北师大版一年级数学上册教案（精选12篇）

第93页共93页北师大版一年级数学上册教案〔精选12篇〕篇1：一年级数学上册教案北师大版一、教学内容：九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。二、教学目的：(1)使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有合适自己的算法正确计算5以内的加法。(2)使学生感受与同伴交流的乐趣。(3)培养学生积极考虑，认真倾听别人想法的习惯。三、教学重点：鼓励每人学生说出计算4+1=5的过程。四、教学难点：使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法五、教法、学法(1)情景教学法根据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进展艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是的老师。再导入新课时，我先创设一个非常熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了处。(2)直观演示法低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼气氛中积极考虑，主动开展。(3)合作交流，主动开展新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再稳固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。六、教具准备：树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件)七、教学过程：(一)创设情景，导入新课。先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5(只)老师根据学生的答复出示：4+1=5(只)。(二)合作交流，探究发现(1)老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的?我主要采用以下的教学流程：①让学生独立考虑，自主探究。②小组交流，讨论多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。第二种：我是数手指头或小棒算出来的。第三种：我会心算。第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4+1=5。(给予高度的评价)(2)对学生的答复，老师都给予充分的肯定;最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法?为什么?重点引导学生用数的'组成知识来进展计算比拟简便。(3)最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比拟简便、比拟快。(三)分层练习，辨析算理(1)第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3+2=52+3=5排列起来，如：{3+2=5。｝让学生比拟异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进展练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题根本一样。(2)第二层练习：联络生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果?②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼?(3)第三层练习：分组进展拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面成功红旗。(四)总结、归纳：先询问学生学会了什么?最后质疑。篇2：北师大版小学一年级数学上册教案教学目的1、结合有趣的生活情境，认识10以内的数，把读数、写数与数数活动严密结合。2、联络生活实际，组织比拟活动，经历比拟的过程，体验比拟的方法。3、在详细情境和活动中，体会加、减的含义，通过操作活动，掌握计算方法，提倡算法多样化。4、联络生活实际经历分类过程，体验分类方法。5、在详细的活动中让学生体验前后、上下、左右的位置顺序。6、使学生认识简单的立体图形。7、结合学生生活经历学习认识钟表，认识几时、几时半。8、借助有趣、现实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识，引导学生经历统计的过程。9、重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。教学重点1、在详细情境和活动中，体会加、减法的含义，通过操作活动，掌握计算方法，算法多样化。2、计算与应用结合起来。教学难点1、0的认识。2、通过操作活动，掌握加减法的计算方法。教具学具实物投影，图片，幻灯片，口算卡片教学课时安排周次时间课题课时1得意的校园、第一单元：快乐的家园32第一单元：玩具、小猫钓鱼、文具43第一单元：快乐的午餐、动物乐园、机动34第二单元：过生日、下课啦、跷跷板45第二单元：、机动16第三单元：一共有多少、还剩下多少47第三单元：、得意的小猪、练习一、48第三单元：猜数游戏、背土豆、跳绳49第三单元：得意的企鹅、小鸡吃食、乘车、练习二410第三单元：做个加法表、做个减法表、机动411整理与复习412第四单元：整理房间、机动413第五单元：前后、上下、左右、教室414第五单元：机动、第六单元：认识图形、我说你做、机动415第七单元：古人计数、搭积木、有几瓶牛奶416第七单元：有几棵树、有几只小鸡、练习三417第七单元：做个加法表、做个减法表、机动418第八单元：认识钟表、机动419总复习420期末检测4第一单元生活中的数单元教学目的：1、初步感受数学与生活的联络以及学习数学的愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。教学重点：1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。2、能初步运用数学语言进展表达和交流。3、能认识和理解0的产生和意义。4、理解基数、序数的联络和区别。教学难点：1、数数中手口一致，浸透综合、对应统计等思想。2、培养学生有序观察考虑的才能。3、初步培养学生提出问题，解决问题的才能。4、培养学生认真考虑、倾听、提问、操作等良好学习品质。5、学生美观、漂亮地书写数字。课时安排：9课时课题得意的校园课型新授课教学目的1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。2、才能：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察才能和口头表达才能。3、情感：〔1〕、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏别人。〔2〕、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点引导学生数数，初步认识10以内的数教学难点有序的观察图，数数手口一致教学方法讲述、练习、讨论教具准备主题图、投影仪教学活动设计一、创设情境引入新课：小朋友们，从今天开场你们就是小学生了，我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？在我们校园里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小动物们快乐地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？二、探究新知，讲授新课：1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？〔1〕生自由说，同桌互相说。〔2〕指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。2、老师引导学生对这些数字进展有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题：〔1〕最小，哪个数最大。〔2〕双数还有哪些，单数还有哪些？〔3〕你还知道什么？三、稳固练习，形成才能：1、引导学生数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？2、理论活动老师带着学生走出教室，到校园里看一看，边看、边数、边交流，鼓励学生自主观察，积极表达。四、小结：今天我们学习了10以内各数的认识，回家以后把今天学过的知识讲给家长听。板书设计得意的校园1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶12345678910作业设计在我们的家中有很多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队。