmineyourdogyours重难点来询问物品的所属情况。2.难点：掌握whose所引导的两种句型。(3)看图说活。（5）教师解释“Aretheseallours”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。Ⅲ.SummaryAskandfindout请学生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。第三课时1.5个动词的ing形式;Whatis\are...doing?”Ⅰ.Warm-up(Revision)1.学生欣赏歌曲《Animals,animalsareeverywhere》2.活动：头脑风暴（1）请四人一组回顾所学过的动物词汇。（2拼写。1.Letslearn（1有哪些动物来参加呢？请看PPT.Lookattheanimals.Whoarethey?Theyarerabbits,dogsandcats.Lookattheserabbits.Whataretheydoing?Theyareplaying.教师重复：playing,playing,’replaying.教师边说将playing低声诵读：Playing,playing,theyareplayingwitheachother.（2）以同样的方法教学：climbing,eating,drinking,jumping和sleeping。（3）活动：小小侦查兵请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。2.Letsplay一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。（2位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。（3）学生完成splay部分的内容。教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。Ⅲ.Summary举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造一个句子并写下来。Unit5Whosedogisit?Whataretheydoing?Thedogis{climbing\drinking\eating.}Therabbitsare{playing\sleeping\jumping.}动物图片与动作卡片、录音机及录音带。Ⅰ.Warm-up(Revision)1.SingthesongAnimals,animalsareeverywhere2.看图说话教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。Ⅱ.Presentation1.Letstry(1)教师播放stry练习。(2)教师再次播放stry部分的录音，然后问学生：Whereisthedog?要求学生根据所听到的内容回答：s_____.3.教师播放stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：WhereisFidonow?WhatisFidodoing?(2)教师播放录音，学生回答：Heisinthekitchen.接着老师追问：Ishedrinkingwater?引导学生回答No,heisnt.’seating.并板书，然后跟读三遍。(3)Canyoutakehimtothepark?CanIplaywithhimnow?三。俩俩合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。Ⅲ.Summary课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生:Whataretheydoingnow?由学生用“Ishe”来猜想这两位明星正在进行的动作。完成本课时活动手册配套的练习。No,heisnt.Heseating.Isheeating?Yes,heis.第五课时1.Zoomiseating.sjumping.并能在实际情景全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。2.活动:你说我说教师说一句，学生也说一句，但学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。Ⅱ.Presentation1.Letsspell(1)Read,listenandchant.4教师播放录音，学生跟读。5学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。6拼读擂台教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出sang,sung,link,sink.(2)Read,writeandlisten.请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成读一读。以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。如：Zoomiseating.sjumping.Zipisdrinking.Shessinging.(1)学生完成Listenand部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。(2)学生完成Listenagainandchoosetherightanswers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：S1:Whatisthecatdoing?S2:Itsclimbing.学生完成Completethesentences部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。Ⅲ.SummaryS1:Whoseshirtisthis?IsthisyoursLiHong?S2:No,itisntmine.ItsPeters.shis.Myshirtisyellowlongsingringyoung第六课时1.Whatisthebear\...doing?sdancing\”动词卡片，动物图片，录音机及录音带。(4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后一起核对。例句：mlookingatthebear.mdancinglikeabear.2.Answerthequestions学生根据文章内容，回答书中两个问题，最后核对答案。