教学反思《得意的校园》这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对10以内各数在幼儿园已经有了一定的认识，为了使学生积极参与到数学学习活动中，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是有趣的，进而激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定根底。在本节课的教学过程中，学生的积极性非常高，他们都能主动地进展观察、探究，也可以和其他小朋友进展交流。在观察情境图时，开场我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观察，培养他们的观察才能；然后同学之间互相说观察方法，同时体会到按照一定的顺序观察物体最简单；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的时机，使他们养成虚心向别人学习、认真听取别人意见的好习惯。学生们经过自己的考虑，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和进步。在课的最后，我们一起观察教室学生们兴奋极了，像一只只得意的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。1.1、快乐的家园课题快乐的家园课型新授课教学目的1．知识：经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识1~10各数；初步理解基数、序数的联络和区别以及“一一对应”的思想。2．才能：理解基数、序数的联络和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进展交流。培养学生的有序观察才能。3．情感：初步体会数学与生活的亲密联络；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；浸透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。教学重点正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。教学难点理解基数、序数的联络和区别。教学方法讲述、练习、讨论教具准备二幅情景图〔教材第4页主题图〕，1~10的数学卡片。教学活动设计一、创设情境，引入课题同学们，你们看这是什么？〔一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。〕这些物品和数量用的是哪个数来表示的？1的作用事真大。二、探究新知，讲授新课1、出示主题图，今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨非常美，看一看图上有什么？1可以表示什么？生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？2、认识其它和数：说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓励学生多说。3、看图：〔1〕图上小朋友们在做什么？你喜欢踢足球吗？〔2〕请学生读出运发动衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？〔数有基数与序数之分〕〔3〕与5号运发动相邻和有谁？〔4〕你还能提出哪些问题？三、稳固练习，形成才能1、看懂题意，独立连线2、数一数，画一画引导学生弄清题意、自己试做，然后集中交流。4、第3页3题、引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应的符号来，看谁画得快又准。四、小结：谁能说一说这节课我们都学习了什么？学习了1-10各数的认识及在生活中的应用。板书设计快乐的家园表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示1号。表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10作业设计完成课后练一练1、2、3题课后反思数学教学是数学活动的教学，老师要为学生提供活动和交流的时机。“小小足球场”就设计成一个游戏活动，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，实际效果很好。稍有缺乏的是活动中没有充分发挥学生主动参与的精神，而是让他们被动地承受知识。例如我设计一个游戏：让10个学生扮演10个运发动，按1，2，3，4，…的顺序来排队，然后问你喜欢几号运发动?他排在队伍中的第几个?学生答复后，全班同学来验证。这样一来，局部学生就被动地承受知识，不如这样设计问题：请学生说一说你喜欢几号运发动，他排对了吗?你自己数数。这样，学生就主动参与到活动中去，就会主动去探究，从中获取知识。1.2、玩具课题玩具课型新授课教学目的进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、标准、整洁地书写1~5各数；进一步理解基数和序数的联络与区别。〔正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1~5各数〕教学重点1~5的书写教学难点1~5的书写格式，2和3的书写。教学方法讲述、练习、讨论教具准备各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。教学活动设计一、创设情境，引入新课出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。二、探究新知，讲授新课1、指名说2、每说一种在练习本上用圆圈表示。3、指导写1-5各数。形象记忆：1象小棒2象鸭子3象耳朵4象小旗5象秤钩要求学生对数1-5的书写逐步到达整齐、匀称、纯熟。三、稳固练习，形成才能1、写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；第二行通过观察发现要写涂色的三角形的个数。2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维的有序性。3、第3题：数一数，填一填〔1〕一共有几节车厢/〔2〕挡住的是第几节车厢？〔3〕用数字表示出来。〔4〕你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的前面是几？和3相邻的数是几？四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要注意认真书写。比一比看谁写的好。板书设计1——5的认识12345作业设计完成课后练一练1、2、3题课后反思整节课设计了四个活动来达成教学目的，数玩具是低年级小朋友所喜欢和熟悉的，我选取了这一学生感兴趣、熟悉的材料，调动了学生的积极性，使他们感到学习是一件有意思的事。让学生将详细物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义。1.3、小猫钓鱼课题小猫钓鱼课型新授课教学目的1.知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。2.才能：体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。3.情感：在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联络。教学重点认识“0”可以表示没有教学难点认识“0”的其它含义教学方法讲述、练习、讨论教具准备主题图教学活动设计一、创设情境、引入新课谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到黄昏才回来，我们一起看他们的收获吧！二、探究新知，讲授新课1、出示小猫钓鱼图：〔1〕谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？〔2〕指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。2、引导学生观察温度计。这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。帮助小青蛙找今天的温度。3、引导学生观察直尺图。〔1〕把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？〔2〕仔细观察直尺是由哪个数字开场的？从0开场，0是起点。它在1的前面，比1小。4、0的含义。通过刚刚的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比方10。5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？三、稳固练习，形成才能1、练一练第1题看一看，填一填。2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。3、一笔画分析^p题意。4、怎样数得快？鹏三角形、正方形、圆形有几个。四、小结：这节课你学会了什么我们认识了0，0在日常生活中有广泛的应用。板书设计0的认识0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……作业设计完成课后练一练1、2、3题课后反思伽俐略曾说：考虑是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。课堂教学时就要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发学生探究问题的兴趣启发学生考虑。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让学生读文考虑：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。1.4、文具课题文具课型新授课教学目的1.知识：认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。2.才能：通过学生的动手参与，培养学生的动手才能和观察才能；开展学生的数感，体验实物、符号、数字的联络；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查才能。3.情感：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，浸透爱科学的德育教育。教学重点6~10各数的书写教学难点8的写法教学方法讲述、练习、讨论教具准备田字格教学活动设计一、创设情境、引入新课同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？复习1-5各数。二、探究新知，讲授新课1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么？2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几来表示？连线，指名说。3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？4、6-10的写法。形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。三、稳固练习，形成才能1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完成。2、第二题，数一数，写出数，再画圈。3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到0。四、小结：这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。板书设计6——10的认识678910作业设计完成课后练一练1、2、3题课后反思学生在已有的知识经历上学数学”在本课中没有将人民币一张一张地进展教学，而是设计一个分小组认识的活动，然后有意安排学生观察零乱的人民币，激发分类的需求，再通过分组合作、分组比赛的形式完成认识人民币的学习目的。这样的设计，既符合学生的认知要求，又培养了学生合作学习的才能1.5、快乐的午餐课题快乐的午餐课型新授课教学目的1、结合详细情境感受数量之间的大小及相等关系；在比拟事物的多少的过程中，浸透对应的思想方法。2、能运用一一对应的方法比拟事物的多少。3、感受数学与生活的亲密联络。教学重点能正确比拟数量是10以内的事物的大小。教学难点理解事物的多少的相对性。教学方法讲述、练习、讨论教具准备实物图片教学活动设计一、问题导入几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的效劳员为每只小松鼠摆上了精巧的餐具。快来帮助效劳员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？二、说一说1、比拟松鼠和餐具的数量〔同样多〕说一说：比拟松鼠和餐具多少的方法(1)先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。(2)把小松鼠和餐具一一对应进展比拟。2、比拟两个事物的多少(1)比拟松鼠和汤匙的数量松鼠的数量比汤匙的数量多汤匙的数量比松鼠的数量少(2)比拟松鼠和杯子的数量松鼠的数量比杯子的数量少杯子的数量比松鼠的数量多3、比拟三个事物的多少说一说，哪个最多？哪个最少？说一说比拟的方法〔1〕用一一对应的方法比拟〔2〕用数数法比拟体验多和少的相对性三、练一练1、画一画2、哪一堆正适宜？3、比一比，最多的是谁？最少的是谁？4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？四、总结作业设计完成课后练一练1、2、3。课后反思对于一年级的学生来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大局部的学生的都是凭直觉或的方法来比拟，并不一定会用一一对应的方法来比拟两组物体的多少。在本节课中，我注重让学生口头表达。首先能根据我提供的两种物体说出谁比谁多，谁比谁少的两句话。再深化延伸到生活中，让学生自己去举例比拟。学生的发散思维较好，不仅能比拟多少，还拓展到比上下，比胖瘦。在这堂课里，学生的发散思维，逆向思维得以开展。通过本节的教学，使学生会用一一对应的方法来比拟物体的多少。使学生感受到数学与生活亲密联络。我还安排学生动手摆学具，让学生学会用一一对应的方法来比拟它们，悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的认识。1.6、动物乐园课题动物乐园课型新授课教学目的1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。2、认识、=符号，并会读、写、应用。教学重点认识符号，并会读、写、应用。教学难点通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。教学方法讲述、练习、讨论教具准备情境图、动物卡片教学活动设计一、创设情境、引入新课动物乐园里要举行“好朋友”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊？每种动物都来了几只呢？引导学生观察并数一数第种动物各多少只？二、探究新知，讲授新课1、认识同样多认识等号=小熊有4只，小鹿也有4只，他们是一只对一只，你发现了什么？谁也不多，谁也不少，他们的只数一样，我们就说它们的只数同样多，都是4只。可以用一个符号。“=”把两个连起来，4=4读作四等于四，“=”叫作等号。2、建立多、少、大、小的概念，认识〈〉〔1〕小兔有5只，小猴有3只，一只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小兔多出2只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。〔2〕小兔5只，小猴3只，5比3多，5和3之间用〉连起来，5〉3读作五大于三。〔3〕小猴与小兔比：3小于3〈5读作三小于五3、=〈〉这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。三、稳固练习，形成才能1、比一比，说一说：3吸只小猴与2只小鸟2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，谁多谁少呢？引导学生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。〔1〕小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发现了什么？〔2〕这三种动物中谁最少，谁最多呢？〔3〕你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？3、学生独立在第13面填空，集体订正。4、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，鼓励学生找出不同的答案。三、小结：这节课我们学习了大于号，小于号，等号，以后我们还要继续认识其他的符号。教学反思：波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深化，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联络。因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，开掘学生的聪明才智，进步学生的教学素质，这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。此外，我认为教学过程中，小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与别人合作的意识。第二单元比拟单元教学目的：1、通过比拟的活动，让学生感受教学和生活的联络，培养学生仔细观察、认真考虑的良好习惯。2、让学生经历比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比拟方法。