1教师简单讲述故事内容。2播放录音，生边听边阅读。3师提问Whatarethemonkeysdoing?Whosetailisthat?Arethemonkeystakingpictures,too?4教师播放录音，请生跟读两遍，找出问题的答案。5全班核对答案并复述故事内容。Ⅲ.SummaryUnit5Whosedogisit?mlookingata{bear\rabbit\tiger.}6quietly1.能够听、说、读、写句型：Whataretheydoing?Theyreeatinglunch!Whatsthelittlemonkeydoing?Itsplayingwithitsmother.以及Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.2.能够在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.讨论行为规范。3.能够按照正确的语音语、调意、群朗读对话，并能进行角色表演。2.能够读出符合wh符合wh发音规则的单词。3.能够逐步做到见到符合wh发音规则的单词能拼读，听到符合wh发硬规律的单词能拼写A.LetstryandLetstalkA.LetslearnLetsspellB.stryandLetstalkslearnReadandwrite第一课时3.教师请学生说一说听到的内容，并核对答案。4.教师可以问:Doyouwanttoseemoreanimalsinthezoo?并展开对话部分的图片，引出对话教学。Ⅱ.Presentation1.Whataretheydoing？’reeatinglunch.话轮的呈现与操练。A.从主情景图中导入。学生看完主情景图的视频以Doyouseethepandas?Whataretheydoing?请学生，描述图片中熊猫正在干什么，学生回答：Theyareeatingbamboo.教师回答说：Yes,its12:00.Theyareeating引导学生说出lunch.教师板书句型：Whataretheydoing?Theyareeatinglunch.并请学生跟读。B.教师引导学生对该部分图片进行多样化描述，如：Theyaresocute!/Theylikebamboo./Theyresofat.A.教师说：Whatelsecanyouseeinthezoo?Letshavealook.然后继续在同一张课件中呈现本课配图中猴子Whatsthelittlemonkeydoing?引导splayingwithitsmother.教师板书句型：Whatsthelittlemonkeydoing?Itsplayingwithitsmother.！并请学生跟读。B.教师问：Whatotherqueationscanyouask?请学生同桌讨论，就图片提出问题。如：Whatsthemothermonkeydoing?Wherearethemonkeys?发言，并请几个学生回答这些问题。3.Doyouseeanyelephants?Yes!Lookhere.情景句的呈现和操练A.教师指着课件问：Doyouseeanyelephants?引导No,It.然后教师呈现课本配图中大象部分的图片，问：Andnow?Doyouseeanyelephants?Doyouseeanyelephants?并请学生跟读，然后引导学生回答：Yes!Lookthere!教师帮助学生理解Look！的意思并跟读。B.教师说：Whatistheelephantdoing?引导学生看图回答：Theelephantisdrinkingwater.教师板书句型:Whatistheelephantdoing?Theelephantisdrinkingwater.并请学生跟读。4.完整对话的呈现3.完成stalk下面Chooseandtell的活动。教师先示范根据辅助词表（word）,自由选择造句，如：Wearereadingabook.然后请学生和同桌一起就日常生活中常做的事情展开问答。第二课时1.掌握句型:WhatsChenJiedong?Shes...1.教学doingmorningexercisesA.教师说：ChenJiedoesmanythingseveryday.Letshavealook.然后教师呈现对话第一幅图片问：Whattimeisit?WhatsChenJiedoing?引导学生回答：s6oclock.Shesdoingmorningexercises.B.教师板书doingmorningexercise,在exercises的er和i-eer和字母i-e的发音方法，并请学生模仿录音朗读。并请学生体会ing在do后面的形式和意义上的变化。A.教师利用课件呈现第二幅图片问：Whattimeisit?WhatsChenJiedoing?Whatarethestudentsdoing?并引导学生回答：s9oclock.Shes/TheyrehavingEnglishclass.havingclass，然后分音素教学发音，ha-ving,强调v-ing的发音。请学生模仿录音来巩固。并请学生体会ing加在have后面的形式和意义上的变化。B.教师出示各学科上课图片，引导学生说：’rehavingmaths/Chinese/science/class.3.教学eatinglunchA.教师利用课件呈现第三幅图片问：Whattimeisit?WhatsChenJiedoing?并引导学生回答：’s11:30a.m.She’seatinglunch.教师板书：eatinglunch并在lunch的u和ch下面划线，引导学生根据已学的发音规则拼读单词。教师播放英式发音和美式发音，让学生体会eating两种口音的区别。并体会ing加在eat后面词的形式和意义上的变化。A.教师利用课件呈现第四幅图片问：Whattimeisit?WhatsChenJiedoing?并引导学生回答：’s4：00p.m.She’sreadingabook.教师板书：readingabook，并在ea和oo下面划线，引导学生根据已学的发音规则拼读单词。并体会ing加在read后面词的形式和意义上的变化。A.教师利用课件呈现第五幅图片问：Whattimeisit?WhatsChenJiedoing?并引导学生回答：’s7：30p.m.Sheslisteningtomusic.教师板书：listeningtomusic，并在listening的第一个i下面划线，在music的u下面划线，然后分音节教学，并让学生体会ing加在listen后面词的形式和意义上的变化。B.Whatmusicisshelisteningto?