3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理才能。本单元教材分析^p：1、教学重点：用一一对应的方法比拟事物的多少。认识符号=符号。能正确比拟多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。2、教学难点：能正确运用关于符号比拟两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。课时安排：5课时2.1过生日课题过生日课型新授课教学目的1、通过直观地比拟物体的大小，初步感知两个或三个物体之间的大小关系。2、理解物体大小或容器内装液体多少的比拟方法。3、体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点掌握比拟大小的方法。教学难点比拟形状不同的容器中所装液体的多少。教学方法讲述、练习、讨论教具准备图片教学活动设计一、问题导入今天是妈妈的生日。妈妈的前面有一个很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了饮料，桌子上还放着一个大西瓜和两瓶饮料，一家人为妈妈过生日，多快乐呀！二、新知讲授问题1：把切好的三块蛋糕和三块西瓜分别标上序号。比一比，说一说三块蛋糕中哪块最大，哪块最小，三块西瓜中哪块最大？哪块最小？1、比拟三块蛋糕的大小2、比拟三块西瓜的大小问题2：哪杯装的最多？哪杯装的最少？桌上有三杯饮料，想知道哪杯装得最多，哪杯装得最少，其实就是比拟三个杯中饮料的多少。探究比拟方法：1、运用观察法进展比拟：三个杯中饮料的高度是一样的，但却不能由此判断三杯饮料装得同样多，因为假如仔细观察，就会发现杯子底部大小是不同的，那么哪个杯子的底部大，这个杯子装得饮料就多，所以第二杯装得最多，第三杯装得最少。2、运用统一标准的方法进展比拟：把三杯饮料倒入同一个较大的杯子，记下每次倒入饮料的高度，再根据三次高度判断哪个杯子装得最多，哪个杯子装得最少。问题3：可乐瓶和果汁瓶谁装得多？可乐瓶和果汁瓶的形状和大小都不同，都是不规那么的瓶子，要比拟的是两种饮料瓶谁装得多。探究比拟方法：对于形状不同的两个瓶子，不能仅凭用眼睛观察来判断谁装得多，要实际测量一下才能得出结论。三、练一练1、大的画“√”小的画“⊙”2、最大的画“√”最小的画“⊙”3、哪个装得多？谁喝得多？4、想一想，把方糖放进杯子后，哪杯水最甜？四、总结作业设计完成练一练1、2、3、4.课后反思比拟两个数的大小，是数概念教学的重要组成局部，也是一年级学生学习数概念的难点。这节课我注重学生之间的交流、探究等活动，尽力发挥学生主体性，让学生主动地去体会比拟的根本方法，形成初步的观察意识，进一步积累生活经历。在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”时，我通过让学生动手操作，交流讨论，观察考虑、判断推理等活动，给学生考虑、探究与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和学生们共同学习，激发了学生更高的学习热情，使学生们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。学生能轻松自然地进入课堂，便于教学的展开，同时也会让本来呆板的数字和符号鲜活起来。2.2下课啦课题下课啦课型新授课教学目的1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比拟事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。2、使学生初步体验高矮的比拟性，同时，也能从中体会到比拟高矮的详细方法。教学重点体验一些详细的比拟方法。教学难点体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比拟的意识。教学方法讲述、练习、讨论教具准备实物、主题图教学活动设计一、情境导入〔1〕问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差异也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完好的话来描绘它们呢？2、活动之二A：老师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？〔同桌互相说〕3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长4、活动之四1、老师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？〔学生随意答复〕老师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。5、活动之五1、比拟谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比拟它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：〔1〕你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？〔2〕小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？老师小结：能从剩下的水比拟出谁喝得多，真了不起！三、独立考虑：〔学生评价〕A：让两个学生上台比拟高矮〔成心让其中一个学生踮着脚〕学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比拟，要在同一起点上。B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。1、自我评价。2、学生互评3、全班进展评价。板书设计比高矮比长短比长短：物体的一端对齐比高矮：站在同一程度线上作业设计独立完成课后的练习题课后反思从本节课最后的练习和学生在课上对自己学习成果的展示中，以及对练习中的多种变化做出的反响，就已经可以看出，知识目的落实的清楚得当，比照高矮、比长短强化了。情感目的中，老师已经下课了学生还迫不及待的想展示自己比照高矮、比长短的所知所感，那种积极、主动的劲头已经做了最好的验证；就老师的评价而言，我可以针对每个学生的不同思路，挖掘他对问题的内悟，协助学生将自己所要表达的合情合理化。注重了评价的鼓励作用，没有让孩子轻易从我嘴中得到表扬，而是用自己的实际行动赢得同学们和老师真诚的赞誉，这样他们才会体味到真正的成功。2.3跷跷板课题跷跷板课型新授课教学目的1、使学生知道两个物体比拟有了大小还有轻重之分。2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。3、培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在理论活动中体验生活与数学的联络。教学重点学会比拟的方法。教学难点浸透等量代换的思想。教学方法讲述、练习、讨论教具准备主题图、图片教学活动设计一、创设情境，初步感知轻重星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可快乐了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？学生答复后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？〔小熊重、小猴轻〕你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？二、理论操作，开展认知1、掂一掂〔1〕让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？〔2〕为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。〔3〕请2~3名同学掂一掂。说出谁轻谁重？为什么？〔4〕你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。老师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比出谁轻谁重。小理论：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。2、称一称〔1〕出示重量接近的一个苹果和一个梨。〔2〕猜一猜：谁轻谁重？掂一掂：谁轻谁重？师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？〔3〕小结讨论：你们能想出哪些方法？〔4〕出示天平秤。介绍在天平上比拟轻重的方法，老师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，如今你知道苹果和梨谁轻谁重吗？〔5〕分小组活动。拿出你们身边的学惯用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。老师小结：从刚刚的比拟苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。明确：比拟轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。三、稳固练习，深化认识1、练一练第1题、第2题、第3题。2、第4题。这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己考虑的过程，再引导学生分析^p。四、总结：这节课，你学到了什么？板书设计轻重天平的指针偏向哪边，哪边就重。外表大的物体不一定重。作业设计独立完成练一练1.2.3再小组讨论课后反思学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有鼓励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验。本节课我的体会颇深。首先，学生的天真活泼和探究精神深深地感染了我，也影响了我。师生互动，学生学得快乐，我教得也轻松愉快，上课过程中，我时常忍俊不禁地笑出声来。其次，也让我认识到学生知识面很宽，举出的生活实例很有创造性；语言也很丰富，如一位学生竟然会用“平衡”一词，让我很是惊讶。最后，我也认识到自己有很多缺乏之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。第三单元加减法(一)教学目的：1、初步感知数的计算与生活的联络。2、在详细情境和活动中，体会加减法的含义。3、能在正确计算10以内的加减法。4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。单元重点：1、体会加减法的含义。2、能正确纯熟地进展10以内的加减法计算。单元难点：能根据加、减发的含义，正确列出加、减发算式。小组合作与语言表达才能。课时：17-20课时3.1一共有多少课题一共有多少课型新授课教学目的1、应掌握的知识在详细情境和活动中，初步理解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。2、应开展的才能能结合详细的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观点。3、应培养的情感感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成功的喜悦。教学重点初步感知加法的意义教学难点根据加法的意义，正确列出加法算式教学方法讲述、练习、讨论教具准备铅笔假设干支教学活动设计一、创设情景，激情引趣老师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？〔左手1枝，右手2枝〕看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？那根据咱们前边所学的知识，你们能用比拟简单的方法来表示这种关系吗？找学生上黑板表示，可以让其他学生进展补充聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢？这就是我们今天要学习的内容认识加法〔板书课题〕二、探究新知，认识加法小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？小组合作讨论一下老师巡视，可作一些小提示刚刚这位同学提出，可以用加法来进展计算，孩子们，你们同意吗？那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢？聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？那你们知道它的意思吗？这个算式，咱们就称之为加法咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔有多少枝？那1+2是不是和3相等？所以它们之间用什么符号连接？在这个式子中1和2都是加数，3是得数非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了吗？用什么方法计算？如今请同学们翻开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么？那你们能提出什么问题吗？用什么方法计算？三、课堂练习，加深理解那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧注：师巡视，及时发现学生的问题所在谁把你的式子写到黑板上去有不同的式子吗？可以吗？一起读一读在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描绘它吗？用什么方法计算？自己列出式子用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题四、全课小结孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获五、布置作业找一找生活中有关加法的问题板书设计认识加法1+2=32+3=53+2=5作业设计完成练一练1、2、3、4。课后反思应该多推敲每一个环节的设计意图，并使每个问题都符合学生的年龄特征，对于提出的问题应该多考虑，该问题是否为有效问题；而对于反思，既要反思其中的缺乏，也要清楚原有的优点，改良缺点，继承优点，才能得到更大的进步。3.2还剩下多少课题还剩下多少课型新授课教学目的1、能正确计算5以内的减法2、在详细情景活动种体会减法的含义，能说出减法算式，能认识减号3、通过一系列活动，感知数学与生活的联络教学重点根据实际情景列出减法算式并计算教学难点理解减法的含义教学方法讲述、练习、讨论教具准备教材相关情境图及课件教学活动设计一、准备练习以游戏的形式复习新知复习5、4的组成，如，老师说“我拍3”，学生接着说“我拍2，3和2组成5”让学生同桌一起做游戏二、创设情景，引出减法出示以下情景图，让学生观察，并说说看到了什么有3个苹果，刺猬驮走了2个花园里有4只蝴蝶，飞走了2只小平吹了3个泡泡，破了1个三、认识减法，探究减法的计算方法学生充分交流后，老师小结：像这些生活中的例子，就是“去掉一局部”的意思，你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一局部”的意思吗？引导：那么去掉之后，剩下的局部是多少呢？该怎样求剩下局部是多少？用什么方法计算？大家想指导吗？这就是我们今天要学习的内容减法的认识〔板书课题〕同学们喜欢吃水果吗？走，我们到小红家去看一看〔出示主题图〕自学提问：树上有几个果子？小红摘走了几个？还剩几个？2、提问：摘走了2个表示什么意思？3、讲解：对，像这样，从5里面去掉2，我们就用数学符号减号“-”表示，就是去掉的意思板书：5-2引导：数一数，剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么表示？板书：5—2=3教读算式6、发散联想：对于减法算式5—2=3，生活中还有哪些过程可以用这个算式表示？7、同学们说得真好！那么5-2=3同学们是怎么算的呢？鼓励学生多种算法小结：同学们的算法真多啊！大家喜欢哪种算法，就用哪种算法吧！四、练一练，指导学生完成书中的相应练习五、全课小结孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？板书设计减法的初步认识5-2=3读作：5减2等于3作业设计练一练的2、3、4题课后反思大多数的学生已经能和完好的提一个问题了，并且知道用减法来解决。教学方式表达了以学生为主，让学生摆一摆，说一说，在说中学，玩中学，培养学生合作交流的精神。在“练一练”第1题中，通过学生边说图意，边用手势比划，再写出算式的过程，在第2题中，通过让学生动手摆一摆，再写算式的过程，既让每个孩子都有主动参与学习的时机，又让学生充分感受、认识减法的含义和算法。3.3得意的小猫课题得意的小猫课型新授课教学目的1、通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。2、理解得数0的减法算式的实际意义。3、培养学生解决简单问题的意识和才能。教学重点理解得数0的减法算式的实际意义。教学难点理解一样两个数相减得数是0的道理。教学方法讲述、练习、讨论教具准备5个圆片教学活动设计一、创设情景，导入新课1、和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师如今伸出4根手指，你能说出减法算式吗？〔一次伸出3根、2根、1根〕2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢？该怎么计算？提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？二、探究新知出示主题图，引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事？1、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？2、根据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？引导观察算式：比拟这几个算式，你发现了什么？像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？