请同学同桌猜一猜，说一说，引导学生回答：Sheislisteningtopopmusic/theHappybirthdaysong/theABCsong/等，进一步操练listeningtomusic的音，形，义。1.练习撕毁单词，并听写改错。2.完成配套练习册。Unit6WorkquietlyWhatsChenJiedong?Shesdoingmorningexerciseshavingclass第三课时字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/1.师生问候。2.复习A部分的内容。B.段的文字及小女孩的录音：Whereismycat?Whereisshe?Whocanfindher?并帮助学生理解句子含义。然后请学生跟读，并强调Where,who的发音。C.母组合wh。教师板书where,who,并在wh下划线，请学生再次跟读。D.孩说：Whatdoesshedrink?Whatdoessheeat?学生齐声跟读这两句问句，教师帮助学生理解句子含义。然后教师板书what,并wh下划线，情调what的发音。E.教师请学生猜一猜，说一说，如：Maybeshesdrinking/eating...F.桌试读，然后播放课本中的歌谣，请学生跟唱。3.完整呈现和操练歌谣，发现语音规则A.跟读。请学生同桌讨论：这些单词都含有什么共同字母？发音都一样吗？引导学生发现：这些单词都含有字母组合wh/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/(关于wh发音规则的注释可以参考“补充教学资源”。A.请学生读一读，分一分，辨一辨两组单词发音的不同之处，再说一说字母组合wh的发音规则。B.复习ng/nk,th/ch/sh,br/gr,cl/pl的发音规则。2.规律的运用和深化A.完成课本中“Listenand的练习。B.完成活动手册中对应页面中的活动。第四课时掌握核心句型:Talkquietly.Keepyourdeskclean.2.’reinthelibrary.Cantheysinganddanceinthelibrary?学生说：No,theyt.教师说：Yes,peopleshouldbequietinthelibrary.Now,Jhonisinthelibrary,too.Whathappens?Letslistenandcircle.教师播放录音后，请学生圈出听到的图片。3.教师问：WhatelseshouldTompayattentiontointhelibrary?Doyouwanttosee?并展示对话部分的图片，引出对话部分的教学。4.教师播放录音后，学生自主完成活动，然后全班一起核对答案。Ⅱ.Presentation1.Talkquietly.呈现和操练A.学生做stry的题目。核对答案后，教师板书Talkquietly.请学生解释意思，并跟读录音。B.教师问：Whoistalkinginthelibrary?学生答出:TomandJohn.教师说：Yes.Tomisanewstudent.JohnishelpingTom.Whatelsedotheysay?Letshavealook.C.教师请学生跟读本部分录音，并帮助学生理解showyou的意思。D.教师请同桌两人结对表演这部分对话。2.Keepyourdeskclean.呈现与操练Anythingelse?和Iwill的意思。D.教师请同桌两人结对表演这部分对话。wⅢ.Summary1.教师播放对话视频，学生先跟读，然后进行配音活动。跟读时，教师指导学生注意句中的意群和连读，如name和isanything和else之间的连读等，talk和quietly之间k的略读，并且要根据内容读出语气。2.学生分角色表演对话。可以先同桌练习，两人互换角色练习，然后教师再请几组在全班表演。为了增加表演的趣味性，还可以再请一名学生客串图书馆的值班老师，时不时晃过并提醒二人：Shh.Talkquietly.3.完成stalk下面“Match,sayand”活动。4.完成活动手册中对应页面活动。第五课时掌握重点短语并应用：Talkquietly.Keepyourdeskclean1.教学Talkquietly.和Keepyourdeskclean.D.教师举例：Talkquietlyinthe.../Keepyourdeskcleaninthe...引导学生通过说一说哪些场合也需要遵守着两条行为规范，以此来操练Talkquietly.和Keepyourdesk的音，形，义。教师关注学生句子略读等朗读技巧。2.教学Keeptotheright.Ⅲ.Summary1.认读活动A.学生看课本，听录音，模仿跟读slearn部分的短语。教师板书，让学生在练习本上仿写，记忆。B.Talkquietly.学生马上做出Shh的动作。2.综合运用活动1.练习短语并听写改错。第六课时1.教师呈现RobinandSarah的头像，提问：Whoare2.Whataretheydoing?Maybetheyre...请学生猜exhibition并帮助学生理解意思，然后请学生跟着录音朗读一遍。3.教师说：Today,RobinandSarahareseeingtheworldrobotexhibition.Howmanykindofrobotssotheysee?然后请学生自己尝试阅读课本的文本，并回答问题：Theyseefivekindsofrobots.4.教师呈现这五种机器人的图片，并追问：Whataretheydoing?然后播放全文视频，请学生口头回答这些问题，并在表格中一一显示这些机器人正在做什么。5.“Fillinblanks.活动教师请学生自由朗读题目，确定他们懂得题目要求的教师可以要求学生在课本中圈一圈关键词作为完成练习的依据，提高阅读微技能。教师可以利用投影仪，请学生一起来修正错误，呈现正确答案。Ⅲ.Summary体会人物的感情，体会人物的感情。再次播放录音，教师指导学生按意群朗读，可以通过听录音做记号的然后学生齐读，并自由朗读该短文。学生以小组为单位合作表演，教师根据学生的具体表现，评为“朗读之星”或“表演之星”。2.Whichrobotdoyoulikebest?Canyouactitout?然后请学生同桌练习，然后进行表演。如：IliketheChineserobot.Look!ImdoingChinesekungfu!Imverycool!3.教师说:Doyoulikethisworldrobotexhibition?Therearemoredifferentrobotsintheexhibition.simagine.Whatelseisintheexhibition,too?然后请学生在四人小组中，先写一写还会有哪些国家的其他机器人参与展览，他