你发现了什么规律？出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么？3、提问：算式1+3=4表示什么意思？4、假如有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些情况？你会有减法算式表示出来吗？5、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空三、练一练1、第一题让学生以比赛的形式独立完成2、第2题让学生独立完成，学生得出结果后提问：观察等号两边房子中的数字，你发现了什么3、第3题引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况？你会写出几个加法算式和几个减法算式？四、全课小结孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么收获？板书设计得数是0的减法的认识3-1=22-1=11-1=03-2=11-1=0一个数减去它自己都得0作业设计练一练的第4题课后反思教学过程中安排“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，让学生从中进一步理解减法的意义。同时，也通过一组动态情境，逐步引出得数是0的减法算式。在此过程中，通过童话故事调动学生积极性，让他们主动参与，真正成为学习的主人，既掌握了知识，有激发了继续探究的主动性和自信心。针对小学生认知特点和他们天真烂漫，爱说爱动，及对自己行为有数力差，注意力容易分散的特性。我认为一年级的课堂关键在于采取多种形式培养学生的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性。在讲故事的过程中，理解事物的数量变化，有利于学生写出算式。结合详细情境学习得数是0的计算，是学生理解计算的实际意义。练习一课题练习一课型练习课教学目的1、通过本节课的稳固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与理解，并且可以纯熟地计算5以内的加减法。2、结合图进展减法的比照练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联络。3、浸透辩证、统一的思想。教学重点5以内的加减法教学难点5以内的加减法教学方法讲述、练习、讨论教具准备教具小棒。计算卡片教学活动设计一、指导练习1、看图把算式填完好。先让学生看图说图意把算式补充完好。2、请你用4－2和3＋2各编一个小故事1〕先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2〕评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么缺乏的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第32页的第5题。全班进展评价。4、按数的顺序填数1〔〕34〔〕5〔〕〔〕21〔〕〔〕3〔〕〔〕二、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。三、听算老师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1＋42＋35－25－35－43＋22－11＋11＋34－25－14-32＋13－23－12＋23＋14－1〔全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励〕板书设计4－23＋2作业设计练习一第6、8题3.4猜数游戏课题猜数游戏课型新授课教学目的1、进一步理解加、减含义。2、学会“6”的加减法，可以讲清每道算式含意。3、重视学生生活中的经历积累，培养学生的数感。教学重点学会6的加减法教学难点纯熟计算6的加减法，对6的加减法进展有序整理教学方法讲述、练习、讨论教具准备教材情境图，棋子假设干教学活动设计一、游戏引入复习5以内的加减法游戏引入：同学们上节课我们学习了5以内的加减法，如今我们一起来做一下伸手指的游戏好吗？老师边伸出4个手指头边说：“我出4”。同桌之间互相做一做这个游戏好吗？二、探究新知、自主学习掌握得数是6的加减法。同学们刚刚做得真好，看如今老师右手里有4个棋子，左手里有2个棋子，2个手里一共有几个棋子？老师板书算式。同学们拿出6个你们准备好的扣子，像刚刚老师这样，同桌的两个同学为一组进展游戏，并把算式写在练习本上。老师随机板书。板书后老师说明：刚刚咱们列出了这么多算式，是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排队，使它们变得规律呢？引导学生观察算式，发现特点。1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6让学生之间边操作，边按顺序说算式。学生反响，做出手指游戏，检查学生对得数是6的加法算式掌握的程度。如今老师两个手里一共有6个棋子，其中左手里有2个，猜一猜，右手里面有几个？随学生反响，老师板书6-4=2像刚刚老师这样，同桌的两个同学做猜数游戏，并把你们所猜的算式记下来，准备交流。同学们在写算式的时候可以按一定的顺序来写。交流整理：指小组说算式，说不会的其它小组补充，然后引导学生有序排列，发现规律，并进展稳固练习。三、进一步体验感悟，加深理解完成练习题1、填一填2、说一说3、画一画、填一填4、数学游戏同桌两人合作做游戏凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子〔不大于6颗〕，另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是6颗。四、总结板书设计6的加减法：加法：减法：作业设计练一练的第3、4题课后反思理论证明这个活动还是非常有效的，学生把算式按照一定的顺序整理排列，有的按得数从小到大〔或从大到小〕的规律整理、有的那么按加数〔或减数〕的大小规律整理。学生在课堂上经历了两次整理活动，从第一次加法算式整理时的犹豫不确定，到整理减法算式时的坚决而自信；从第一次的疑惑到第二次的笃定；从第一次的寥寥数人举手到第二次的抢着发言。可以说孩子们在回忆梳理知识的同时，发现了6的加减法“机密”，既为后续学习加法表、减法表做了铺垫，同时也让学生在这次的理论活动中体会到生活中也存在着许多规律，只要细心留意观察就可以发现。最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满活力与活力。3.5背土豆课题背土豆课型新授课教学目的1、进一步理解加、减含义。2、学会“7”的加减法，可以讲清每道算式含意。3、重视学生生活中的经历积累，培养学生的数感。教学重点学会7的加减法教学难点纯熟计算7的加减法，对7的加减法进展有序整理教学方法讲述、练习、讨论教具准备教材情境图教学活动设计一、电脑动画：老鼠偷土豆边放动画边配音：〔老鼠说〕我今天的收获真不小，背回来7个土豆。〔电脑出示袋子破了，土豆掉了一个，停顿放动画〕糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同学们，袋子里还有几个土豆？你怎么知道的？二、探究新知、自主学习掌握得数是7的加减法。土豆只会掉一个吗？接着放动画，又掉一个，停顿放。如此下去，老鼠回到家，可能剩几个土豆呢？请同学们发挥自己的想像，列出算式。在小组内进展交流评价。可以按一定的顺序写，写的比拟全的，在评价表中打“√”，引导学生反响，订正。让学生拿出7个准备好的棋子或扣子，在桌子上摆一摆，看一看，都是几加几等于7呢？把算式写出来，并进展有序排列，然后交流。学生拿出7个扣子，在桌上摆一摆，看看，都有7减几等于几呢？把算式写出来，并进展有序排列，然后交流。让学生讨论交流这些算式如何整理排列。学生操作，列出算式。三、稳固理论、应用1、填一填2、分一分，7根香蕉分给2只小猴，可以怎么分？3、说一说4、画一画，填一填。5、数学游戏同桌两人合作做游戏凑7游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子〔不大于7颗〕，另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是7颗。四、总结板书设计7的加减法：加法：减法：教学反思从本节课的教学中，我觉得自己还有很多地方要学习。如何有效的组织教学，让所有学生都全身心的投入到课堂教学中。认真钻研教材，认真备课，在吃透教材的根底上，站在学生的角度考虑问题，预设可能出现的各种情况，如何应对和引导才能更好地掌握教材内容。平时多向其他老师学习，互相交流成功经历，缺乏之处多多改良，这样才可以少走弯路，成长得更快。3.6跳绳课题跳绳课型新授课教学目的1、学会8、9的加减法。2、在详细情境中理解加减法的互逆关系。3、在教学活动中培养学生想象力、有序考虑才能和表述才能。教学重点掌握8、9的加减法教学难点纯熟计算8、9的加减法，对8、9的加减法进展有序整理教学方法讲述、练习、讨论教具准备挂图，数字卡片教学活动设计一、创设情境、导入新课同学们，你们喜欢跳绳吗？操场上有几位同学跳得可带劲了，我们一起去看一看好吗？〔电脑出示跳绳图〕同学们，参加跳绳的都有什么样的同学？二、探究新知结合这个情境中的素材，同学们能提出哪些数学问题呢？一共有几个小朋友呢？你能列出一个加法算式吗？同学们先自己试着往书上填一填，填完后小组同学先互相交流一下，说说自己的想法，然后全班交流。老师引导学生反响，说明自己的想法，列出算式。老师帮助学生整理归纳算式，按一定的顺序写算式。同学们真聪明，我知道同学们都很喜欢画画，看一位大象伯伯正在画画呢，〔电脑出示图〕它画的是什么呢？你能提出哪些数学问题呢？三、自主探究学习得数是9的加减法引导学生反响，并对照现有的图说明如何列式。〔1+8=9，8+1=9，9-1=8或9-8=1〕下面请同学们接着大象画的继续画下去，涂一个小正方形，写出一个加法算式、一个减法算式。同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。老师引导学生交流反响。老师适当板书。1+8=99-1=82+7=99-2=73+6=99-3=64+5=99-4=5……你从中发现了什么规律？老师进展小结四、自主探究得数是8的加法和8减几。数学游戏：凑成“8”。并列出算式，进展小组评价，作对的在评价表中打“√”。以游戏的形式进展训练，既进步了学生的情趣，又有利于学生评价。五、稳固练习、理论应用1、学生独立完成“试一试”。2、完成“练一练”的1、2题。3、凑成9完成47页第3题。4、讲数学故事：“八戒吃瓜”。让学生看图，先在小组内试讲并把此题完成。板书设计8、9的加减法8的加减法加法：减法9的加减法：加法：减法：作业设计练一练的第4、5题课后反思因为一年级马上要进展体质测试，并这些小朋友都是从幼儿园里面升上来的，绝大局部学生并不清楚体育课是什么，还有不知道跳绳怎么跳，所以没有方法如今的体育课大局部时间都在进展跳绳训练，老师让学生自己买根跳绳回家自己练练，学生当时听进去了，但是之后就忘记了，并没有起到什么本质性的效果。所以，体育课主要围绕体质测试来进展训练。3.7得意的企鹅课题得意的企鹅〔画图解决实际问题〕课型新授课教学目的1、让学生学会解决简单的数学问题，稳固“8”和“9”的加减法。2、指导学生学会看图，能口述题目中的条件和问题。3、在理解的根底上，理解图中大括号、问号表示的含义。4、根据图意列算式。教学重点进一步纯熟8、9的加减法，加深对加减法意义的理解教学难点能根据图示正确解决实际问题教学方法讲述、练习、讨论教具准备学具小棒教学活动设计一、创设情景、导入新课看一看，填一填。同学们看，在南极美丽的冰川上，一群得意的企鹅正在欢快地玩呢，仔细观察这幅图，你从中知道了什么？你是怎样知道的？二、探究新知理解图中大括号问号表示的意义，进一步稳固得数是8、9的加减法。学生反响，老师指导：同学们看一看，这个〔指大括号〕是大括号，它从冰川的左端一直括到右端，把所有的企鹅都括在里面了，它下面有个问号，这就是问我们所有的企鹅一共有多少只。以后的数学中，我们会经常看到类似的大括号。那么这个问题该怎样解决呢？请同学们度着把式子写在书上。引导学生反响，老师进展订正。1、说一说，算一算。电脑动画〔一些企鹅走到冰川的后面〕变为第二幅，再请同学们观察考虑：这幅图有几个大托号？每个大托号式表示什么意思？好，请同学们在小组内说说你的看法。交流对图意的理解：〔重点理解，下面的大托号表示一共有9只企鹅，上面标有“？只”的大托号是求被冰山挡住的有几只。这里要让学生说出露出半个身子的企鹅包括在冰川挡住的范围内。〕被冰山挡住的一共有几只企鹅呢？你能列出一个减法算式吗？老师引导学生反响订正。三、探究体验、感悟、自主解决问题以小组为单位讨论有关8和9的两个表与图有什么关系，怎样填，小组当中会的同学可以给不会的同学讲一讲，假如小组都有困难，可以请教老师。老师进展订正。四、稳固练习、理论应用1、让学生做的手游戏。2、完成“练一练”的2、3题3、师生做37页的“数学游戏”板书设计画图解决实际问题6+3=99-3=6作业设计练一练的第4题课后反思本课的难点就在于认识问好，由于一年级同学的理解才能有限，所以要让他们理解这个问好到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的表达想法。老师的语言描绘比拟没有符合一年级同学的思维，不够通俗易懂。主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用8-2=6，有个别孩子认为是8-6=2，没有预设到会出现这种情况，在预设这方面老师准备的不够充分。3.8小鸡吃食课题小鸡吃食课型新授课教学目的1、结合小鸡吃食的情境，进一步体会加减法的实际意义，逐步开展解决问题意识。2、观察小鸡吃食的情境，初步掌握“10”的加减法，体会10的不同分法。3、开展有条理地考虑问题的才能。教学重点会计算“10”的加减法。教学难点10分成两份的多种分法。用不同的分法解决凑十的问题。教学方法讲述、练习、讨论教具准备小棒假设干教学活动设计一、情境引入小鸡的午餐准备好了，小鸡们都向食盘跑来，盘子的左边跑来了9只小鸡，盘子的右边跑来了1只小鸡。求一共有几只小鸡?二、解决问题1、求一共有几只小鸡?就是把左边跑来的小鸡和右边跑来的小鸡合在一起，用加法计算。9+1=10〔只〕2、一图两式有8只小鸡在第一个盘子里吃，有2只小鸡在第二个盘子里吃。根据不同的理解列式：〔1〕求一共有多少只小鸡，就列加法算式。8+2=10〔只〕〔2〕求第二个盘子里有几只小鸡在吃食，就列减法算式。10-8=2〔只〕3、探究填空方法摆学具：摆8个圆片代表左边的小鸡，摆2个圆片代表右边的小鸡，8和2凑成10.手指凑十法：人的一双手有10个手指头，把10个手指分开，用8个手指代表左边的小鸡，用2个手指代表右边的小鸡。总结：假如一副图中包括两局部，可以写出两种算式，求总量就写加法算式，求其中的一局部就写减法算式。4、拨一拨，填一填体会10的不同分法。三、稳固练习1、看图写算式2、爬台阶3、说一说，做一做4、考虑题把1、2、3、4、5、6、7、8、这八个数分别填入□中。□+□=□+□=□+□=□+□每个数只能用一次。板书设计10的加减法9+1=1010-1=91+9=1010-9=18+2=1010-2=82+8=1010-8=2作业设计练一练的第3、4题课后反思数学来于生活，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数学活动的时机，体会数学就在身边，感受数学的乐趣。我面对的是一年级的学生，他们是从零开场的，在以后的教学中我根据学生的年龄特点，结合教材的内容及学生的生活经历，设计了他们最熟悉的生活情境，以激发学生的学习数学的兴趣，使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去，以到达边学边玩的目的。这样，不仅培养他们动手操作，自主探究和合作交流的才能，而且让他们充分感受到，数学来于生活，生活离不开数学，数学就在我们身边，从而认识到数学的重要性。篇3：一年级数学上册教案北师大[教学内容]同样多、多些、少些。[教学目的]1、使学生初步认识一一对应的方法，知道同样多的含义;初步学惯用一一对应的方法比拟物体的多少，知道多、少的含义。2、初步培养学生的观察才能、动手操作才能。3、初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。[教学过程]1、复习。老师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数?谁能将第二排的、同学从左向右数一数?谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块?2、进展新课。(1)教学同样多。投影出示4个萝卜(图)，老师提问：老师摆了几个萝卜?老师再出示4只小兔(图)，提问：老师摆了几只小兔?然后，老师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜(老师一边指，一边说)。谁能像老师这样指着图说图意。指名让同学说;同桌之间互相说。老师继续问：有多余的萝卜吗?有多余的小兔吗?老师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。老师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。请同学们像老师说的那样，自己说给自己听听。(2)全班动手操作。请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其别人在桌面上摆。要求：先摆2个圆(可以横着摆，也可以竖着摆)，再在圆的旁边(或下面)摆正方形(一个正方形要对着一个圆)，正方形要和圆同样多。老师行间巡视，进展个别辅导。老师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。接下来，全班同学独立操作。①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。②第一行摆三角形(数量自己确定)，在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或标准。老师重点提问：第②次摆了几个三角形?几个圆?圆和三角形怎么样?(3)教学多些、少些。①小鸡比小鸭多。老师出示投影：提问：不要数，说出哪个多些?哪个少些?全班分小组讨论，老师也深化到小组中去。各小组派代表发言，最后统一认识：一只小鸡对一只小鸭，小鸭和小鸡对上了，没有多余的，可是小鸡有多余的。我们就说小鸡多些，小鸭少些，也就是小鸡比小鸭多。②苹果比桃少。老师出示投影：既不要数，也不要和别人讨论，独立考虑，哪个多?哪个少?老师重点问：你是怎么知道苹果比桃少的?③全班同学动手摆学具。a、第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形和圆同样多。b、第一排摆3个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆多1个。c、第一排摆4个圆，第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。d、第一排摆圆(数量多少由自己决定)，第二排摆三角形，三角形要比圆多2个。e、第一排摆圆(数量多少由自己决定)，第二排摆三角形，三角形要比圆少2个。教学意图：通过直观与操作，初步建立同样多、多些、少些的概念。3、课堂练习。(1)把同样多的用线连起来。(2)哪个多?在多的一行的横线上画。(3)写字准备练习。教学意图：围绕本节课的教学重点进展练习。篇4：一年级数学上册教案北师大《认识位置》：一、教学目的：1、使学生在详细场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描绘物体所在的位置，培养初步的空间观念。2、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的亲密联络，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。二、教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描绘物体所在的位置，培养初步的空间观念。三、课前准备：教学挂图。四、教学过程：(一)情境导入谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样?(指名答复)大家举手看一看?(让学生在座位上举手)提问：大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是——(左手)谁来说说怎样区分左、右手?谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说)小游戏：由慢到快听口令做动作(想想做做第1题)。左手握拳头，右手握拳头;左边拍拍手，右边拍拍手;左手摸右耳，右手摸左耳。(二)探究交流1、多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚刚学习的左和右来说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反响，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。假如有的学生说“小明坐在左边”，那么启发：这样说不够完好，你能完好地说一说小明坐在谁的左边吗?小结：在描绘两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌互相说后汇报。2、联络教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识(“想想做做”第2题)。让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名答复。选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。小结：我们在描绘位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。3、让学生就教室里的'某一人或物说一说所处的位置。(可以用前、后的关系进展表达)(三)反响完善1、完成“想想做做”第3题。谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友(多媒体出示情境图)。谁来说说小熊都买了什么?提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗?2、完成“想想做做”第4题。同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。3、完成“想想做做”第5、6题。先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。(四)总结点拨，拓展应用提问：小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么?(提醒课题：认位置)谈话：课后，请小朋友们用你们那擅长发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗?篇5：一年级上册数学期末试卷北师大版一、填一填。1比7大而又比11小的数有()，共()个。2、12和17相比，()比拟接近15。3、个位是0，十位上是2，这个数是()。18里面有()一和()个十。4、和13相邻的两个数是()和()。5、20个一组成的数是()它是由()个十组成。6、最大的一位数比最小的两位数少()。7、8+□□(□里最大能填几)□>9191013-()=5()-10-4=16=13-()()=4+77+5=()―(3)=()+(8)=()三、选一选1、给最短的画“√”2、三个人中给最大的画○，给最小的画△3、13元可以买哪两件物品?笔9元书6元书包18元本子3元□□□□4、比8大的多，比20小一些的数是9132018□□□□2、最高的画√，最矮的画○。四、可以怎样分?分三类：分两类：五、看图列式1、□○□=□(块)□○□=□(只)2、3、六、用数学。□○□=□(棵)□○□=□(个)3.□○□=□(个)4、河里有10只鸭子，又游来了6只，如今有多少只鸭子?=5、公交车上有14个人，到某站下去3个人，又上来2个人，车上如今有多少个人?=6、小明要写15个大字，上午写了5个，下午又写了4个，他还要写几个大字?=篇6：北师大版一年级上册数学知识点小学一年级数学知识点加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。从一个数里面去掉一局部求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。(一)熟记表内加法和减法的得数(二)知道以下规律1、加法(1)两个数相加，保持得数不变：假如相加的这两个数有一个增大了，那么另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。(2)两个数相加，其中的一个数不变，假如另一个数变化那么得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。(3)两个数相加，交换它们的位置，得数不变。2、减法(1)一个数减去另一个数，保持减数不变：假如被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少;被减数减小，那么结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。(2)一个数减另一个数，保持被减数不变：假如减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少;假如减数减小，那么结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。(3)一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少;被减数减小多少，减数也要减小多少。小学一年级数学《100以内的加法和减法》知识点一、十位加、减十位，个位加、减个位。1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=982、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68二、进位加法(凑十法)1、凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。(注：凑十的两个数互为补数)2、20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数(2+8=10，2是8的补数)3、100以内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。(方法和20以内一样)三、退位减法1、20以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数2、100以内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。小学一年级数学加减法方法1、先易后难算术是比拟复杂的，而对孩子来说，假如一开场就让他们学习较难的算术，很难让他们承受。家长可以将生活融入到孩子的数学学习中2、大数记心里，小数上下加减加法：大数记心里，小数往上数，如4+2=把4记在心里，往上数两个数，5、6，之后得